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苏教版小学科学一年级下册教学计划及教学进度表苏教版小学科学一年级下册教学计划一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3．地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4．让学生认识水是一种重要而常见的单一物质5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6．空气是一种常见而重要的混合物质。
7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
8．水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。
9．植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。
10．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系11．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
12．地球上生活着不同种类的生物。
13．地球是人类生存的家园14．人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
15．技术的核心是发明、是人们对自然的利用和改造16．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
三、教学策略1．培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。
2017学年下学期一年级科学下册教学计划(教科版)2017学年下学期一年级科学下册教学计划（教科版）一、学情分析一年级的科学进入了课程实验的新阶段。
在上一个学期的研究中，学生已经掌握了自己的科学思维方式，并能够运用这种方法解决问题。
但是在本学期，课外实践活动增多，对观察和记录的要求更高，需要学生具备耐心和细致的研究态度。
一年级下册科学在小学六年科学研究中具有特殊的意义。
虽然课程有明确的教学目标和系统的设计，但并不意味着课程不再有趣味性和探索性。
相反，好的科学课应该是符合儿童认知特点的。
二、教材解读在科学研究过程中，不能简单地告诉孩子们“科学家这样做”，而应该通过探究活动让他们逐渐理解和体验科学知识。
因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学研究打下基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。
其中，“我们周围的物体”单元有7个教学内容，“动物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外，每个单元最后都有“科学阅读”内容。
1）“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域研究的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
一年级学生最熟悉的就是物体，因此，通过一系列的探索活动，帮助学生逐渐理解物体具有质量、形状等特征。
2）“动物”单元：同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。
通过对校园里的动物进行观察和认识，再通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，帮助学生了解动物的生命特征和分类方法。
板块分析：一年级的科学书每节课通常包括聚焦、探索、研讨和拓展四个板块。
这四个板块并不是截然分开、机械使用的，而是一个有结构的教学过程，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律，目的是让儿童通过系列科学实践亲身经历和体验问题解决的过程。
一、学情分析一年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过一个学期的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前上一个学期的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学"。
二、教材解读“科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，- 年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1. 内容分析一年级上册科学教学内容由"我们周围的物体”和“动物"两个单元组成。
其中"我们周围的物体”单元有7个教学内容，"动物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
(1)“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。
为此，“我们周围的物质"单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
(2)“动物”单元同一年级上册的 "植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。
给一年级学生设计的“动物"单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。
苏教版一年级科学下册苏教版小学科学一年级下册教学计划- 保持和发展对自然的好奇心和探究热情；- 了解与认知水平相适应的科学知识；- 体验科学探究的基本过程，培养良好的研究惯，发展科学探究能力；- 发展研究能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；- 形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；- 通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识；- 让学生认识水是一种重要而常见的单一物质；- 学生用自己的多种感官认识水的不同特性；- 了解植物和动物之间的相互依存关系；- 了解人体的多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动；- 让学生了解地球上不同种类的生物；- 激发学生的好奇心和探究热情，引导学生通过实际操作和观察来探究科学问题；- 培养学生的科学思维能力，引导学生提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价；- 培养学生的合作精神，引导学生在小组中进行科学探究，分享经验和成果；- 培养学生的实践能力，引导学生在实验和观察中掌握基本的科学方法和技能；通过以上的教学方法，我们相信学生能够在科学研究中获得乐趣，提高科学素养，为未来的研究和生活打下坚实的基础。
最后，我们需要通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式和直接参与探究实验的方式来培养儿童的科学探究惯和科学素养，实现自我的、主动的教育过程。
这样，我们可以将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并培养他们对现有事物敢于质疑、敢于打破常规、敢于创新的能力。
定的形状，并能描述其流动的特点。
总之，通过多种活动和观察，我们可以认识到空气、动物和植物的特点，并意识到生命的宝贵性。
同时，我们也可以通过科学探究的过程，培养出科学思维和探究精神。
《江苏版2017一年级科学教学计划_2018年秋季学期小学科学教学计划》摘要：册教材共设计了五单元单元是《我们都是科学》引导学生走进科学殿堂、了科学，重难是了科学探究程与方法助学生树立起“我们也能做科学探究”我要成科学信心，引导学生己提出问题、问题主动参与探究程掌握探究问题方法培养学生团结合作精神教学计划是课程设置整体规划它规定不课程类型相结构方式也规定了不课程管理学习方式要及其所占比例下面是编整理教学计划希望能给带助!、教材分析册教材册教材重学生对周围世界与生俱探究兴趣和要承担着科学启蒙任对呵护儿童与生俱奇心是他们了科学培养兴趣对探究科学打基础教材编排对学生探究性学习出发而不是从知识体会出发将会对学生认识事物特和到难、循序渐进有机地学会科学课程各位目标册教材向学生提供了开放、有趣活动思维空探学习容丰富多彩册教材共设计了五单元单元是《我们都是科学》引导学生走进科学殿堂、了科学重难是了科学探究程与方法助学生树立起“我们也能做科学探究”我要成科学信心平教学要尊重学生、呵护孩子“奇心”引领他们走上科学路他们爱科学火二单元《我们眼里生命世界》重是能针对问题通观察、试验等方法收集证据行比较分类；了常见动、植物基结构分类方法；难是让学生学会怎样观察怎样收集证据、得出结论三单元《生命—水》认识水动、植物、人类生活巨作用；重难是从系列动手实践探究水有关性质体验实践程乐趣从全新广阔角认识水四单元《它们是什么做》通学习与探究活动使学生认识到物体是由各种各样材组成；重难是掌握材探究方法（收集证据、探究者合作、交流）学习和问题重证据五单元《提出问题》重是让学生掌握科学探究活动步骤学会把复杂问题简单化把不能研究问题化能够研究问题二、学期要达到教学目标、基知识目标认识科学了科学想办法寻问题答案知道然界物体分有生命和没有生命能针对问题进行观察、收集证据能用清晰语言陈述己观了水有关知识会选择适合己探究问题多渠道、多种方法收集证据、做出合理释知道物体是有不材制成、基技能目标培养学生观察、交流等基础程技能并运用语言或画图描述所观察事物特征能利用简单工具（放镜）对物体进行较细致观察并会用、图画表达能利用身边简单器材做些试验3、引导学生己提出问题、问题主动参与探究程掌握探究问题方法培养学生团结合作精神、培养学生对科学课产生浓厚兴趣树立起我能成科学坚定信念感受并体验人与然和谐相处重要性认识到科学发展日新月异5、形成敢创新科学态和爱科学、爱乡、爱国情感。
苏教版一年级下册科学教学计划和教学进度苏教版一年级下册科学教学计划和教学进度一、教学目标：1.培养学生的科学思维能力，提高探究和解决问题的能力；2.培养学生的科学兴趣，促进科学素质的发展；3.通过探究科学现象和实验，让学生对生活、自然和科学有更深入的认识。
二、教学内容：1.科学实验2.物质的组成与性质3.小动物的生长发育4.空气和水对生命的影响5.植物的生长与繁殖三、教学进度：第一周：1.1 科学实验-磁铁吸铁钉学习内容：①何为磁性，磁性的表现；②掌握磁铁吸铁钉的原理，通过实验探究磁性和磁力的基本性质。
1.2 物质的组成与性质学习内容：①认识物质分为固体、液体、气体三种状态；②探索不同状态物质的性质和特点。
第二周：2.1 小动物的生长发育学习内容：①掌握常见小动物的生长发育基本规律，如蚯蚓、蚂蚁等；②通过观察实验，探究小动物的生长发育和变化。
2.2 空气和水对生命的影响学习内容：①认识空气和水对生命的重要性；②通过实验探究空气和水对生命的影响，了解污染对生命的危害。
第三周：3.1 植物的生长与繁殖学习内容：①了解植物的重要性，探究植物生长的基本规律；②通过实验探究植物的繁殖方式，了解植物生存的基本原理。
四、教学方法：1.探究教学法2.实验教学法3.讨论教学法4.游戏教学法五、教学评价：1.课堂参与度2.实验操作能力和合作能力3.作业完成情况和资料整理能力4.自我评价和互评六、教学资源：1.科学实验材料2.多媒体教学课件3.教学参考书籍七、教学反思：1.多采用探究和实验教学方法，调动学生的学习积极性；2.注意对实验和探究的讲解和引导，确保学生理解清楚实验和探究的意义和目的；3.加强学生的自主学习能力，鼓励学生在课外进行实验和探究。
东桥小学凤凰园校区2017-2018学年度第二学期一年级科学教学计划一、教学目标：1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。
2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河食用油等。
3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。
二、教学措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
三、教学进度安排单元内容课时周次备注一、石头与泥土1、石头 1 12、玩泥巴 1 23、沙子与黏土 1 3二、水4、水是什么样的 1 45、玩转小水轮 1 56、盐和糖哪儿去了 1 6三、空气7、找空气 1 78、这里面有空气吗 1 89、空气是什么样的 1 9四、动物与植物10、形形色色的动物 1 1011、多姿多彩的植物 1 1112、动物、人 1 12专项学习向科学家那样 1 13 科学阅读科技发展历程 1 14 复习 1 15。
苏教版小学科学一年级下册教学计划+教学进度安排表一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3．地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4．让学生认识水是一种重要而常见的单一物质5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6．空气是一种常见而重要的混合物质。
7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
8．水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。
9．植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。
小学一年级下册科学教学计划推荐（３）篇〖小学一年级下册科学教学计划第【1】篇〗学生情况分析学生经过半年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和初步的探究能力。
但是，毕竟是一年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，动手能力不强，还不具有科学的思维方式方法，学生之间也没有形成合作探究的习惯。
因此，在本学期的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。
教材分析本册教材为苏教版教材，共分四个单元和一个专项学习。
第一单元石头与泥土，有三课内容，分别为《石头》《玩泥巴》《沙子与粘土》。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能的多给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
第二单元水，本单元包含三课内容，分别为《水是什么样的》《玩转小水轮》《盐和糖哪儿去了》。
第一课和第三课从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质在水里能够溶解，有些物质在水里很难溶解。
第二课则从工程技术层面入手，针对第一课习得的科学知识，让学生进一步了解人类对水资源的开发和利用及其给人类生活带来的便利。
第三单元空气，本单元有三课组成《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》。
本单元对空气的观察和描述采用先感知再观察的设计思路，层层递进，前两课运用多种方法，充分感知空气的存在。
认识到空气是一种物质，人类的生存离不开空气。
第三课首先引导学生通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动，再运用前两单元认识泥土、石头、水的方法，调动学生多种感官进行观察，尽可能多的描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
2017学年下学期一年级科学下册教学计划(教科版) 一、学情分析 一年级的科学进入课程实验的新阶段。通过一个学期的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前上一个学期的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。 一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1.内容分析 一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。其中“我们周围的物体”单元有7个教学内容，“动物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 （1）“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 （2）“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生 设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 2.板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。 （2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 （3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。 三、教学目标 1.“植物”单元教学目标 （1）科学概念目标 ①物体的颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我们观察和 描述 ②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。 ③水和空气具有无色、无味、会流动等特征 （2）科学探究目标 ①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处 ②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流 ③尝试以图表的形式组织信息 ④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类 ⑤在教师的指导下，能回顾和反思探究的过程和方法。 （3）科学态度目标 ①认同以图表形式组织和交流信息的重要性 ②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣 ③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动 ④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点 ⑤具有分析、反思探究过程的意识 （4）科学、技术、社会与环境目标 ①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护 ②知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用 2.“动物”单元教学目标 （1）科学概念目标 ①知道地球上生活着多种多样的动物 ②知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异 ③知道动物是有生命的，是生物 ④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡 ⑤体会动物生活在适宜的环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等 ⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境 ⑦说出周围常见动物的名称及其特征 ⑧知道按一定的标准可以给动物分类 （2）科学探究目标 ①能用多种感官观察动物 ②能用语言、图画描述和记录观察内容 ③能在观察过程中提出要研究的问题 ④能饲养小动物一段时间 ⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达 ⑥能按自己的标准给动物分类 （3）科学态度目标 ①能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣 ②对动物的特征和需求形成一定的敏感性 ③养成实事求是的态度 ④养成参与、表达和倾听的良好习惯 （4）科学、技术、社会与环境目标 ①了解动物和人类生活、生产的密切关系 ②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性 四、具体教学措施 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2.让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程 3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体 活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5.创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 六、教学设计进度表 周 次 时间起迄 教学内容 课时 备注
东桥小学凤凰园校区___-___学年度第二学期一年级科学教学计划一、教学目标：1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。
2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河食用油等。
3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。
二、教学措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
三、教学进度安排学科教学计划学科美术班级一任课教师王萍二○一七年春学期一、学生情况分析一年级学生现共有38名。
由于年龄较小，所以还处于儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙，构图单纯。
尽管这样，每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高自己的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，很快成为班里的美术尖子生。
那些没有受到学前教育的小同学，则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，对学习美术的态度不够端正，需要教师着重帮助教育。
具体情况如下：1．造型.表现――大部分学生会尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所想所感的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
2．设计.应用――部分学生能够尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
2017学年下学期一年级科学下册教学计划(教科版)一、学情分析一年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过一个学期的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前上一个学期的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学牛有耐心、细致的学习态度。
一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
课程的含义是具有明确的教学冃标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。
其中“我们周围的物体”单元有7个教学内容，“动物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
列外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
(1)“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下慕础。
为此，“我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
(2)“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。
给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。
苏教版一年级下册科学教学计划苏教版一年级下册科学教学计划一、学生情况分析：本学期我教一年级两个班，共有学生xxx人，其中女生xx人，男生xx人。
学生年龄小，认知能力相对较弱，动手能力也弱。
二、教材分析：一年级下册教材有四个单元。
第一单元是“生活中的水”，第二单元是“春天的脚步”，第三单元是“电的世界”，第四单元是“挑战新的本领”。
三、教材主要特点：（一）面向学生，具有目标性和科学性。
（二）内容贴近生活，富有新意。
（三）突出了儿童的认知规律。
（四）体现了合作学习的有效性。
四、教学目的：以培养学生的科学素养为宗旨，通过学习，学生可以观察到各个自然现象，了解到各种稍复杂的自然现象的成因，并对其进行简单的解释。
学生能基本达成《科学课程标准》所要求的“让学生对周围常见的事物和现象进行有目的地研究”。
五、教学措施：一年级的学生正处于思想的形成时期，他们好奇好动，具有特别强的求知欲，同时学生的认知能力也相对较弱，注意力不能持久，课本的教学挂图能激发学生的学习兴趣，并使其静心地观察、发现身边的事物。
为了使学生更好地了解春天，观察春天，我制定以下教学计划：（一）课前准备：1、认真钻研教材，研究教法。
2、准备好实验材料。
3、做好充分的准备，为实验创造条件。
4、运用直观教学，用挂图激发学生的学习兴趣。
（二）课时安排：本册教材安排了xx个课时，一课时一个单元。
第一单元：“生活中的水”安排了8课时；第二单元：“春天的脚步”安排了8课时；第三单元：“电的世界”安排了7课时；第四单元：“挑战新的本领”安排了7课时。
（三）课后复习：复习是巩固所学知识、技能的一种方法，对每节课所学知识进行复习巩固。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版一年级科学下册苏教版小学科学一年级下册教学计划小学苏教版小学科学一年级下册教学计划一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的 8 个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：1/ 13①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共 12 课，但是却包含了 18 个主要概念的分布：1. 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2. 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3. 地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
2017 — 2018学年度第二学期科学科教学计划
一年班教师
学生情况简要分析
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
一年级学生活泼好动,思维敏锐,与上学期相比,经过半年的科学教育,有了一定的课堂常规;与二、三年级学生相比,又有较强的创新思维,所以在教授中,既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯,又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。
引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上,学习科学家思考问题的方式。
真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
提高教学质量的主要措施
1. 培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放科学书及实验用具开始,引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中,都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。
在课堂上采取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成,将此目标贯穿在教学的全过程中。
2. 重视学生的生活经验和体验,并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。
在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发,在实际生活中引导与科学间的联系,引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活,并应用于生活中。
并捕捉有教育意义的内容,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,全面地,整体地实现课程目标,帮助儿童展开活动。
3. 儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与探究实验的方式,实现自我的,主动的教育过程,将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维,并对现有的事物敢。
