二年级上册科学《透明与不透明》教案

苏教版二年级上册小学科学《透明与不透明》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学二年级上册第四单元奇妙的光第11课《透明与不透明》，主要内容是关于光的透明和不透明性质的知识。

通过观察和实验，学生将了解物体的透明与不透明的特点，探索光在物体中的传播方式。

也鼓励学生思考和探究其他物体的透明与不透明特性，培养了他们的观察和实验能力。

教师在教学过程中要与学生进行互动，引导学生思考和总结，确保学生对所学知识的理解和掌握。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解透明物体和不透明物体的特点。

- 掌握光在透明物体和不透明物体中的传播方式。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察和实验能力，引导他们主动参与观察和实验过程。

- 培养学生的合作与沟通能力，促进小组合作，共同完成实验任务。

- 激发学生的兴趣，培养对科学的探究精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：- 透明物体和不透明物体的特点。

- 光在透明物体和不透明物体中的传播方式。

教学难点：- 帮助学生理解光在物体中的传播方式。

- 培养学生的观察和实验能力。

四、学情分析：学生已经学习了一些基础的科学知识，对光的一些基本特性有一定的了解。

他们具有一定的观察和实验能力，能够通过简单的实验来获取信息。

但是，他们在理解光在物体中的传播方式和透明与不透明的特点方面可能存在困难。

五、教学过程：1. 新课导入- 教师展示一些透明和不透明物体的图片，引发学生对物体的注意和思考。

例如，教师可以展示图片上的玻璃、水杯、石头和木块，然后提问学生：这些物体有什么特点？你们知道光在这些物体中是怎样传播的吗？2. 观察实验- 教师组织学生进行实验，将学生分成小组。

每组选择一个透明物体（如玻璃、水杯）和一个不透明物体（如石头、木块）。

- 学生用手遮挡住光源，观察光在物体中的传播情况，并记录观察到的现象。

- 学生可以讨论透明物体和不透明物体的特点，并思考光在这些物体中的传播方式。

3. 实验结果分享和总结- 学生小组之间分享实验结果和观察到的现象，可以通过口头交流或展示实验记录。

二年级上册科学《透明与不透明》教案二年级上册科学教案11、透明与不透明教学目标：1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。

3、体会科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。

教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。

预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。

这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。

教学过程一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。

）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮的，而瓷砖是不透亮的。

3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。

而不透光的物体，就叫不透明物体。

介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。

今天我们就来研究第11课——透明与不透明。

研究这些透明和不透明的物体。

5、板书课题：11、透明与不透明学生齐读课题。

二、根据透明与不透明的标准给物体分类1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。

2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来二年级上册科学教案用透亮与不透亮的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透亮的一类，哪些物体可以归为不透亮的一类，而哪些物体介于透亮与不透亮之间，归为半透亮的一类。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识和区分透明和不透明物体，了解它们的特征和性质。

教材内容主要包括以下几个部分：1.透明与不透明的定义及特征2.透明与不透明物体的日常生活中的应用3.探究活动：观察和实验，区分透明和不透明物体4.拓展练习：设计一个透明和不透明的物体组合二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物体有了一定的认识。

但是，他们对透明与不透明的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实践活动来加深理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的定义，识别透明和不透明物体，掌握它们的特征和性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验能力，提高团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会在生活中发现和探究科学问题。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握透明与不透明的概念及特征。

2.难点：学生能够通过实验等活动，深入理解透明与不透明物体的性质，并将所学应用于生活中。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和理解透明与不透明物体。

3.实验教学：引导学生动手操作，培养观察能力和实验能力。

4.小组合作：鼓励学生团队合作，提高协作能力。

六. 教学准备1.教具：透明和不透明物体实物或图片，实验器材（如透明塑料袋、玻璃杯等）。

2.学具：学生实验器材，记录表格，画图工具等。

3.教学课件：制作课件，展示透明与不透明物体的图片和实验过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的透明和不透明物体，引导学生关注这些物体，并提出问题：“你们知道这些物体有什么特点吗？它们是透明还是不透明？”激发学生的兴趣和好奇心。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计8一. 教材分析本课是苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》。

教材通过生活中的实例，引导学生认识和区分透明与不透明的物体，让学生在观察、操作、交流中体验和理解这一概念。

教材内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和实践性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的事物充满好奇。

但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生在实际操作中感受和理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和区分透明与不透明的物体。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，让学生体验和理解透明与不透明的概念。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生的生活实践能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和区分透明与不透明的物体。

2.难点：让学生在实际操作中体验和理解透明与不透明的概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解透明与不透明的概念。

2.观察法：让学生在观察中发现和总结透明与不透明的特点。

3.操作法：让学生亲自动手操作，增强实践体验。

4.交流讨论法：引导学生之间进行交流讨论，分享各自的发现和心得。

六. 教学准备1.教师准备：准备好生活中的透明和不透明物品，如玻璃、塑料、纸张等。

2.学生准备：学生自带一些生活中常见的物品，如杯子、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透明和不透明物品，如玻璃、塑料、纸张等，引导学生观察和思考：这些物品有什么特点？你们能找出透明和不透明的物品吗？2.呈现（10分钟）教师让学生自带的物品进行观察和分类，将透明和不透明的物品分开。

学生在操作过程中，教师进行指导和讲解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自带的物品进行透明与不透明的实验，如透过玻璃看字、透过塑料变形等。

11《透明与不透明》教学设计教学目标：1、探究性目标：能按照物体的透光程度对物体进行分类。

2、活动目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科学知识目标：A、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。

B、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

4、情感与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。

教学重点：对物体按透光程度进行分类。

教学难点：培养学生的动手操作能力！教具准备：手电筒、玻璃、书本、卡片纸、小玩具、石头等。

教学时间：一课时教学过程：活动过程：活动一：光能透过哪些物体？（一）激趣导入：师：（出示幻灯片）这节课我们学习第8课《透明与不透明》！师：光是沿直线传播的，如果光在传播过程中遇到物体时会怎么样？（出示幻灯片）这有3张图片，有3个不同的物体，透过物体，我们看小女孩的衣服，你看清晰吗？（生图1、图2、图3依次说一说）（设计意图：探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后进行深一步的研究，学生成功迈出科学探究的第一步）（二）活动1 透光实验：（尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。

）师：（出示幻灯片）活动1，光能透过哪些物体？老师给各个小组准备了一些物体，动手摸一摸，眼睛看一看，你认识哪个物体？（生答）师：进行这个活动，我们还要准备什么材料？（手电筒）手电筒怎么样去使用？师：活动的时候,将手电筒与桌面平行，手电筒与物体保持适当的距离，在更换被测物体时，保持这一距离不变。

师：怎样进行活动？师布置活动要求：1.一位同学站在桌边，将一张白卡纸立在桌子上当屏幕。

2．另一个同学拿着手电筒，手电筒与白卡纸之间要有一定的距离。

3．第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与白卡纸之间，并观察白纸上的情况。

师：我们要看屏幕上的亮光，白卡纸要一直竖立着！※注意安全：别让玻璃弄伤你的手哟！师：在进行活动前，请大家大胆地猜测，结果会怎样？（生答）师：实验是检验真理的唯一标准，同学们一边活动，一边在记录表上进行记录。

11《透明和不透明》教学设计【教学内容与学情分析】透明与不透明一课，是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第二课，本单元与儿童的生活世界相联系，借助物体的透明、半透明、不透明现象，用玻璃纸看世界发现颜色的变化，让他们积累对光现象认识的科学经验，当他们有了对物体是否具有透明的属性，才能认识影子产生的条件，这一主题也会帮助儿童认识“遮光物是否透明会影响影子颜色深浅”奠定基础，是幼儿园“能探索并发现常见物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等”的进阶学习，也为学生到中高年级学习光源、光的传播、光的反射、太阳光的组成等作好铺垫。

通过对教学内容进行分析，我发现，本课重点通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种；通过联系生活，了解不同透明度材料的作用与运用。

事实上从科学概念上来说，透明与半透明没有明显界限，甚至不透明都是相对的，简单地把物体的透光性分成“透明、半透明、不透明”，不进行细致的观察和思考，会降低本节课的教育价值。

为此，在教学中有必要探究一下透明度除了材料本身的特点，还受厚度、光滑度和杂质情况的影响。

另外，讨论物体的透明度，离不开光的相关特性的支撑，在学生的生活经验中，总认为人眼看到物体是人主动获取信息的过程，忽视了物体反光入射到人眼中产生影像的本质，所以有必要在研究物体透明度时，进一步了解光与视觉现象的关系。

【教学目标】1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体在透明度上存在差异，大致可分为透明、半透明、不透明三种情况，了解各自的不同特点。

2．通过联系生活，了解不同透明度材料的应用与作用。

3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】透明、半透明、不透明物体材料的特点和性质。

【教学难点】认识到透明度与光的关系。

【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱，不同透明度的手机壳（3种）。

11.《透明和不透明》教学设计一、教材分析《透明和不透明》是苏教版小学科学二年级上册第四单元“奇妙的光”中的第二课，本课围绕物体或材料的透光展开，通过这一课的学习，让学生知道透明度可以用来描述物体的特征，并学会辨别物体是否透明的方法。

本课教学内容主要包括四个活动：活动一，观察一组物体，辨别这些物体的透明程度，从而学会识别透明、半透明和不透明。

活动二，观察两种灯泡的玻璃和它们发出的光，发现它们之间的不同，描述看到的现象。

活动三，是在掌握了透明与不透明物品的特征之后，检验学生在生活中的运用能力。

这个活动包括两个交流话题：一是调动生活经验，正确选择透明与不透明物品；二是联系具体的生活场景，观察并讨论家庭装修中选用不同透明度材料的做法及理由，从而加深对三种透明度材料的认识。

活动四，是一个拓展活动，把自己学到的知识进行实际应用。

这些活动都指向让学生把透光与透明相联系、比较，为中年段学习、探究光的传播和反射积累必要的经验。

二、学情分析二年级的学生通过一年多时间的科学学习与训练，已具备一定的科学探究与思考能力，但还是还不具科学预测、分析、探究、记录等一系列的科学习惯。

通过前一节课的学习和平时的生活经验，已经对观的作用有了一定的认识，但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，还不能有意识地把透明与光相联系。

需要教师的有效引导和科学的训练，促进科学探究习惯的形成，培养学生动脑动手的能力，同时提高学习科学的兴趣。

三、教学目标（一）科学知识目标：1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2.了解透明、半透明、不透明物品的特征。

（二）科学探究目标：1.能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。

2.通过观察比较两种灯泡的玻璃和发光的不同现象，知道并描述透明和半透明物体的不同。

（三）科学态度目标：1.通过了解不同透明度材料的特性，意识到它们在生活中有不同的作用和用途。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材中安排了多个活动，让学生在实际操作中感受透明与不透明的区别，并在生活中找到相应的例子。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。

学生在生活中已经接触过一些透明和不透明的物体，但对于透明与不透明的概念还没有明确的认知。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.透明与不透明的概念。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的透明和不透明物体，感知其特点。

2.实验法：让学生通过实际操作，验证透明与不透明的性质。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果。

4.生活实例法：让学生举例说明透明与不透明在生活中的应用。

六. 教学准备1.透明与不透明物体的生活图片和实验材料。

2.教学课件。

3.分组讨论的表格。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中透明和不透明的图片，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。

例如，展示透明的玻璃、水杯和不透明的木头、纸张等。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，让学生初步认识这两种性质。

然后，教师进行简单的实验，如将透明的水杯和不透明的小球放入水中，让学生观察现象。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，验证透明与不透明的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验结束后，各组分享实验结果。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生观察和思考：透明和不透明在生活中的应用。

学生举例说明，如透明的水杯可以看见里面的内容，不透明的木头可以用来做桌子等。

小学科学《透明和不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2.联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。

3.学会选择不同的材料服务于生活。

【教学重点】知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

【教学难点】区分透明与不透明，说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

【教学准备】教师材料：三个不同透明程度的盒子，不同透明度的灯泡(含点亮装置）、透明垫纸板，半透明垫纸板，不透明卡纸，可视和不可视的储物箱，透明和不透明伞。

学生分组材料：（1）透明垫纸板，半透明垫纸板，不透明卡纸。

一垫纸板、一袋空气、练习本、硫酸纸、透明玻璃杯。

【教学过程】一、导入新课：游戏引入1.拷贝纸画小猪佩奇2.卡纸画小猪佩奇3.学生交流感受，引出课题《透明与不透明》二、小组探究、合作学习活动一：辨一辨认识透明、半透明与不透明1.让学生交流，卡纸、拷贝纸是透明还是不透明？2.引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明，什么叫半透明？同时知道如何辨别物体的透明、半透明和不透明。

3.教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。

活动二：分一分根据透明与不透明的标准给物体分类1.展示五种材料：垫纸板、一袋空气、练习本、硫酸纸、透明玻璃杯。

请学生猜一猜哪些是透明，哪些是不透明？给这些物体分分类，同时告诉老师分类的理由。

2.学生以小组为单位，把五种物体分类。

并交流展示。

3.教师总结活动三：选一选透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

情景故事：小明的故事1.小明家的灯坏了我们的好朋友小明，晚上在家做作业，突然灯坏了，小明的爸爸在家里找到这两个灯泡，你们看一看这两个灯泡有什么不一样的地方。

这两个灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？2.收拾家务小明做完作业，妈妈跟小明说：小明你长了，自己的东西自己收拾，你把你的玩具收拾一下吧。