天然水的净化

实验一天然水的净化
一、实验目的
练习利用简易方法净化天然水
二、实验用品
小烧杯、试管、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、研
钵钵、自制简易水过滤器、浑浊的天然水、明矾、新制的
漂日粉溶液。

三、实验步骤
（1）浑浊天然水的澄清在两个小烧杯中，各加
入lOOmL浑浊的河水（或湖水、江水、井水等）。

向一份
水样中加入少量经研磨的明矾粉，搅拌，静置。

观察现象，
与另一份水样进行比较。

（2）过滤将烧杯中上层澄清的天然水倒入自
制的简易水过滤器中过滤，将滤液收集到小烧杯中。

简易过滤器的制作：取一个塑料质地的空饮料
瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔橡胶塞塞住，将瓶子
倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、活性炭、
石英沙、小卵石四层，每层间可用双层纱布砂分隔（见图
7-13）。

（3）消毒同过滤后的水中滴加几滴新配制的漂白粉溶液，进行消毒。

四、问题和讨论
（1）如果没有漂白粉，是否能用新配制的饱和氯水消毒？
（2）该简易过滤器净化污水的机理是什么？。

天然水是怎样净化的原理
天然水的净化原理是通过自然的生物、物理、化学过程来去除污染物质。

以下是一些常见的天然水净化原理：
1. 蒸发：水中的污染物可以通过蒸发作用被去除。

当水暴露在太阳光下，水分会蒸发，并留下污染物。

这是一种物理过程，可以去除大部分溶解性固体和部分挥发性物质。

2. 沉淀：某些污染物质重过水，可以通过沉淀从水中沉积到底部。

这种过程可以通过自然地形中的河流、湖泊和河口等来发生。

3. 滤过：土壤和沙子等物质可以作为天然滤料，通过过滤将悬浮固体、微生物和某些化学物质从水中去除。

4. 生物降解：天然水中的微生物可以分解有机污染物。

这些微生物通过吞噬有机污染物并将其分解为无害物质。

5. 吸附：土壤和岩石表面有许多微小孔隙，它们可以吸附水中的某些污染物质，如重金属离子。

总的来说，天然水的净化原理是通过自然界的各种物理、生物和化学过程来去除污染物质。

这些过程可以互相作用，协同作用，使天然水得到净化。

水的净化一、教学目标：1、掌握水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

2、了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。

3、通过对净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性。

二、教学重点：过滤的操作要领以及注意事项，硬水和软水的区别。

三、教学难点：过滤操作的要领以及注意事项。

四、教学过程新课引入：从生活中看到有哪些水提问？哪些是纯净水，哪些是混合物？从生活经验认识到自然界的水能不能直接饮用，引导学生认识到要经过处理，从而引出书中自来水的净化过程。

接合书上知识得出结论：（板书）天然水→加絮凝剂→沉淀→过滤→活性炭吸附→消毒→自来水。

从自来水净化过程，引出本节课要讲内容：水的净化方法（板书）方法原理作用沉淀使不溶性杂质与水分离除去不溶性杂质。

过滤液体与不溶性杂质分离除去不溶性杂质。

在讲过滤时引导学生探究过滤的操作：（板书）结合试验操作过滤操作要领原因一贴：滤纸紧贴漏斗内壁加快过滤速度二低：（1）滤纸边缘略低于漏斗边缘。

防滤纸破损，也便于观察液面。

（2）液面边缘低于滤纸边缘。

防液体从滤纸与漏斗间隙流下起不到过滤作用。

三靠：（1）过滤液体烧杯紧靠玻璃棒。

防液体洒落到漏斗外。

（2）玻璃棒紧靠三层滤纸处。

防捅破滤纸。

（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。

防液体溅出。

问题：如果过滤后的水有异味或有色怎么办？化学上用另一种净水方法：吸附：原理：利用活性炭吸附性除去一些不溶性杂质和可溶性杂质，除去色素和异味作用：除色素和异味，还有一些可溶性和不可溶性杂质。

问题：过滤过后的液体是纯净水吗？生活中的自来水烧开后锅底会用什么？（锅垢）证明水中还有许多可溶性杂质，这种水化学上叫什么呢？引入硬水、软水。

硬水：溶有较多可溶性钙镁化合物的水。

软水：不含或含量较少可溶性钙镁化合物的水。

硬水和软的检验：（1）操作：把等量的肥皂水分别滴加到成有等量的软水和硬水的试管中，振荡观察再现。

（2）鉴别方法：较多泡沫的是软水；泡沫较少，较多浮渣的是硬水。

硬水危害：（书本）硬水软化方法：（1）生活中：煮沸（2）实验室：蒸馏。

主题一呵护生存环境第二节获取安全的饮用水第一课时天然水的净化【教学目标】1. 认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理2. 简单阐明明矾等净水剂的净水原理3. 掌握盐的水解的概念，以明矾为例知道某些能水解的盐4. 通过分析常用消毒剂的特点，适用范围，培养学生比较，归纳，概括等分析问题的能力【教学过程】1. 1998年长江抗洪抢险中，灾民如何从天然水中获得饮用水？2. 观察一杯较浑浊的河水，提出问题，如何使其澄清？3. 明矾净水的过程中发生了那些变化？（盐的水解）明矾电离出的Al3+、K+、SO42-都不能净水，但是Al3+结合水电离出来的OH-形成的A l(O H)3具有净水的作用，A l(O H)3是弱电解质，这个过程叫做盐的水解。

水解得到的A l(O H)3以胶体形式存在，A l(O H)3胶体可以使土壤胶体凝聚并吸附悬浮物，达到净水的目的4. 明矾中有Al3+，对人体有何危害？5. 除去固体悬浮物后，如何杀菌消毒？（细菌是是蛋白质，蛋白质有何性质，如何达到杀菌消毒的目的？）6. 实际生活中常通过加入强氧化剂的方法杀菌消毒，我们学过的强氧化剂有哪些？7. 在抗洪抢险中，如果你是抗洪总指挥，要解决灾民的饮水问题，你要准备哪些试剂发给灾民？灾民需要如何操作获得安全可靠的饮用水？是不是试剂加的越多越好？8. 自来水的处理过程包括：（1）沉淀：在沉淀池加入絮凝剂，使水中的悬浮物沉淀到底（2）过滤：使水通过细沙，无烟煤和活性炭等物质，以除去沉淀和残存的悬浮物及异味（3）曝气：把水暴露在空气中，使水与空气大面积接触，增加水中氧的含量，以加速水中有机化合物的分解（4）消毒：加入杀菌消毒剂杀灭水中有害的微生物二、【能力展现】1、据1999年6月5日“世界环境日”的现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至入海口，水下能见度变为不足10厘米。

其主要原因是沿途大量流入①工业废水②生活污水③泥沙④雨水。

正确的是：（）Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①②③Ｄ、①②③④2、下面不是污水处理方法的是（）A.过滤法B.混凝法C.中和法D. 沉淀法3、下列关于水的说法正确的是（）A. 我们平时应多饮用很纯净的水，防止有毒物质进入体内B. 所有天然水都不能饮用C.人体内含有约2/3体重的水，故人每天不用喝水也可D. 人类可利用的水只占自然界的水极少量，我们应节约用水4、自来水常用二氧化氯（ClO2）来杀菌消毒，它能转化为可溶性氯化物，市场上有些不法商贩为牟取暴力，用自来水冒充纯净水（蒸馏水）出售，为辨别纯净水的真伪，你想选用的化学试剂是（）A. 氯化钡溶液B. 石蕊试液C. 硝酸银溶液D. 氢氧化钠溶液5、为保证青少年和儿童的健康成长，每天饮用的水应含有一定量的钙、镁等离子。

天然水的净化1．水的净化 (1)混凝法常用明矾、绿矾、Fe 2(SO 4)3、FeSO 4、聚合铝等作混凝剂，用明矾净水的原理是： Al 3＋＋3H 2OAl(OH)3＋3H ＋。

(2)化学软化法①煮沸法除暂时硬度：Ca(HCO 3)2=====△CaCO 3↓＋CO 2↑＋H 2O 。

Mg(HCO 3)2=====△ MgCO 3↓＋H 2O ＋CO 2↑、MgCO 3＋H 2O=====△ Mg(OH)2＋CO 2↑。

②药剂法：先加Ca(OH)2，再加Na 2CO 3。

③离子交换法：向硬水中加入离子交换剂(如NaR)，反应式为Ca 2＋＋2NaR===CaR 2＋2Na ＋、Mg 2＋＋2NaR===MgR 2＋2Na ＋，且离子交换树脂能再生：CaR 2＋2Na ＋===2NaR ＋Ca 2＋。

2．污水处理 (1)中和法酸性废水常用熟石灰中和，碱性废水常用H 2SO 4或H 2CO 3中和。

(2)沉淀法 Hg 2＋、Pb 2＋、Cu 2＋等重金属离子可用Na 2S 除去，反应的离子方程式为Hg 2＋＋S 2－===HgS ↓，Pb 2＋＋S 2－===PbS ↓，Cu 2＋＋S 2－===CuS ↓。

3．海水淡化常用方法为蒸馏法、电渗析法等。

注意：水的暂时硬度和永久硬度的区别：在于所含的主要阴离子种类的不同，由Mg(HCO 3)2或Ca(HCO 3)2所引起的水的硬度叫水的暂时硬度，由钙和镁的硫酸盐或氯化物等所引起的水的硬度叫水的永久硬度。

天然水的硬度是泛指暂时硬度和永久硬度的总和。

海水的综合利用1．海水制盐以蒸馏法为主，主要得到NaCl 和CaCl 2、MgCl 2、Na 2SO 4。

2．氯碱工业(1)设备：离子交换膜（只允许Na +通过）电解槽(2)反应原理：2NaCl ＋2H 2O=====电解2NaOH ＋H 2↑＋Cl 2↑。

3．海水提溴 (1)工艺流程(2)主要反应原理：Cl 2＋2Br －===Br 2＋2Cl －。

天然水净化实验报告本实验主要探究天然水的净化方法，通过比较不同净化步骤对天然水质量的影响，找到一种较为有效的净化方法。

实验材料和设备：①天然水样品（取自自然水源）②平板计数器③实验室玻璃仪器（烧杯、滴管、试管等）④过滤器（不同规格尺寸）⑤紫外线灭菌箱⑥pH计实验步骤：1. 取得天然水样品并记录其初始性质，包括溶解氧含量、pH值、悬浮固体颗粒的含量等。

2. 将天然水分成几个样品。

3. 对比不同步骤的净化方法：a. 经过直接过滤：使用过滤器将天然水直接过滤一次，记录过滤后的性质变化。

b. 经过沉淀：将天然水样品置于静止状态，让其中的固体颗粒沉淀下来。

然后，将上清液取出进行分析。

c. 经过紫外线照射：将天然水样品放入紫外线灭菌箱照射一段时间，然后取出进行分析。

4. 测量净化后的水样品的性质，包括溶解氧含量、pH值、悬浮固体颗粒的含量等。

5. 将实验数据进行整理与分析，找出最佳的净化方法。

实验结果与讨论：通过实验，我们观察到以下结果：经过直接过滤：经过直接过滤后，我们发现天然水的溶解氧含量没有明显的变化，pH值也基本保持不变。

但悬浮固体颗粒的含量明显减少。

说明直接过滤可以有效去除大部分的固体颗粒。

经过沉淀：经过沉淀后，我们发现天然水的溶解氧含量和pH值没有明显的变化，但上清液中的悬浮固体颗粒几乎完全沉淀下来。

说明通过沉淀可以有效去除水中悬浮的固体颗粒。

经过紫外线照射：经过紫外线照射后，我们发现天然水的溶解氧含量和pH值也没有明显的变化，但悬浮固体颗粒略有减少。

说明紫外线照射对悬浮固体颗粒的去除效果较差。

综上所述，通过分析实验结果，我们可以得出以下结论：1. 直接过滤是一种简单有效的水净化方法，可以有效去除水中的悬浮固体颗粒，但对溶解氧含量和pH值没有明显影响。

2. 沉淀是一种较为理想的水净化方法，可以有效去除水中的悬浮固体颗粒，对溶解氧含量和pH值没有明显影响。

但需要较长的时间进行沉淀过程。

3. 紫外线照射对水中的悬浮固体颗粒去除效果较差，但对溶解氧含量和pH值没有明显影响。

《天然水的人工净化》教学设计教学过程：【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误（1）（2）（3）探（4）改正错误后，经过滤的液究体，仍然浑浊的原因可能是进一步处理的方法是_ 过滤中玻璃释棒的作用是疑服务于生活【想一想】生活中还有哪些现象利用了过滤的原理------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等(三)吸附【问题】颜色过滤不掉，怎么办？【演示实验】加入活性炭，期待…..合【问题】作其他同学过滤后得到无色透明的水就交是纯净的水吗？流【演示实验】蒸发思考回答做练习小组讨论并交流思考回答帮助认识蒸发与结晶原理再次体现化学服务于生活的理念注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维认识蒸发与蒸馏的区别引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况培养学生知识迁移的能力认识---，不含或含矿物质较少的 ------ 软水【分类标准不同会有不同的结果】【你会吗？】如何区分硬水和软水呢？【可演示】硬水危害（一分为二看事物）课堂小结【感悟收获】在这次愉快的学习旅程中，你知识的背囊里获取了哪些宝藏你还存在哪些疑惑？请大胆的说出来让我们一起分享和讨论主动交流？，和共享培养学生归纳总结的能力并鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提 高能力。

课堂 检测 教师巡回，了解学生学习目标达成度 做检测题检查学生本节课的学习目标达成情况。

布置作业1、利用所学知识，帮助南方受水灾的人们制作简易净水器2、找寻身边更多的节水事例，交流【板书设计】：天然水的人工净化--------改造 ------------ 应用。