第一章静电现象及其微观解释
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第1节静电现象及其微观解释1.使物体带电的三种方式:摩擦起电、接触起电、感应起电。
2.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
3.任何方式起电的实质都是电荷的转移,在转移的过程中,电荷总量不变。
1.电荷的电性及作用(1)电性:用丝绸摩擦过的琉璃棒带正电,用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
(2)作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
2.起电方法(如图1-1-1)图1-1-1[重点诠释]1.三种起电方式的比较2.验证物体是否带电的两种方法(1)将质量很轻的物体(例如纸片、头发)放在它周围,如果被吸引则带电,不被吸引则不带电。
(2)将待检验物体靠近或接触验电器的金属球,根据金箔是否张开可判断该物体是否带电。
1.如图1-1-2所示,用起电机使金属球A 带上正电,靠近不带 电的验电器B ,则( )A .验电器金属箔不张开,因为球A 没有和B 接触 图1-1-2B .验电器金属箔张开,因为整个验电器都带上了正电C .验电器金属箔张开,因为整个验电器都带上了负电D .验电器金属箔张开,因为验电器下部箔片都带上了正电解析:A 球带正电,靠近验电器B 时发生静电感应,使验电器金属杆上端带负电,下端金属箔片带上正电而张开,故选D 。
答案:D[自学教材]1.原子结构物质由分子、原子、离子等微粒组成,原子由原子核和绕核旋转的电子组成,原子核由中子和质子组成。
中子呈电中性,质子带正电,电子带负电。
原子的电子数与质子数相等,呈电中性。
因此,物体不显电性。
2.电荷守恒定律电荷既不能创造,也不能消灭,只能从物体的一部分转移到另一部分,或者从一个物体转移到另一个物体。
在任何转移的过程中,电荷的总量不变。
3.物体带电的实质物体带电的实质是电子的转移。
[重点诠释]1.对原子结构的理解(1)原子由原子核和核外电子组成,原子核内部的质子带正电,核外电子带负电。
原子核相对稳定,核内质子不能脱离原子核,在起电时,转移的都是核外电子。
一、教案概述本教案旨在帮助学生了解和掌握静电现象及其微观解释,通过观察和实验,引导学生探索静电的本质,培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
本节课的内容包括静电的产生、静电的传播、静电的利用和防止等。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)了解静电的产生原因;(2)掌握静电的传播规律;(3)了解静电的利用和防止方法。
2. 过程与方法:(1)通过实验观察静电的产生和传播;(2)学会使用科学仪器进行静电实验;(3)学会分析实验结果,得出科学结论。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对自然现象的好奇心和探索精神;(2)培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)静电的产生原因;(2)静电的传播规律;(3)静电的利用和防止方法。
2. 教学难点:(1)静电的微观解释;(2)静电实验的设计与分析。
四、教学过程1. 导入新课:通过一个生活中的静电现象,如塑料梳子梳头发,引发学生对静电的兴趣,导入新课。
2. 探究静电的产生:(1)学生分组讨论,思考静电产生的原因;(2)教师引导学生进行实验,观察静电的产生;(3)学生分析实验结果,得出静电产生的原因。
3. 探究静电的传播:(1)学生分组讨论,思考静电的传播规律;(2)教师引导学生进行实验,观察静电的传播;(3)学生分析实验结果,得出静电的传播规律。
4. 探究静电的利用和防止:(1)学生分组讨论,思考静电的利用和防止方法;(2)教师引导学生进行实验,验证静电的利用和防止方法;(3)学生分析实验结果,得出静电的利用和防止方法。
五、教学评价1. 学生能准确地描述静电的产生原因;2. 学生能正确地解释静电的传播规律;3. 学生能运用静电的利用和防止方法解决实际问题;4. 学生能参与实验,观察和分析实验结果;5. 学生能用科学语言表达静电现象,具备一定的科学思维。
六、教学内容与资源1. 教学内容:(1)静电的产生原因;(2)静电的传播规律;(3)静电的利用和防止方法;(4)静电的微观解释;(5)静电实验的设计与分析。
《静电现象及其微观解释》教案范文一、教学目标1. 让学生了解静电现象的基本概念,掌握摩擦起电、接触起电等静电产生方式。
2. 理解静电现象的微观解释,即电子的转移。
3. 能够运用静电现象的知识解释生活中的实例,提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:静电现象的产生方式、微观解释。
2. 教学难点:静电现象在生活中的应用。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 教师准备:静电现象相关知识、实例及教学课件。
2. 学生准备:预习静电现象相关知识,准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的电学知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解静电现象介绍静电现象的基本概念,讲解摩擦起电、接触起电等静电产生方式。
3. 探究静电现象的微观解释引导学生思考静电现象产生的微观机制,讲解电子的转移过程。
4. 案例分析分析生活中常见的静电现象实例,让学生体会静电现象在日常生活中的应用。
5. 小组讨论布置讨论题目,让学生分组讨论静电现象在生活中的应用及解决方法。
7. 板书设计静电现象及其微观解释一、静电现象:1. 摩擦起电2. 接触起电二、微观解释:1. 电子的转移三、生活中的静电现象及应用8. 课后作业1. 复习本节课所学内容,整理课堂笔记。
2. 举例说明生活中遇到的静电现象,并尝试用所学知识解释。
9. 教学反思10. 教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式对学生进行评价,了解学生对静电现象及其微观解释的掌握程度。
六、教学活动设计1. 互动游戏:静电现象体验让同学们用手相互摩擦,产生静电,尝试用塑料尺、纸张等物品检验静电现象。
2. 实验演示:摩擦起电教师演示摩擦起电实验,使用丝绸摩擦玻璃棒,观察产生的静电现象。
3. 探究活动:接触起电让学生分组进行接触起电实验,使用毛皮摩擦橡胶棒,将橡胶棒接触金属钥匙,观察钥匙是否带电。