水的净化1

课题3 水的净化5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。

(将序号填入下面适当的位置) (1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟A．水的重要性B．水源污染C．水的净化A____________；B____________；C____________。

思路解析：A B用污染过的水灌溉农田，降低产品C一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。

答案：(1)(4)(5)(2)(3)2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。

(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。

(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。

思路解析：答案：(1)可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物(2)肥皂水煮沸水(3)纯水净化3.判断题(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。

(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。

(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。

(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。

答案：(1)×(2)×(3)×(4)×10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.（经典回放）目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。

九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。

准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。

【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。

【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。

②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。

5、（1）硬水：含有较多的水。

（2）软水：不含或含较少的水。

实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

课题2 水的净化[知识要点梳理]知识点一：水的净化方法1．自来水的净化过程：为了使天然水达到生活用水标准就必须净化。

自来水的生产过程可分为以下几个步骤：①先加入絮凝剂，使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离。

②使沉淀池里较澄清的水流经过滤池和活性炭吸附池，得到更清的滤后水。

③在滤后水中通入适量氯气（或二氧化氯）进行“氯化”消毒灭菌后，得到较纯净的自来水。

如图8－1所示。

图8－12．明矾的净水作用在没有自来水的地方，常用明矾或硫酸铝作絮凝剂。

这两种物质都能与水或水中含有的矿物质作用生成一种叫做氢氧化铝的凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。

现在也有用碱式氯化铝或氯化铁作絮凝剂的，效果也很好。

3．活性炭的净水作用活性炭是具有多孔结构的单质碳，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。

活性炭广泛地用于净化某些气体或液体。

很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。

4．常采用的净水方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等①吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。

②沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。

③过滤：除去水中不溶性的杂质。

④蒸馏：除去可溶性杂质的方法。

如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

【要点诠释】1．纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2．天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水不是纯净物，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。

3．常用的净水方法中，蒸馏净化程度相对较高，得到的蒸馏水一般可看作纯净物。

4．各种净化水的方法根据水质不同，综合使用效果会更好。

知识点二：过滤与蒸馏1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法（1）过滤器的准备：如图8－2，取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。

《水的净化》说课稿说课人：牛心坨九年一贯制学校马雪娇尊敬的各位专家：大家好！我叫马雪娇，来自牛心坨九年一贯制学校。

今天我说课的内容是沪教版•九年级•化学第二章第四节《自然界中的水》第二课时《水的净化》。

下面我从教材分析、教法分析、学法分析和教学程序设计四个方面谈谈自己对这节教学的理解和设计。

一、说教材（教材分析）（一）教材地位和作用《水的净化》选自沪教版九年级化学第二章第四节《自然界中的水》。

水是继学生学习了空气,氧气等气体性质后,学习的另一种生活中离不开的物质本课题以水为载体,探讨了常用净化水的方法与技能;区分硬水与软水的方法及如何开发利用水资源等。

教材中将静置沉淀,吸附沉淀,过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系,突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能,过滤又为第六章粗盐的提纯打下基础因此教材起到了承上启下的作用（二）教学目标基于以上我对教材的了解并根据课标的要求,我确定了如下的教学目标:1、知识与技能方面:知道纯水和天然水,硬水与软水的区别初步认识吸附,沉淀,过滤和蒸馏等净化水的方法初步形成过滤实验操作技能2、过程与方法方面:通过对教学情景的观赏和思考,初步学会密切化学与生活的联系,并能解释生活中的一些简单的化学问题3、情感态度与价值观方面:通过对课堂上欣赏视频,观看动画,回顾新闻,感受化学对生活和社会的积极意义, 培养学生环保意识。

（三）教学重、难点根据教学目标我确定了教学重难点:1、教学重点吸附,沉淀,过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作技能二、说教法（教法分析）为了落实了三维目标我确立的教法为：情境问题讨论法和实验探究归纳法相结合。

1、本课题的教学围绕着三条线展开:情景线,问题线,知识线教师密切联系生活与社会,充分应用各种资源创设不同类型的教学情景,形成情景线在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中,不断的发现,分析,解决问题从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标2、从学生已有的知识技能方面来看，对实验现象观察能力,分析思维能力,归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。