《透明与不透明》教学设计

苏教版二年级上册小学科学《透明与不透明》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光第11课《透明与不透明》，主要内容是关于光的透明和不透明性质的知识。

通过观察和实验，学生将了解物体的透明与不透明的特点，探索光在物体中的传播方式。

也鼓励学生思考和探究其他物体的透明与不透明特性，培养了他们的观察和实验能力。

教师在教学过程中要与学生进行互动，引导学生思考和总结，确保学生对所学知识的理解和掌握。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解透明物体和不透明物体的特点。

- 掌握光在透明物体和不透明物体中的传播方式。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察和实验能力，引导他们主动参与观察和实验过程。

- 培养学生的合作与沟通能力，促进小组合作，共同完成实验任务。

- 激发学生的兴趣，培养对科学的探究精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：- 透明物体和不透明物体的特点。

- 光在透明物体和不透明物体中的传播方式。

教学难点：- 帮助学生理解光在物体中的传播方式。

- 培养学生的观察和实验能力。

四、学情分析：学生已经学习了一些基础的科学知识，对光的一些基本特性有一定的了解。

他们具有一定的观察和实验能力，能够通过简单的实验来获取信息。

但是，他们在理解光在物体中的传播方式和透明与不透明的特点方面可能存在困难。

五、教学过程：1. 新课导入- 教师展示一些透明和不透明物体的图片，引发学生对物体的注意和思考。

例如，教师可以展示图片上的玻璃、水杯、石头和木块，然后提问学生：这些物体有什么特点？你们知道光在这些物体中是怎样传播的吗？2. 观察实验- 教师组织学生进行实验，将学生分成小组。

每组选择一个透明物体（如玻璃、水杯）和一个不透明物体（如石头、木块）。

- 学生用手遮挡住光源，观察光在物体中的传播情况，并记录观察到的现象。

- 学生可以讨论透明物体和不透明物体的特点，并思考光在这些物体中的传播方式。

3. 实验结果分享和总结- 学生小组之间分享实验结果和观察到的现象，可以通过口头交流或展示实验记录。

二年级上册科学《透明与不透明》教案二年级上册科学教案11、透明与不透明教学目标：1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。

3、体会科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。

教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。

预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。

这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。

教学过程一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。

）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮的，而瓷砖是不透亮的。

3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。

而不透光的物体，就叫不透明物体。

介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。

今天我们就来研究第11课——透明与不透明。

研究这些透明和不透明的物体。

5、板书课题：11、透明与不透明学生齐读课题。

二、根据透明与不透明的标准给物体分类1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。

2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来二年级上册科学教案用透亮与不透亮的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透亮的一类，哪些物体可以归为不透亮的一类，而哪些物体介于透亮与不透亮之间，归为半透亮的一类。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察、实验和交流等活动，认识和区分透明与不透明的物体，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材内容由两部分组成：一部分是关于透明与不透明的定义及特点；另一部分是通过实验和活动，让学生区分透明与不透明物体。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围世界的探究充满好奇心。

但学生在观察和实验过程中，可能对透明与不透明的概念理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和交流，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够通过观察和实验，区分透明与不透明物体。

2.难点：学生能够运用透明与不透明的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考。

2.运用实验操作法，让学生动手操作，培养观察能力和动手操作能力。

3.采用小组合作交流法，让学生在交流中巩固知识，提高表达能力。

六. 教学准备1.教师准备透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等。

2.准备实验材料，如透明容器、不透明容器、水、彩笔等。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示透明与不透明的物体，如玻璃、塑料、纸张等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些物体有什么不一样？”学生回答后，教师总结：有些物体我们可以看到里面的内容，称之为透明物体；有些物体我们看不到里面的内容，称之为不透明物体。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，并解释透明与不透明的特点。

同时，教师进行实验演示，如将透明容器装水，不透明容器装水，让学生观察并描述现象。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计8一. 教材分析本课是苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》。

教材通过生活中的实例，引导学生认识和区分透明与不透明的物体，让学生在观察、操作、交流中体验和理解这一概念。

教材内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和实践性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的事物充满好奇。

但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生在实际操作中感受和理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和区分透明与不透明的物体。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，让学生体验和理解透明与不透明的概念。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生的生活实践能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和区分透明与不透明的物体。

2.难点：让学生在实际操作中体验和理解透明与不透明的概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解透明与不透明的概念。

2.观察法：让学生在观察中发现和总结透明与不透明的特点。

3.操作法：让学生亲自动手操作，增强实践体验。

4.交流讨论法：引导学生之间进行交流讨论，分享各自的发现和心得。

六. 教学准备1.教师准备：准备好生活中的透明和不透明物品，如玻璃、塑料、纸张等。

2.学生准备：学生自带一些生活中常见的物品，如杯子、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透明和不透明物品，如玻璃、塑料、纸张等，引导学生观察和思考：这些物品有什么特点？你们能找出透明和不透明的物品吗？2.呈现（10分钟）教师让学生自带的物品进行观察和分类，将透明和不透明的物品分开。

学生在操作过程中，教师进行指导和讲解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自带的物品进行透明与不透明的实验，如透过玻璃看字、透过塑料变形等。

11.透明与不透明-苏教2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解什么是透明和不透明。

2.能够将物品按照透明和不透明进行分类。

3.能够通过观察、实验等方式深入了解透明和不透明的特点。

二、教学重难点1.区分透明和不透明的物品。

2.分类透明和不透明的物品。

三、教学内容及方法a. 教学内容1.透明和不透明的定义及区别；2.物品的透明和不透明性质；3.透明和不透明的物品的实际应用。

b. 教学方法1.案例分析：利用各种透明、不透明物品的例子来让学生认识这两种物品及其特点；2.观察实验法：设计一些简单的实验，通过观察透明和不透明物品在不同情况下的表现来深入了解其特性；3.分组讨论法：学生根据自身的经验和认识，分组讨论透明、不透明的物品及其应用，以便更好地理解这两种物品的区别和差异。

四、教学过程安排时间教学内容方法5分钟导入教师利用各种透明、不透明物品，为学生展示透明和不透明的差异；10分钟概念讲解通过差异性语言、图片内容来分别阐述透明和不透明的定义与区别；20分钟实验讨论小组分别进行透明、不透明物品相关实验，观察实验结果，讨论两种物品的特性；10分钟总结整体回顾学习的内容，加深学生对透明、不透明的认识，拓宽学生的应用思考；5分钟作业布置发放作业，并且要求学生下节课认真回答作业问题；五、教学评估1.学生进行实验时是否能清楚分辨透明、不透明的物品；2.学生能否根据自身的认知，对透明、不透明物品做出简单的分类讨论；3.学生是否能够根据自身的认知，认真回答作业和课堂提问。

六、教学环节延伸1.视频观看：让学生观看与透明、不透明物品相关的视频，加深对其特性的理解；2.实地观察：带学生出校进行透明、不透明物品的实地考察，并记录物品的相关特点；3.艺术创作：让学生绘制透明、不透明物品的图像，以了解它们的不同之处。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材中安排了多个活动，让学生在实际操作中感受透明与不透明的区别，并在生活中找到相应的例子。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。

学生在生活中已经接触过一些透明和不透明的物体，但对于透明与不透明的概念还没有明确的认知。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.透明与不透明的概念。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的透明和不透明物体，感知其特点。

2.实验法：让学生通过实际操作，验证透明与不透明的性质。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果。

4.生活实例法：让学生举例说明透明与不透明在生活中的应用。

六. 教学准备1.透明与不透明物体的生活图片和实验材料。

2.教学课件。

3.分组讨论的表格。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中透明和不透明的图片，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。

例如，展示透明的玻璃、水杯和不透明的木头、纸张等。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，让学生初步认识这两种性质。

然后，教师进行简单的实验，如将透明的水杯和不透明的小球放入水中，让学生观察现象。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，验证透明与不透明的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验结束后，各组分享实验结果。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生观察和思考：透明和不透明在生活中的应用。

学生举例说明，如透明的水杯可以看见里面的内容，不透明的木头可以用来做桌子等。

小学科学11《透明与不透明》（教案）透明与不透明教学目标：1. 学生能够理解物体的透明和不透明是指光线是否能穿透物体。

2. 学生能够观察和描述不同物体的透明和不透明的特征。

3. 学生能够使用不透明材料遮挡光线，探索光线穿透的条件。

教学准备：1. 实验器材：透明杯、玻璃板、纸板、不透明杯、手电筒、不透明物体等。

2. 实验材料：水、油、砂糖等。

教学步骤：引入：1. 教师向学生展示一个透明杯和一个不透明杯，并询问学生这两个杯子有什么不同。

2. 学生观察后，提出透明杯可以看见里面的物体，而不透明杯则看不见。

实验一：透明杯和不透明杯1. 教师给每组学生发放一个透明杯和一个不透明杯。

2. 学生通过观察、比较透明杯和不透明杯的特点，完成以下实验要求：a) 描述透明杯和不透明杯的外观特征。

b) 用手电筒照射透明杯和不透明杯的底部，观察光线的穿透情况。

c) 总结透明杯和不透明杯的区别，以及光线在其中的表现。

实验二：探究不同材料的透明和不透明1. 教师展示一些材料，如玻璃板、纸板、塑料袋等，并询问学生这些材料是不是透明的。

2. 学生通过实验，观察和描述以下材料的透明和不透明特征：a) 透明材料（如玻璃板、塑料袋等）：能否看见通过它的物体。

b) 透明材料里放置不同物体时，观察其对光线的影响程度。

c) 不透明材料（如纸板、木块等）：能否看见通过它的物体。

实验三：探究物体透明的条件1. 教师给每组学生发放一个不透明物体，如砂糖、酱油瓶等。

2. 学生通过实验，观察和描述不透明物体对光线的遮挡情况，并思考以下问题：a) 不透明物体遮挡光线的效果如何？b) 如果在透明物体（如透明杯）里放入不透明物体，会发生什么变化？教学总结：1. 教师与学生共同总结透明和不透明的概念，并回顾实验的观察结果。

2. 引导学生思考光线在透明和不透明物体中的表现，以及物体透明的条件。

3. 鼓励学生提出更多问题，激发他们对科学的兴趣与探索。

拓展思考：1. 学生可以在日常生活中观察更多的透明和不透明物体，并总结不同物体的特点。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。

本课主要让学生通过观察和实验，了解和区分透明与不透明的物质。

教材以生活中常见的物品为例，引导学生探究和发现透明与不透明的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中常见的物品有一定的认知。

但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解和掌握透明与不透明的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。

2.难点：学生能够通过实验，发现和总结透明与不透明的特点。

五. 说教学方法与手段本课采用情境导入法、实验法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实物、实验材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考、讨论，从而达到教学目标。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的物品，引导学生观察和思考，引出透明与不透明的概念。

2.新课：教师讲解透明与不透明的特点，学生通过实验操作，观察和发现透明与不透明的区别。

3.巩固：学生进行实验操作，加深对透明与不透明概念的理解。

4.拓展：学生讨论透明与不透明在生活中的应用，提出环保建议。

5.小结：教师总结本课内容，强调透明与不透明的特点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出透明与不透明的特点。

主要包括以下内容：1.透明与不透明概念的定义2.透明与不透明的区别3.透明与不透明在生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要包括学生的知识掌握、实验操作能力、讨论参与度等方面。

苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。

2.通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

3.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。

4.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】1.知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。

2.能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。

【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。

学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。

（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。

2.（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3.为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。

同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。

］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（-）认识透明、半透明及不透明物体1.（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2•像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。

（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。

（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。