部编版三年级上册第2课《花的学校》

后鼻音
huāng 部首：艹
结构：上下
荒
组词：荒凉 荒山野岭 形近字：谎
字义：长满野草或无人耕种。
笔顺：
dí
笛
笔顺：
部首：⺮ 结构：上下
组词：笛声 笛子
形近字：宙 字义：管乐器，通常是竹制的，有
八孔，横着吹。
wǔ
舞
第三横最长
笔顺：
部首：夕 结构：上下
组词：跳舞 载歌载舞
形近字：舜 字义：按一定的节奏转动身体表演
笔顺：
bì
部首：
结构：上下
臂
组词：双臂 左膀右臂 形近字：壁
字义：胳膊。
下边部分第一笔竖要写直
笔顺：
课后作业
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。 2.想一想：在花儿的学校里还会发生 哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想 得奇妙，写得美妙。
五、在括号里填上合适的词语。
跳
吹
做
拍
穿
扬
六、按要求写句子。
如果你累了，那么就躺下休息一会儿吧。
小草在微风中扭动着腰,花儿绽开了笑脸。 清风一吹,他们便跳起了舞。
七、想一想，选一选。
C
八、课外阅读
洁白无瑕
鸡冠花
丁香花 紫罗兰
紫罗兰
雍容华贵
玫瑰花 郁金香 鸡冠花
我最喜欢玫瑰花。因为玫瑰花颜色 鲜艳，气味芬芳,真的像花王和花后一样。
树枝在手拉手轻轻地聊天; 雷云在鼓掌祝贺花孩子们放假了。 花孩子们冲了出来，要回家。
大自然在狂欢，要读出快乐的语气。
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群__活__泼___、 __天__真___、___渴__望__自__由___的花孩子，通过丰 富的__想__象___，把__孩__子___和__妈__妈___之间的 感情表现得自然深厚。

部编版 三年级 语文 上册
生字笔顺讲解
2 花的学校
上下结构
左右结构
独体结构
荒笛舞狂功
罚假互所够
猜扬臂
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荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
huānɡ
“亡”略向右 上斜。
部首：艹 结构：上下 组词：荒山 荒废 形近字：谎 字义：①荒凉。②荒芜。
③荒疏。④荒地。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
想象来寻找正确的解答。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
yánɡ
两撇平行且 首撇稍短。
部首：扌 结构：左右 组词：表扬 飞扬 形近字：杨 字义：①高举，往上升。②
往上撒。③传播出去。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
bì
下部窄，首 笔撇改竖。
部首：冃 结构：上下 组词：臂膀 臂章 形近字：壁 字义：胳膊，从肩膀到手腕
笔顺：
后鼻音
kuánɡ
左窄、长， 右宽、短。
部首：犭 结构：左右 组词：狂热 狂风 形近字：汪 字义：①猛烈，声势大。②纵情地、
无拘束地（多指欢乐）。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
后鼻音
ɡōnɡ
部首：工 结构：左右
组词：功课 功劳
形近字：助
左小右大。“工”横 字义：①功劳。
画稍短，竖画正直。
②技术和技术修养。
笔顺：
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
fá
上窄下宽。
部首：罒 结构：上下 组词：罚款 处罚 形近字：罪 字义：处罚。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂

《花的学校》课文+生字解析课文主题归纳：本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。

本文以儿童的视角，描绘了群活泼、天真、渴望自由的孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

全文共9个自然段，分为四个部分。

第一部分（1~2自然段）：写阵雨降落时，花在绿草上跳舞、狂欢的情景。

第二部分（3~5自然段）：想象雨一来，关了门做功课的花朵们便放假了。

第三部分（6自然段）：想象花孩子们穿着各色的衣裳，冲出校门。

第四部分（7~9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家找妈妈。

生字组词：落：落下，落后，落单，降落，落叶，落落大方荒：荒芜，荒野，荒村，开荒，荒无人烟笛：鸣笛，笛子，吹笛，笛声，竖笛，长笛舞：舞蹈，跳舞，舞动，飞舞，载歌载舞狂：狂风，狂乱，狂野，狂欢，欣喜若狂罚：罚单，惩罚，责罚，罚款，赏罚分明假：放假，假期，请假，假日，寒假，病假互：互相，互补，互助，互动，互联网所：所以，场所，所谓，所为，住所，各得其所够：足够，能够，够用，够格，猜：猜想，猜测，猜疑，猜谜，两小无猜扬：杨帆，扬手，扬起，飞扬，飘扬，扬眉吐气臂：手臂，臂膀，振臂高挥，螳臂当车多音字：假：jiǎ假如jià假期落：luò落叶là丢三落四角：jiǎo角落jué角色形近字：荒（荒草）慌（惊慌）狂（狂风）汪（汪洋）扬（飞扬）杨（杨树）近义词：湿润—潮湿荒野—荒原突然—忽然急急忙忙——匆匆忙忙反义词：湿润—干燥荒野—闹市出来—进去急急忙忙——不慌不忙词语解释：湿润：超市润泽。

荒野：荒凉的野外。

轰响：轰鸣，发出轰隆隆的巨大声音。

词语搭配：（扬起）双臂（吹着）口笛（走过）荒野（拍着）大手词语扩展：AABB式：认认真真开开心心高高兴兴干干净净整整齐齐明明白白慌慌张张急急忙忙课内词语：阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂《花的学校》书本课后练习题答案1、朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。

文章充满童真童趣。

二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。

第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。

第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。

突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

狂欢：纵情欢乐。

功课：文章中指老师给学生布置的作业。

互相: 表示彼此同样对待的关系。

簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。

急急忙忙: 心里着急，行动加快。

自然：表示理所应当。

五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。

总结本次教学的优缺点
• 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高了学生的 参与度和积极性。
总结本次教学的优缺点
01
缺点
02
部分学生对课文的理解和掌握程度不够深入，需要进一步加强
。
课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要采取更有效的
03
措施加以引导。
分析存在问题的原因及解决方法
问题原因
01
部分学生课前预习不足，对课文内容 不够熟悉。
03
阶段性测验
定期进行阶段性测验，了解学生对本课知识点的掌握情 况，为后续教学提供参考。
为学生提供反馈：指导改进，鼓励进步
01
02
03
及时反馈
在批改作业或阶段性测验 后，及时向学生反馈成绩 和存在的问题，指导学生 进行改进。
个性化指导
针对不同学生的问题，提 供个性化的指导和建议， 帮助学生更好地掌握知识 点和学习方法。
观察自然界中的花，写下自己的感受和思考
在观察的过程中，思考这种花卉给自己带来的感受和 启发。
选择一种自己喜欢的花卉，仔细观察它的形态、颜色 和气味等特点。
将自己的观察和思考记录下来，形成一篇简短的观察 日记或心得体会。
分享阅读成果，与同学交流心得和体会
在课堂上分享自己阅读的与花卉相关的文章或书籍，介绍其中的主要内 容和自己的观点。
3
安排适当的练习和作业，巩固和加深学生对知识 点的理解和掌握。
制定下一步教学计划及改进措施
改进措施
鼓励学生在课堂上积极发言和提问，提高学生的参与度 和互动性。
加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和 需求，积极解决学生在学习中遇到的问题。
定期进行教学反思和总结，不断改进教学方法和手段， 提高教学效果和质量。

组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听 课的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
hù
互相 互
结构：独体
音序：H 部首：二
组词：互动 互联网
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕 组词：舞蹈 手舞足蹈 造句：一群大妈正在广场上跳舞。
书写指导：上边中间是一uáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
gōng
功课 功
结构：左右
音序：G 部首： 工 组词：功课 成功
书写指导：左小右大，“力” 取左斜势，两笔斜度一致。
造句：老师为生病而落下功课的同
学补课。
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒 组词：罚站 惩罚分明
组词：飘扬 扬长而去

二、我会认： 裳shang（衣裳、青裳）
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。

1.部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。

2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

2.出示课题，齐读课题。

3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。

他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。

2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

自读要求： （1）第一关：汉字大本营。

自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。

（评选“写字小明星”） （2）第二关：阅读展示台。

能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句。

（评选“优秀小主播”） （3）第三关：大脑。

尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。

大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。

（评选“大脑”） 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。

检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。

（2）指导归类识字。

（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。

书写指导： ［臂］上边部分写得舒展些，略扁。

( 处 罚 ) ( 猜 想 ) ( 表 扬 ) (荒 野)
随堂检测 二、在加横线字的正确读音下面打“√” 。
1.花园里有一座假(jiǎ jià)山，每到放假(jiǎ jià)的时 候，我们就去那里玩耍。
2.我真的觉(jué jiào)得他不是一个爱睡觉(jué jiào)的 小懒虫。
随堂检测 三、按要求填空。
充满奇特的想象，词句就有了新鲜感。如将花儿生长的特点和 学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群 追求自由、向往自然的花孩子。
体会有新鲜感的语句
体会有新鲜 感的语句
表达方法
把事物当 作人来写
充满奇特 的想象
景物想象和课文写法
东风吹过、风声 走过荒野、吹着口笛
花发芽长大开花 跑出来、跳舞、狂欢
反义词
湿润—干燥 出来—进去 急急忙忙—不急不忙 罚—奖
理解词语
【荒野】荒凉的野外。
【跳舞】舞蹈。
【狂欢】纵情欢乐。
【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。
【急急忙忙】心里着急，行动加快。
急急忙忙
第二阶：阅读理解
学习内容
找出并体会有新鲜感的词句。
朗读课文。你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段 看出来的？
1.在括号里填上有新鲜感的词语。
( 湿润)的东风( 走过 )荒野。( 雷云 )拍着( 大手)。
2.对有新鲜感的句子“你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方”的理解正确的是( C )。 A.“他们的家”真的“在天上，在星星所住的地方”。 B.这句话用花的口吻，写出了花孩子们很快乐。 C.这句话想象奇特，体现了花孩子们对自由的渴望。
会认字
huānɡ
荒野
dí
口笛

部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【优秀23篇】小学三年级语文《花的学校》原文1当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。

雨一来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

《花的学校》教案2教学目标：1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。

”的句式写句子。

3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。

”的句式写句子。

教学准备：课件、字卡、田字格。

教学过程：一、名言导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1.读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

2.读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

②师情境朗读，生想象画面演读。

③指导书写“舞”。

3.读文仿句式雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文小蝴蝶去了一所花的学校，这所学校布满了各种各样的花，每一种花都有自己的名字。

在花的学校，小蝴蝶不仅认识了许许多多的花，还学到了很多有关花的知识。

小蝴蝶先来到了玫瑰花的教室。

玫瑰花对小蝴蝶说，“我是一种重要的观赏花卉，我的花形娇美、花香浓郁，人们非常喜欢我。

”接着，小蝴蝶又到了报春花的教室，报春花告诉小蝴蝶：“我是一种早春开花的花卉，我的花形美丽，十分吸引人，人们常把我当做春天的使者。

”小蝴蝶还去了不少花的教室，每一种花都有自己的故事和特点。

在这所花的学校里，小蝴蝶获得了丰富的花卉知识，并且结识了许多朋友。

知识点词语解释•观赏：欣赏、观看。

•浓郁：味道浓烈或气味浓厚。

•使者：表达某种思想或者宣传某种事物的人或物。

人物特点小蝴蝶：善于学习，勇于探索，爱好广泛，勇敢而可爱。

各种花：各具特色，有自己的名字、特点和故事。

教案教学内容•学习课文《花的学校》。

•学习花卉的基本知识。

•培养学生的学习兴趣和探究能力。

•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。

•培养学生的学习兴趣和探究能力。

•培养学生的美的欣赏和审美能力。

教学重点•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。

教学难点•让学生学会自主探究和思考。

教学方法•采用讲授、互动、讨论等多种教学方法。

•鼓励学生自主探究和思考。

教学过程1. 热身•让学生观看图片，感受花卉的美丽。

2. 学习课文•课前先播放一段关于花卉的视频，引导学生了解花卉的基本知识。

•教师播放课文录音，学生跟读课文，熟悉课文内容。

3. 讨论学习•分组讨论，交流学习心得和收获，鼓励学生从花卉的角度去思考。

4. 拓展阅读•推荐学生阅读关于花卉的书籍，加深对花卉的了解和认识。

5. 总结•教师与学生交流本次学习的感受和体会，着重强调学生自主学习的意义。

•以花卉为主题，绘制一张花卉介绍图。

•阅读一篇关于花卉的文章，并写一篇读后感。

结语通过学习本次课文《花的学校》，学生不仅了解了各种花卉的基本知识和特点，也培养了学生的学习兴趣和探究能力。

《花的学校》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“落、荒、笛、罚”等生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、体会，感受语言表达的特点以及花孩子的活泼天真。

3. 情感态度与价值观：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。

二、教学内容1. 课文内容：本节课学习《花的学校》一文，通过描述花的学校，让学生了解花的成长过程，感受大自然的神奇与美好。

2. 生字词：学习“落、荒、笛、罚”等生字词的正确读音和书写。

3. 修辞手法：学习拟人句的运用，感受语言表达的生动形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容；积累文中优美的语句。

2. 教学难点：体会花的学校的美和情趣，培养学生爱花、爱大自然的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示各种花朵，引导学生关注花朵，激发学生对花的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容；教师范读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。

3. 学习生字词：学生自学生字词，交流学习方法；教师讲解生字词，帮助学生掌握。

4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师点评并总结；学生讨论课文中的优美语句，感受语言表达的特点。

5. 感受花的学校的美：学生发挥想象，描绘花的学校的美景；教师展示插图，引导学生欣赏。

6. 体会花的学校的美和情趣：学生分享对花的学校的美和情趣的感受；教师总结，引导学生珍惜大自然，爱护花草树木。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调积累优美语句的重要性。

六、板书设计1. 《花的学校》2. 课文结构：花的学校——花孩子的成长——花的学校的美3. 生字词：落、荒、笛、罚4. 修辞手法：拟人句七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 朗读课文，体会花的学校的美和情趣。

部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。

这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。

二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。

2、培养学生的合作精神和集体意识。

3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。

三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。

2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。

3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。

四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。

2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。

难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。

五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。

2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。

3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。

六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。

2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。

自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

4、学生活动：开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。

八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。

第2课《花的学校》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生朗读感悟能力，提高学生的审美情趣。

引导学生运用想象、联想等方法，理解诗歌的意境，培养学生的创新思维。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感，培养学生积极向上、团结互助的精神品质。

二、教学内容1. 诗歌《花的学校》的朗读与理解。

2. 诗歌中重点词语的解释与运用。

3. 诗歌主题的探讨与感悟。

4. 诗歌意境的联想与想象。

5. 诗歌背后的文化内涵及教育意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字、词语，理解诗歌内容，把握诗歌主题，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 教学难点：诗歌意境的联想与想象，诗歌主题的深入挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示大自然的美丽风光，引导学生关注生态环境，激发学生学习诗歌的兴趣。

2. 诗歌朗读：教师范读、学生自读、分组读、齐读等多种形式，让学生充分感受诗歌的韵律美。

3. 词语解释：结合上下文，引导学生理解诗歌中的重点词语，培养学生的词汇理解能力。

4. 诗歌理解：通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌内容，把握诗歌主题。

5. 诗歌意境联想与想象：引导学生运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境，培养学生的创新思维。

6. 诗歌背后的文化内涵及教育意义：介绍作者背景，引导学生了解诗歌背后的文化内涵，挖掘诗歌的教育意义。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。

六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌内容：花的学校、花的孩子、花的老师、花的课程3. 诗歌主题：大自然、生态环境、团结互助、积极向上七、作业设计1. 抄写生字、词语。

小学三年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习之旅中，部编版语文教材上册为同学们呈现了许多精彩的课文。

今天，我们一同走进电子课本中的第一单元第二课《花的学校》，梳理其中的重点知识，为大家提供实用的复习资料，更好地掌握小学语文教材的内容。

二、课文基础信息1.写作背景：《花的学校》是泰戈尔散文诗《新月集》中的一首儿童散文诗。

2.主题：诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致。

3.文学体裁：散文诗。

4.作者信息：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

5.主要内容：诗人以孩子的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，在雨天从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。

6.中心思想：表达了诗人对儿童的热爱和对自然的赞美，以及对自由、快乐的向往。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●“落”（luò），上下结构，部首是“艹”。

掉下，下降。

●“荒”（huāng），上下结构，部首是“艹”。

长满野草，无人耕种。

●“笛”（dí），上下结构，部首是“竹”。

管乐器名。

●“舞”（wǔ），上下结构，部首是“夕”。

按一定的节奏转动身体表演各种姿势。

●“狂”（kuáng），左右结构，部首是“犭”。

本称狗发疯，后亦指人精神失常。

●“罚”（fá），上下结构，部首是“罒”。

处分犯罪、犯错误或违犯某项规则的人。

●“假”（jiǎ）（jià），左中右结构，部首是“亻”。

不真实的，不是本来的；放假。

●“互”（hù），独体字，部首是“一”。

彼此。

●“所”（suǒ），左右结构，部首是“户”。

处，地方。

●“够”（gòu），左右结构，部首是“夕”。

满足一定的限度。

●“猜”（cāi），左右结构，部首是“犭”。

推测，推想。