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《魔法师的帽子》三年级课外阅读指导方案【作者信息】世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于1914年。
她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。
她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。
他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。
扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。
由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于1966年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。
【内容简介】这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
【精彩书评】读杨松的小说就如同听一位老奶奶娓娓道来的故事，在舒缓的语调中，慢慢进入了故事，开始了一种轻松愉悦的旅程，那是一个诗意的梦的开始。
小说共有七个章节，每个章节相对独立而又有联系，这种联系就是通过帽子这条主线，把故事串联在了一起。
《魔法师的帽子》导读推荐一、教学目标：1、向学生介绍《魔法师的帽子》的作者及其主要内容.2、引导学生阅读一些精彩的片段,教给学生基本的阅读名著的方法。
3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
二、教学重点：了解《魔法师的帽子》的主要内容，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣三、教学难点:激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
四、教学流程：（一）谈话导入1。
同学们,你们喜欢读书吗?你们已经读了哪些书?读书有什么好处?出示读书名言：生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
-—莎士比亚今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的童话故事,它有一个非常吸引人的名字-—《魔法师的帽子》。
出示书的封皮：透过这个名字你能猜想一下这本书可能讲了一个怎样的故事?（二）了解本书的故事梗概及作者。
1.了解作者：这本书的作者是芬兰女作家-—托芙·扬松出示简介：芬兰女作家托芙·扬松.她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名,1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖"之称。
《魔法师的帽子》是托芙·杨松最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话,这是其中最著名的一部。
学生读一读.2.了解书中主人公：出示图片，教师介绍：这部童话中的人物形象叫“木民矮子精”,作者扬松以“木民矮子精"为主角共创作了11部童话.“木民矮子精”的原型是北欧神话和民间传说中的林中小妖精。
经过扬松的创造，这种小妖精去掉了原来的妖气和狰狞的面目。
扬松笔下的“木民矮子精"是这样的：身材矮小，长长的河马脸，胖胖的猪身子,细细的尾巴,喜欢阳光，还要冬眠。
过渡:那么这群可爱的矮子精围绕着魔法师的帽子究竟发生了哪些有趣又神奇的故事呢？3.了解故事梗概。
《魔法师的帽子》导读推荐编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《魔法师的帽子》导读推荐）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《魔法师的帽子》导读推荐一、教学目标：1、向学生介绍《魔法师的帽子》的作者及其主要内容.2、引导学生阅读一些精彩的片段,教给学生基本的阅读名著的方法。
3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
二、教学重点：了解《魔法师的帽子》的主要内容，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣三、教学难点：激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
四、教学流程:(一）谈话导入1.同学们,你们喜欢读书吗？你们已经读了哪些书？读书有什么好处？出示读书名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚今天,老师还要向你们特别推荐一本非常好看的童话故事，它有一个非常吸引人的名字——《魔法师的帽子》。
出示书的封皮：透过这个名字你能猜想一下这本书可能讲了一个怎样的故事？（二）了解本书的故事梗概及作者。
1.了解作者：这本书的作者是芬兰女作家——托芙·扬松出示简介：芬兰女作家托芙·扬松.她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名,1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖--世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称.《魔法师的帽子》是托芙·杨松最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公,创作了一系列的童话,这是其中最著名的一部。
学生读一读。
“共读一本书”《魔法师的帽子》读书推荐设计新站小学三年组2015.5作者简介作者是芬兰女作家托芙·扬松著（1914-2001），也音译为托韦·杨森。
她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名，1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称。
内容简介《魔法师的帽子》是杨森最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话，这是其中最著名的一部，除此之外还有《彗星来到木民山谷》等。
这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
一、指导思想师生同读一本书，给学生以一种榜样的力量。
用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。
从《魔法师的帽子》看勇气与冒险的精神
在许多经典童话故事中，勇气和冒险的精神都是主要主题之一。
《魔法师的帽子》也是其中之一。
故事中的主角是一个普通的年轻人，但他展现出的勇气和冒险的精神，使他成功地克服了各种困难和挑战，最终取得了胜利。
故事的主人公是一个名叫亚瑟的年轻人。
亚瑟是一个普通的村民，他生活在一
个安静的小镇上。
一天，一个神秘的女巫来到了小镇，给亚瑟一个看起来很普通的帽子。
但这顶帽子里面蕴含着无穷的魔法力量，可以让任何人变得强大。
亚瑟接过这顶帽子，决定展开一场充满冒险的旅程。
从一开始，亚瑟就面临着各种困难和挑战。
他不仅要面对各种怪物和魔法师的
炼金术士，还要解决各种难题和谜题。
但是，亚瑟从未退缩过。
他用自己的智慧和勇气，克服了一个又一个困难，逐渐变得越来越强大。
在亚瑟的冒险旅程中，他还结识了许多朋友。
这些朋友来自不同的种族和背景，但他们都有一个共同的目标：击败邪恶，保护世界。
他们一起经历了许多冒险，一起战胜了许多强敌，最终取得了胜利。
通过《魔法师的帽子》这个故事，我们可以看到勇气和冒险的精神是多么重要。
无论遇到多大的困难，只要我们有勇气，敢于迎接挑战，就一定能取得成功。
同时，冒险也是成长的过程，只有不断挑战自己，才能不断提高自己的能力，变得更加强大。
总的来说，勇气和冒险的精神是我们在面对困难和挑战时最需要的品质。
只有
敢于冒险，敢于挑战自己，我们才能取得真正的成就。
就像亚瑟一样，只有保持勇气，不断前行，我们才能迎接更大的挑战，取得更大的胜利。
从《魔法师的帽子》看童真与幻想的结合《魔法师的帽子》是一部充满童真和幻想的经典童话故事。
故事围绕着一个普通男孩发现了一顶神奇的魔法帽子展开，这顶帽子能帮助他实现各种奇妙的愿望。
通过这个故事，我们可以看到童真和幻想在儿童文学中的重要性，并探讨它们的结合是如何营造富有想象力和创造力的世界。
童真的力量童真是儿童独特的天性和心理状态，具有纯真、快乐、好奇、勇敢等特点。
在《魔法师的帽子》中，男孩通过童真的眼睛看待世界，发现了隐藏在帽子中的魔法力量。
童真使得他愿意相信不可能的事情变为可能，愿意追求梦想和冒险。
正是童真促使男孩在故事中踏上了一段奇幻之旅。
幻想的魔力幻想是创造出虚构世界或奇异情节的能力，可以让人逃离现实的枷锁，探索无限的可能性。
在《魔法师的帽子》中，幻想贯穿始终，将男孩带入了一个不可思议的奇幻世界。
这个世界中有会说话的动物、神奇的魔法帽子，充满了各种惊奇和未知。
幻想的力量让读者跟随男孩一起感受到奇迹的降临。
童真与幻想的结合当童真和幻想相互结合时，便创造出了一个神奇而具有想象力的世界。
在《魔法师的帽子》中，男孩的童真引导他去发现帽子的魔法，而幻想则为他打开了奇妙的冒险之门。
这种结合让故事既充满了纯真和乐趣，又充满了神秘和刺激，让读者在阅读中感受到了无限的乐趣和惊喜。
总结《魔法师的帽子》通过将童真和幻想相结合的方式，为读者呈现了一个充满奇迹和想象力的世界。
童真让男孩敢于追求梦想和探索未知，而幻想让他经历了一场奇妙而神秘的冒险。
这种结合不仅给予读者无限的乐趣，也启发了他们发挥想象力和创造力，探索更广阔的世界。
让我们一起回到童真的时光，感受幻想的魔力，去探索那个属于我们的奇幻世界吧！。
探寻《魔法师的帽子》中的奇幻元素与人生智慧《魔法师的帽子》是一部充满奇幻色彩的童话故事，蕴含着深刻的人生智慧，引领读者进入一个充满神秘魔法的世界。
在这个故事中，帽子不仅是一种装饰，更是引发奇迹的魔法道具。
通过揭示故事中的奇幻元素和深刻寓意，我们可以从中汲取人生智慧，领悟生活的真谛。
奇幻元素的探究魔法师的帽子故事中的魔法师带着一顶神奇的帽子，这顶帽子不仅是外表的装饰，更是带有魔法力量的神秘道具。
任何戴上这顶帽子的人都能获得不同寻常的力量，实现自己的愿望。
帽子所代表的不仅是魔法的力量，更是人们内心深处的期盼和欲望。
奇幻世界《魔法师的帽子》故事背景设定在一个充满奇幻色彩的世界，这个世界中存在着各种神奇的生物和景观，让人仿佛置身于一个神秘的幻境之中。
在这个奇幻世界里，一切皆有可能，每一个角落都隐藏着未知的秘密和惊喜。
人生智慧的启示勇气与冒险故事中的主人公在追求自己的梦想时，必须付出勇气和冒险，才能获得最终的成功。
带着魔法师的帽子，他不断面对困难和挑战，敢于冒险挑战自己的极限，最终收获了意想不到的成果。
这告诉我们，在人生的道路上，勇敢面对困难和挑战，敢于冒险追求梦想，才能实现自己的价值。
善良与正义故事中的魔法师以及其他人物都展现了善良和正义的品质。
魔法师用自己的魔法帮助别人，主人公也始终保持善良的心灵，与正义的力量对抗邪恶。
这告诉我们，善良与正义是人们内心最宝贵的品质，只有坚守善良和正义的原则，才能赢得他人的尊重和信任。
希望与奇迹《魔法师的帽子》故事中充满着希望和奇迹，帽子代表着梦想和幸福的象征。
不论面对怎样的困难和挑战，只要抱有希望和信念，就会看到奇迹的发生。
这告诉我们，无论生活中遭遇多少艰难和挫折，只要保持信心和希望，就一定能创造奇迹，实现自己的梦想。
结语《魔法师的帽子》充满了奇幻元素和深刻的人生智慧，通过探寻故事中的寓意和意义，我们不仅可以体会到奇幻世界的神奇和魔法，更可以从中领悟到人生的真谛。
勇气与冒险，善良与正义，希望与奇迹，这些品质和力量将指引我们走向成功与幸福的彼岸。
探寻《魔法师的帽子》中的魔法与成长引言《魔法师的帽子》是一部经典童话故事，它讲述了一个普通少年在偶然的机会中获得一顶神奇帽子，进而展开了一段关于魔法和成长的奇幻冒险之旅。
在这个故事中，魔法不仅是一种超自然力量，更是一种象征性的存在，代表着人物的内心世界与成长历程。
通过这一故事，我们可以深入探究其中蕴含的魔法与成长之间的内在联系。
魔法的象征意义在故事中，魔法被赋予了神秘的力量，可以改变现实世界的规律，给人物带来种种奇遇。
然而，魔法所代表的不仅仅是神奇的力量，更是一种人内心的潜能和勇气。
主人公从最初的懵懂无知，逐渐领悟到魔法的真谛，也意识到魔法的使命，并最终在面临挑战和困难的时候勇敢地运用魔法解决问题。
成长与自我发现通过《魔法师的帽子》这个故事，我们可以看到在魔法的力量下，主人公经历了一次次的成长和自我发现。
从最初只是一位普通孩子，到最后成长为一位真正的魔法师，主人公的内心历程和心智成长是故事的核心。
每一次的冒险和挑战都让主人公不断学会勇敢、聪明和坚定，最终让他实现了自己的成长与变革。
魔法与责任在魔法师的成长过程中，魔法不仅带来了力量，也带来了责任。
主人公通过学习和实践，逐渐认识到魔法的使用需要慎重，而且魔法的真正力量不仅在于改变现实，更在于如何正确运用它。
这种责任感和使命感也是主人公作为一名魔法师成长过程中不可或缺的一部分。
结语《魔法师的帽子》这个故事虽然是一部童话，但其中蕴含的魔法与成长之间的内在联系却是深刻而真实的。
魔法不仅是一种力量，更是一种成长的代表，代表着人类内心的探求和勇气。
通过这个故事，我们可以更好地理解魔法与成长之间的关系，也更加珍惜成长的过程中那些潜在的魔法力量。
在生活中，每个人都是这个故事中的主人公，我们都可以通过挑战和冒险，发现和实现自己的潜能，成长为真正的“魔法师”。
（一）下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？（二）除了内容提要，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解《魔法师的帽子》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
（三）目录小结（课件出示）全书故事情节分为七章，每一章都是一个独立的小故事。
讲述了姆咪的神奇经历。
我们可以先读读目录故事摘要，选择你感兴趣的故事读，或者从第一章开始读。
四、走进文本，感受故事的奇妙并复述故事（一）这顶魔法师的帽子究竟有什么神奇的地方呢？请大家打开13页的最后一行（课件出示），我们一起来读一读吧！（二）看后交流：谁来讲一讲这个故事？指生答。
五、出示预设问题：在读书的时候，我们可以思考这些问题：（课件出示）（一）帽子是怎么出现的？（二）在这部童话故事中都有哪些人物？（三）进到帽子里的东西都发生了什么变化？（四）进到帽子里的东西都发生了变化，给你留下印象最深的是什么？（五）帽子都实现了哪些人的愿望？（六）魔法师的帽子带给了他们很多的快乐，同时也带给了他们烦恼，都带来了什么烦恼呢？六、阅读方法指导（一）请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？小组交流讨论，指生答。
师总结，(课件出示：圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
同学们，读过一本好书，就像交了一个好朋友。
现在让我们静下心来阅读这本童话书吧！七、作业布置（一）制作自己喜欢的人物卡片。
（二）画出自己喜欢的精彩段落，做读书笔记。
《魔法师的帽子》读书交流一、教学目标：1．让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，体会课外阅读的乐趣，激发课外阅读的兴趣。
2．探究阅读方法，进行有效阅读。
二、教学重难点重点：让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，激发课外阅读的欲望。
《魔法师的帽子》导读推荐一、教学目标：1、向学生介绍《魔法师的帽子》的作者及其主要内容。
2、引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。
3、培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
二、教学重点：了解《魔法师的帽子》的主要内容，激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣三、教学难点：激发学生阅读《魔法师的帽子》的兴趣。
四、教学流程：（一）谈话导入1.同学们，你们喜欢读书吗？你们已经读了哪些书？读书有什么好处？出示读书名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的童话故事，它有一个非常吸引人的名字——《魔法师的帽子》。
出示书的封皮：透过这个名字你能猜想一下这本书可能讲了一个怎样的故事？（二）了解本书的故事梗概及作者。
1.了解作者：这本书的作者是芬兰女作家——托芙·扬松出示简介：芬兰女作家托芙·扬松。
她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名，1966年被授予第六届国际安徒生儿童文学奖——世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称。
《魔法师的帽子》是托芙·杨松最出色的童话作品，创作于1948年。
作者以生活在自由天地里的矮子精“木民”为主人公，创作了一系列的童话，这是其中最著名的一部。
学生读一读。
2.了解书中主人公：出示图片，教师介绍：这部童话中的人物形象叫“木民矮子精”，作者扬松以“木民矮子精”为主角共创作了11部童话。
“木民矮子精”的原型是北欧神话和民间传说中的林中小妖精。
经过扬松的创造，这种小妖精去掉了原来的妖气和狰狞的面目。
扬松笔下的“木民矮子精”是这样的:身材矮小，长长的河马脸，胖胖的猪身子，细细的尾巴，喜欢阳光，还要冬眠。
过渡：那么这群可爱的矮子精围绕着魔法师的帽子究竟发生了哪些有趣又神奇的故事呢？3.了解故事梗概。
（1）出示本书故事梗概，学生自己读一读。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在姆咪谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；姆咪特罗尔钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被姆咪特罗尔诱捕来的蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；姆咪妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把姆咪家的房子裹了个严实。
于是，姆咪家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……（2）读了梗概，说说这顶“魔法师的帽子”都有哪些神奇的功能？学生汇报。
4.阅读本书的目录，了解一章的主要内容。
（1）默读木民妈妈给外国小朋友的话、开场白及本书的目录。
（2）说说你最感兴趣的是哪一章的故事？（三）自由阅读自己感兴趣的章节故事。
（1）自由默读自己感兴趣的章节。
（2）与同桌交流所读故事主要内容。
（3）全班交流：刚才读了哪个故事？最有趣的是哪个情节？（四）细读故事中的精彩片段。
（1）出示几个故事中的精彩片段：魔法师的帽子放在桌子和厨房门之间的地板上，里面有了一个蛋壳。
这时候，一件真正的怪事发生了。
蛋壳开始变形。
瞧，出的就是这种事。
随便什么东西在帽子里一放久，它就要变成完全不同的东西——变得叫你事先怎么也想不到。
现在蛋壳变软了，变得象羊毛一样，不过还是白的，过了一会儿它涨满了整顶帽子。
接着五朵小云彩从帽边飘出来，飘到阳台那儿，轻轻地落到台阶上，停在那里，只离开地面一点儿。
帽子空了。
“我的天，”姆咪特罗尔叫道。
“房子着火了吗？”斯诺尔克小妞焦急地问他。
五朵云彩悬在他们面前，一动不动，也不再改变形状了，象在等着什么。
斯诺尔克小妞小心地伸出手，拍拍最近的一朵云彩。
“象是棉花，”她用吃惊的声音说。
其他人走近来，也摸摸它······（2）学生自由读。
（3）说说让你最觉得最有趣的是哪个情节？读了故事产生了哪些疑问？（4）说说故事中的人物给你留下了怎样的印象？（五）总结读书方法。
1.教师：别人嚼过的馍没有味道，我们应该自己去读书。
我们怎样读一本好书呢?出示“温馨指引”：课外阅读很重要，以下几点请做到借助插图和目录，主要内容要知道精彩片段仔细读，略读精读少不了阅读思考相结合，文本内涵细推敲持之以恒读好书，终生受益人人笑2. 同学们，让我们和好书交朋友，一起捧起《魔法师的帽子》这本好书，与矮子精们一起走进他们的世界吧！《魔法师的帽子》赏析推进二、教学目标：1、了解学生的读书进程，交流读书感悟，指导学生正确的读书方法。
2、引导学生精读书中的精彩片段，积累语言。
3、培养学生进一步的阅读兴趣。
二、教学重点：了解学生的读书进程，交流读书感悟，知道学生正确的读书方法。
三、教学难点：培养学生进一步的阅读兴趣。
五、教学流程：（一）谈话导入同学们，最近我们读了《魔法师的帽子》这本童话故事书，你们喜欢这本书吗？为什么?学生交流。
（三）交流读书进程及感悟。
1.说说这本书你读到哪儿了？都读了哪些故事？学生交流，汇报。
2.哪个故事给你的印象最深刻？讲给大家听一听。
学生简单讲故事。
3.通过读这本书你认识了哪些有趣的人物？其中，你最喜欢哪个人物？为什么？先与同桌说一说，在全班汇报。
课件出示对书中几个人物的描述或这个人物的典型片段，让学生猜一猜是哪个人物。
4.打开你最喜欢的一篇故事，大声读一读，然后把其中你认为最精彩、最有趣的段落画下来，再读给同桌听一听。
把精彩片段读给大家听，共同分享。
5.分角色朗读对话。
课件出示书中的几个精彩片段：他怕大家找得发脾气，从帽子里出来，把头伸到门里说：“你们瞧瞧我！”小吸吸把他看了半天，很不客气地说：“还是瞧瞧你自己吧！”“他是谁？”斯诺尔克小子低声问，其他人只是摇摇头，继续盯住小木民矮子精看。
可怜的小家伙！他在魔法师的帽子里已经变成一只非常古怪的动物。
他身上胖的地方变瘦，小的地方变大。
而最奇怪的是，他自己一点儿也不明白出了什么事。
“我想我把你们大家都给吓唬了，”他说着用两条细长腿犹豫地走了一步。
“你们不知道我刚才在哪里！”“这件事我们一点儿不感兴趣，”斯诺尔克小子说，“不过你实在丑得吓死人。
”“你说话真不客气，”小木民矮子精难过地说。
“我想你是捉迷藏捉昏了。
现在咱们再玩什么？”“恐怕你最好是先介绍一下自己，”斯诺尔克小妞冷冰冰地说。
“我们可不知道你是谁！”小木民矮子精看着她，简直不相信自己的耳朵，可他心里猛地一亮，这也许是个新玩意儿。
于是他快活地笑着说：“我是加利福尼亚的国工！”“我是斯诺尔克小妞，”斯诺尔克小妞说，接着指往斯诺尔克小子：“这是我哥哥。
”“我叫小吸吸，”小吸吸说。
“我叫小嗅嗅，”小嗅嗅说。
“唉哟，我的天！你们这些人多没劲，”小木民矮子精说。
“你们不能想出一句更有意思的话来说说吗？现在让咱们出去走走吧，我觉得天晴了。
”他说着走下台阶到花园去，后面跟着又惊奇又怀疑的三个小朋友。
学生读一读，然后说说这个片段出自哪个故事，里面都有哪些人物？过渡：故事中人物的对话非常有趣，我们来分角色读一读好吗？找几名同学分角色对话，注意知道学生读出人物的语气语调来。
6．积累。
摘抄书中的好词好句，积累下来。
（三）指导读书方法。
1．关于读书的名言世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
《魔法师的帽子》阅读分享三、教学目标：1、分享阅读收获，交流对书中人物、情节的理解和感受，体会人物的美好品质。
2、品味作者的表达方法，感悟作品主旨。
3、拓展延伸，介绍作家其他作品，引导学生比较阅读。
二、教学重点：分享阅读收获，交流对书中人物、情节的理解和感受，体会人物的美好品质。
三、教学难点：品味作者的表达方法，感悟作品主旨。
六、教学流程：一、导入《魔法师的帽子》是世界儿童文学大师托芙·杨松发表于1948年的童话故事，也是她被国外译得最多的代表作之一，受到世界各国儿童的欢迎。
这本书中托芙·扬松向我们展示了一个充满真诚、善良和美丽的新奇世界。
那些鲜活可爱的木民们住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。
姆咪一家生活温馨和睦、小动物间在困难面前共同面对、互相帮助、互相鼓励，向我们展示了一个美好的世界。
二、交流书中人物。
1.《魔法师的帽子》这本书中的主人公是谁？你能用一两句话介绍一下他吗？2.书中还有哪些人物，你能用一两句话说说他的特点吗？3.在这本书中你最喜欢谁？为什么？三、交流书中情节。
1.孩子们，《魔法师的帽子》这本书我们已经读完了，让我们再一起来回忆一下，在这本书里，围绕着魔法师的帽子发生过哪些有趣的故事呢？简单介绍书中的故事。
2.再次默读你最喜欢的一个故事，想想读了这个故事后你有什么收获？明白了什么道理？把最喜欢的故事或者故事中印象最深的情节讲给大家听，并说说从中明白了什么道理。
团结互助、乐观向上、勇敢机智······3.你觉得这本书中，哪些地方写得最精彩，哪些地方最能打动你？随着学生的交流共同朗读相关的段落，感悟文字的美丽。
四、超级记忆这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
一：选择题1：小木民矮子精在睡了一百个白天加一百个黑夜后醒来，听到小嗅嗅正在远处吹口琴，小嗅嗅吹的歌是：（）。
A：《所有的小动物都应该在尾巴上打上蝴蝶结》B：《所有的小动物都应该在尾巴上系上红丝带》C：《所有的小动物都应该在尾巴上别上蓝羽毛》D《所有的小动物都应该在尾巴上扎上缎带》2：小木民矮子精在小吸吸的窗下用两个手拿在嘴旁边做成个喇叭吹口哨，先吹三下短的，然后吹一下长的。
这暗号的意思就是：（）。
A：“快醒醒！”B：“妈妈来了！”C：“着火啦！D：“有事情！”3：对于童话中的人物来说，看见的第一只蝴蝶是白的，就会有一个（）的夏天。
A：快乐B：安静C：糟糕D：难忘4：木民一家人来到海滩看见了一只可爱的大船，由妈妈给它取了名字（）。
A：红嘴鸥号B：冒险号C：木民纳特斯·玛里蒂玛号D：海鹰号二：填空题1：木民一家人在十一月份冬眠前的晚上吃的晚饭是（）。
