新人教版二年级数学下册有余数的除法找规律解决问题

二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。

我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。

2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。

3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。

教具学具准备1. 教学PPT。

2. 黑板和粉笔。

3. 练习题和答案。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。

2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。

3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。

4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。

板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。

3. 如何将实际问题转化为数学表达式。

4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。

作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。

2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。

课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。

在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。

但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。

教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。

二年级下册数学教案-6 用有余数的除法解决找规律的问题人教版教学内容：本节课将引导学生通过解决具体问题，理解有余数的除法的概念，并能够运用有余数的除法来解决实际生活中的问题。

教学内容主要包括：有余数的除法的定义、有余数的除法的运算方法、有余数的除法的应用。

教学目标：1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。

2. 能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。

2. 掌握有余数的除法的运算方法。

3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、教学图片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 引入：通过一个具体的实例，引出有余数的除法的概念。

2. 讲解：详细讲解有余数的除法的定义和运算方法。

3. 练习：通过具体的练习题，让学生掌握有余数的除法的运算方法。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用有余数的除法。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 有余数的除法的概念和运算方法。

2. 有余数的除法的应用。

作业设计：1. 练习题：让学生巩固有余数的除法的运算方法。

2. 应用题：让学生运用有余数的除法解决实际问题。

课后反思：本节课通过具体的实例和练习题，让学生理解和掌握了有余数的除法的概念和运算方法。

在教学过程中，我注重引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高了学生的问题解决能力。

在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

教学过程：1. 引入：通过一个具体的实例，引出有余数的除法的概念。

在这个阶段，我会选择一个与学生生活紧密相关的问题，例如：“小明的妈妈买了15个苹果，想要平均分给小明和他的3个朋友，每个人能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”通过这个问题，学生可以直观地感受到有余数的除法的概念。

1、2、按照下面的规律穿一串珠子，第26颗珠子应该是什么颜色？3、“六一”儿童节快到了，二(2)班的同学买了黄色气球50个，红色气球40个，紫色气球38个，准备用来布置教室。

如果用6个黄色气球、5个红色气球、4个紫色气球扎成一束，这些气球最多可以扎成多少束？4、同学们按照“三女二男”的顺序排队，第一个女孩开始从前往后数。

第28个是男生还是女生？第44个呢？5、有一堆不多于30颗的糖果，平均分给4个小朋友还多1颗，平均分给7个小朋友也多1颗。

这堆糖果有多少颗？6、某小区的43名叔叔阿姨乘车到街道参加演出。

(1)如果都坐大车，至钞要几辆车？(2)如果都坐小车，至钞要几辆车？(3)如果想让43人全部坐上车，而且没有空位，那么应该坐( )辆大车和( )辆小车。

7、小明计算一道除法题，他粗心地把除数9看成了6，结果商是8 ，余数是3，正确的得数是多少？8、学校要组织体操比赛，三( 1 )班共有65人，每8人一行，能排几行？还剩几人？9、有一本漫画书共27页，插图和文字按页排列为文、文、图、图、图、文、文、图、图、图……照这样计算，这本书共有多少页插图？10、妈妈买回家一些苹果，小明把苹果每4个放一盘，发现盘子的个数和最后剩下的苹果的个数相同。

你知道妈妈买苹果的个数有多少吗？11、“六一”儿童节快到了，二(2)班的同学买了黄色气球50个，红色气球40个，紫色气球38个，准备用来布置教室。

如果用6个黄色气球、5个红色气球、4个紫色气球扎成一束，这些气球最多可以扎成多少束？12、13、为了庆祝“六一”儿童节，新新小学的老师和同学们可忙了。

文文一大早就背着书包，穿着新衣服来到了学校，她看到学校到处插满了彩旗，彩旗还是按下面的规律排列的。

你能解决下面的问题吗？（1）文文量一量，每隔2米插一面彩旗，如果她从第一面彩旗开始走，走到第9面彩旗，她一共走了多少米？（2）如果第一面是绿色的旗子？第16面是什么颜色的旗子？第34面呢？14、一座大楼的彩灯按“红、黄、蓝、蓝、紫”的顺序依次组装，一共装了37只灯泡。

第六单元有余数的除法例6《找规律》（教案）人教版二年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例6《找规律》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P73页的例6以及相应的练习。

例6是通过观察三组有余数的除法算式，让学生找出规律，进一步理解有余数的除法。

二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出有余数的除法中的规律。

2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握有余数的除法中的规律。

2. 教学重点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对有余数的除法的兴趣。

2. 自主探究：让学生独立观察例6中的三组算式，找出其中的规律。

3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己找到的规律，互相学习和借鉴。

4. 讲解与演示：老师对学生的发现进行讲解和演示，引导学生理解规律。

5. 随堂练习：让学生运用规律解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点，以及有余数的除法规律。

七、作业设计（1）21÷4=？（2）28÷6=？（3）32÷8=？2. 作业答案：（1）21÷4=5余1（2）28÷6=4余4（3）32÷8=4八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重让学生独立观察和分析，培养他们的自主学习能力。

在小组交流环节，学生积极参与，互相学习，提高了课堂氛围。

通过讲解和演示，学生较好地掌握了有余数的除法规律。

但在随堂练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：有余数的除法在生活中的应用非常广泛，可以让学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。

教案：第六单元有余数的除法例6《找规律》一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法例6《找规律》。

通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法的基本概念和方法，并能运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的基本概念和方法，能正确进行有余数的除法计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点1. 有余数的除法的计算方法。

2. 找出有余数的除法中的规律。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的有余数的除法现象，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知a. 学生自主探究有余数的除法的计算方法。

b. 小组讨论，分享探究成果，总结有余数的除法的计算方法。

c. 教师点评，强调计算过程中的注意事项。

3. 实践应用a. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结本课教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的计算方法和规律。

六、板书设计1. 有余数的除法a. 定义：除数不能整除被除数，得到的余数不为0的除法。

b. 计算方法：被除数÷除数=商……余数。

2. 找规律a. 观察有余数的除法算式，找出规律。

b. 应用规律解决实际问题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的有余数的除法现象，举例并解释。

八、课后反思本节课通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的自主探究和合作交流，培养学生观察、分析、归纳的能力。

课后作业设计贴近生活，有助于学生将所学知识应用于实际。

总体来说，本节课教学效果较好，但在课堂实践中，还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

第六单元《有余数的除法》解决问题教学案例【教学内容】人教版二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。

【教材分析】本课内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教学内容包括有余数除法的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景,选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的含义，解决实际问题。

【学情分析】本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程.在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

【教学目标】知识与技能:通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

过程与方法：经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程,进一步体会解决问题策略与方法的多样化,发展应用意识。

情感态度与价值观：体会数学知识之间的联系,积累解决问题的基本经验。

【教学重点】理解并掌握解决问题的思路和方法【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。

【教学准备】小旗、课件。

【教学过程】一．情景导入,激发兴趣孩子们，你们喜欢森林吗？喜欢小动物吗？今天啊,谢老师带你们去森林看一下,大家来看一看，森林里发生了什么？对啊，森林里啊，要开舞会啦！同学们，开舞会要之前啊，要把森林装扮一下，小象和小猴子负责装扮森林，我们一起去看看吧！二．学习新知，方法交流1.感受新知同学们，我们来看一下小象和小猴子都装扮了什么？课件出示有规律的月亮，爱心，星星？同学们,看看，你们发现了什么？（都是按一定的规律排列的）指名同学回答。