透明与不透明

二年级上册科学《透明与不透明》教案二年级上册科学教案11、透明与不透明教学目标：1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。

3、体会科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。

教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。

预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。

这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。

教学过程一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。

）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮的，而瓷砖是不透亮的。

3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。

而不透光的物体，就叫不透明物体。

介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。

今天我们就来研究第11课——透明与不透明。

研究这些透明和不透明的物体。

5、板书课题：11、透明与不透明学生齐读课题。

二、根据透明与不透明的标准给物体分类1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。

2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来二年级上册科学教案用透亮与不透亮的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透亮的一类，哪些物体可以归为不透亮的一类，而哪些物体介于透亮与不透亮之间，归为半透亮的一类。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察、实验和交流等活动，认识和区分透明与不透明的物体，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材内容由两部分组成：一部分是关于透明与不透明的定义及特点；另一部分是通过实验和活动，让学生区分透明与不透明物体。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围世界的探究充满好奇心。

但学生在观察和实验过程中，可能对透明与不透明的概念理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和交流，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。

2.难点：学生能够运用透明与不透明的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考。

2.运用实验操作法，让学生动手操作，培养观察能力和动手操作能力。

3.采用小组合作交流法，让学生在交流中巩固知识，提高表达能力。

六. 教学准备1.教师准备透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等。

2.准备实验材料，如透明容器、不透明容器、水、彩笔等。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些物体有什么不一样？”学生回答后，教师总结：有些物体我们可以看到里面的内容，称之为透明物体；有些物体我们看不到里面的内容，称之为不透明物体。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，并解释透明与不透明的特点。

同时，教师进行实验演示，如将透明容器装水，不透明容器装水，让学生观察并描述现象。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识和区分透明和不透明物体，了解它们的特征和性质。

教材内容主要包括以下几个部分：1.透明与不透明的定义及特征2.透明与不透明物体的日常生活中的应用3.探究活动：观察和实验，区分透明和不透明物体4.拓展练习：设计一个透明和不透明的物体组合二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物体有了一定的认识。

但是，他们对透明与不透明的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实践活动来加深理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的定义，识别透明和不透明物体，掌握它们的特征和性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验能力，提高团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会在生活中发现和探究科学问题。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握透明与不透明的概念及特征。

2.难点：学生能够通过实验等活动，深入理解透明与不透明物体的性质，并将所学应用于生活中。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和理解透明与不透明物体。

3.实验教学：引导学生动手操作，培养观察能力和实验能力。

4.小组合作：鼓励学生团队合作，提高协作能力。

六. 教学准备1.教具：透明和不透明物体实物或图片，实验器材（如透明塑料袋、玻璃杯等）。

2.学具：学生实验器材，记录表格，画图工具等。

3.教学课件：制作课件，展示透明与不透明物体的图片和实验过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的透明和不透明物体，引导学生关注这些物体，并提出问题：“你们知道这些物体有什么特点吗？它们是透明还是不透明？”激发学生的兴趣和好奇心。

11透明和不透明【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。

3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。

【教学难点】认识到透明与透光的异同。

【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡含点亮装置〕、可视和不可视的储物箱。

学生分组材料：〔1〕玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。

（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。

（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。

同学们,这三种物体大家认识吗大家看它们有什么不一样的地方吗2．学生交流讨论,教师引导:在这三种物体中,玻璃是透明的,毛玻璃是半透明的,而瓷砖是不透明的。

3．引导学生了解什么叫透明,什么叫不透明像玻璃这种物体,能透光的,可以透过玻璃看到外面的,我们称之为透明物体。

而不透光的物体,就叫不透明物体。

介于透明和不透明之间的物体,我们称之为半透明物体4．教师小结:在我们生活中有很多东西有的是透明的,有的是半透明的,有些却是不透明的。

今天我们就来学习透明与不透明。

研究这些透明和不透明的物体。

5．板书课题:透明与不透明［设计意图：通过观观察到玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片的不同，明确学习目标，开门见山直入主题。

］二、学会区分透明、半透明、不透明的物体或材料1．同学们,老师给你们准备了各种各样的东西，小组长来拿,摆放在桌子上。

2．这些物体,有的是透明的,有的是不透明的,下面请大家来用透明与不透明的标准,给这些物体分分类,看看哪些物体可以归为透明的类,哪些物体可以归为不透明的一类,而哪些物体介于透明与不透明之间归为半透明的一类。

3．教师指导学生区分物体是不是透明的方法及标准。

教师小结:区分物体是透明的,还是不透明的,我们可以隔着这些物体看木块。

11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解透明和不透明的基本概念。

2.掌握几种常见的透明和不透明物体。

3.学生能够准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识透明和不透明的基本概念，能够掌握几种常见的透明和不透明物体。

2.教学难点：让学生准确归纳透明和不透明物体的共同点和不同点。

三、教学过程1. 导入新课通过教师问答的方式导入新课：“同学们，你们有没有听说过‘透明’和‘不透明’这两个词呢？今天我们就来学习一下这个知识点。

”2. 学习透明和不透明的概念教师用简单易懂的语言讲解：“透明是指通过它可以看见背后的物体；而不透明是指看不见背后的物体。

”3. 分类讲解教师用课件或实物，介绍几种常见的透明和不透明物体。

(1) 透明物体教师示范：拿起瓶子给学生看，问：“同学们，你们看到了吗？我举起瓶子，你们看见了我的手后面吗？”此时，学生会回答看见了。

那么老师就可以向学生解释：“这个瓶子是透明的，我们可以通过它看到瓶子背后的物体。

”接着，教师可以拿起其它透明物品，如一张塑料薄膜、一块玻璃等，向学生展示。

(2) 不透明物体教师可以拿起不透明物品，如一个盒子、一个铅笔等，向学生展示，“同学们，你们看到了吗？我举起了这个盒子，你们还能看到里面是什么吗？”此时，学生会回答看不到。

4. 比较透明和不透明物体教师将两个玻璃瓶放在桌子上，“同学们，你们看，这两个瓶子中的哪个是透明的，哪个是不透明的呢？为什么呢？”等学生回答完，教师再引导学生总结透明和不透明物体的共同点和不同点，例如：1.透明物体可以看到背后的物体，而不透明物体不能看到。

2.透明物体可以让光线透过，而不透明物体不可以。

3.透明物体通常会感觉轻，而不透明物体则有重量。

5. 小结和评价教师让学生通过游戏和讨论巩固今天的学习内容，并总结今天的学习收获和体会。

四、教学心得本节课主要介绍了透明和不透明的概念和分类，并通过实际情境的展示，帮助学生了解透明和不透明是如何产生的。

11.《透明和不透明》教学设计一、教材分析《透明和不透明》是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第二课，本课围绕物体或材料的透光展开，通过这一课的学习，让学生知道透明度可以用来描述物体的特征，并学会辨别物体是否透明的方法。

本课教学内容主要包括四个活动：活动一，观察一组物体，辨别这些物体的透明程度，从而学会识别透明、半透明和不透明。

活动二，观察两种灯泡的玻璃和它们发出的光，发现它们之间的不同，描述看到的现象。

活动三，是在掌握了透明与不透明物品的特征之后，检验学生在生活中的运用能力。

这个活动包括两个交流话题：一是调动生活经验，正确选择透明与不透明物品；二是联系具体的生活场景，观察并讨论家庭装修中选用不同透明度材料的做法及理由，从而加深对三种透明度材料的认识。

活动四，是一个拓展活动，把自己学到的知识进行实际应用。

这些活动都指向让学生把透光与透明相联系、比较，为中年段学习、探究光的传播和反射积累必要的经验。

二、学情分析二年级的学生通过一年多时间的科学学习与训练，已具备一定的科学探究与思考能力，但还是还不具科学预测、分析、探究、记录等一系列的科学习惯。

通过前一节课的学习和平时的生活经验，已经对观的作用有了一定的认识，但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，还不能有意识地把透明与光相联系。

需要教师的有效引导和科学的训练，促进科学探究习惯的形成，培养学生动脑动手的能力，同时提高学习科学的兴趣。

三、教学目标（一）科学知识目标：1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2.了解透明、半透明、不透明物品的特征。

（二）科学探究目标：1.能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。

2.通过观察比较两种灯泡的玻璃和发光的不同现象，知道并描述透明和半透明物体的不同。

（三）科学态度目标：1.通过了解不同透明度材料的特性，意识到它们在生活中有不同的作用和用途。

苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。

2.通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

3.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。

4.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】1.知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

2.能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。

学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。

（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。

2.（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3.为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。

同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。

］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（-）认识透明、半透明及不透明物体1.（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2•像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。

（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。

（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。