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刺猬汉斯教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：1课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
（刺猬汉斯一、教课目的1、知识与技术1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，认真领会文章含义3、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
二．教课重难点在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
三、教课课时一课时四、教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读，整体感知1、出示自学提示：1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2）迅速阅读课文，说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、报告沟通。
1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的看法。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
1）对汉斯的评论2）对第二位公主的评论1（3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；言 而有信，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
《刺猬汉斯》教案深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故事情节离奇曲折，对于六年级的学生来说一定会很感兴趣，因此可以先安排学生自读，再进一步体会其中蕴含的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让学生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上很难认识到，因此教师可以利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的主要内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评价，并懂得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用浏览标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。
难点：能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所蕴含的道理。
教法与学法推荐：教法：教师可以先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收获，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所蕴含的情感。
学法：学生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的样子，如：受惊动的时候像个刺球，没人敢碰。
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容。
学生读课题三遍，然后质疑。
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路。
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次。
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。
六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案学情分析学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。
应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。
公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
六年级上册语文教案－4刺猬汉斯教学设计教案语文S版1.教学目标1.指导学生默读课文，把握课文要紧内容，并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评判。
3.关心学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、尽心照管”等词语。
2.教学重点/难点1、本课的教学重点是读明白课文内容，明白课文写了哪几件事。
2、难点是深入明白得课文作者塑造的人物形象，领会作者的表达意图。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界阻碍的第一部巨型民间童话、传奇的聚拢，于1812年出版。
它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、沉醉的故事，把他们引进一个个新奇奇特的精妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。
其中《灰小姐》《白雪公主》《青蛙王子》等，差不多上同学们熟知和喜爱的故事。
今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握要紧内容。
1.借助生字表认识本课的几个生字。
（一）识字：在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也确实是说“月”字上面有个“口”.2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。
（老师能够大致记录一下时刻，然后依照学生所用时刻和读的成效，对默读情形进行评定。
）三、再读课文，交流感受。
1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一样都把自己的愿望、主张、善恶标准，给予自己作品中的人物身上，对人物的评判，实际上确实是在明白得作者的表达意图。
他是坚决、有独立精神、乐观的人。
他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情形下，“坚强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不损害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜爱他的父亲接到自己的王国。
4* 刺猬汉斯教学目标:1。
指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3。
帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字.读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容,知道课文写了那几件事情.教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备: 课件教学时间：2课时第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：(1）刺猬是谁?汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯?(2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情?（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。
第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯.汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3-7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8-12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼.第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国.三、沿着思路→理层次(一)学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。
国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。
公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段,思考：1.汉斯是怎么做的？2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？3.国王是怎么想、怎么做的?哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。
汉斯对他们的言而无信不屑一顾。
2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待"，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。
四、抓住层次→读课文教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。
（学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。
）五、联系课文→学字词（一)学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
六、课堂练习.1.照样子,仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（)（）熊熊燃烧（AABC形式):（）（）2。
词语完形填空，并解释所填的字的意思。
喜出（）外（）心照料不( ）一顾第二课时一、抓住出生→突出“坚毅”个性学生朗读课文第一段,思考：（展示课件第三至第四屏）（一)农夫的妻子“真的生了个怪儿子”,“怪”在什么地方？（二)父母是怎么对待刺猬汉斯的？（三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？二、抓住养猪→突出“勤劳”品质学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受：(展示课件第五至第七屏）（一)“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子,一边照看着他的猪"说明了什么？（这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅顽强。
）（二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听.”这句话中，我们可以体会到什么？三、抓住指路→突出“善良”心灵学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。
（展示课件第八至第十一屏)（一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？（二）两个国王当时是怎么想，怎么做的?（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？四、抓住对比→突出“诚信”品行学生自学课文第四段。
从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。
（展示课件第十二至第十七屏）（一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？(二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。
”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼"说明了什么？（三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？(四）从“人们把汉斯迎进王宫。
”和公主“马上告诫自己不得改变主意”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么?(五）想象一下：1。
后来可能会发生什么样的奇异的事情？2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中,你体会到了什么？五、抓住迎亲→突出“完美"结局学生齐读课文最后一段，思考：（展示课件第十八至第十九屏)（一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么?（二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？六、讨论交流：1。
读了这个故事，你对汉斯有什么看法?跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法.2.这个故事告诉人们一个什么道理？3.《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。
你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗？七、课堂练习：1。
填空。
这篇童话故事表现了主人公（）是一个( ）、( ）、( ）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：( )。
2。
续写练习.小时候听故事,听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。
独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的.板书设计：4* 刺猬汉斯天生丑陋→坚毅顽强吹笛养猪→勤劳坚强为人指路→心地善良将心比心→言而有信完美结局→好人好报《记金华的双龙洞》导学案教学目标：1。
了解双龙洞的游览顺序，渗透游记类课文的学法。
2。
了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：“孔隙”的写法。
激趣：同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞.第一课时预习导入1。
读读写写。
（写两遍）浙江、杜鹃、明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端______________________________________________________________________________________________________________2.理解新词.盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去.明艳--指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
变化多端——端，项目。
变化多种多样.颜色各异——异，不同。
颜色各不相同。
探寻游踪，理清条理。
3。
课题“记金华的双龙洞”中的“记"是什么意思?_______________________________________________________4。
读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。
5。
课文记叙了作者________________的经过,表达了作者________________________________。
6.理清作者游览的路线。
→→→→→→→第二课时游览外洞1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（）2.小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
3。
交流：读了第5自然段，你知道了什么？A:孔隙的特点——-_______________________________B：作者的感受-——_______________________________游览内洞4。
朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
"边读边想象当时的情形。
5.我们来到内洞,发现了什么？A：内洞的特点——_______________________________B：作者的感受——_______________________________6。
说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞（主要是内洞）呢?(根据游览示意图，注意导游的用语.）小作业A 多音字组词调系转B 辨字组词桐（）稍（) 蜒（）据（) 洞( ）梢（) 蜓（）剧（）落花生一、读拼音写汉字。
kě xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ（）（）（ ) （ ) pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù（）（） ( ）（）二、写反义词.热闹（）便宜（）外表( ）可贵（ ) 爱慕( ) 喜欢( )三、选词填空.居然竟然1、这样的宏伟建筑，（ )只用了十个月的时间就完成了。
2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。
四、阅读短文,回答问题.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
