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如何读懂诗歌课件诗歌鉴赏如何读懂诗歌一、教学内容本节课我们将深入学习《如何读懂诗歌》这一主题，教材选用《中国现代诗歌鉴赏》第3章“诗歌的解读方法”。
详细内容包括诗歌的基本结构、意象与隐喻的运用、节奏与韵律的感知、情感与哲理的探索，以及诗歌背后的文化背景分析。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌解读的基本方法与技巧。
2. 能够分析并感受诗歌中的意象、隐喻和情感，提升审美能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌隐喻的深入理解和文化背景的准确把握。
教学重点：诗歌结构分析、意象解读、情感体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同季节的自然风景，引导学生闭上眼睛，用心灵感受自然之美，进而引入诗歌中如何表达自然之美。
2. 理论讲解（15分钟）详细讲解诗歌的基本结构，通过例诗解析意象与隐喻的运用。
3. 例题讲解（15分钟）选择一首经典诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，逐步剖析其节奏、韵律、意象和情感。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选取一首诗进行结构分析，讨论并分享感受。
5. 情感体验（10分钟）学生朗读诗歌，尝试感受诗人的情感，分享体验。
6. 文化背景探索（15分钟）引导学生了解诗人的生活背景，理解诗歌背后的深层文化意义。
七、作业设计1. 作业题目：分析并解读艾青的《我爱这土地》。
要求：详细标注诗歌的结构、意象、隐喻，并写出自己的感悟。
答案示例：意象：以“土地”、“河流”、“风”等自然意象表达对祖国的深情。
隐喻：将“我”比喻为一只鸟，歌唱土地、河流、风，展现对祖国的热爱。
2. 作业提交：课后第二天，以书面形式提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能理解并掌握诗歌解读的基本方法，是否能够独立完成诗歌分析。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多现代诗歌，提高文学素养，鼓励学生尝试创作诗歌。
高考诗歌鉴赏之如何高考诗歌鉴赏教案一：如何读懂诗歌【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：（海南、宁夏卷）题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
例2：近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？【解读】此为干谒诗。
诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。
以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。
含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。
通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
题目的作用：高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改变。
古代诗歌鉴赏：如何读懂诗歌的策略一、学生做诗歌鉴赏题存在三个问题（一）不懂答题技巧。
教师教、学生练（二）诗歌读不懂。
1、字词有障碍。
积累掌握2、意象典故不知。
3、不懂诗歌语法及特点。
（三）语言表述差。
二、读懂是鉴赏和表述的基础。
（一）抓文言1、过好文言关，文言实词，虚词，句式，文学常识等比如【2021年乙卷】“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。
”其实考的是文言词语的理解。
如（2020 年高考卷1 1 ））奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A A ．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
2、读懂“诗家语”，注重诗意还原：省略的要补充，倒装的要调序，理顺逻辑，合理想象。
王安石“春风又绿江南王维“日色冷青松”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。
①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把多个意象直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
（二）注意诗歌的结构诗歌的起承转合“起”定基调起，即起句，是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
“承”起而续承，就是承接连贯。
通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证，起到承上启下，铺垫蓄势，提供依托的作用。
“转”开生面转句，表明诗意的转折变换，避免了诗词的平直，让诗意鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示。
高考语文诗歌鉴赏复习如何读懂一首诗歌
1、准确指出用了何种手法。
如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法(如【请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗】这样的问法)，此一要点则可省略。
2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。
3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求，有时可以省略)。
二、情感主旨提炼类
第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)
第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)。
例 1： 海南、宁夏卷）题李世南画扇 李肇 高考诗歌鉴赏教案一：如何读懂诗歌教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙教学方法】讨论法、鉴赏法点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容 和作者的观点态度；课时安排】 1 课时、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等） 诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
1、品标题 。
可以这样说，野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声” 、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
例2：近试上张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？解读】此为干谒诗。
诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉” 比自己的诗文。
以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。
含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。
通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
题目的作用：高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改变。
妙招一~关注诗歌的标题作用1：题目揭示内容 朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水 的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书, 天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。
“寻”而怀念起远方之人。
而“先望后怀”正是该诗的思路。
时间、背景及写作内容作用2:题目表露心情 与“不遇”，含蓄之极。
但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
作用3:题目展示思路张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进例：1、《邯郸冬至夜 思家》《春夜别友人》 《春日登楼怀归》 表明2、《西塞山怀古》《从军行》 《归园田居》 表明诗歌体裁及题材 3、《春夜喜雨》 《征人怨》 表明情感歌类别（贬谪诗））了写作方法：托物言志 ）创作的时代背景、和相关社会生活等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注 意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌 的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
［注］① 李弥逊（1085 — 1153 ）,字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感?对点练习:1、《左迁至蓝关示侄孙湘》（①交代写作缘由、地点和特定读者 ②暗示诗2、《咏素蝶》（①交代了写作对象 ②点名诗歌类别：咏物诗 ③暗示3、《征人怨》（①交代了写作对象②情感基调：怨 ③类别：边塞诗） 2、读作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。
所谓: “知人论诗”的“知 人”就是要了解诗人的思想、生活经历、风格流派等 “论世”就是要了解其 例3:（全国n 卷）春日即事李弥逊②张罗解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。
不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。
三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
例4：望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。
有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
3、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
对这一内容读诗时一定不能忽略。
例5：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
思考：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？解读】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
例6：鹊桥仙•夜闻杜鹃①茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。
但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。
故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。
【注】①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。
正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。
此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。
②惊残：惊醒。
③故山：即家乡。
思考：这首诗表达诗人怎样的感情？解读】表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。
4、读内容。
1、读意象。
通过诗歌中的意象体味作者情感。
“意”, 就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
例7：全国卷3）鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去! ”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
汴河曲唐李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。
注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。
思考：诗的感情基调是什么？解读】杨花漫天飞舞，飘荡如雪。
人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。
2、关注诗歌情点。
所谓情点诗歌中直接或间接表达或透露诗人情感的字眼。
①修饰词：形容词动词副词等。
a 形容词：冷暖色调形容词表现悲喜心情。
如，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（拟人既是曲中之情，又是吹笛人之心）黄河远上白云间，一片孤城万仞山（环境之苦）b 特殊词。
叠词，增强韵律感和内容的形象性。
颜色词：表现心情悲喜，增加描写的色彩感，渲染气氛。
3、关注关键句。
①首联：了解基调，统领全诗②尾联：了解主旨，卒章显志③重要句子：隐含重要信息，有助于了解内容和诗人的情感。
④典故句：析所用典故，有助于把握诗人情感用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。
齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。
例9：庆庵寺桃花[ 南宋] 谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[ 注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。
后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。
此诗即写于隐居期间。
思考：请分析这首诗的妙处解读】诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦” 来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。
全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。
三、小结诗歌鉴赏的步骤、看题目和作者；2、默读两遍诗歌，整体感知;3、找出写景、写物、写人的名词，捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么;4、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情;5、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。
6、仔细审读题干，规范答题特别提醒】1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
