初中生学习音乐兴趣培养论文

初中音乐教学论文初中音乐教学论文（一）：音乐教学有效性策略探讨一、前言初中作为我国中学教育的初级阶段，标志着小学生向中学生身份的转变，但是思想和小学阶段相比，并没有发生多大变化，学习性心理较强，对一切新鲜事物充满好奇心，初中音乐课程的开设，既是国家提倡“音体美”综合素质发展的需要，同时也是学生自身学习的需要，同时初中音乐对于培养学生们的灵感思维，陶冶情操，优化知识结构，缓解学习疲劳等面有着十分重要的作用，不容忽视，但是我国初中音乐教学的效果却不容乐观，究其原因，既有教师自身方面的原因，也有教学策略方面的因素等等，针对此种状况，很多初中音乐教师已经把音乐有效教学作为一项重要课题进行研究，那么初中音乐有效教学如何实施，涉及到的具体教学策略又有哪些呢？这些问题值得我们每一个音乐教育者深思。

二、初中音乐教学存在的问题1.教师观念狭隘由于我国长期存在的应试教育，导致我国有很大一部分初中音乐教师观念狭隘，认为音乐又不是升学考试科目，没有必要花费很大的精力进行教学，就是自己投入了很大的精力，也不会受到表扬或奖励，只要按照正常的教学任务授课即可，至于学生是否学到知识，学的多或少，掌握音乐知识的深浅程度，一概与教师无关，这样的教学心态，教学观念，又怎会到达有效教学的目标，实施有效教学，转变教师观念才是初中音乐教学的基础所在。

2.教学方法单一传统教学方法的表现形式为，教师台上精彩的讲解，照本宣科，学生台下被迫的机械的听讲，记笔记，课堂气氛沉闷无比，枯燥无味，整节课结束，老师教学任务完成，学生似乎从“苦海”中解脱出来，下课后反而变得活泼好动，这种传统的单一教学方法目前有很多老师依然在采用，久而久之，学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，进一步在课堂上表现出抵触行为，如打瞌睡，无精打采，分神等等，在这种教学状况下，音乐教学的有效性也就无从谈起了，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣才是实现有效教学的有力保障。

培养初中生对音乐的兴趣论文培养初中生对音乐的兴趣论文摘要:初中音乐课程，虽然课时不多，但是对于学生综合素质的培养非常重要，教师需要通过兴趣去拉动学生的学习动力。

可以从学生所熟悉的音乐主题入手，增强学生对音乐的喜爱度。

关键词:初中音乐;兴趣教学;多媒体在初中音乐课程的整体教学过程中，培养学生的兴趣是非常基础的工作。

如果学生缺乏兴趣，那么教师的再多努力经常也会大打折扣，在教学效果方面，使得学生逐渐的丧失对音乐课程的兴趣，让学生对音乐课程整体失去信心。

所以，建立学生的兴趣，从兴趣入手，围绕兴趣这一中心点组织教学，使教师在设计教学活动中，要重视的整体思路。

初中音乐教师要研究最新的教学方式，用创新的思路组织教学，让新鲜感成为激发学生兴趣的重要来源，让创新本身去调动学生的探索欲望。

用音乐去装点学生的生活，让学生从音乐中得到更多精神方面的享受。

所以在下面的内容中，笔者将重点围绕培养学生对音乐课程的兴趣入手进行几点分析和讨论。

一、教师要用爱心感染学生，给学生情感上的关怀在初中音乐课堂上，教师如果能够在与学生互动过程中，真实地流露自己对学生的关爱和关怀，学生从情感上就会与老师接近。

正所谓：“亲其师，信其道”。

教师可以充分的发挥情感的重要作用，从情感上是增加学生对整个课堂的粘着力，让情感成为师生之间沟通的重要桥梁。

而且在音乐课堂中，我们也能够深切地体会到，音乐作品创作的本身就包含着浓浓的情感，很多时候一些作品之所以广为传唱，其最主要的原因是人们内心被触动，这种触动只是情感上的触动。

所以，教师在教学中要注重情感上的流动关怀，让学生亲其师，信其道。

通过初中音乐课堂到整体设计，通过师生之间的交流，包括眼神、语言、动作等，都能够将情感因素包含在其中。

其实，情感因素是让学生增强对音乐课堂兴趣的一个重要的基础，这可以说是一种氛围环境。

学生能够真正从每一周为数不多的音乐课堂上，得到更多的快乐。

二、让学生在教学实践中体会音乐学习的快乐虽然初中音乐课堂教学包含理论和实践，但是一般来说，却以理论教学课上的练习实践为主，这其实对于学生来说，学习音乐远远不够，才需要将更多的时间留给学生。

浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略（论文）第一篇：浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略(论文) “小学教学中提高音乐学习兴趣的培养策略研究”课题——论文浅谈音乐教学中培养学生的学习兴趣的策略【摘要】学生的情绪和兴趣，对他们的认识活动有很大的影响。

激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。

而激发学生的学习兴趣，在遵循音乐教学其基础性，民主性，开放性，实践性特性的基础上，充分认识培养学生学习兴趣的必要性，探索培养学生学习兴趣的策略。

通过转变教学方式；合理地进行相关学科的有机综合；积极发挥导言的作用；以及加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保持学生的学习兴趣。

只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。

【关键词】小学音乐音乐教学兴趣策略【正文】音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是九年制义务教育的必修课。

如今的新课程对艺术教育的要求越来越高，当然音乐教育也在其中。

在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课、如何培养学生的音乐兴趣,已经成为广大音乐教师研究的课题。

“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。

这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。

爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。

那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？经过多年的实践、探索我个人认为，可以从以下几个方面探索和实践。

浅谈初中音乐教育中学生学习兴趣的培养摘要:初中音乐教育作为培养学生全面素质的一部分，不仅仅是教导音乐技巧和知识，更是为学生提供了情感表达、创造力发展和团队协作的平台。

然而，当前的初中音乐教育中存在一些问题，如缺乏趣味性和学生学习兴趣不高等。

因此，本文旨在深入探讨并提出有效措施，以改进初中音乐教育的质量，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。

关键词：初中音乐；学生学习；兴趣培养引言初中音乐教育在学生的综合素质教育中具有极其重要的地位，通过音乐教育，学生不仅可以培养音乐艺术方面的兴趣和技能，还能提高审美情感、创造力和表达能力。

此外，音乐教育也有助于学生的心理健康，能够缓解学习压力，促进情感宣泄。

因此，初中音乐教育不仅为学生提供了一门丰富多彩的课程，还培养了他们的综合素质和全面发展，对其未来学习和生活都具有积极的影响。

一、初中音乐教育中现存的问题（一）缺乏趣味性缺乏趣味性是当前初中音乐教育体系的一项显著问题，在追求教育标准和理论知识的广泛传授中，音乐的本质乐趣似乎被忽视了。

学校音乐课程的设计通常过于偏向传授音乐理论、乐谱阅读和技巧训练，而忽略了音乐的创造性和表达性，这导致了学生渐渐将音乐课堂视为枯燥、无趣的必修科目，而非一个能够启发他们内在音乐潜力、情感表达和创造性发展的机会。

由于音乐教育变得过于功利化，学生可能感到学习音乐已不再是一种愉快的体验，而仅仅是应付考试和达成学分的任务，这不仅影响了他们对音乐的兴趣，还可能在一定程度上挫伤了他们的创造力和音乐表达能力。

因此，迫切需要改革初中音乐教育，使之更加注重培养学生对音乐的热情和乐趣，同时保持学术性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

这将有助于塑造更富创造力、音乐敏感性和表达力的学生，使他们能够更全面地受益于音乐教育。

（二）学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高的问题在初中音乐教育中引发了深刻的反思，许多学生可能感到音乐课程无法与其未来职业和学习目标相契合，因此对学习音乐缺乏积极性，这一观点可能受到社会普遍对职业取向和竞争性学科的重视的影响，从而导致了音乐课程被视为次要，甚至可有可无的学科。

音乐方面论文15篇多方面入手激发学生学习音乐的兴趣音乐方面论文摘要：音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，是潜移默化、润物无声的过程。

音乐教育的主旨是经过长期的音乐熏陶，使青少年性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都发生变化，使其形成良好的人生观、价值观。

通过音乐教学，促进青少年智力的开发、进行良好的思想品德教育、促进青少年心理健康发展、促进青少年劳动技能的提高，使之成为符合时代发展要求的高素质人才。

关键词音乐方面音乐论文音乐音乐方面论文:多方面入手激发学生学习音乐的兴趣“兴趣是最好的老师”，对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，教师要选择新颖多变的教学方法，多渠道、多内容、多形式地调动学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣。

1.结合现实生活，激发兴趣。

音乐源于生活又服务于生活，现代社会生活总是伴随着大量的音乐，如用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背景音乐等，都与生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。

有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量。

再看音乐用于医疗的菜单：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《军港之夜》能治疗心情不安症；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》能能治疗精神抑郁症；《月光奏鸣曲》、《步步高》治疗烦躁、易怒症，等等。

结合生活中的这些音乐现象，引导学生从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，激发音乐兴趣，使音乐学习成为一项具体的、艺术化的生活体验。

2.丰富教学手段，巩固兴趣。

随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣就会逐渐浓厚并得以巩固。

如有位教师在讲授“音乐作品的时代风格”时，将音乐作品与学生熟知的历史事件相联系：“九一八事变”东北沦陷——《松花江上》；“一·二九运动”华北危机——《毕业歌》；“七七事变”抗战全面爆发——《太行山上》等，这样将音乐、历史相互融合，学生不仅掌握了音乐创作的时代背景，而且理解了音乐的时代风格，这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。

初中音乐培养学生音乐兴趣第一篇范文：初中音乐培养学生音乐兴趣在当今的教育环境中，音乐教育越来越受到重视。

音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能促进学生的个性发展。

在初中阶段，音乐教育更是起到了举足轻重的作用。

本文将结合初中音乐教学的实际情况，探讨如何通过音乐教育培养学生对音乐的兴趣。

一、引言音乐是一种声音的艺术，它具有独特的魅力，能够感染人的心灵，唤起人的情感。

在初中阶段，学生的身心发展正处于关键时期，音乐教育可以帮助他们树立正确的审美观，培养良好的审美情趣，提高他们的综合素质。

而要实现这一目标，关键在于培养学生的音乐兴趣。

本文将从以下几个方面探讨如何通过音乐教育培养学生对音乐的兴趣。

二、了解学生，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，音乐教师首先要了解学生的基本情况，包括他们的音乐基础、性格特点、兴趣爱好等，以便因材施教。

在教学过程中，教师应充分尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，让每个学生在音乐学习中都能找到自己的位置。

三、创设生动活泼的课堂氛围音乐是一门富有表现力的艺术，教师应充分利用音乐的特点，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐。

教师可以通过以下几种方式营造课堂氛围：1.运用多媒体教学手段：多媒体教学手段具有形象、生动、有趣等特点，能够激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体课件、音乐软件等为学生提供丰富的教学资源，让学生在视听盛宴中感受音乐的魅力。

2.采用游戏化教学：游戏化教学可以使学生在不知不觉中掌握音乐知识。

教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如接龙、猜谜、唱歌比赛等，让学生在游戏中提高音乐素养。

3.创设互动式教学：互动式教学有助于增进师生之间的情感交流，提高学生的学习积极性。

教师可以鼓励学生参与课堂讨论、分享音乐心得、合作演奏等，让学生在互动中激发对音乐的热爱。

四、注重实践，提高音乐素养音乐是一门实践性很强的艺术，学生只有通过实践才能真正感受到音乐的魅力。

浅谈如何提高中学生学习音乐的兴趣毕业论文提高中学生学习音乐的兴趣对于他们未来的人生发展有着深远的影响。

音乐能够开发学生的感官技能、提高思维能力、增强自我表达和艺术鉴别能力等。

随着时间的推移，越来越多的研究表明，音乐同时还可以促进学生文化素养的提高，有助于形成更健康、更完整的人格。

因此，提高中学生学习音乐的兴趣具有重大的教育意义和价值。

本文将从以下几个方面展开论述。

一、增强学生的音乐欣赏能力为了提高学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力是至关重要的。

启发学生对音乐的欣赏是人类对音乐发展的必然趋势，它不仅有利于培养人们的审美意识，更可以挖掘出音乐的美和能量，使人们对它产生足够的兴趣。

特别是对于中学生这个年龄层，他们正处于音乐审美力得到极大提升的时期，因此我们应该提供足够的机会，培养他们对音乐的表现力和欣赏力。

为了提高学生的音乐欣赏能力，我们可以采用多种方法：比如，组织社团、音乐协会或小合唱团、乐队等，让学生在这些团体中感受音乐的艺术、魅力。

同时，利用音乐讲座、音乐会、音乐会比赛、歌唱比赛等活动，增加学生的音乐知识、欣赏能力和艺术素养。

此外，还可以加强艺术教育和音乐心理辅导，提高音乐素养和音乐欣赏水平，使学生更好地吸收和理解音乐体验。

二、建立轻松愉快的学习氛围为了提高学生学习音乐的兴趣，我们应该创造一个轻松愉快的学习氛围。

学习音乐与学习其他科目不同，它要求学生要有一定的灵感和情感体验，只有在愉悦和放松的情况下，学生们才能够真正体验到音乐带来的欢愉和美好。

为此，我们可以采用一些趣味性高、互动性强的教学方式，例如引导学生唱歌、教授基本乐理知识、演奏各种乐器等。

通过这些活动，可以让学生通过观察、听辨、尝试等多种方式，自然地感受到音乐的存在和价值。

同时，还可以进行集体合唱、合奏、合作演出等，增加学生的合作精神、表现自身的艺术才能和得到他人的赞许，进一步提高学习兴趣。

三、挖掘学生音乐特长为了提高学生学习音乐的兴趣，挖掘学生潜在的音乐特长是一个关键环节。

初中音乐培养学生音乐兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习音乐不仅可以丰富学生的课余生活，还可以培养学生的音乐兴趣，提高学生的综合素质。

本文将详细介绍如何学好初中音乐，帮助学生培养音乐兴趣。

一、学好音乐的重要性1.提升审美能力：音乐是一种艺术形式，学习音乐可以培养学生的审美能力，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

2.培养综合素质：音乐学习可以锻炼学生的手眼耳脑协调能力，提高学生的记忆力、表达力和创造力。

3.增强心理素质：音乐表演可以让学生面对观众，锻炼学生的自信心和抗压能力，有助于学生形成乐观积极的心态。

4.丰富课余生活：音乐可以陶冶学生的情操，丰富学生的课余生活，使学生在学习之余感受到生活的乐趣。

二、主要学习内容1.乐理知识：音阶、节奏、音符、和弦等基础音乐理论知识。

2.乐器演奏：钢琴、小提琴、吉他等常见乐器的演奏技巧。

3.音乐欣赏：分析、鉴赏经典音乐作品，提高音乐审美能力。

4.音乐创作：学习作曲技巧，创作简单的音乐作品。

5.音乐表演：合唱、独奏、合奏等音乐表演形式。

三、学习注意事项1.坚持练习：音乐学习需要长时间的积累，学生要有持之以恒的毅力，坚持每天练习。

2.认真听讲：上课时要认真听讲，做好笔记，及时巩固所学知识。

3.积极参与：积极参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高自己的音乐表现力。

4.尊重教师：尊敬教师，遵循教师的教学安排，积极配合教师完成教学任务。

四、主要学习方法和技巧1.视听结合法：观看音乐教学视频，听音频教材，边看边听边跟着学，提高学习效果。

2.慢练法：练习乐器时，先从慢速开始，逐步提高速度，确保演奏准确无误。

3.分析法：欣赏音乐作品时，分析作品的结构、风格、情感等，提高音乐鉴赏能力。

4.创作法：尝试自己作曲，将所学知识运用到实际创作中，巩固和提升音乐技能。

5.模仿法：模仿优秀音乐家的演奏风格，学习他们的技巧，丰富自己的音乐表现力。

五、中考备考技巧1.熟悉考纲：了解中考音乐考试的要求和内容，有针对性地进行复习。

浅谈初中音乐教学中提高学生兴趣的有效方法摘要如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。

我们可以通过激发学生兴趣、优化课堂精神环境、巧妙运用乐器、培养创造力、营造愉悦的氛围等来提高学生学习音乐的兴趣，以达到素质教育的目的。

关键词音乐教学初中学生兴趣有效方法音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的学习兴趣，就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力。

如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。

如果音乐课堂学习能使学生身心愉快、精神焕发，不仅能使学生更好地完成音乐学习任务，而且对其他学科的学习起到了促进和推化的作用，给紧张的学习生活带来一丝凉爽的清风，给多彩的校园文化生活增添一道靓丽的风景线。

既然这样，那么怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？根据我的教学经验，我觉得有以下几方面：一、营造和谐的教学氛围，是兴趣激发的前提众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。

传统中的声乐教学以传授知识、训练声乐技能为主要教学目标，以教师为中心，孩子大多处于被动的地位，天性被抹杀。

所以，音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系，要做到以情激人，以情育人。

一方面，教师必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生人格，理解学生情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系，并及时赋予他们积极的评价和鼓励，善于发现学生的点滴进步，不断增强他们的自信心和进取心。

另一方面，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识。

有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习新知识充满浓厚的兴趣。

其次，教师要善于创设问题情境等方法引入新课，以激发他们的主动思维和求知欲。

中学音乐课堂学生兴趣培养研究本文主要从激发学生兴趣、培养学生兴趣以及拓展学生兴趣三个方面，对于中学音乐课堂学生兴趣培养进行了探讨。

音乐课堂学生兴趣研究爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。

因此，在中学音乐教学中，要从兴趣入手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。

一、中学音乐课堂学生兴趣培养——激发学生兴趣正所谓：“兴趣是做好一切事情的根源。

”因此，在初中音乐教学中，教师利用一切可能的手段和方法，引发学生对学习音乐的热情和兴趣，对于学生的个性特长有一个全面的了解，然后教师针对学生的音乐喜好，进行针对性的音乐教学，采取不同的教学形式，创造良好的教学氛围。

例如，教师可以在教室里布置学生自己去收集有关音乐的资料，粘贴一些乐器图或者是音乐家肖像，或者是通过讲述音乐故事，等等，引起学生的关注，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。

比如，在欣赏《梁山伯与祝英台》选段时，教师可以先讲述这样一个美丽的传说，通过良好的身体语言，动作语言以及神态语言，来激发学生的兴趣，创新宽松、民主的课堂气氛，让学生发挥对音乐的美感和兴趣，加强学生的参与与体验，极大的满足他们的好奇心，去感受音乐中所要表达的情感，进而开成良好的兴趣品质。

采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。

二、中学音乐课堂学生兴趣培养——培养学生兴趣教师在有效地激发了学生的兴趣之后，就要加强对学生音乐兴趣的培养，以帮助学生建立起音乐兴趣为导向，同时，还要加强对学生兴趣的保护。

因为对于不同的学生来讲，其个性不同，进而其兴趣也会有所不同，教师应懂得尊重学生的兴趣，从而在此基础上，培养学生的兴趣。

在教学过程中，教师要结合生活中的事物，加强与音乐教学的联系，让学生感受到音乐就在身边，这样，对学生形成强烈的情感冲击，这样，学生就会积极主动地去学习音乐，感受身边音乐每时每刻的存在。