最新人教版高中地理必修二城市化教案教学提纲

《城镇化》教学设计一、课程与教材分析课标要求：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。

本课时教学内容主要包括城镇化的意义、世界城镇化的进程、城镇化过程中出现的问题以及地理信息技术在城市管理中的应用四个部分，重点培养学生的地理核心素养是：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。

本课时教学内容与前面学习的乡村和城镇内部空间结构密切相关，同时又是后面学习的基础，起到承前启后的作用。

二、学情分析本课时教学对象为高一学生，他们已经对城镇有了直观的认识，也拥有了基础的历史、地理知识。

同时具备一定的分析、推理、归纳、抽象思维能力。

三、学习目标【区域认识】学生能够结合图文资料和实例等，对比分析不同地区城镇化的过程和特点。

【综合思维】学生能够结合资料等，从多个角度综合说明城镇化的意义以及城镇化过程中出现的问题。

【人地协调观】学生能够充分认识到城镇化过程中出现的问题，树立人地和谐的观念。

【地理实践力】学生能够针对城镇化过程中的出现的问题，提出切实可行的措施。

四、重难点1.重点：城镇化的过程和意义、城镇化过程中出现的问题及对应的解决措施。

2.难点：举例说明地理信息技术在城镇管理中的应用。

五、教学方法和媒体教学方法：讲授法、小组合作讨论法、探究学习法、地图法教学媒体：多媒体教学平台六、教学过程环节一：新课导入【复习导入】前面学习了乡村与城镇的空间结构。

【过渡】请同学们回忆一下，什么是城镇，什么是乡村？【学生活动】思考，回答。

【设计意图】复习旧知、引入新知，引发学生思考兴趣。

环节二：新课讲授1、城镇化的概念【教师活动】该部分内容较为简单，请同学们自行了解回答。

【学生活动】查阅资料，回答：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。

【教师总结】城镇化有三个主要标志：城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升，城镇建设用地规模扩大，其中衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占总人口的比例。

第三节城市化课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

教学目标知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。

过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态教学重难点教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学过程（导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。

联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。

（板书第三节城市化）一、什么是城市化（板书）人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。

（板书：1、城市化的概念）从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。

在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。

（板书：2、城市化的标志）（强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。

（承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？读图思考——讨论——归纳(调查学生)（板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案）（活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义）1、带动区域经济发展；2、带来聚落形态变化；3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

第三节城市化教学目标：1．知识与能力：能准确地说出城市化的概念及其标志，并且掌握城市化发展的动力；掌握发达国家与发展中国家城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。

2．过程与方法：指导学生学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握读图技能；引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

3．情感态度与价值观：树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调；树立正确的城市环境观，认识到城市带中的非城市地区也是城市带改善环境的空间有机组成部分，对城市的健康持续发展有重要意义。

教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学过程：一、导入新课播放歌曲《春天的故事》，并讲述：同学们，今天在上课之前呢老师想跟大家玩一个猜歌小游戏，具体就是老师唱一小段的歌曲，你们来猜猜这是什么歌，那么现在准备开始咯，“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，童话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山”[教师提问] 大家知道这首是什么歌吗？[学生回答] 春天的故事。

[教师提问] 它所描述的又是哪里呢？[学生回答] 深圳。

[教师讲述] 对，它所指的就是我们广东的经济特区深圳，歌词中所描述的“神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。

”那么在这些“城”和“金山”聚起之前也就是改革开放之前我们的深圳曾是一个贫穷落后的小渔村，而如今的深圳怎么样呢？相信在座的许多同学都去过深圳，那到底是一股什么力量在促使着这座城市经济不断的发展呢？这就是我们今天要学习的内容：城市化。

那到底是一股什么力量在促使着这座城市经济不断的发展呢？这就是我们今天要学习的内容：城市化。

那么接下来，我就带着大家顺着城市化发展的道路走一走，看一看，听一听，想一想，弄清城市发现的脉络和轨迹。

教学准备1. 教学目标【教学目标】知识与技能1、理解城市化的概念、城市化水平的衡量标准，了解推动城市化发展的主要因素。

2、运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3、了解世界城市化的进程。

理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。

4、解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

过程与方法1、引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

2、指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。

情感、态度与价值观城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。

2. 教学重点/难点【教学重点】1、城市化的过程和各阶段的特点。

2、城市化带来的环境问题。

【教学难点】城市化的过程和各阶段的特点。

3. 教学用具4. 标签教学过程（新课引入）通过前节课的学习，我们知道：城市等级是依据其非农业人口的规模大小来划分的，且城市等级并不是一成不变的；结合前节课我们学习的“案例2：上海市城市等级的变化”，我们可以发现，城市等级的提升，意味着其非农业人口规模扩大和城市面积扩大。

通常我们把这一变化过程称为城市化。

【板书】一、城市化1、城市化的含义：社会生产力发展到一定阶段，人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。

(1)城市化的原因：社会生产力的发展（产业结构调整和工业化发展）(2)城市化的过程：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇（读图思考）请同学们读P31图2.16“长江三角洲地区的城市发展”，并思考：①长江三角洲地区的城市数目有何变化？（城市数目增多）②长江三角洲地区的各个城市的等级有何变化？（城市等级提升）试举例说明？（如杭州、无锡、苏州由大城市升级为特大城市）③上述变化说明了什么问题？（说明长江三角洲地区城市化的快速发展。

前言本教案是针对人教版高中地理必修二中的城市化内容所编写的。

城市化是一个世界性的趋势，但不同国家地区的城市化发展水平存在巨大差异。

本教案主要介绍城市化的概念、特征、历史进程以及对自然环境和社会经济的影响。

教学目标1.了解城市化的概念和特征。

2.掌握城市化的历史进程和影响因素。

3.理解城市化对自然环境和社会经济的影响。

教学内容一、城市化概念和特征1. 城市化的概念城市化是指人口从农村向城市的转移，以及城市规模、人口密度和经济活动的增长。

在城市化中，城市和乡村的界限变得模糊，同时城市空间的拓展也会导致土地利用的变化和资源消耗的增加。

2. 城市化的特征城市化有以下几个特征：1.城市人口数量增长迅速，城市面积不断扩大。

2.城市地位提高，成为政治、经济、文化和科技中心。

3.城市体系层次分明，不同城市之间存在明显的等级关系。

4.城市化带动着人对自然环境的改造和资源的消耗。

5.城市化与社会经济发展密切相关，互为促进。

二、城市化历史进程1. 城市化的起源城市化的起源可以追溯到人类开始定居以来。

随着人口的增长，城市化的趋势越来越明显。

古代文明的发展，如中东的古代文明、古希腊罗马文明和中国的古代文明都是城市化发展的代表。

2. 工业革命对城市化的影响工业革命对城市化发展产生了深远影响。

随着机器的发明和生产的机械化，城市化进程加剧，城市人口大量增长。

全球城市化率也随之提高，人们开始生活在工业城市中，城市生活成为人们生活的主要形式。

3. 当代城市化发展当代城市化发展主要表现为以下几个方面：1.高速公路、铁路和拓展的城市地铁系统将城市之间联系得更加紧密；2.世界范围内出现了巨型城市，如东京、纽约、首尔等；3.发展中的国家出现了大规模城市化，如中国、印度、巴西等。

三、城市化对自然环境和社会经济的影响1. 城市化对自然环境的影响城市化对自然环境的影响主要表现在以下几个方面：1.资源消耗增加，能源消耗量大幅上升；2.垃圾和污染物排放增加，造成环境污染；3.城市的土地利用效率低下，导致自然资源的损失；4.城市的扩张和土地开发对生态环境的破坏。

人教版高一地理必修二城市化教案（配套）一、教学目的1．了解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要要素推进城市化开展。

2．运用有关资料，概括城市化的进程和各阶段的特点。

3．解释城市对自然天文环境的改动，不合理的城市化带来的环境效果；针对效果，提出如何降低城市化对天文环境影响的措施。

二、教学重点、难点教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的进程和各阶段的特点2．城市化带来的环境效果教学难点：城市化的进程和各阶段的特点三、教学进程知识点一一、什么是城市化1．城市化概念:2．城市化含义：3．推进城市化开展动力4．权衡一个国度或地域城市化水平的规范——城市人口占总人口的比重。

5．城市化意义：结合课前调查的本地域的城市用地、人口数质变化资料，依据情境素材探求如下效果。

1．长江三角洲地域的城市开展图反映了什么现象？2．什么是城市化？3．城市化的基本特征有哪些？4．城市化的动力要素有哪些？5．我们用什么来权衡城市化的水平呢？换句话，就是城市化的最主要的标志是什么？6．结合自已的所见所闻，从生活、社会、观念等方面交流城市化带来的变化感受，宣布自已的见地。

以下图是我国某城市1990年和2021年的功用区散布简图。

读图，回答1题。

先生实践调查的理性资料与教材的实际知识的无机结合，有助于加深先生的了解。

以自己的生活阅历谈城市化在生活、社会、观念等方面带来的有利变化。

知识的适当补充有助于先生的看法深化，以及今后的社会生活。

缘由读城市化速度随时间的变化图，完成(1)～(2)题。

(1)关于图中各个时段城市化特点的表达，正确的选项是( )A．在M时段，城市化开展较快B．在P时段，城市化水平较高C．在N时段，城市化水平较高D．在N时段，人口向城市迅速集聚(2)孟加拉国、中国和英国处于图中的时段依次是( )A．M、P、N B．M、N、PC．M、M、N D．P、P、N解析：(1)图示M时段，表示城市化的初期，速度较慢，城市化水平低；而P阶段，城市化速度较快，而水平较低；N时段，城市化速度减慢，而水平较高，应选C项。

高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案]第三节城市化（第1课时）●三维目标[知识与技能]1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。

2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

[过程与方法]读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究[情感、态度与价值观]通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点看城市化过程中积极的一面及出现的问题●教学重点1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题●教学难点城市化的过程和各阶段的特点●课时安排2课时●教学过程［新课导入］城市等级提升的表现有哪些？一、什么是城市化：1．标志：（1）城市人口数量增多（2）城市人口占总人口比重上升（3）城市用地规模扩大2．城市化的动力：（1）推力（乡村）：经济发展不平衡（2）拉力（城市）：3．城市化的影响：（1）影响聚落形态：（2）影响生产方式：（3）影响生活方式：（4）影响价值观：二、世界城市化进程：——略微拉直的“S”形曲线1．初期阶段：水平低，发展慢2．中期阶段：加速阶段，出现郊区城市化现象3．后期阶段：趋缓，出现逆城市化现象[案例4]P33——[活动]P34-35●板书设计城市化标志——城市化进程●教学反思第三节 城市化（第2课时）●教学过程［新课导入］简述世界城市化进程中各阶段的特点？三、城市化对地理环境的影响：1．用利影响：合理的城市化可以改善环境（1）平整土地（2）兴修水利（3）绿化环境2．不利影响：（1）对环境各要素的影响：生物多样性减少、土地质量下降、城市内涝、热岛效应等（2）各种污染严重：大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染等[活动]P373．合理的城市布局：——生态城市为目标[活动]P38 ●板书设计●教学反思提高人们生活水平，促进社会发展。

教学准备1. 教学目标一、教学目标：（一）知识与技能1、说明城市化的含义以及衡量的重要标志；2、阐明发达国家和发展中国家城市化的进程和特点。

（二）过程与方法1、学生根据有关资料自主学习，归纳出城市化的含义，并得出衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；2、能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合图表分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异。

（三）情感态度和价值观养成求真求实的科学态度，关注家乡城市化的现状与趋势，培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。

2. 教学重点/难点重点：城市化的含义及三个主要标志；衡量城市化水平指标。

难点：城市化进程、发达国家和发展中国家城市化进程的差异。

3. 教学用具4. 标签教学过程四、教学过程:【导入】城市化同学们，我们开始上课。

（在讲新课之前我们先看一下这本书的封面，是哪座城市呢？在图上我们可以看到上海的标志性建筑，位于浦东新区陆家嘴的东方明珠电视塔。

）在二十世纪八九十年代的上海流行着这样一句“宁要浦西一张床，不要浦东一间房。

”如今,我们都知道经过20多年的开发，上海浦东的发展已然全面超越了浦西，越来越多的人涌向浦东，浦东这样的变化是怎么形成的呢？带着这样的疑问让我们一起进入第二章第三节《城市化》的学习。

首先，让我们一起了解一下什么是城市化……【讲授】一、什么是城市化【新课学习】改革开放以来，我国的社会生产力取得了巨大进步，尤其在东部沿海地区，城市得到了快速的发展。

请同学们看教材p31图2.16，它为我们展示了长江三角洲地区不同年份城市发展的情况，请大家对比分析在哪些方面有了发展变化。

（一方面该地区城市的数量明显增加，同时新增了许多城市,另一方面城市的规模在不断地扩大，人口数量也有了一定的增加。

）对比这两幅图，我们可以看到无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，同时还增加了许多的小城市。