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苏教版高中语文选修短篇小说选读精品教学案
专题二第
4课秋天
《秋天》是舒克申短篇小说中少见的一篇直接以爱情为主题的作品之一。
在很短的篇幅里，作者通过精巧的构思，情景交融的叙述，描写了一个普通轮渡工曲折不幸的爱情故事。
从他的人生沧桑里，折射出时代的片片阴影，留给读者不尽的感叹和思考。
今天就让我们走进这篇充溢着秋天的无奈和感伤的作品，领略舒克申作为一代短篇小说大师独特的艺术匠心和超人的功力。
字音辨识
(一)单音字
泥泞．(nìng) 噬．咬(shì) 嗥．叫(háo)
船坞．(wù) 挪．动(nuó) 懵．懂(měnɡ)
紊．乱(wěn) 撂．手(liào) 灵柩．(jiù)
绯．红(fēi) 怨忿．(fèn) 酗．酒(xù)
(二)多音字
露
⎩⎪
⎨
⎪⎧露．面（lù）
露．一手（lòu）
臭
⎩⎪
⎨
⎪⎧乳臭．未干（xiù）
臭．气熏天（chòu）。
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌《秋天》教案黎塘一中玉丹凤一、.教学目标认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学过程按“说秋——读秋——品秋”进行教学。
其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
一、导入：由复习旧课导入。
二、介绍作者何其芳（1912---1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。
幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。
1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。
新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。
他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、说秋教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生看图片，说一说，看了图片,发现了一个怎样的秋天。
四、读秋：1、集体朗读。
2、听课文朗读。
3、学生自由大声朗读。
4、男女代表赛读。
5、师生点评。
6、师生归纳出读诗应注意的要点。
读准字音。
读准节奏。
读出画面。
读懂感情。
7、集体朗读。
五、品秋在此环节中，主要围绕教师给出的三个问题质疑、探究全诗。
1.听了课文朗读以后，同学们的脑海中一定会出现一些非常优美的画面，请你分别给它们命上一个整齐、漂亮的名字？（学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）2.请你用优美的语言描绘出你最喜欢的那个画面。
3、请你找出你最喜欢的语句，说说你喜欢的原因。
六、佳名积累1、请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词句，写在自己的摘抄本上。
七、小结▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
春 蚕[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字蠕．动(rú) 桠．枝(yā) 引擎．(qín ɡ) 田塍．(chén ɡ) 团匾．(biǎn) 蚕箪．(dān) 掮．着(qi án ) 爇．火(ruò) 二、多音字1．组词辨析法(1)纤⎩⎨⎧（qiàn ）拉纤（xiān ）纤细 (2)涡⎩⎨⎧（wō）涡旋（Guō）涡河(3)当⎩⎨⎧（dàn ɡ）当铺（dānɡ）当差 (4)模⎩⎨⎧（mú）模样（mó）模范 2．语境辨析法(5)天气暖和．(huo)了，小明和．小华(hé)在家和．(huó)泥抹墙；他们很有原则，是非面前，从不和．(huò)稀泥，也不随声附和．(hè)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．(hú)了。
” 第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧热hōnɡ hōnɡ （烘） （烘）hōnɡ 抢（哄） (2)⎩⎨⎧战háo （壕）háo 叫（嚎）háo 放（豪）(3)⎩⎨⎧烧纸dìn ɡ （锭）zhàn 放（绽） (4)⎩⎨⎧勤jiǎn （俭）jiǎn 查（检）jiǎn 拾（捡）第3步用词语——送你一双慧眼(1)审察·审查 审察：多指仔细观察； 审查：指检查核对是否正确、妥当(多指计划、提案、著作、个人的资历等)。
请将正确的词语填在横线上。
①经过反复审察，他们终于找到了案件的侦破线索。
②试卷答完后，要仔细审查。
(2)变化·变幻变化：指性质、状态或情况跟原来有了不同；变幻：指没有规律、难以揣测的变化。
请将正确的词语填在横线上。
①“小旋风”林志颖出道二十多年，容貌上几乎没什么变化。
②运动赛事其实就是真人秀，只是剧情变幻莫测，不可能按照“用户需求”来随时更改剧本。
《秋天》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文表达能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，观察和描绘身边的秋天景色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和欣赏之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述秋天景色的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）通过课文中的描写方法，观察和描绘身边的秋天景色。
三、教学准备：1. 课文《秋天》的文本和多媒体课件。
2. 与秋天相关的图片、视频或实物。
3. 笔记本、彩笔等书写工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频或实物，引导学生观察和体验秋天的景色和氛围。
（2）邀请学生分享他们对秋天的感受和印象。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《秋天》。
（2）解释课文中的重点词语和句子的含义。
（3）讨论课文中的描写方法和技巧。
3. 观察与描绘：（1）组织学生走出教室，观察校园或周边的秋天景色。
（2）引导学生运用课文中的描写方法，用彩笔在笔记本上描绘他们观察到的秋天景色。
4. 展示与交流：（1）邀请学生展示他们的描绘作品。
（2）鼓励学生分享他们的观察和描绘心得。
五、作业布置：1. 请学生回家后，选择一张自己最喜欢的秋天景色照片或画作，用文字描述出其中的美好和感受。
2. 鼓励学生利用课余时间，阅读其他有关秋天的文学作品，分享给同学和老师。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和展示等环节。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对课文的理解、观察和描绘的准确性。
苏教版语文第七册《秋天》教案（精选15篇）苏教版语文第七册《秋天》篇1教学设计教学内容 4.秋天教学目标 1.学会本课的词语，并理解词语。
2能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
3.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
4.能背诵课文。
第二课时总第课时课时目标 1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3.能背诵课文。
教学重点初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话教学难点能背诵课文教学准备挂图教学过程一、复习导入积淀情感 1.同学们，一年四季，春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节？为什么？2.你能说说秋天与其他季节有什么不同么？（太阳更红更娇，空气更甜更好）3.为什么秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？今天，我们就跟着秋风信使，一起到秋天里去看一看，瞧一瞧吧！二、品词析句感受秋景之美1.自由读课文2—6小节，看看我们的秋风都到了哪此地方？2.秋天一到，秋风习习，你知道秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？（田野、小路、果园）(1)板示：秋风来到________________，在那儿___________________(2)看来，这秋风可真调皮，你能来读一读么？(3)指名朗读3.其实，调皮的秋风还去了许多地方，她所到之处都留下了秋的足迹。
你能举例说一说吗？（默读3-5小节）(1)板示：秋风飘到__________________，___________________。
（练说）(2)相机，秋风飘到果园，果园里的其它果实又会怎么样呢？(3)出示：嚷着冷了，。
（练说） (4)看哪，果实们多么快乐，一个个咧着嘴笑呢，谁来读读第4小节，一起来分享他们的快乐！4.看到果园里硕果累累，田野里又是一番怎样的景象呢？谁来读读第5小节。
(1)你知道玉米的烦恼是什么？你有烦恼么？可是秋风一到，所有的烦恼都没有了，让我们一起来读读这忘记烦恼的玉米，和他一样把烦恼也忘掉吧！（指读，齐读）5.秋天，实在是太美好了！看着这美丽的秋天，你想说些什么？（男女生分小节读2-5小节）三、深入理解课文意蕴1.我们的诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。
武汉洪山实验外校七年级语文导学案课题 8《秋天》 设计者：田建超 学生姓名 小组知识链接：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。
早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。
一 引秋丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕枯涸 清冽 梦寐 寥阔 （给下划线的字注音）二 读秋1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。
2、 听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。
3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。
三 赏秋1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。
画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。
四写秋选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。
（5分钟）示例：放下饱食过稻香的镰刀用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。
搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。
屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。
五品秋（一）我认为诗中最妙的词是我认为诗中最美的句式是我认为诗中最妙的修辞是我认为诗中最妙的写法是最能引发我联想的句子是（二）秋天是一首诗，秋天是秋天是秋天是秋天很美，美在（三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ----杜甫停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ----杜牧明月松间照，清泉石上流 ----王维碧云天，黄叶地 ----范仲淹郁达夫《故都的秋》恋恋青衫《寂寞秋日》林语堂《秋天的况味》梁小斌《我热爱秋天的风光》艾青《秋》海子《秋》（四）作业：1、将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。
4秋天李仕才[语言运用层]1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)这些人他都不认识，不是本地人，是到什么地方去 ________ 的。
一个戴帽子的大叔最招眼了……(2)他积极投身于新生活，积极参加建立集体农庄的运动…… ________ 他没有去没收过富农的财产，________ 为了说服那些观望不定的人们，也曾大喊大叫，争论得面红耳赤。
(3)痛苦并没有随着岁月 ________，当然也并不像新婚的头几年那样催人肝肠。
A．做客虽说/但消逝B．作客虽然/但是消失C．作客虽说/但是消失D．做客即使/也消逝【解释】“作客”是长期客居在外；“做客”是访问别人，自己当客人。
“虽然……但是”表示事实性让步转折；“即使……也”表示假设性让步转折；“虽说”是口语。
“消逝”指去而不复返，多指时间、水流等。
“消失”(人或事物)逐渐减少以至没有。
【答案】 A2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A．制造大国的盛誉让我们自豪，13亿人口的巨大市场让我们振奋，而核心技术的缺位却让我们若有所思．．．．。
B．周某私下配备了全套警察装备，并伪造警官证，以警察的身份招摇过市．．．．。
C．班级团支部准备组织同学们星期日去秋游，大家兴致勃勃，王小亚同学更是推波助．．．澜．，积极鼓动同学们搞生态自助游。
D．南京的首场古董挂表拍卖会结果差强人意．．．．，美国收藏家协会会员项明华收藏的23款古董挂表昨天仅仅拍出了一块——华生1906年产的银壳钻挂表以底价1300元拍出。
【解析】B项，“招摇过市”，故意在公众场合大张声势，引人注意。
A项，“若有所思”，好像在思索着什么，形容沉思不语，用“若有所失”更为合适。
C项，“推波助澜”，从旁鼓动，以增加声威和力量，多指向坏的方面。
D项，“差强人意”指大体上使人满意，与句意不符。
【答案】 B3．为下文补写一个简短的结尾，使之成为一则寓言，并写出这一寓言的寓意。
秋天来了，场上堆满了金色的谷粒。
《秋天》教学设计（江苏省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《秋天》诗文。
能够分析诗中的意象和修辞手法。
能够运用诗中的描写方法来创作自己的秋日作品。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养对自然界的敬畏之情。
培养学生的文学素养和人文精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗文内容的理解与记忆。
诗歌意象和修辞手法的分析。
2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。
诗歌创作技巧的掌握。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《秋天》诗文内容，了解作者背景。
准备相关的教学材料和资源，如图片、视频等。
3.2 学生准备：预习《秋天》诗文，初步理解诗文内容。
收集有关秋天的图片或资料，以便课堂分享。
第四章：教学过程4.1 导入：利用学生收集的秋天图片或资料，引导学生分享对秋天的感受。
教师简要介绍诗人及其背景，激发学生对诗文的兴趣。
4.2 朗读与理解：学生齐读或分组朗读诗文，感受诗歌的韵律和情感。
教师引导学生讨论诗文中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解。
4.3 分析与欣赏：教师举例分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
学生分享对诗中景象的想象和感受，培养审美情趣。
4.4 写作与创作：教师提出写作任务，要求学生运用诗中的描写方法，创作自己的秋日作品。
学生进行写作，教师巡回指导。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和分享中的积极性。
5.2 写作作品：评估学生的写作作品，关注其对诗中描写方法的运用和对秋天的感受表达。
5.3 知识掌握：通过提问和测试等方式，检查学生对诗文内容、意象和修辞手法的掌握情况。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：向学生推荐其他描写秋天的诗歌、散文或小说，如《秋夜》、《秋日私语》等，以拓展学生的阅读视野。
6.2 艺术欣赏：引导学生欣赏秋天的绘画、音乐等艺术作品，感受秋天在different art forms 中的表现和情感。
苏教版语文选修《短篇小说选读》《秋天》同步练习一、选择题1.下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是()A.毗．邻/脾．气绮．丽/倚．仗着．陆/着．凉B.肋．骨/勒．索蒿．草/枯槁．血．性/血．库C.分娩．/缅．怀喟．叹/称谓．思量．/量．力D.估．计/窟．窿礁．石/樵．夫划．算/划．分答案：D解析:【分析】A项，pí，qǐ/yǐ，zhuó/zháo;B项，lèi/lè，hāo/gǎo，xuè;C项，miǎn，kuì/w èi，liang/liàng;D项，gū/kū，jiāo/qiáo，huá/huà。
【点评】本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。
难度为中等。
2.下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是()A.孩子的早期发展在很大程度上取决于家庭教育，如果教育方法不得当，家长即使披肝沥胆．．．．，也难有所收获，甚至会事与愿违。
B.五部委联合清理整治公路乱收费现象遭到阻碍，被曝光的收费站依旧我行我素．．．．，该收的一分不少，该拿的一样不落。
C.对于农民工个体而言，守着妻儿在家务工挣钱过日子，这样的团圆对解决留守儿童问题是雪中送炭．．．．。
D.航天员在天宫一号中生活和工作数日，为将来在永久性空间站内工作未雨绸缪．．．．，中国希望成为继美国和俄罗斯之后第三个将空间站送入轨道的国家。
答案：B解析:【分析】A项，披肝沥胆:比喻开诚相见，也形容极尽忠诚。
不合语境。
B项，我行我素:意为不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。
C项，雪中送炭:比喻在别人急需的时候给予帮助。
不合语境。
D项，未雨绸缪:比喻事先做好准备。
不合语境，语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施。
【点评】此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。
要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
秋天在很短的篇幅里，作家通过精巧的构思，情景交融的叙述，描写了一个普通轮渡工曲折不幸的爱情故事。
从他的人生沧桑里，折射出时代的片片阴影，留给读者不尽的感叹和思考。
这篇充溢着秋天的无奈和感伤的作品，充分展示出舒克申作为一代短篇小说大师独特的艺术匠心和超人的功力。
(潘月琴《方寸之间见匠心——舒克申短篇小说〈秋天〉赏析》)一、字音识记(一)单音字．泥泞．(ìɡ).噬．咬(ì).嗥．叫(á)．船坞．(ù) .挪．动(ó) .懵．懂(ěɡ)．紊．乱(ě) .撂．手(à) .灵柩．(ù)．绯．红(ē) .怨忿．(è) .酗．酒(ù)(二)多音字．臭(\\(臭气熏天(ò),乳臭未干(ù))) .倔(\\(倔强(é),倔脾气(è))).吭(\\(一声不吭(ēɡ),引吭高歌(áɡ)))．臊(\\(害臊(à),腥臊(ā))) .应(\\(应届(īɡ),报应(ìɡ)))．称(\\(连声称道(ēɡ),称心如意(è)))二、字形辨识(\\(泥āɡ(浆),船ǎɡ(桨)ǎɡ(奖)励,果àɡ(酱)))(\\(心急火ǎ(燎)á(潦)草,官á(僚)à(镣)铐à(瞭)望á(嘹)亮)) (\\(é(倔)强,挖é(掘)é(崛)起))(\\(í(脾)气ì(裨)益í(啤)酒,墓ē(碑)))三、熟语积累(一)熟语释义．若有所思：好像在思索着什么。
形容沉思不语。
．牛头不对马嘴：比喻答非所问或事物两不相合。
也说驴唇不对马嘴。
．心急火燎：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
．招摇过市：故意在公共场合张大声势，引人注意。
．乳臭未干：身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理(含讽刺意)，有时用来表示对年轻人的轻蔑或不信任。
．进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
．步人后尘：踩着人家脚印走，比喻追随、模仿别人。
．黯然神伤：指心神悲沮的样子。
．高谈阔论：原指言谈高明广博，现在多指漫无边际地大发议论。
．一筹莫展：形容想不出一点办法。
．屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。
(二)熟语应用。
牛头不对马嘴．对于警察的仔细询问，这名醉酒男子的回答是，正在酝酿筹建的产业联盟。
步人后尘．中国不甘心在下一代新型显示产业中再次 ，目前这种高位震荡的走势还有可能进退维谷．全球两大主要经济体的差异性令贵金属会持续一段时间。
的毛头小伙手中。
乳臭未干中摸爬滚打了多年的企业老总，居然栽在一个．一群在商海 四、词语辨析．继而 既而．做客 作客瓦西里·马卡罗维奇·舒克申(－)，苏联作家、电影导演。
生于农民家庭。
中学毕业后曾当钳工，后服兵役。
年加入共产党。
年毕业于苏联国立电影学院导演系。
年开始发表作品，擅长写短篇小说。
作品有短篇小说集《乡村居民》()、《我的兄弟》()，中篇小说《在那遥远的地方》()、《观点》()、《晨鸡三唱之前》()，长篇小说《柳巴文一家》()，电影剧本《有那么一个青年》。
他的作品大都反映农村生活，主人公多半是普通农民、司机、工人和农村妇女，侧重刻画人物的心理和道德面貌，歌颂普通人的美好心灵和俄罗斯农村纯朴敦厚的道德风尚。
二战后初期年代末，苏联文学中出现了一些“粉饰”现实的所谓“集体农庄小说”，尤其是“粉饰”农村生活的矛盾。
但从年代初期开始，出现了“奥维奇金派”，一批人开始农村题材的特写，随后出现了一大批出身农村或着重描写农村生活的作家，其中就有瓦西里·马卡罗维奇·舒克申。
年代中期，这一批成长起来的俄罗斯小说家更加积极地加入农村题材作家队伍，许多有明显道德哲理探索倾向的农村题材作品出现，形成了一个题材和风格相近的文学流派。
他们更加注意农村社会的心理和文化方面，关注农村的日常生活和人们的精神生活，关注人们在农村生活变革时期的心理和对生活的看法。
他们也更加注重展示普通农民生活中带本质性的东西，表现农村人的心灵美、性格美，更加执著地探讨人生哲理和产生各种社会问题的道德根源。
《秋天》就是舒克申这一时期一篇成功的短篇小说。
舒克申主要写“城市化”了的农村居民：司机、民警、营业员，他们过的是城乡混合的生活。
《秋天》通过轮渡工菲利浦·丘林一天摆渡某车队的事情展开情节，对菲利浦性格成长过程中的经历尤其是感情经历做了叙述，展现了特定时代特定信仰下一个纠缠不清的三方情感悲剧。
菲利浦·丘林是一个时代的产物，在那个激扬上进的时代，最高意志对个体人性的冲击是不可避免的，既能使个体生命以饱满的情绪投身社会和生活建设中，又能使人性的温馨受到或多或少的泯灭。
菲利浦·丘林年轻时处处积极、风风火火，因为去不去教堂这样一个细节失去了心爱的人，并且一直坚信自己的正确性，直到爱人已经逝去，压抑心中的感触才喷薄而出，但斯人已去，有的只能是一切无法逆转、不可挽回，苦闷而无奈的人生。
[赏情节]．小说在结构安排上极其精巧，小说开头对菲利浦的性格描写加上之后的迎亲和送葬构成了小说的主要部分，分析作者是如何环环相扣地展开故事情节的。
明确：小说一开始，作者就从早晨听广播引出菲利浦热衷政治的性格特点，然后从容不迫地补叙他“积极”的历史，并为此而丢失了珍贵的爱情，这样就由表及里地揭示了言行引人发笑的菲利浦充满痛苦和悲哀的内心世界。
作者颇具匠心地选取了最具色彩的两次摆渡——喜车和灵车。
迎亲和送葬一方面构成了小说表面情节的戏剧性，一喜一悲形成对比，另一方面又生动描述了主人公的感情由隐痛到绝望的发展过程，既简约又可信地将主人公一生的爱情在一娶一葬两个情节中完整地表现出来。
作者把这三个部分安排得错落有致，脉络清晰，读起来感到自然流畅，入情入理，无一赘笔。
[赏环境]．小说的环境描写有力地揭示了人物的个性和心理特征，同时也暗示了主人公生活的社会环境。
找出小说中集中描写环境的语句，并简要分析。
明确：[赏形象]．读完小说，你认为菲利浦的个人悲剧能否避免？菲利浦年轻时很积极，热衷于政治讨论，老年时菲利浦的性格有没有变化？小说塑造的这个形象有什么社会意义？明确：菲利浦的个人悲剧对于个人而言有可能避免，但对于社会而言是不可避免的。
小说中老年的菲利浦性格并未变化，小说中对此写道：“菲利浦后来也没有改变性格，他没有后悔过自己把全副精力扑在了建设新生活上。
”这也可以从小说开篇他对于国家大事的关心中看出来，他一直没有改变自己对政治的热衷。
这个形象的社会意义在于：不健全的社会状态导致人心理状态的不健全，在追求所谓的积极社会立场时，更需要自己的头脑和思考。
[赏主题]．小说题目“秋天”有什么具体含义？明确：秋天在文中有三层含义：一层是故事发生的季节，现实的秋天，九月将尽，秋雨以后是秋风，带给人们的是泥泞与寒意；另一层是故事主人公人生的秋天，已近老年，年轻时的积极性已经开始消减，对过去美好生活的留恋与回忆与日俱增；再一层是故事人物思想的秋天，故去的种种行为受当时激进思想的影响，随着时代的发展，这种思想也走到了秋天，走到了尽头，而对自己人性的关注才是最主要的。
．为什么说菲利浦的性格悲剧既是个人悲剧又是时代社会的悲剧？明确：菲利浦的悲剧首先是时代社会的悲剧，这个悲剧具体真实地反映了世纪年代苏联集体农庄典型的社会生活，那时的苏联也是“左”倾思潮泛滥，人们都被卷进政治斗争的旋涡中去，在那种政治高于一切、决定一切的环境里，内心严肃的使命感、历史感就成为那个时代追求进步的青年人必备的价值观念，但问题在于对政治近于狂热的宗教式的追求导致了这样一批青年的盲从、愚昧、头脑简单，甚至不惜牺牲自己个人的一切。
所以说菲利浦的悲剧具有时代典型意义。
但同时我们又说菲利浦的悲剧是个人悲剧，虽说菲利浦的悲剧受当时的社会环境的影响，但他个人思想性格的缺陷也是显而易见的。
“追求进步和觉悟”是他一生始终不渝的人生目标，为了实现自己所谓的政治理想，坚持“原则”，它的愚昧盲从、固执己见毁掉了自己的爱情，虽有铭心刻骨的痛楚，但一生执迷不悟，由于他的个性原因，也导致了两个家庭的悲剧。
[赏语言]．小说善于通过内心独白或借助人物动作对主人公的心理状态作深入细致的刻画，表达他的内心痛苦、矛盾。
结合相关语句谈谈小说的心理描写特点。
明确：()小说第节，在菲利浦回到船舵时，“他走的时候打车身后面绕过带篷的汽车往里一瞧——是口棺材”。
看起来仿佛很平淡的动作——“绕”过汽车，却可以想像此时菲利浦的紧张和胆怯，不敢相信自己的眼睛。
同样是那么不经意的一“瞧”更显示出他的慌乱和忐忑。
已知道这是玛丽娅的灵柩了，但是仍不甘心，仍要反反复复在心底确认：如果不是她就好了。
可是现实却冷酷无情：“是的，是玛丽娅。
”小小的细节却刻画出菲利浦内心和外表的巨大反差，内心痛苦异常却仍要表现出淡淡的不经意，这种刻意的压抑反会加剧痛楚的体验。
()第节，在玛丽娅灵柩前，菲利浦一厢情愿地认定自己是最痛苦最哀伤的那一个，为此，他甚至埋怨起所有人，认为玛丽娅是属于他自己的，没有人有权送走她。
此时的菲利浦内心强烈感受到的不只痛苦，还有空虚。
这种空虚感来自于玛丽娅的离去，一直以来，玛丽娅都在他心底好好活着，有她的生活才有意义，现在所有的一切都不复存在……小说对菲利浦的心理活动刻画细致，或是人物独白或是作者叙述，都生动表现了他失去挚爱后内心的巨大痛苦。
．个性化的人物语言小说开门见山地描写了菲利浦收听广播时对“轰炸越南”事件义愤填膺的咒骂，把人物一下子推到读者面前，使菲利浦的性格一目了然：单纯质朴、热心国家大事又自以为是。
作者的笔触中充满了善意的揶揄。
．细致的心理刻画舒克申非常善于对人物的心理进行分析，小说或通过内心独白或借助人物动作刻画主人公的心理状态。
如小说第节和节对菲利浦的心理活动进行了细致的刻画，生动表现了他失去挚爱后内心的巨大痛苦。
．典型的环境描写《秋天》是一篇抒情意味很浓的作品，小说中寥寥几处景物描写为阐发主题、衬托人物起到重要的作用。
小说叙述的故事发生在秋天，情节的每一步发展都有关于阴冷不断加深的秋天描写，秋天的阴冷肃穆奠定了小说的情感基调，全文充溢着秋天的无奈和感伤，“秋天”是菲利浦人生秋天的象征。
(时间：分钟满分：分)一、基础知识(分，每小题分)．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()①这些人他都不认识，不是本地人，是到什么地方去的。
一个戴帽子的大叔最招眼了……②他积极投身于新生活，积极参加建立集体农庄的运动……他没有去没收过富农的财产，为了说服那些观望不定的人们，也曾大喊大叫，争论得面红耳赤。
③痛苦并没有随着岁月，当然也并不像新婚的头几年那样催人肝肠。
