下载文档原格式
义务教育课程标准实验教科书语文（S）版六年级上册4*刺猬汉斯板块：教学设计—课件我得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！他这样还不如死了呢！没想到他妻子真的生了个怪儿子，上半身是刺猬，下半身是男孩儿。
夫妻俩叫他“刺猬汉斯”。
亲爱的父亲，请去铁匠铺给大公鸡钉上掌子，我要骑着它出门，不再回来啦。
汉斯骑上公鸡，赶着几头猪上路了。
他们走进森林，大公鸡带着他飞上了一棵大树。
汉斯就在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看着他的猪。
他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。
想一想：你觉得汉斯是一个什么样的人？一天，一个迷路的国王从附近路过，听见了美妙的笛声，感到很吃惊，立刻派侍从前去探个究竟。
国王命令侍从向他打听通往自己王国的道路。
1.汉斯向国王提出了什么要求？2.国王是怎么想、怎么做的？这事容易。
我怎么可能和一只刺猬一起生活呢？不过，你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？想一想：你觉得公主和国王是什么样的人？一天，又有一个国王带着侍从路过这里，也迷了路，也向汉斯打听回王宫的路。
1.汉斯是怎么做的？2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？3.国王是怎么想、怎么做的？我答应他将我在王宫院子里遇到的第一件东西赐予他，没想到却要把你嫁给他，这叫我怎么办呢？您是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢？放心吧，等那只刺猬来的时候，我会跟他去的。
想一想：你觉得公主和国王是什么样的人？汉斯仍旧悉心照料着他的猪群。
猪群越来越大，挤满了整座森林。
汉斯决定不再住在森林里面了。
他给父亲捎去口信，让他腾空所有的猪圈，他将赶一大群猪回去。
想一想：汉斯是一个怎样的人？请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧！这回我要去更远的地方旅行。
只要看到长得像刺猬、骑着公鸡的人，就把他挡在王宫外面。
啊？怎么会这样啊？草草打扮哭哭啼啼你回去吧，把你的马车和金银财宝全部带回去。
你们言而无信，将一辈子被人看不起。
汉斯来到第二个国王的王宫前，人们都向他行礼，向他欢呼。
只要长得像刺猬、骑着公鸡的人来到这里，就要以礼相待。
6年级上册语文《刺猬汉斯》课件1.汉斯是怎么做的2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求.国王是怎么想、怎么做的哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事哪些部分写得详细哪些部分写得简略作者为什么要这么写1.第一层写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。
汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2.第二层写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文。
教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
五、联系课文→学字词。
学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
给课文中的生字正音、正形、正义。
1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
六、课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽：熊熊燃烧：2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
喜出外心照料不一顾第二课时教学过程：一、抓住出生→突出“坚毅”个性。
学生朗读课文第一段，思考：农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方父母是怎么对待刺猬汉斯的从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么二、抓住养猪→突出“勤劳”品质。
学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。
”这句话中，我们可以体会到什么学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。
当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求两个国王当时是怎么想，怎么做的从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人四、抓住对比→突出“诚信”品行。
