人教部编版九年级上册语文-第一单元

发奖杯。 ⑥备受国人关注的本年度法国网球公开赛的女单决赛中，中国金花李
娜成为第一个捧起网球大满贯单打冠军的亚洲选手。
①④⑤⑥是单句；②③是复句。
两种复句 7.递进复句和承接复句。
递进复句 由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比 前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。
关联词语 承接复句
• （3）建筑美(节的匀称和句的均齐)
• 《乡愁》共4节，每节的结构、形式一样，句式整齐。（结构美）
• 6.单句和复句。
• ★单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自 表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。
• ★复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句 组成。
• 3.象征。
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的 感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
• 象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使 人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚 的感情。
• 4.意象和意境。
• “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是 客观的事物，“意”就是作者的感情。
反复
作用
强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反 复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
反复与 排比的 区别
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重 复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重 复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用， 侧重点不在相同的词语上。
• “意境”指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。

部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。

这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。

这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。

这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。

此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。

同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。

2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。

3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。

5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。

6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。

• 呼告、设问、反问、比喻等多种修辞手法
增强表达效果
（二）品味字词，感受语言表现力
《我爱这土地》 多用修饰语来呈现诗人的情感
“悲愤、激怒”——沉重 “永远汹涌”“无止息地吹刮”——坚定
比喻、设问
（二）品味字词，感受语言表现力
《乡愁》 词语的重复与叠词的运用给全诗营造了一种 低回怅惘的基调
“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅” ——反衬乡愁之沉重
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《沁园春·雪》 长城、黄河、山脉、高原——最能反映北国风貌的意象
大气磅礴的意境
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”——雪后红日与 白雪交相辉映的艳丽景象
妖娆美好的意境
热爱祖国山河的豪情
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《周总理，你在哪里》
高山——衬托周总理形象的崇高伟岸 大地——衬托出周总理胸怀的博大坦荡 对着高山、大地、森林、大海反复呼唤，又以“山 谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声” 来回答
世间有何离情比死别更痛苦？
乡愁
个人的故乡之思上升到了家国之思
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》 春风、春光、云烟、细雨、青草、绿叶、鲜花、春燕
灵感、梦幻、温暖
春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来
春天的灿烂色彩和生机勃勃 诗人内心的欢欣与喜悦 诗人炽热的爱和美好的祝福
阔大、恢弘的意境
人民对总理那种惊天地、动河 山的深沉感情
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《我爱这土地》 “鸟”——核心意象
激发了人们的忧患意识
“土地、河流、风、黎明”——长期遭受风雨打 击、悲愤满怀、奋力抗争的形象
“爱土地”“爱祖国”

《大堰河——我的保姆》教案学习目标1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。

2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用，学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。

3.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。

学习重点1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。

2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用。

学习难点1.学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。

2.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。

学习过程活动一整体把握听配乐朗诵录音，了解诗歌内容，找出直接抒情的句子并进行分析。

活动二探究形象1.自读诗歌文本，结合诗歌中的细节，发挥想象，思考文中“大堰河”的形象是怎样的。

小组合作，给“大堰河”填写一份档案。

“大堰河”档案提示：“大堰河”档案2.《大堰河——我的保姆》的叙事具有浓郁鲜明的抒情色彩和强烈深沉的感情指向，阅读第7节、第8节和第10节，关注大堰河的“笑”“梦”“泪”，结合全文和补充材料分析这首诗表达了诗人哪些丰富的情感。

补充材料：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。

艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的，直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈而要叫叔叔婶婶。

因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。

艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。

”提示：作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇“大堰河”的怀念、感激、赞美和同情，也表达了对广大旧中国劳动妇女的悲催命运的关注和同情，以及对旧世界不公正的强烈控诉和仇恨。

活动三精研手法1.细读本诗第三节，寻找其中所用意象，并填写下列表格。

提示：2.作者在诗歌中巧妙地运用对比来抒发情思，表达主旨，请举例并分析其表达效果。

【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第一单元，以“人与自然”为主题，选入了《沁园春•雪》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等经典文章。

这些文章既有对大自然美景的描绘，也有对人与自然关系的思考。

单元任务三《尝试创作》要求学生在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，尝试进行创作。

教材旨在培养学生的文学素养，提高学生的写作能力，使学生在创作中体验人与自然和谐共生的美好情感。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和写作基础，对散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解。

但同时，随着年龄的增长，学业压力的增大，部分学生对写作的热情有所减退，写作能力亟待提高。

此外，学生在现实生活中与大自然的接触越来越少，对自然美景的感受和体验有待加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，吸收其中的营养，结合自己的生活体验，进行创作。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，体验人与自然和谐共生的美好情感，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，吸收其中的营养，进行创作。

2.教学难点：如何激发学生的创作热情，提高学生的写作能力，使学生的作品具有个性和深度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等环节，引导学生主动探究，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍单元主题，引导学生关注大自然，激发学生对人与自然关系的思考。

2.阅读与讨论：学生阅读课文，引导学生分析课文内容，讨论作者对大自然的描绘和人与自然的关系。

3.启发创作：邀请学生分享自己的生活体验，引导学生从自己的角度出发，思考人与自然的关系，激发学生的创作热情。

人教部编版初中九年级语文上册教案（全）第一单元教案1 沁园春·雪教学目标：1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学过程：第1课时一、导入新课同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。

毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。

美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。

”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。

”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。

今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。

二、教学新课1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。

《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

提问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。

示例：①“望”字重读，语气要激昂豪迈。

②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。

③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应微微摇头，微微上扬嘴角……【学法指导】怎样读古诗词？①抓住中心，明白背景。

第3课 乡 愁
1．给加点字选择正确的读音，根据拼音写词语。
乡愁是一杯酒，时间越久，味道越香醇
•
(A.chún B．zhūn)____A____。当游子徘徊• (A.huí B．huái)____B____在异乡的十字路口时，母亲的 dīng níng___叮__咛___会穿过万水千山，回荡在游子
第2课 我爱这土地
1．给加点字注音，用“____”标出语段中的三个错别字，
并改正在横线上。
想起故乡，一股情愫(
•
sù )便在胸中—凶涌。青青
的小山、绿绿的河水、宣—闹的桥头、静谧• ( mì)的古 树、乡亲的笑容如在眼前，父母的呼唤萦( yíng)绕耳
•
旁……啊，故乡，我要为你歌唱到喉咙撕—哑，歌唱到
示例：床前明月光，疑是地上霜。 改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。 _______示__例__：__春__风__又__绿__江__南___岸__，__明__月__何__时__照__我__还__。__改__写： ___乡__愁__是__王__安__石__独__望__明__月__思__故__里__的__惆__怅__。_____________
5．【2019•杭州】下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是( ) A．贾爷爷真可谓“老骥伏枥，志在千里”，七十岁了还不想着颐养 天年，而是去山区兴办企业，带动当地人民脱贫致富。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从富春江两岸实施了 “亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝愿远行求学的你，克 服成长路上的困难，学业进步，早日实现心中的梦想。 D．在中秋佳节这个特殊日子，归国探亲的旅法华侨用杜甫的诗句 “露从今夜白，月是故乡明”来表达心情，是最恰当不过了。

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结在部编人教版九年级语文上册的第一单元中，我们学习了许多重要的语文知识点。

本文将对这些知识点进行总结和梳理，以帮助同学们更好地理解和掌握。

一、古代文化知识点在第一单元中，我们学习了一些古代文化知识，例如《诗经》和《楚辞》中的名篇，以及古代文人的美学观念。

通过学习这些知识，我们可以更好地理解古代文化的魅力，培养自己的审美能力和文学素养。

二、古人的修养和处世之道古人的修养和处世之道是古代文化的重要组成部分，也是我们现代人可以借鉴和学习的。

我们学习了一些古人的修身养性的方法，比如《论语》中的一些名言警句，以及《庄子》中的哲学思想。

通过学习这些，我们可以提高自己的道德修养，崇尚正义和善良，培养正确的人生观和价值观。

三、文言文阅读与理解在第一单元中，我们进行了一些文言文的阅读与理解训练。

通过阅读古代文学作品和文言文课文，我们可以提升自己的阅读理解能力，培养对古代文化的理解和欣赏能力，同时也提高了我们的文字表达能力。

四、词语的运用与扩展在第一单元中，我们学习了一些常用词语的运用与扩展。

通过学习这些词语的用法和含义，我们可以更准确地表达自己的思想和感情，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

五、修辞手法和写作技巧在第一单元的语文课上，我们学习和运用了一些修辞手法和写作技巧，例如比喻、拟人等。

通过学习这些修辞手法和写作技巧，我们可以更生动地描写事物和抒发情感，使我们的语言更具有说服力和表现力。

六、课外阅读和写作指导在第一单元结束后，我们还进行了一些课外阅读和写作指导。

通过阅读优秀的文学作品，我们可以开拓自己的视野，提高自己的想象力和写作能力。

同时，老师的写作指导也能让我们更加明确写作要求和技巧，提高文章的质量和表达的深度。

综上所述，第一单元中的知识点总结了古代文化知识、古人的修养和处世之道、文言文阅读与理解、词语的运用与扩展、修辞手法和写作技巧、以及课外阅读和写作指导等方面的内容。

一单元知识梳理一、重点字音莽．莽（mǎng）滔．滔（tāo）素裹．（guǒ）妖娆．（ráo）多娇．（jiāo）折．腰（zhé）略输．（shū）稍逊．（xùn）风骚．（sāo）天骄．（jiāo）大雕．（diāo）成吉思汗．（hán）黎．明（lí）嘶．哑（sī）汹涌．（yǒng）腐．烂（fǔ）吹刮．（guā）激怒．（nù）悲愤．（fèn）窄．（zhǎi）一枚．（méi）坟墓．（mù）海峡．（xiá）光艳．（yàn）娉．婷（pīng）鲜妍．（yán）冠．冕（guān）柔嫩．（nèn）呢喃．（nán）揉．过（róu）丰润．（rùn）翅翼．（yì）凝．望（níng）忧戚．（qī）枉．然（wǎng）勃．发（bó）飘逸．（yì）漫．游（màn）流盼．（pàn）摇曳．（yè）二、重点词语妖娆风骚天骄嘶哑汹涌悲愤腐烂轻灵娉婷鲜妍冠冕呢喃忧戚丰润飘逸流盼摇曳漫游红装素裹三、重点释义（1）须：等到。

（2）北国：我国北方。

（3）滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。

（4）妖娆：娇艳美好。

（5）折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。

（6）风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

（7）惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。

（8）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

注意（10）唐宗宋祖：唐太宗李世民（599-649）和宋太祖赵匡胤（927-976）。

（11）一代天骄：称雄一世的人物。

天骄，天之骄子。

（12）风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。

（13）嘶哑：声音沙哑。

（14）汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

（15）止息：停止。

（16）娉婷：形容女子的姿态美。

注意（17）鲜妍：鲜艳美丽。

押韵要求不严，但也会保持一定的节奏和韵律。如《你是
人间的四月天》，基本上三句一小节，整体节奏舒缓明快；
韵律上，“天、变、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同
样的韵，读起来音韵和谐优美。
写作练笔 仔细阅读书本第12－13页的“备选题目”中的几 段文字，从中任选一题，完成诗歌创作。
1.续写《礼物》。注意和前文的风格保持一致。
2.假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么 呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。注意 用凝练的语言分行写你最想说的话，同时适当借助某 个形象来表现你们的真挚友谊。
3.仿写诗歌。模仿本单元学过的任意一首诗，仿 作一首同题或表现形式相近的诗歌。注意模仿诗歌的 句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情 感。
模仿《乡愁》写一首歌颂母爱的诗歌
小时候
母爱是一个小小的 摇篮 我睡在里头 母亲守在外头
后来啊 母爱是一个瘦瘦的 背影 我走在后头 母亲赶在前头
长大后
母爱是一把小小的 花伞 我躲在里头 母亲淋在外头
而现在 母爱是一个宽宽的 舞台 我站在上头 母亲坐在下头
本诗借助 “摇篮、花伞、 背影、舞台” 这四个具体可 感的形象，按 照成长先后阶 段，仿照《乡 愁》的句式， 歌颂了母爱的 伟大！
也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还 很稚嫩，这都没有关系。大胆尝试，体会一下诗歌创 作的快乐吧！
写完后，读给同学或家长听，请他们提出意见和建 议，认真思考后，进一步修改完善。
写作指导
怎样写诗
（1）写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象
来抒写情志，有时二者还可以有机地结合在一起。初学写
诗，一定要努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助
对这些形象的描写来抒写情志。如艾青的《我爱这土地》，

人教部编版九年级语文上册第一单元主题情境卷一、积累和运用(共6小题，计24分)2024年央视春晚西安分会场的精彩节目《山河诗长安》向观众展现了古今交融的长安城。

这一独特的演出再现了千年前的盛世长安，也让观众领略到了璀璨的、诗意的现代西安。

让我们一起走进诗意长安，感受大唐盛世。

【电影中的大唐盛世】《山河诗长安》中李白的形象给观众留下深刻印象，这一人物形象出自国产动画电影《长安三万里》，这部电影穿越千年时空，直击观众内心。

小陕观看电影后在网上看到下面的评论，请你帮他解决遇到的文字问题。

如果说叙事是国漫长期以来的短板，那么《长安三万里》可谓打开了国漫故事的格局，mí补了叙事的短板。

它所带来的共鸣与感动不亚于当年的《哪吒之魔童降世》，而这种感动又不限于亲情，而是走向了更大的家国情怀、中华文明之思，以及有关人生、生命价值的感悟。

正如影片导演所说：“这个片子就是讲述这些我们熟悉又陌生的角．色，这些诗人，他们的经典作品，是一直流传下来的，这些文化是流tǎng在我们血．液当中的。

”1．根据语境，写出加点字的正确读音。

(2分)(1)这个片子就是讲述这些我们熟悉又陌生的角．色。

()(2)这些文化是流tǎnɡ在我们血．液当中的。

()2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

(2分)(1)mí补()(2)流tǎng()【古都西安·不夜城对诗】央视春晚西安分会场用诗词献礼迎来甲辰龙年。

在此起彼伏的吟诗之声中，笔墨诗词“涌现”在大唐不夜城上空，古代诗词观照今日长安，勾勒描摹出现代西安的风姿。

3．小陕利用周末时间来到大唐不夜城感受盛唐风采，被沉浸式体验节目“盛唐密盒”选中，参与诗词问答。

请完成以下任务。

(6分)何为君子？有人如韩愈不惜残年仍坚定报效之心，“(1)____________________，肯将衰朽惜残年”，此是为君子。

有人如李白那样仕途艰难，但不改抱负，相信“(2)____________________，____________________”，或如刘禹锡那般怀才不遇，却不抛希望，坚信“沉舟侧畔千帆过，(3)____________________”，此是为君子。

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结一. 课文内容梳理《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。

抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。

颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

表达了对祖国无比的爱。

《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻,把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。

《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。

《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。

表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主丿二、单元字词汇总1•字音莽莽（d ng）分外（f 4 n）妖娣（r 6 o）稍逊（x ti n）风骚（sa o）成吉思汗（hd n）今朝(zh a o)数风流人物(sh ti)汹涌(y 6 ng)刮着(gu a ) 腐烂(f ti)娉婷(p I n)鲜妍(y a n)冠冕(u a n) (i Q n)浮动(f d )呢喃(n 1)丰润(r ti n)红晕(y 0 n)忧戚(q I )枉然(w d n) 谐奏(z d u)飘逸(y i )坦荡(t d n)摇曳(y d )翅翼(y 1)2•字形s I (嘶)哑h 6 u(喉)咙悲f d n(愤)1 1 (黎)明邮pi d o (票)坟ti (墓)海xi d (峡)云y d n (烟)轻1 i n (灵)庄y d n （严）柔族n （嫩）0 （鹅）黄1 i d n （梁）间n 1 n （凝）望d n （漫）游吹x i （熄）沉zu 1 （醉）3•解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

主要篇目:
《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、 直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社 会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿 智哲思。
《鱼化石》写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有 了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命 本质的思考:“离开了运动，就没有生命。”
人教部编版九年级上册第一单元名著 阅读《 艾青诗 选》 课件（共17张PPT）
艾青诗歌的意象
• 艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。艾青诗歌的中心
意象是：“土地”与
。
• “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主 义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地 合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦； “雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心 的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的 天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于 土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的 国土/这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为 深厚的爱国之情。
《大堰河——我的保姆》:全诗分为三部分。诗通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了抚养他的保姆——大 堰河深深的挚爱和无尽的怀念，从而激发们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界”的 强烈仇恨。
• “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热 烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天， 黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。

五、再读这首词，感知
1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作
用？
上阕：写景抒情
赞壮丽河山
下阕：评古论今 颂当代英雄
领字分别是“望”、“惜” 第二课时 六、三读诗文 思考 1.总写北国雪景的句子是哪几句？ 2.作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？ 3.上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？ 4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式? 七、读词的上阕：1、描写什么？2、如何描写？3、上阕表现了什么？ 八、精读上阙，合作探究 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和 “驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ “山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写 法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感， 使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。 2、发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖 娆”的景象。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高 原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相 辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。 九、读下阕：1、写什么？2 如何写？3 表现什么？
4、“风流人物”指谁？最后三句意义何在？ 能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。 事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬， 能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革 命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。 十一、小结 上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的 不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大 的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 绘北国雪景 概写（极目万里） ↓ 分写 实景（长城、黄河、群山、高原） ↓ 虚景 （晴日当空、分外妖娆）评历代英雄，抒个人抱负

4 乡愁知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“乡愁”是深切思念家乡的忧伤的心情,这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。

2.作者简介余光中(1928 -2017),诗人、散文家。

生于江苏南京,后移居台湾。

著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。

3.写作背景这首诗写于1972年。

同所有漂泊到海岛的人一样,余光中身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。

由于台湾和大陆长期隔绝,这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。

正是在这样的背景下,诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。

基础知识1.字音识记乡愁．(chóu) 一枚．(méi)邮票．(yóu) 一湾．(wān)2.字形辨识墓(mù)坟墓峡(xiá)海峡幕(mù)夜幕狭(xiá)狭窄慕(mù)羡慕侠(xiá)侠客课文研析•精解读文本解读文句○详解乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票句解:将“乡愁”比作“邮票”。

远用比喻的修辞手法，把无形的乡愁化为具体的事物，生动形象地写出了诗人想思之重,]1我在这头母亲在那头[句解:诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁互动○点拨1“小小的”在此有何妙处?“小小的”极言邮票面积小，看似轻描淡写,实际上反衬出思乡情之浓烈。

目了解诗人及诗歌的写作背景,初步体会诗人的感情。

标掌握用具体形象来表达“乡愁”这一抽象情思的写法。

导感受诗中蕴含的诗人的思乡愁緒。

航字形巧辨“墓”“幕”“慕”音同形有别，上同下异有区分。

“墓”与土有关，“幕”与巾有关，“慕”与心有关。

寄托在小小的邮票上.]第一节:小时候的乡愁——母子分离。

长大后乡愁是——张窄窄的船票我在这头新娘在那头[句解:诗人将“乡愁”比作“船票”,将这种情感化为长大后为生活奔波的过程中对妻子的缕缕思念.]第二节:长大后的乡愁——夫妻分离。

7. 作者为什么说“有炊烟的地方，才是人间”？请联系全 文简要作答。
G ①炊烟体现了邻里相处的融洽，哪怕邻里之间 发生了摩擦，情绪也不会隔夜，很快就消失了；②炊 烟体现了乡村的美，清晨淡蓝的细腻烟雾，傍晚则有 着一种别样的艳丽，体现了乡村的朴实、单纯；③炊 烟体现了家的味道，因为家中有了妻子、母亲的默默 辛勤付出，房子才会腾起炊烟，才会有温暖的被窝和 可口的饭菜；④炊烟就是人，就是家，无论是身归山 野还是向往庙堂，炊烟均会给人以家的归属感。【条】
课题3
第一单元
乡愁
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知能优化测验
1
2
综合技能提升
3C
4
5
6
答案呈现
7
1. 【原创题】阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 乡愁是一种充满个人色彩的情感，它承载着个人儿
时的记忆，jìn透了个人眷恋故乡的深情。家乡• 的一草一 木，对于游子来说都会产生异样的情sù，这是其他人所 无法体验的。一个城市作家新近到边远乡村旅游后将一 些奇风异俗记载下来，并发表了一篇题为《乡愁》的游 记，其实他在那里至多是一个看热闹的角色，作家这样 写实在是有点“为附新词强说愁”了。
最后消散无踪。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
【点拨】本题联系上下文内容，紧扣“轻烟渐淡”和 “消散无踪”进行判断。既然炊烟逐渐消散了，那么 周围的一切就显得更加清晰了。而“这时候，村子终 于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒了过来”这句 话就含蓄地将这个意思表达了出来。因此，这句话应 该放在【丙】处。故答案为C。
【点拨】本题考查对文章内容的理解。从“炊烟是不记仇 的，就像村里的乡亲，虽然彼此偶尔会有一些口角，但是 情绪从来不会隔夜”可知，炊烟体现了邻里关系的和谐、 融洽；从“炊烟是农村最美的一张名片”可知，炊烟体现 了乡村的美；从“正是因为有了这些女人的存在，这些小 房子才会按时升腾起炊烟，才会有温暖的被窝和可口的饭 菜，那是家的味道”可知，炊烟代表了家的味道；从“炊 烟就是人，就是家”可知，炊烟带给人归属感。所以，作 者说“有炊烟的地方，才是人间”。

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结一、课文内容梳理《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。

抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。

颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

表达了对祖国无比的爱。

《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。

《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。

《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。

表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。

二、单元字词汇总1.字音莽莽(mǎng) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗(hán)今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉婷(pīn) 鲜妍(yán) 冠冕(uān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì）2.字形sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓)海xiá(峡) 云yān(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄lián(梁)间nín(凝)望màn(漫)游吹xī(熄) 沉zuì(醉)3.解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。