静电现象及其微观解释

1.1静电现象及其微观解释1．把电荷移近导体，可以使导体，这种现象叫静电感应．感应起电是使物体中的正负电荷，使电荷从物体的一部分另一部分．2．使物体带电的方式有、和．3．电荷既不能创造，也不能消灭，只能从物体的_____转移到另，或者从一个_____转移到另一个．在任何转移的过程中，电荷的不变．这个规律叫做电荷守恒定律．4．摩擦使物体带电的原因是由于摩擦做功，使一个物体中一些原子的获得了能量，挣脱了原子核的束缚，转移到了另一个物体上．5．感应起电的原因是当带电体靠近导体时，导体内的自由电子会向靠近或远离的地方移动．6．A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A之间都互相吸引，如果A球带正电，则( ) A．B、C球都带负电B．B球带负电，C球带正电C．B、C球中必有一个带负电，另一个不带电D．B、C球都不带电7．油罐车车尾装有一条拖在地上的铁链，是为了．8．如图1－1－1所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金属箔张角减小，则( )A．金属球可能不带电B．金属球可能带负电C．金属球可能带正电D．金属球一定带负电9．如图1－1－2所示，在＋Q的右侧有两个相互接触的金属导体A和B，均放在绝缘支座上，若先将＋Q移走，再分开A、B，则A 电，B 电．若先将A、B分开，再移走+Q，则 A 电，B 电．10．如图1－1－3所示，用带正电的绝缘棒A去靠近原来不带电的验电器B，B的金属箔张开，这时金属箔带电；若在带电棒A移开前，用手摸一下验电器的小球后离开，然后移开A，这时B的金属箔也能张开，它带电．11．用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近已带电的验电器时，发现它的金属箔张角变小，由此可判定( )A．验电器所带电荷量部分被中和B．验电器所带电荷量部分跑掉C．验电器一定带正电D．验电器一定带负电12．有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量Q1=6．4×10-9C，Q2=3．2×10-9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少?13．(10分)如图1－1－4所示，绝缘细线上端固定，下端悬挂一个轻质小球a，a的表面镀有铝膜，在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时a、b都不带电，如图1－1－4所示，现使b 带电，则( )A．b将吸引a，吸引后不放开B．b立即把a排斥开C．a、b之间不发生相互作用D．b先吸引a，接触后又把a排斥开14．(10分)为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：(1)在酸式滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏移，这证明( )A．水分子是非极性分子B．水分子是极性分子C．水分子是极性分子且带正电D．水分子是极性分子，且带负电(2)如果将用毛皮摩擦过的橡胶棒接近水流则( )A．水流将向远离橡胶棒的方向偏转B．水流将向靠近橡胶棒的方向偏转C．水流先靠近再远离橡胶捧D．水流不偏转。

一、教案概述本教案旨在帮助学生了解和掌握静电现象及其微观解释，通过观察和实验，引导学生探索静电的本质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

本节课的内容包括静电的产生、静电的传播、静电的利用和防止等。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解静电的产生原因；（2）掌握静电的传播规律；（3）了解静电的利用和防止方法。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察静电的产生和传播；（2）学会使用科学仪器进行静电实验；（3）学会分析实验结果，得出科学结论。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神；（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）静电的产生原因；（2）静电的传播规律；（3）静电的利用和防止方法。

2. 教学难点：（1）静电的微观解释；（2）静电实验的设计与分析。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的静电现象，如塑料梳子梳头发，引发学生对静电的兴趣，导入新课。

2. 探究静电的产生：（1）学生分组讨论，思考静电产生的原因；（2）教师引导学生进行实验，观察静电的产生；（3）学生分析实验结果，得出静电产生的原因。

3. 探究静电的传播：（1）学生分组讨论，思考静电的传播规律；（2）教师引导学生进行实验，观察静电的传播；（3）学生分析实验结果，得出静电的传播规律。

4. 探究静电的利用和防止：（1）学生分组讨论，思考静电的利用和防止方法；（2）教师引导学生进行实验，验证静电的利用和防止方法；（3）学生分析实验结果，得出静电的利用和防止方法。

五、教学评价1. 学生能准确地描述静电的产生原因；2. 学生能正确地解释静电的传播规律；3. 学生能运用静电的利用和防止方法解决实际问题；4. 学生能参与实验，观察和分析实验结果；5. 学生能用科学语言表达静电现象，具备一定的科学思维。

六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）静电的产生原因；（2）静电的传播规律；（3）静电的利用和防止方法；（4）静电的微观解释；（5）静电实验的设计与分析。

《静电现象及其微观解释》教案范文一、教学目标1. 让学生了解静电现象的基本概念，掌握摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

2. 理解静电现象的微观解释，即电子的转移。

3. 能够运用静电现象的知识解释生活中的实例，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的产生方式、微观解释。

2. 教学难点：静电现象在生活中的应用。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备1. 教师准备：静电现象相关知识、实例及教学课件。

2. 学生准备：预习静电现象相关知识，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的电学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解静电现象介绍静电现象的基本概念，讲解摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

3. 探究静电现象的微观解释引导学生思考静电现象产生的微观机制，讲解电子的转移过程。

4. 案例分析分析生活中常见的静电现象实例，让学生体会静电现象在日常生活中的应用。

5. 小组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论静电现象在生活中的应用及解决方法。

7. 板书设计静电现象及其微观解释一、静电现象：1. 摩擦起电2. 接触起电二、微观解释：1. 电子的转移三、生活中的静电现象及应用8. 课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。

2. 举例说明生活中遇到的静电现象，并尝试用所学知识解释。

9. 教学反思10. 教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式对学生进行评价，了解学生对静电现象及其微观解释的掌握程度。

六、教学活动设计1. 互动游戏：静电现象体验让同学们用手相互摩擦，产生静电，尝试用塑料尺、纸张等物品检验静电现象。

2. 实验演示：摩擦起电教师演示摩擦起电实验，使用丝绸摩擦玻璃棒，观察产生的静电现象。

3. 探究活动：接触起电让学生分组进行接触起电实验，使用毛皮摩擦橡胶棒，将橡胶棒接触金属钥匙，观察钥匙是否带电。

静电现象及其微观解释1、下列关于起电的说法错误的是( )A.一个带电体接触一个不带电的物体,两个物体一定会带上等量的同种电荷B.感应起电不是创造电荷,只是电荷从物体的一部分转移到了另一部分C.摩擦可以起电,是普遍存在的现象,相互摩擦起电的两个物体总是同时带等量的异种电荷D.摩擦和感应都能使电子转移,只不过前者是电子从一个物体转移到另一个物体,后者则是电子从物体的一部分转移到另一部分2、如图所示,将一束塑料包扎带一端打结,另一端撕成细条后,用手迅速捋细条,观察到细条散开了,则产生这种现象的原因是( )A.细条之间相互感应起电,相互排斥散开B.撕成细条后,所受重力减小,细条自然松散C.撕成细条后,由于空气浮力作用,细条散开D.由于摩擦起电,细条带同种电荷,相互排斥散开3、如图所示,两个不带电的导体A 和B ,用一对绝缘柱支持使它们彼此接触。

把一带正电荷的物体C 置于A 附近,贴在A 、B 下部的金属箔都张开,则( )A.此时A 带正电,B 带负电B.此时A 电势低,B 电势高C.移去C ,贴在A 、B 下部的金属箔都闭合D.先把A 和B 分开,然后移去C ,贴在A 、B 下部的金属箔都闭合4、A 和B 是两个原来不带电的物体,它们相互摩擦后,A 带101.610C 的正电荷,则下列判断正确的是( )A.摩擦前,A 和B 的内部没有任何电荷B.摩擦过程中,电子从A 转移到BC.摩擦后,B 一定带101.610C ⨯的负电荷D.摩擦过程中,A 失去101.610⨯个电子5、用棉布分别与聚丙烯塑料板和聚乙烯塑料板摩擦的实验结果如图,由此对摩擦起电的说法正确的是( )A.两个物体摩擦时,表面粗糙的易失去电子B.两个物体摩擦起电时,一定同时带上种类以及数量不同的电荷C.两个物体摩擦起电时,带上电荷的种类不同但数最相等D.同一物体与不同种类物体摩擦,该物体的带电种类可能不同6、把带电体上产生的静电荷移走可以防止静电荷积累而造成危害．下列措施中，没有采取上述方法的是（ ）A ．飞机上安装接地电缆B ．电工钳柄上套有绝缘胶套C ．印染车间里保持适当的湿度D ．油灌车后面装有一条拖地铁链7、由于人们行走时鞋子和地板摩擦产生静电,带电的离子会在地板表面对空气中的灰尘产生吸引,对电脑机房和电子厂房等单位会造成一定的影响。

第1节 静电现象及其微观解释 （1课时）一、教学目标：1.知识与技能目标知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．知道电荷守恒定律．知道什么是元电荷．2.过程与方法目标掌握三种起电方法，通过观察演示实验及对实验现象的分析，引导学生运用所学知识进行分析推理，培养学生分析推理能力。

3.情感态度价值观关注科学技术的新进展，了解科学技术与社会发展以及人类文化的互动作用，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教材认识1.教学重点：感应起电的方法和原理，电荷守恒定律2.教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

3.关键三、教学准备1.教具选择：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、AB筒，摩擦起电机2.教学方法：实验探究、课练、讨论3.辅助手段：课件4.学情分析：两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已经讲过，本节重点是讲述静电感应现象．要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象四、教学过程设计:（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章 静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。