(完整版)小学英语评价方案及评价表

小学三年级英语评价方案一、指导思想《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。

英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

二、评价对象XXX小学三年级两个班100名学生三、评价原则评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。

四、评价内容（基于课标及教材）（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。

玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。

读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。

试听：试听时间平均每周不少于30分钟。

（二）语言知识语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。

词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。

语法：知道名词有单复数形式。

功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。

（三）情感态度有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（四）学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。

完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。

stimulate their enthusiasm for learning。

promote their comprehensive development。

and promote the common development of teachers and students。

Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。

It should also pay n to students' individual differences。

protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。

and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。

联庄小学生英语学习评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。

1．关于学习品质评价操作方法，采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。

五个要素
各栏总和为100颗星。

（1）关于每栏评价等第，优秀为5颗星，良好4颗星，一般3颗星，需努力2颗星。

（2）总评等第，100—90颗星，为优秀。

80—89颗星，为良好。

60—79颗星，为一般。

60颗星以下，需努力。

2．关于学习水平的评价。

（1）平时这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。

把平时总评价转换为等级制30—25为优秀，24—20为良好，19—15为一般，14以下为需努力。

（2）期末分为会话和听力两大块。

A、听力（及附有一定笔试题基础知识测试）内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。

把
所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。

B、会话一般在听力测试前一周左右进行。

内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景，
对话表演为主。

每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题，情景对话准备内容提前5天发给学生，全区统一时间测试。

具体组织操作由各校自定。

教师根据测试结果给予权重分数，最高为20。

然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第，70—63为优秀，62—56为良好，
55—42为一般，41以下为需努力。

学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成等级数。

标准等同于学
习品质栏中。

联庄小学生英语学习评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。

1．关于学习品质评价操作方法，采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。

五个要素
各栏总和为100颗星。

（1）关于每栏评价等第，优秀为5颗星，良好4颗星，一般3颗星，需努力2颗星。

（2）总评等第，100—90颗星，为优秀。

80—89颗星，为良好。

60—79颗星，为一般。

60颗星以下，需努力。

2．关于学习水平的评价。

（1）平时这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。

把平时总评价转换为等级制30—25为优秀，24—20为良好，19—15为一般，14以下为需努力。

（2）期末分为会话和听力两大块。

A、听力（及附有一定笔试题基础知识测试）内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。

把
所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。

B、会话一般在听力测试前一周左右进行。

内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景，
对话表演为主。

每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题，情景对话准备内容提前5天发给学生，全区统一时间测试。

具体组织操作由各校自定。

教师根据测试结果给予权重分数，最高为20。

然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第，70—63为优秀，62—56为良好，
55—42为一般，41以下为需努力。

学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成等级数。

标准等同于学
习品质栏中。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。

2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。

听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。

3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。

听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。

评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。

2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。

3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。

小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。

评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。

2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。

3.能摹仿，语调基本正确得1 分。

定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。

评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。

小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。

2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。

3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。

5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。

评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。

2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。

3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。

4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。

5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。

总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。

在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。

小学生英语课堂学习评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学生英语课堂学习评价表年级姓名小学生课堂管理技巧一年级---五年级，相对近距离地对学生施加影响。

使学生产生纪律需求。

一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。

”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。

”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。

一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。

小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。

1．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。

老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。

2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。

所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。

教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。

一年级英语评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面评估一年级学生在英语学习方面的能力和水平，以便教师和学校能够了解学生的学习情况并制定相应的教学计划和教学策略，以促进学生的英语学习和发展。

二、评价内容1. 听力能力评价通过听力测试，评估学生对英语听力材料的理解能力。

测试内容包括听单词、听短语和听短文等，以不同形式的听力材料来考察学生的听力技能。

2. 口语能力评价通过口语测试，评估学生的口语表达能力。

测试内容包括问答、角色扮演和自由对话等，以不同形式的口语任务来考察学生的口语交流能力。

3. 阅读能力评价通过阅读测试，评估学生对英语阅读材料的理解能力。

测试内容包括阅读短文、阅读理解和填空等，以不同形式的阅读材料来考察学生的阅读理解能力。

4. 写作能力评价通过写作测试，评估学生的书写和表达能力。

测试内容包括写单词、写短语和写作文等，以不同形式的写作任务来考察学生的书写和表达能力。

5. 语法和词汇能力评价通过语法和词汇测试，评估学生对英语语法和词汇的掌握程度。

测试内容包括语法填空、词汇选择和句型转换等，以不同形式的题目来考察学生的语法和词汇运用能力。

三、评价方式1. 组织形式评价以小组形式进行，每个小组由5-6名学生组成。

小组内的学生可以相互交流和合作，共同完成评价任务。

2. 评价工具评价工具包括听力测试录音材料、口语测试题目、阅读测试材料、写作测试题目和语法词汇测试题目等。

3. 评价时间评价时间为每学期末进行一次，评价时间约为2-3天。

四、评价结果1. 评价报告根据评价结果，每个学生将获得一份评价报告，报告中将详细记录学生在各项能力上的得分和表现，以及对学生的评价和建议。

2. 等级评定根据评价结果，将学生的能力水平分为四个等级：优秀、良好、合格和需要改进。

通过等级评定，学校和教师能够更好地了解学生的学习情况，并制定相应的教学计划和教学策略。

3. 家长反馈学校将向家长提供学生的评价报告，并邀请家长参加评价结果的反馈会议，以便家长了解孩子的学习情况，并与学校和教师共同探讨学生的学习和发展问题。

小学生英语学习评价方案一、引言英语学习在小学阶段扮演着重要的角色，对于学生的综合素质提升具有积极影响。

为了更好地评价小学生英语学习的进展和成就，制定一个全面有效的评价方案显得尤为重要。

本文将针对小学生英语学习设计一个全面的评价方案，以帮助教师和学生更好地理解、评估和提高英语学习能力。

二、评价目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 培养学生的阅读和写作技巧。

3. 增强学生对英语文化的理解和兴趣。

4. 培养学生的听力理解能力。

三、评价内容和方式1. 口语表达能力a) 课堂口语表达能力评价：通过学生在课堂上的主动参与、回答问题和与同学的交流来评价其口语表达能力。

教师可以根据学生的表现给予评价，并在口语训练活动中指导学生不断提高口语表达的准确性和流利度。

b) 话题演讲评价：每学期组织话题演讲比赛，要求学生围绕特定话题进行演讲。

通过听取学生的演讲，评价其语音语调、语法运用和逻辑思维能力。

2. 阅读和写作能力a) 课堂阅读和写作评价：通过小组合作阅读和写作活动，评价学生的阅读理解和写作能力。

教师可以布置阅读和写作任务，并根据学生的表现给予评价反馈。

同时，鼓励学生多读英语原版故事书籍，提高阅读能力。

b) 作文评价：要求学生定期提交英语作文，并根据作文内容、语法运用和文章结构给予评价。

鼓励学生写作范围广泛，涵盖日常生活、观察和想象等方面。

3. 文化理解和兴趣a) 文化展示评价：组织英语文化展、英语角等活动，鼓励学生展示对英语文化的理解和兴趣。

评价学生对英语国家文化特色的了解和表达能力。

b) 文化交流评价：通过与其他学校或国外学生的英语交流活动，评价学生在真实情境中运用英语的能力，并培养学生的跨文化交际意识。

4. 听力理解能力a) 听力测试评价：定期进行听力测试，评价学生对听力材料的理解能力。

测试形式可以有选择题、填空题等，通过评分表对学生的成绩进行量化评价。

b) 听力训练评价：鼓励学生参与听力训练活动，提高他们的听力技巧。

教学
过程
(40)
结构严谨合理，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律。
教学方法恰当有效，活动形式多样、有效。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动。能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理。（约为3：7）注重形成性评价，能准确、灵活、有效地运用评价语言
7注重形成性评价能准确灵活有效地运用评价语言教学效果30完成教学任务学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标
小学英语评优课评分表
评课内容：作课顺序：授作
课
教师
素质
(5)
教态亲切自然，有感染力，关注每个学生，课堂调控能力强。口语自然流利，语音语调正确，能熟练运用英语组织教学，教学用语得体。教学基本功扎实，教学技能娴熟。
教学
目标(10)
目标明确具体，符合教学要求和学生实际。体现课程标准要求，注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
教学
设计
(10)
依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计。教材处理得当，教学容量和和难度适合学生水平。合理利用教学资源，能开发教材，体现创造性。以语言功能为主，兼顾语言结构。
教学
效果
(10)
完成教学任务，学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标。各层次学生均有所得，教学效率高。
教学
特色(5)
教学的某一方面有独到之处。
其
它
课件（5）
能根据需要合理、熟练运用现代教育技术的媒体形式
反思
（5）
回顾、诊断教师在实际授课过程中的教学观念、教学行为、教学效果等，反思其中的成功和不足之处
评课
（10）
能客观、诚恳地对授课教师的亮点、缺点进行评价，及自己合理的建议

小学英语评价方案第1篇小学英语评价方案一、背景随着经济全球化和社会信息化的快速发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位日益凸显。

为了提高小学生的英语水平，激发学生的学习兴趣和积极性，我们需要建立一套科学、合理、人性化的英语评价方案，以全面、客观地评估学生的英语能力。

二、目标1. 促进学生英语听说读写技能的全面发展，提高学生的英语素养。

2. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和方法。

3. 客观、全面地评价学生的英语水平，为教师教学和学生学习提供有效反馈。

三、评价内容1. 听力：考查学生对英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。

2. 口语：考查学生的英语发音、词汇运用、语法结构和语言表达能力。

3. 阅读理解：考查学生获取英语信息、分析问题和解决问题的能力。

4. 写作：考查学生的词汇、语法、句子结构和篇章组织能力。

四、评价方式1. 过程性评价：通过课堂观察、作业批改、课堂测验等方式，对学生的学习过程进行评价。

2. 终结性评价：通过期中、期末考试，对学生的学习成果进行评价。

五、评价标准1. 听力：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

2. 口语：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

3. 阅读理解：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

4. 写作：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

六、评价流程1. 制定评价计划：教师根据教学计划，明确评价内容、时间、方式和标准。

2. 开展评价活动：教师按照评价计划，实施过程性评价和终结性评价。

3. 收集评价数据：教师收集学生的课堂表现、作业、测验和考试成绩等数据。

4. 分析评价结果：教师对评价数据进行分析，找出学生的优势和不足，为教学提供依据。

5. 反馈评价信息：教师将评价结果及时反馈给学生和家长，促进学生改进学习方法，提高学习效果。

七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师对英语评价方案的认识和运用能力，确保评价的公正、公平和有效。

小学英语三年级评价方案完全版HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】X X X小学三年级英语期末评价细则一、评价目的小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

评价形式应具有多样性和可选择性。

评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

二、评价原则激励性原则——要使学生体验进步与成功，从而产生进步的动力；评价要为学生学习、成长服务，为日常的教学工作服务；不要为评价（考试）而教。

评价的作用在于激励学生的学习兴趣和积极性，使学生获得成功感，促使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打好基础。

参与性原则——学生是学习的主体，也应是评价的主体；鼓励学生积极、主动地对自己的学习情况进行评价；活动性原则——以接近课堂教学活动的形式：听、做、说、唱、玩、演进行评价,让学生喜欢评价；形成性评价为主的原则——对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。

低年级基本不采用书面测试方式；三．评价的方法（一）形成性评价评价标准、内容、过程及方式。

及语言习惯表现等分为。

作业和练习表现指学生在学习英语过程中对语言知识和技能的实际掌握情况，其中包括口头表述和书面作业的习惯和正确情况。

可以包括课文朗读、小品、课文表演、游戏表现等等。

学生学习档案是指教师为每个学生建立一个英语学习文件夹，里面的内容可以是学生的书写稿子、自制的图片、卡片、所编英语小报、录音带等等。

按照表格中的评价内容，教师和学生对档案中的材料每学期进行２～３次调整，每学期进行２次全班或小组交流，学生互评，教师评价，家长参与评价。

语言汇报可以结合平时的教学进行，主要看学生真实的英语语言交流能力，给学生实践语言，展示表演才能的空间。

如自我介绍、值日生汇报、情景剧或歌曲表演等。

在评价时教师结合以上的学习记录，以教师评价、学生互评、自我评价的形式给学生百分制打分。

小学英语教学评价方案1. 目标概述本教学评价方案旨在评估小学英语教学的有效性和学生研究成果，以便对教学过程进行监控和改进。

通过评价，我们将能够了解学生在语言技能、听说读写能力和综合表达方面的发展情况，以及教师教学质量的优势和不足之处。

2. 评价内容2.1 学生语言技能评估通过学生的语言自由表达、听力理解和口头交际能力等方面的评价，来判断学生在英语语言技能方面的发展情况。

2.2 口头表达能力评估评估学生在口头表达方面的能力，包括发音准确性、语音语调、流利度和表达清晰度。

2.3 听力理解评估通过听力测试，评估学生对英语听力材料的理解能力，包括听懂关键信息、理解对话和短文的能力。

2.4 阅读理解评估通过阅读测试，评估学生对英语阅读材料的理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力等。

2.5 写作能力评估评估学生在英语写作方面的表达能力，包括语法准确性、词汇运用和写作结构等。

2.6 综合评价从学生的研究成绩、作业完成情况、参与度等方面综合评价学生的英语研究情况。

3. 评价方式3.1 口头评估使用口试形式对学生进行评价，包括个别对话、小组讨论和演讲等。

3.2 笔试评估通过书面测试对学生的听力、阅读和写作能力进行评价，包括听力测试、阅读理解和写作任务等。

3.3 作业评估评价学生完成作业的情况，包括书面作业、口头作业和项目作业等。

3.4 综合评价综合考虑学生的考试成绩、作业完成情况、参与度和课堂表现等多个因素进行评价。

4. 评价结果分析及应用通过对评价结果的分析，发现学生的优势和不足，为教学改进提供依据。

同时，指导学生根据评价结果进行研究和提高，并为家长提供研究情况反馈。

5. 实施计划制定评价计划，并将其纳入教学日程表中，确保评价工作的顺利进行。

小学英语课堂教学评价量表
评价要素
以下是对小学英语课堂教学的评价要素：
1. 语言目标：教学是否达到了预定的语言目标，包括词汇、语
法和语音等方面。

2. 听说能力：评估学生在听力和口语方面的表现，包括听力理
解和口头表达能力。

3. 阅读能力：评估学生在阅读理解方面的表现，包括阅读理解
能力和阅读速度。

4. 写作能力：评估学生在书面表达方面的表现，包括写作内容、语法和拼写等方面。

5. 互动参与：评估学生在课堂互动中的积极参与程度，包括回
答问题、提出问题和与同学合作等。

6. 教学方法：评价教师所采用的教学方法是否合理、有效，是
否能激发学生的研究兴趣。

评价等级
课堂教学评价量表采用以下评价等级：
1. 优秀：学生在该项评价要素上表现出色，达到了预期标准。

2. 良好：学生在该项评价要素上表现良好，基本达到了预期标准。

3. 一般：学生在该项评价要素上表现一般，尚未完全达到预期标准。

4. 不足：学生在该项评价要素上表现不足，未达到预期标准。

使用方法
教师可以根据课堂教学评价量表，对每个评价要素进行评估，并根据实际情况选择对应的评价等级。

评估结果可以用于改进教学方法，帮助学生提高研究效果。

注意事项
评价要客观、公正，不应受主观因素的影响。

评价时应考虑学生的个体差异，不仅仅局限于课堂表现，还要兼顾学生的整体研究情况。

结论
小学英语课堂教学评价量表是一项有助于教师评估课堂教学效果的工具，帮助教师发现问题，改进教学方法，提高学生的学习效果。

通过合理使用该量表，教师可以更好地指导学生，提升他们的英语学习能力。

二年级实施步骤一、确立标准1、认知层面:(1)学生能理解课文每个模块的内容大意.(2)能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料(3)学生能通过图片,视频,动作等能认读每个模块的重点词汇. (字母认读,衣服和科目词汇认读,时间表达)(4)能模仿课文主要句型进行简单的对话交流.(比如喜好,衣服喜好,科目,时间问答等)2.情感层面:(1)能简单表达自己或者别人的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢. . 能正确的评价自己或者别人.(2).能理解并且接受每个模块的情感渗透,比如:衣服选择,珍惜时间,全科发展等.(3) 能积极的参与到英语活动来中并且能养成互帮互助的习惯.3.动作层面:(1).能按照要求用简单的英语做游戏.能进行简单的课文表演.比如:M4的wolf游戏.M3的科目等介绍.(2).能根据老师或者学生指令做出准确动作.比如M5的getup等生活动作短语.（二）、自我诊断本学期，我认真贯彻课程标准，锻炼学生的听、说、读、写能力，但仍然存在诸多不足之处：1.此班学生在学习习惯培养方面存在欠缺，比如上课认真听他人发言，小组合作方面。

2.这个班的英语课都在上午最后一节，学生上课时懒懒散散，学习兴趣低。

三、制定方案：（一）读、说、唱部分占总考试40%。

1、朗读单词（由教师出示卡片，学生读出卡片上的单词）、短文、对话（由学生自己抽取）。

2、口语交际（学生回答考官提出的问题，由学生自己抽取题目）。

3、演唱一首英文歌曲或说一首歌谣（由学生抽取教材中歌曲或歌谣）。

（二）笔试占总成绩60%。

四、测评总结（一）、评价表A ：90分-100分B ：80-90分C ：70-80分D ： 50-60分I.朗读1.单词song\jidsaw\bike\toy\t-shirt\mum\dad\。

2.短文II. 口语交际：回答问题(30%) 1.what do you like?i like … 2.what do you have in the morning? 3.What ’s the time?it ’s o ’clock III ．演唱或说歌谣(20%) (学生抽取内容) 1. what do you like 2. 字母的chant.Ⅴ．That ’s all for the test. Thank you very much! Goodbye.（二）笔试的试卷2010---2011学年度第一学期期中考试 小学二年级英语笔试试题 （时间30分钟）题目 一 二三四五笔试 合计听力口语总成绩得分一、写出下列字母的大写或小写。

一年级英语评价方案引言概述：英语作为一门重要的外语，对于学生的语言能力和跨文化交际能力的培养具有重要意义。

因此，制定一套科学合理的英语评价方案对于提高学生的英语水平和教学质量至关重要。

本文将介绍一套适用于一年级学生的英语评价方案，以帮助教师更好地评估学生的英语能力。

一、听力理解能力评价1.1 听懂简单的英语指令和日常用语1.2 能够理解简单的对话和故事1.3 能够听懂并回答问题二、口语表达能力评价2.1 能够简单地用英语进行自我介绍2.2 能够用简单的句子描述日常活动和喜好2.3 能够进行简单的问答对话三、阅读理解能力评价3.1 能够识别并理解一些常见的英文字母和单词3.2 能够理解简单的句子和短文3.3 能够回答与短文内容相关的问题四、写作能力评价4.1 能够正确书写一些常见的英文字母和单词4.2 能够用简单的句子描述自己的日常活动和喜好4.3 能够完成简单的写作任务，如写一封简短的信件或日记五、综合能力评价5.1 能够运用所学的英语知识进行实际交流5.2 能够理解并运用一些简单的英语语法规则5.3 能够积极参与英语课堂活动并展示自己的英语能力通过以上评价方案，教师可以全面了解学生的英语能力，并根据评价结果有针对性地进行教学调整和辅导。

此外，学生也能够清楚地了解自己的英语水平，有助于激发学习兴趣和提高学习动力。

因此，一套科学合理的英语评价方案对于学生的英语学习和教学质量的提升具有重要意义。

总结：一年级英语评价方案的制定对于提高学生的英语水平和教学质量至关重要。

通过对听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、写作能力和综合能力的评价，教师可以全面了解学生的英语能力，并根据评价结果有针对性地进行教学调整和辅导。

此外，学生也能够清楚地了解自己的英语水平，有助于激发学习兴趣和提高学习动力。

因此，一套科学合理的英语评价方案对于学生的英语学习和教学质量的提升具有重要意义。