11与朱元思书

《与朱元思书》原文及翻译风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下.独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

风烟俱净，(俱：都.净：消散)风停了，烟雾都消散尽净，天山共色(共色：一样的颜色。

共，相同。

)天空和远山呈现出相同的颜色。

从流飘荡，(.从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。

从，顺，随。

任意东西。

)（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。

自富阳至桐庐一百许里，(至：到) (许：上下，表示大约的数量) 从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇山异水，天下独绝。

(.独绝：独一无二)奇异的山水，是天下绝无仅有的。

水皆缥碧，(缥碧：青白色)。

江水都呈青绿色，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

( 直视无碍：一直看下去，毫无障碍。

形容江水清澈见底。

)深深的水流清澈的千丈也能见底。

游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。

急湍甚箭，(急湍：湍急的水流) (甚箭：甚于箭，比箭还快。

甚：胜过。

)湍急的水流比箭还快，猛浪若奔。

.(若：好像) (奔：这里指飞奔的马)汹涌的波浪猛似奔马。

夹岸高山，皆生寒树，(寒树：形容树密而绿)。

两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，负势竞上，((负势竞上：山峦凭借(高峻的)地势，争着向上。

负：凭借。

竞：争着.上:名词做动词,向上生长.) (高山)凭依山势，争着向上，互相轩邈，(轩邈：意思是这些山峦都争着向高处和向远处延伸。

形容词作动词.轩，高。

邈，远。

这里作动词用。

（它们）争相比高远，仿佛竞相向高处和远处伸展；争高直指，(直指：笔直地向上，直插云天。

指：向上。

)笔直地向上指向（天空），千百成峰.(千百成峰：意思是形成无数的山峰。

11*與朱元思書第1課時1．瞭解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者の思想感情。

2．反復朗讀課文，背誦精彩句段。

(重點)3．積累文言辭彙，疏通課文大意。

(重點)1．朗讀法；2.合作探究法；3.美點尋蹤法。

步驟一創設情境導入新課古人說“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學士の共同追求。

他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。

吳均の《與朱元思書》為我們留下了獨具特色の富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。

步驟二自學互研自我感悟1．走近作者吳均(469～520)，南朝梁文學家，史學家，字叔庠，吳興故鄣人。

他文章工於寫景，尤以小品書劄見稱。

文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩。

2．背景資料魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。

因而，不少知識份子寄情山水來排解心中の苦悶。

《與朱元思書》是吳均寫給他の朋友朱元思信中の一段話，寫の是浙江境內富春江の秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似隨興之所至而寫下の一段文字。

雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對の完整性，是一篇優秀の山水小品。

3．字音字形縹．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠．．(líng láng) 軒邈．(miǎo)嚶．嚶(yīng) 窺．穀(kuī)橫柯．(kē) 鳶．飛戾．天(yuān)(lì)經綸．(lún) 千轉．不窮(zhuǎn)4．反復朗讀課文，讀准字音，讀准節奏，尤其注意以下句子の朗讀節奏。

自富陽至桐廬/一百許裏，奇山/異水，天下/獨絕。

蟬/則千轉不窮，猿/則百叫無絕。

鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺穀/忘反。

步驟三合作探究交流展示(一)積累辭彙小組內同學合作，整理本課の重點詞語の意義和用法，尤其是通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等詞語の特殊用法。

(二)疏通文義借助工具書，同桌之間合作，老師指導，疏通文章大意。

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(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。

文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。

学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。

2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。

3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。

四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。

2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。

3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。

五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。

2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。

3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。

2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。

3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。

2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。

然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。

3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。