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初中音乐学习兴趣的调查研究与分析报告兴趣是学习音乐的基本动力，如何诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得知识，是音乐学习的关键。
但目前通过实践的教学，发现学生对音乐学习的兴趣淡薄，本文针对这一现象，找出存在的问题，对我校学生音乐学习兴趣进行了调查研究，并分析了诸多影响音乐学习兴趣的因素。
研究对象与方法对象：我校初中学生抽出初一、初二、初三各4个班，合计480人，回收有效卷为465份。
方法：问卷调查法、数理统计法研究目的这次调查研究的目的旨在了解初中学生音乐学习的兴趣特点，找出影响初中学生音乐学习兴趣的因素。
研究结果（一）学生音乐学习兴趣现状表一：由表一可以看出：喜欢或比较喜欢音乐以及一般的学生占了绝大多数，少部分学生不喜欢音乐,这些说明提高学生学习音乐兴趣的潜力大,而其中女生喜欢音乐的要相对男生多一点.（二）与音乐学习兴趣的相关的一些因素分析1、教学氛围与环境与音乐学习兴趣的关系问卷中“你父母经常在家听音乐吗？”城镇学生选择经常的占56.8%，有时候的占35.4%，从不的占7.8 %,而生活在农村的学生比例为:22.7%、55.2%、22.1% ，由此看来，城镇学生的家庭氛围和社会音乐氛围较好，对于学生的音乐兴趣有很大的影响。
2、不同性格的学生学习音乐兴趣的情况：表二:由表二数据表明：性格对于音乐学习兴趣是有一定的影响的，性格相对外向的学生音乐学习兴趣高。
这是与这些学生参与的活动相对积极一点等因素有关的，他们往往在参与的过程中获得音乐学习的快乐多一点，从而兴趣也会更高一点。
3、音乐类别与音乐学习兴趣的关系：表三从表三可以看出学生对流行音乐作品的感兴趣程度远远大于教材中的歌曲或是民族和古典音乐。
这不单单是由于流行音乐的旋律朗朗上口，我们更是忽视了流行音乐它所采用的最主要的一个传播方式是媒体的大力炒作，让你无时无刻不在无意识的接受它，使流行音乐和明星在学生心目中树立了良好的形象。
4、课外音乐学习对课堂音乐兴趣的影响：表四：这里指的课外音乐学习是指学习声乐演唱、舞蹈、钢琴、小提琴等乐器学习。
农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析随着教育的普及和改革，农村地区的教育水平和条件逐渐得到改善，但是相比城市地区，农村地区的教育资源和条件仍然存在一定差距。
在这样的环境下，农村初中生的音乐课学习兴趣如何？他们对音乐课的态度和参与程度如何？这些问题不仅关乎教育资源的配置和教学质量，更关乎学生的心理健康和全面发展。
针对农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析显得尤为重要。
一、调查背景农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析需要首先了解调查背景。
农村地区相比城市地区在音乐教育资源、教师水平、教学条件等方面都存在差距，这直接影响了学生对音乐课的学习兴趣。
通过对农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析，可以为改善农村音乐教育提出建设性的意见和建议，以促进学生的全面发展。
二、调查方法针对农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析需要选择合适的调查方法，比如问卷调查、访谈调查等。
问卷调查可以对大量学生进行统一的调查，了解学生整体的学习兴趣和态度；访谈调查可以深入了解学生的个性化需求和学习体验。
根据实际情况，可以选择单一的调查方法，也可以综合运用多种调查方法，以获取更全面的调查数据。
三、调查内容农村初中生音乐课学习兴趣的调查内容应该包括以下几个方面：1.学生对音乐课的兴趣程度。
了解学生对音乐课的兴趣程度，可以帮助教师和管理者更好地把握学生的需求，设计更具吸引力的教学内容和形式。
2.音乐课的学习动机。
了解学生学习音乐的动机，可以从根本上找到激发学生学习兴趣的方法和手段，使学生更主动地参与音乐课的学习。
3.音乐课的教学效果。
通过了解学生对音乐课的学习效果的评价，可以帮助教师和管理者及时调整教学内容和方法，提升音乐课的教学效果。
4.音乐课的教学条件和资源。
通过了解学生所在学校的音乐教学条件和资源，可以为学校的教学改革和资源配置提出有针对性的建议和支持。
四、调查结果农村初中生音乐课学习兴趣的调查结果将直接反映学生对音乐课的态度和参与程度，为改善农村音乐教育提供重要的参考依据。
第1篇一、实验背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高初中音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我校音乐教研组开展了为期一年的音乐教研实验。
本次实验旨在探索初中音乐教学模式，提高音乐教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、实验目的1. 探索适合初中学生的音乐教学模式，提高音乐教学质量。
2. 提升音乐教师的教学水平，培养具有创新精神的音乐教师。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和创新能力。
三、实验方法1. 文献研究法：查阅国内外有关音乐教育的研究成果，了解音乐教育的发展趋势和教学方法。
2. 案例分析法：收集优秀音乐教师的课堂教学案例，分析其教学特点和方法。
3. 行动研究法：结合我校实际情况，开展音乐教学实验，总结经验，改进教学方法。
4. 教学反思法：教师课后对教学过程进行反思，不断调整教学策略。
四、实验内容1. 教学内容的选择与整合：根据初中学生的年龄特点和学习需求，选择适合的教学内容，并进行整合，形成具有针对性的教学方案。
2. 教学方法的创新：采用多元化的教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价的改革：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
4. 教学资源的开发与利用：充分利用学校、家庭和社会资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、实验过程1. 实验准备阶段：成立实验小组，制定实验方案，明确实验目标、内容和方法。
2. 实验实施阶段：教师根据实验方案，开展音乐教学实验，学生积极参与，教师进行观察和记录。
3. 实验总结阶段：对实验数据进行整理和分析，总结实验成果，提出改进措施。
六、实验成果1. 教学质量提高：实验组学生的音乐素养和审美情趣得到显著提高，音乐成绩明显优于对照组。
2. 教师教学水平提升：实验组教师的教学方法和教学理念得到更新，教学水平得到提高。
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教育者和学生的关注。
初中阶段是学生音乐素养形成的关键时期，如何提高初中音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，成为当前音乐教育研究的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种适合初中音乐教学的新策略，以提升学生的音乐素养。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中音乐教学的有效策略，提高音乐教学质量。
（2）培养学生的音乐核心素养，激发学生对音乐的兴趣。
（3）为初中音乐教师提供教学参考，促进教师专业成长。
2. 意义（1）有助于提高初中音乐教学质量，促进学生的全面发展。
（2）有助于丰富音乐教育理论，推动音乐教育改革。
（3）有助于提高音乐教师的综合素质，促进教师队伍建设。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中音乐教学现状分析（2）音乐核心素养的内涵及构成要素（3）基于核心素养的初中音乐教学策略（4）初中音乐教学策略实施效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐教育理论和实践经验。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中音乐教学现状和学生需求。
（3）案例分析法：选取典型案例，分析初中音乐教学策略的实施过程及效果。
（4）实验法：在教学中尝试新的教学策略，观察和记录教学效果。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解音乐教育理论和实践经验。
（2）制定研究方案，明确研究内容和方法。
（3）组建研究团队，分工合作。
2. 实施阶段（1）开展调查，了解初中音乐教学现状和学生需求。
（2）选取典型案例，分析初中音乐教学策略的实施过程及效果。
（3）在教学中尝试新的教学策略，观察和记录教学效果。
3. 总结阶段（1）对研究数据进行整理和分析。
（2）撰写研究报告，总结研究成果。
（3）对研究过程进行反思，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一套基于核心素养的初中音乐教学策略。
2. 提高初中音乐教学质量，促进学生音乐素养的提升。
第1篇一、引言音乐课作为初中课程的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养、丰富校园文化生活具有重要意义。
为了进一步提高初中音乐课的教学质量，我校特开展本次教研主题研讨活动。
以下是本次研讨的主要内容。
二、研讨主题1. 新课程背景下初中音乐课的教学目标与内容2. 初中音乐课教学方法创新与实践3. 初中音乐课评价体系构建与实施4. 音乐教师专业素养提升策略5. 初中音乐课与校园文化活动的融合三、研讨内容1. 新课程背景下初中音乐课的教学目标与内容（1）教学目标：培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，使学生掌握一定的音乐知识和技能，培养学生良好的审美情趣，增强学生的团队协作能力。
（2）教学内容：以新课程标准为指导，结合我校实际情况，精选适合初中学生的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等，注重培养学生的音乐欣赏、演唱、演奏、创作等方面的能力。
2. 初中音乐课教学方法创新与实践（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）互动式教学：注重师生互动，让学生在课堂上充分展示自己，培养学生的自信心。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）游戏教学：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
3. 初中音乐课评价体系构建与实施（1）评价内容：从学生的音乐知识、技能、情感态度等方面进行评价。
（2）评价方法：采用定量与定性相结合的方法，注重过程性评价与终结性评价相结合。
（3）评价实施：定期进行音乐课评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。
4. 音乐教师专业素养提升策略（1）加强理论学习：深入学习音乐教育理论，提高自身的教育教学水平。
（2）参加培训：积极参加各类音乐教育培训，拓宽视野，提升专业素养。
（3）交流研讨：与同行进行交流研讨，分享教学经验，共同提高。
5. 初中音乐课与校园文化活动的融合（1）举办校园音乐节：通过举办校园音乐节，为学生提供展示才华的平台，丰富校园文化生活。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
初中音乐教育旨在培养学生的审美情趣、音乐素养和创造力，提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，由于传统教学模式的束缚，音乐课堂往往缺乏生动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何提高初中音乐课堂教学效果，成为当前音乐教育研究的重要课题。
情境教学法作为一种以学生为主体，以情感体验为核心的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本研究旨在探讨初中音乐课堂中情境教学法的应用，以期为提高音乐教学质量提供参考。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：情境教学法能够将抽象的音乐知识转化为具体、生动的形象，有助于学生更好地理解和掌握音乐知识。
2. 培养学生音乐素养：通过情境教学，学生能够在实践中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，培养良好的音乐素养。
3. 增强学生学习兴趣：情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于提高音乐课堂的教学效果。
4. 促进教师专业发展：研究情境教学法在音乐课堂中的应用，有助于教师更新教学观念，提高教学水平。
三、课题研究内容1. 情境教学法的基本原理及特点（1）情境教学法的定义：情境教学法是指教师在教学过程中，创设一种具有情感氛围的教学环境，使学生在特定的情境中主动参与、积极探究，从而实现教学目标的一种教学方法。
（2）情境教学法的基本原理：情境教学法基于建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
（3）情境教学法的特点：①以学生为主体；②注重情感体验；③强调实践与探究；④注重教学目标与教学过程的结合。
2. 初中音乐课堂中情境教学法的应用策略（1）创设音乐情境：教师可根据教学内容，利用多媒体、音乐作品、音乐故事等手段，创设具有情感氛围的音乐情境，激发学生的学习兴趣。
（2）角色扮演：教师可引导学生进行角色扮演，让学生在角色体验中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略1. 引言1.1 研究背景在音乐教学中，学生的学习兴趣对于学习效果起着至关重要的作用。
当前初中音乐教学中存在着学生学习兴趣不高的情况，导致学生对音乐课程缺乏积极性和主动参与性。
探究初中音乐教学中如何有效激发学生学习兴趣，具有重要的理论和实践意义。
从学生学习兴趣的角度来看，学习兴趣的形成受多种因素的影响，包括家庭环境、学习动机、教学内容等。
要想激发学生学习兴趣，需要从多个方面入手，制定有效的激发策略。
音乐教学具有独特的特点，如注重情感表达、具有审美特点等，这也对激发学生学习兴趣提出了更高要求。
在初中音乐教学中，也会面临一些挑战，如学生学习能力参差不齐、教学资源匮乏等问题，这些都会影响到学生学习兴趣的激发。
提升学生学习兴趣的策略需要充分考虑到这些挑战因素，并制定相应的对策。
【研究背景】1.2 研究意义探究初中音乐教学中学生学习兴趣的激发策略具有重要的现实意义和理论意义。
通过研究学生学习兴趣的影响因素，可以帮助教师更好地了解学生的需求和心理特点，为制定个性化教学方案提供依据。
深入挖掘激发学生学习兴趣的方法，对提高音乐教学的效果和质量具有重要指导意义。
探讨初中音乐教学中的挑战和提升学生学习兴趣的策略，有助于拓展音乐教育的发展路径，促进全面发展教育目标的实现。
深入探究初中音乐教学中学生学习兴趣的激发策略，对于促进学生全面发展、提高音乐教学质量具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 学生学习兴趣的影响因素学生学习兴趣的影响因素主要包括个体差异、教学内容、教学方法、环境和情感因素等几个方面。
个体差异是一个重要的影响因素，不同学生对音乐的兴趣程度会有所不同，有的学生可能对音乐有天生的喜爱，而有的学生可能对音乐并不感兴趣。
教学内容也是影响学生学习兴趣的重要因素，如果教学内容过于枯燥乏味，学生可能会失去学习的兴趣。
教学方法也是影响学生学习兴趣的关键因素，如果教师采用了生动活泼、多样化的教学方法，能够引起学生的好奇心和兴趣，从而提高学习效果。
初中音乐教学如何激发学生学习兴趣音乐是一门富有魅力的艺术，能够渗透到人们的生活中，并对人的情感、认知以及社会交往等方面产生深远影响。
在初中音乐教育中，如何激发学生的学习兴趣，让他们主动参与、积极探索，是教师们面临的一项重要任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师们更好地促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。
1. **创设良好的学习环境**：一个良好的学习环境是激发学生学习兴趣的基础。
教室布置应该温馨舒适，音乐教室里可以摆放一些乐器、音乐书籍和海报，营造出浓厚的音乐氛围。
此外，教师可以利用多媒体技术，播放与音乐相关的视频或音频，激发学生的好奇心和兴趣。
2. **多样化的教学内容**：音乐是一门多样化的学科，包括音乐理论、音乐史、音乐欣赏、唱歌、演奏等内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的教学内容，如组织音乐鉴赏活动、举办合唱比赛、组织乐器演奏小组等，让学生在学习中体验到音乐的魅力。
3. **启发学生的创造力**：音乐是一种表达情感和创造力的艺术形式，教师应该鼓励学生进行音乐创作，如写歌词、创作旋律、编曲等。
通过创作，学生可以更深入地理解音乐的内涵，培养他们的创造力和想象力。
4. **灵活多样的教学方法**：音乐教学应该采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、合作学习、案例分析等，让学生参与到教学活动中来，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计情境化的教学任务，让学生在实践中体验音乐的乐趣。
5. **注重情感体验**：音乐是一种富有情感表达的艺术形式，教师应该注重培养学生的情感体验能力。
通过演唱、演奏、欣赏等活动，让学生感受音乐所蕴含的情感，培养他们的情感表达能力，从而激发他们对音乐的学习兴趣。
6. **赋予学生自主学习的权利**：学生应该是音乐学习的主体，教师应该给予他们更多的自主学习的权利。
例如，让学生自主选择学习内容、自主安排学习任务、自主评价学习效果等，激发他们的学习动力和兴趣。
初中音乐学习兴趣的培养浅探心理学告诉我们，兴趣分为情趣和志趣两大类，它不仅积极地反映一个人的个性，而且对主体的行为也会产生巨大的影响，一个人对其从事活动的兴趣越浓厚，就会极大地增强事业心。
兴趣的这种情绪色彩，对于青年少年表现最为明显，当学生对一门学科或某种知识有明确的学习目的时，他的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会极大的提高，因此，兴趣是一种最直接最活跃的学习动力，是发明创造的精神源泉。
但是，兴趣不是先天就有的，而是后天获得的，是培养起来的。
学习兴趣的形成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等情况都有一定的影响。
当然学校的影响更强些，可以说学校是培养学生学习兴趣的主要园地。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者无聊的事。
本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，实际上也是笔者的教学经验和构想。
以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显地做了几个方面的叙述和探究。
一、对学生以爱心激趣教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年，他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。
教师要对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作，要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。
尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，课堂上要多一些民主对话，多一些换位思考，要坚定每位学生都是可以塑造的、可以进步的教育理念。
二、活跃课堂，让学生在课堂上“动”起来《音乐课程标准》的“创造”一节中，要求学生能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作，能够即兴地编排同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
所以在教学实践中，我抛弃了传统的灌输式的教学模式中只注重教师的教，忽视学生学的情况，充分让学生“动”起来。
初中音乐学习兴趣培养的研究一、课题的提出根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制。
我在教学过程中不断思考，新课程标准要求以兴趣为动力，可是在教学过程中如何激发学生学习音乐的兴趣呢，为此我请教了许多老教师，有人说，其实快乐学习可以渗透到我们音乐教学的方方面面。
例如音乐考核，在期中、期末考试的时候，我们可以针对不同年级的学生特点安排有意思的考试形式：初一年级的学生可以注重于音乐的表现，初二年级的学生注重歌曲的演唱，初三年级的学生则可以由他们自己选择，甚至可以举办成“青少年歌赛”的那些形式，我认为这样的快乐考试，学生们应该是比较喜欢的还有教师认为，快乐学习首先是老师要为学生创造良好的学习环境,在学生表演的时候老师要做出适时的鼓励,一个微笑,一句亲切的话语都可以给他们极大的鼓舞,使他们的表演能够达到正常的发挥,甚至超常发挥。
其次我觉得要发现学生的优点，给予肯定的表扬，帮助他们树立信心。
二、研究目标音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。
不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。
本课题的研究，志在探索如何在中学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。
从而让音乐老师成为师生都喜欢的“音乐课”，完善学生全面、和谐发展的美育教育课程。
三、研究原则我认为，音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术，应让每一位学生用自己独特的方式大胆想象，自由创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在自主活动中感受美、欣赏美、创造美，以满足学生的需求，比体验自己因创造成功而带来的愉悦，心灵的美化，使音乐课堂成为学生的最爱！当发现学生有困难时，一句问候、一个示意、一个眼神，都能温暖到学生的心里，滋润到学生的成长道路上。
所以在本课题研究过程中，我认为要以鼓励学生为主，树立学生自信心为主的原则。
切实做到以下几点：1、思想性与艺术性相统一。
音乐教育为实现义务教育总目标服务，是实施美育的手段之一。
它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生，使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。
2、以乐动人，以表感人。
音乐教育有特殊规律，要体现其“音乐性”和“情感性”，应注意发挥歌曲与音乐欣赏中的情感教育作用。
3、以我国民族民间音乐为主。
音乐教育要重视我国源远流长、丰富多彩的音乐文化，要体现突出民族特色。
同时，也要学习外国的优秀音乐作品。
4、因材施教，循序渐进。
音乐教育必须面向全体，又要根据实际存在的差异，重视因材施教。
并注意由浅入深，由易到难，由感性到理性循序渐进地组织教学。
四、研究内容每个星期孩子们和我们音乐老师接触的时间其实很短，所以，我们很难发现他们的长处，有的甚至成为老师淡漠或遗忘的对象，这就要求我们老师具有三棱镜意识：要善于分析和发现不同学生的特色和肯定的地方，多角度地看待和评价学生，善于发现每位孩子身上所隐含的各种色彩和闪光点。
在教学过程中，我主要以研究内容如下：1、借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。
美化知识，使枯燥的知识穿上感情色彩的外衣，引起学生注意，达到其便于接受的角度。
可以用录象、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；还可以借助文学的手段描绘音乐气氛或意境，使学生对要欣赏的音乐产生亲切感。
除此之外，我还将设计教学中的每一句话，仔细推敲选择恰当的美好语言，来激发学生的求知欲。
2、利用教师以对学生的爱，对音乐的爱，创造最佳的审美情景。
教师首先要具有爱心，要爱事业、爱学生，博得学生的信任和尊重。
以爱心为基点，以教师之情动学生之情，引起受教者情感上的共鸣，这种情感上的共鸣可以转化为学生的自觉行动，起到积极的促进作用。
总之，为了培养学生学习音乐的兴趣，必须重视学生的心理感受，从审美角度考虑每一教学步骤的安排，使其更有利于学生学习音乐。
在教师爱心的指导下，逐渐消除大多数学生的心理距离，愉快地和音乐交朋友，通过音乐的熏陶，逐步地认识社会、认识人生，丰富其精神世界，培养高尚情操，这才是我们千方百计调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。
五、研究方法1、实践法：本音乐组成员，共同讨论研究设计每一节音乐课，然后上好音乐课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如律动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。
2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。
课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。
研究中期，主要调查学生对音乐课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。
最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。
3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好音乐课的有效对策。
4、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于音乐课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。
5、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研究结束，撰写课题研究报告。
当然，只凭每周一节音乐课来培养学生对音乐的兴趣和唤醒学生的音乐潜能是远远不够的。
必须充分合理地利用课堂以外时间，力求做到使音乐课外活动能正常有秩地开展起来，又不与学生学习其它文化知识相冲突，绝不加重学生学习的负担，开展丰富多彩的、而内容和形式各异的兴趣小组，则是最好的方法。
就现如今的音乐教育开展情况来看，组建合唱团，成立校舞蹈队，组织热爱器乐演奏的学生成立乐器演奏小组等，是非常常见的而且行之有效的办法。
（1）、合唱团。
合唱团是最便于学校开展的集体活动，对于学生而言，也是最容易接受的一种音乐形式，它对于学生自身的音乐素养要求不是很高，正确合理的训练方式，可以使合唱团的技术水平在短时间里得到显著的提高。
（2）、舞蹈队。
舞蹈作为一种雅俗共赏的视觉艺术，一直受到人们的喜爱，它是通过肢体语言来表达人物内心情感的艺术。
（3）、器乐演奏小组。
我觉得更多的应重视民族乐器的学习，不仅可以达到传承中华民族音乐文化知识和艺术的目的，也可以激起学生学习音乐的兴趣。
就课程安排来说，应当以趣味性娱乐性为主，而对于技术水平及演奏能力不作太高的要求，通过演奏活动，使学生深入了解我国的民族风情、民族音乐的博大精深和丰富多彩，进一步激发学生学习音乐的兴趣，更加热爱祖国，增强学生的民族自豪感，为学生日后能在乐器演奏方面继续发展打下基础。
六、课题研究的步骤第一阶段：预备研究阶段（2012年3月-4月）1、将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。
2、制定课题研究计划和实施方案。
在前期充分学习的基础上，对课题题目进行了详细的研讨和论证，最终确定为《中学音乐学习兴趣培养的研究》，并撰写课题研究的具体方案，规定了课题研究的时间安排和课题研究的具体任务。
3、学习有关文件，重点是课题实施方案，提高对课题重要性和必要性的认识，明确课题研究的指导思想和目标任务。
4、结合本学科特色，制定具有学科特色的课题研究实施方案，并利用网络技术平台，在大丰教育网上及时报道活动动态，展示活动内容和成果。
第二阶段：初步探索阶段（2012年5月——2012年9月）1、对如何激发学生学习音乐的兴趣展开研究，建立课题研究业务档案，记载课题研究的讨论、学习、测试、问卷等方面的情况。
2、学习外地先进经验、多形式教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，取长补短；3、撰写读书笔记、学习心得和教学反思日记，反思教学体会。
第三阶段：深入研究阶段（2012年9月——11月）1、总结研究成果2、申请结题，接受总课题组评估、验收。
七、课题研究的可行性报告：1、时间保证，现在学校音乐课时开足，学生课外还有时间去了解音乐，学习各种在关音乐方面的知识。
2、人力保证，现在原大丰第五中学老师都过来了，有足够的人员来帮助研讨这个课题，让课题能保质完成提供了足够的人力资源。
3、资源保证：现在学校有足够的电脑备课室、媒体教室、专门的音乐教室等足够的软件和硬件，为课题的完成提供了足够的资源。
八、课题研究的预期成果我想，如果精心设计每节课，创造条件让学生体会成功的喜悦。
在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛。
让学生变被动为主动，对音乐教材的背景，意义有所了解，把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到寓教于乐的目的，激发同学们的学习兴趣。
只有激发了学生学习的兴趣，我相信音乐课堂教学才会更加精彩。
九、研究措施1、通过观察与调查谈话掌握学生在音乐课上喜欢哪些环节，喜欢干些什么的原始资料的原始状况。
通过课堂观察和课后谈话，了解学生在音乐课中的兴趣所在，为后面的研究工作作好充分的准备。
对于每次谈话，做好归纳和记录。
2、通过课外活动课的开展，采用多种手段帮助学生培养音乐兴趣。
平时，教师要多与学生交谈，对学生采取循循善诱，多鼓励、引导，让他们对音乐有关的产生兴趣。
3、围绕教材，促进学生理解教材。
要求每节课都能根据教学内容的性质、特点组织课堂教学，完成课前设定的教育教学任务。
面向全体，着力于每个学生的提高，要注意、关心对音乐特别没有兴趣的学生，使他们能达到基本要求，也要关心音乐方面能力强的学生，创造条件，促进他们的发展。
总之，“兴趣是最好的老师”，对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，教师在教学时要选择新颖多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。
