化学工程与工艺专业建设规划与实施方案

化学工程与工艺专业建设规划与实施方案

化学工程与工艺专业由专科发展到本科，迄今已有48年的办学历史。经过长期不懈的努力建设，本专业积淀深厚，基础坚实，通过输送合格的人才为国民经济和社会发展作出了积极的贡献，赢得了良好的社会声誉。目前，本专业以合理的定位、科学的管理、雄厚的师资、良好的学风，在课程建设、学科建设等方面呈现出强劲的发展态势，教学科研水平、人才培养质量稳步提升。为实现“以本科教育为基础和主体，积极向研究生教育发展，培养高素质创新型建设人才”的目标，促使本专业的发展跃上一个新的台阶，特制定本建设规划和实施方案。

一、专业定位与人才培养模式

青岛科技大学是一所中央与地方共建本科院校，根据“服务于国民经济和社会发展”的办学宗旨，化学工程与工艺专业定位于：以工程为主，工程和科研兼容；以本科教育为主，积极向研究生教育发展；以化学工程与工艺为主，注意与数学、化学、生物学学科交叉和与哲学、经济学、管理学、法学、文化学等多学科的渗透；立足山东，面向全国，为地方经济和社会发展服务，培养具有扎实的化学工程专业基础知识和一定的专业技术能力，具有较完善的知识结构，一定的科研、创新能力，综合素质好，能从事化工过程设计、化工产品开发，化工生产管理的高级工程师，以及能在能源、材料、环保、医药、轻工等工程领域从事实

际工作的应用型高级专门人才或国家机关、各类企事业单位的管理人才。本专业注重学生个性发展，鼓励学生不拘一格成材。

化学工程与工艺专业的人才培养模式是：厚基础、宽口径、高素质、有特色。对学生的基本要求：政治素质高，道德品质优秀，比较系统地掌握马克思主义的基本原理和化学、数学、化学工程学、化学工艺学等学科的基本理论知识以及哲学、经济学管理学的基本知识，了解本专业的理论前沿和发展动态；熟悉并了解党和国家的基本方针政策和法规，能初步运用本专业的基本理论和方法，开发新产品工艺、设计工业生产工程、控制、管理产品生产运行过程。具有较强的工程设计表达能力、生产组织与管理能力、专业理性思维和分析能力，新产品、新工艺的初步创新能力，具有宽厚的文化修养和良好的审美修养，有科学的思维方式和创新精神；达到国家规定的大学生体育与军事合格标准，英语达到国家四级，计算机水平达到国家二级。

二、专业建设目标与发展规模

本专业的建设目标是：

（1）加强师资队伍建设，进一步完善年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构，塑造一个高素质、高水平、稳定的教学科研团队。用三年的时间，使教师队伍基本上达到：既有工程师的经历，又实现博士化，并使“海归”学者成为师资补充的主要来源。

（2）以本科教育为基础、顺利通过教育部的评估；以硕士研究生教育为创新主体，形成科学研究的群体优势；以博士生教育为先导，形成学科建设的特色和核心竞争力。在此基础上积极创造条件，申报一级学科博士授予权，发展研究生教育。

（3）积极申报国家共建基金，加强教学基本设施建设，尤其是办好“过程工程实验中心”，为本专业和相近专业提供一个起点高、品种全的工程基础实验室。

（4）激发调教师的工作热情，挖掘潜力，积极开展教研室和研究所的活动，大力加强课程建设、学科建设和教材建设，形成在院内、省内有影响力、有特色的优质课程、精品课程。

（5）凝练科研方向，打造科研梯队，力争用3-5年的时间，在流场分析、大型反应器控制、过程模拟与优化、清洁化学工艺、高分子材料聚合、新型催化剂等领域达到国内领先水平，争取有一至两项关键技术获得重大突破。

（6）建立健全系统的教学管理制度，做到每一个教学环节都有管理措施，而每一个措施都落实到教学环节之中，提高教学质量，提升教学水平。

市场经济条件下，本专业既遇到了前所未有的挑战，也迎来了历史性的发展机遇，鉴于此，本专业将立足本科教育，招生规模相对稳定在每年200人左右；同时积极创造条件，发展研究生教育，争取使研究生和本科生的比例达到1：2。

三、专业建设规划与分期建设目标

1.师资队伍

本专业现有教师48人，其中教授18人，副教授15人，讲师（或具有硕士学位者）8人，博士21人，院士（兼职）1人，院级学术带头人2人，博士生导师5人。

为适应本专业发展的需要，我们将采取引进和培养相结合的方式，进一步完善师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构。具体目标为：

2005年引进泰山学者1人，反应工程、应用化学各1人，6人在职攻读博士学位，2人获得博士学位，1人获得硕士学位，1人晋升教授，2人晋升副教授，2人晋升讲师。

2006年：引进分离工程、石油化工、过程模拟计算、系统工程博士经各1人，5人在职攻读博士学位，3人获得博士学位，1人获得硕士学位，2人晋升教授，3人晋升副教授，2人晋升讲师。

2007年：引进能源化工教授1人，选送1人外出做访问学者，1人晋升教授，2人晋升副教授。2人获得博士学位

2.学科水平

(1)教学、教研水平。

以教研室为主体，结合教学搞教研，积极开展教学教研活动，不断丰富活动内容。具体目标为：

①继续办好“论文报告会”和“学术沙龙”，并使其层面、档次和影响力逐步得到提升；

②坚持集体听课、评课制度和青年教师导师制度，帮助青年教师拟订和执行研习计划、确立科研方向、提高教学水平；

③每学期聘请知名专家、院士讲学1—2次，每学年外出进行专业考察调研1次；

④每位教师在学生评教、同行评教、专家评教中的平均当量分在75%以上（其中80%教师在80分以上）；

⑤教研室每年承担至少1项院级以上教研教改课题，发表至少2篇教研教改论文，在此基础上，三年内争取获得省级以上教学成果奖。

(2)科研水平

坚持教学科研相结合、以科研促教学的原则，大力加强本专业的科研工作。具体目标为：

①每年有1-2项国家自然科学基金，2007年以前，争取一项国家863计划项目或科技攻关项目；

②每位教师每年至少在核心期刊上发表科研论文1篇，本专业每年有10篇以上的论文为SCI或EI收录；

③本专业每年获得科研经费在800万元以上；

④加强对外学术交流，三年内本专业至少承办1次国内或国际学术会议；

⑤每年出版学术专著1—2部；