下载文档原格式
重视高中数学中“阅读材料”的讲解【摘要】本人以部分高中教材中的阅读材料为例，细说了现行高中数学教材中的阅读材料在教学中的作用，并阐述了阅读材料的教学对学生掌握数学知识，提高学生数学应用能力的作用。
【关键词】高中数学阅读材料人民教育出版社编写的全日制普通高级中学数学教科书中，许多章节后都安排有“阅读材料”，这是以往教材中所没有的，然而，却被一些教师忽略了，实在可惜。
在数学教学中，应把“阅读材料”摆在恰当的位置上，让它充分发挥应有的作用。
笔者结合高中数学教学，谈谈高中数学中“阅读材料”的应用。
《普通高中数学课程标准》提出：数学教学要体现数学的文化价值，发展学生的数学应用意识，提供倡导积极主动、勇于探索的学习方式；在重视知识与技术培养的同时，还要重视情感、态度与价值观的培养。
但现在的高中，由于学生面临高考升学的重压，课程理念没有得到充分的体现，不少教师只关注学生知识和技能的掌握，把知识和技能的培养作为数学教学的唯一目标，忽视了对学生情感方面的培养，如数学课本中出现的“阅读材料”，在他们看来也只是课外阅读之物，与高考联系不大，可讲可不讲，对学生来说学不学无关紧要。
孰不知，高中数学中的“阅读材料”内容，生动有趣，贴近学生生活，不仅拓展学生的知识面，开阔学生的思路，培养学生的思维方式，而且揭示了数学的文化价值与应用价值，是对学生情感教育很好的素材。
一、拓展知识面，培养学生的思维能力在学习《不等式》一章后，知识层面也只是局限于理解不等式的性质及其证明；掌握两个正数的算术平均数与几何平均数，并会简单的应用；掌握一些简单的不等式的解法。
这些知识与技能在高考中事必是不够用的。
而在阅读材料之一《n个正数的算术平均数与几何平均数》一节中，通过对两个正数的算术平均数与几何平均数的推广应用上，学生的知识面得到扩展，能力得到提升。
学生通过对例题的探究性学习，进一步掌握公式的结构特征，不等式的性质、证明与解法，解题的思维方式、证明方法；通过对公式进行适当的变形，灵活地运用，证明较复杂的不等式，解决最大值和最小值的实际问题，加强了学生数学的应用意识，提高了分析问题和解决问题的能力。
302阅读材料在高中数学课本中的设置最主要的目的，是提升学生的数学学科敏感度，增强数学意识。
阅读材料教学可以使学生在应试教育的大前提下，弱化功利色彩，为今后的数学知识应用奠定基础，所以师生要提高对阅读材料的教学功能的重视程度。
1 高中数学阅读材料教学概述高中数学涉及知识范围较为宽泛。
熟记数学定理常识，掌握计算方法，构建数学模型，是高中数学学习的最基本技能要求，此外还需要在整个高中的数学学习过程中加深对这门学科的认识，力求将理论应用于实践，达到学以致用。
阅读材料教学是围绕教师、学生、教材这三个核心主体开展的教学内容指引，搭建了师生双方沟通的桥梁，在材料中启蒙核心主旨，实现师生双向沟通，汇集观点，可以有效的避免学生被动式接受知识传授。
2 高中数学阅读材料教学的重要性2.1 便于学生理解知识体系中的重难点高中数学知识点难度明显提高甚至抽象化，阅读材料是使其具体化较为高效的手段之一。
在材料教学过程中，学生可以了解到如何去收集资料，应用学到的哪部分知识进行整理，高度信息化后进行决策分析，实现课堂内外的学习延伸。
例如在学习几何时，空间感较差的学生很难把立体几何简画出来，课前的阅读材料就可以设置为“笛卡尔的变数”，因变而生坐标，三维坐标就将立体几何转化为简单的代数问题，这样的导入过程降低了学生的理解难度，同时还引发了学习兴趣。
2.2 便于学生数学语言上的沟通能力提升为了提高学生的自主学习能力，教师单方输出的课堂模式已经不适用于现代化教学。
精读数学教材，将文字材料，公式定理，图标符号进行感知，认读，实现概念上的顺应，可以高效的提升数学语言的沟通理解能力。
因为这是学生独立进行的一个自主学习过程，在假设条件，演绎推理中充分发挥主观能动性，数学语言的表达在潜移默化中得到锻炼。
2.3 提高阅读素养，扩充教学弹性空间新课改的着眼点对教材的定位做出了明确知识，教材不能仅作为教师的授课辅助材料，因为对材料相关内容的概括升华是教师主观上对课程内容的理解，直接影响到教学方法的应用以及教学任务的完成度。
高中数学人教A版新教材阅读材料教学价值选择与教学思考发布时间：2023-07-06T07:22:12.280Z 来源：《素质教育》2023年6月总第455期作者：田建房瀚婕[导读] 最新2019人教版高中数学教材每一章节的内容都新增了相应的阅读材料，阅读材料这部分的内容实际上与教材正文内容紧紧相关，主要涵盖一些数学史、数学知识内容的拓展应用。
四川省成都市教育科学研究院附属中学610041；四川省彭州市嘉祥外国语学校610023摘要：最新2019人教版高中数学教材每一章节的内容都新增了相应的阅读材料，阅读材料这部分的内容实际上与教材正文内容紧紧相关，主要涵盖一些数学史、数学知识内容的拓展应用。
因此，这部分内容主要是教学内容的一种延伸以及扩展，在高中数学的教材内容中是不可或缺的内容，可拓展学生的数学视野，帮助学生有效巩固与应用知识，还可培养学生对数学学习的兴趣，让教材的可读性更加明显，也更突显数学教学的人文价值与科学价值。
关键词：新教材阅读材料教学价值我们必须重视数学阅读材料的教学。
学生数学思维的形成不是一朝一夕的事，要让它内化为学生的数学学习品质，还必须利用评价的手段来激发和保持学生进行数学活动的持久兴趣和需要。
我们还应以及时、积极的评价肯定和保护学生数学活动的积极性，促进高中学生数学核心素养的形成。
如何处理新教材中的数学阅读材料。
目前关注的主要问题有以下两点：一是教师处理阅读材料的方法——将数学阅读材料渗透到数学教学课堂之中，培养学生阅读教材的良好习惯。
通过阅读材料，引导学生发现问题，思考问题，解决问题，寻找有教育价值的阅读材料，并设计与之匹配的作业设计与评价方式。
指导学生阅读材料的使用方法，激发学生对数学的兴趣，提高教育教学质量，从而为高中学生数学核心素养服务。
二是学生处理阅读材料的方法——培养高中学生的独立思考，合作探究，思维创新等能力，有教育价值的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野，提高学生数学水平，让学生在快乐中学到数学知识，同时情感态度与价值观得到很好的展现。
对高中数学教科书中“阅读材料”的研究摘要：新版高中数学教科书指导思想先进，内容与时俱进，结构体系科学合理，受到了师生的青睐，尤其是新增的“阅读材料”版块，设计新颖，短小精悍，科学性、知识性和趣味性结合完美。
“阅读材料”模块的设计，为数学教科书增添了一股新的活力，改变了数学教科书严谨呆板的面貌，为学生的数学学习增添了更多的乐趣，有助于学生提高数学水平。
关键词：高中数学；教科书；阅读材料
随着新课改的发展，教科书也随着不断在改进。
高中数学教科书同样有了很大变化，其中“阅读材料”更是吸引了很多人的眼球。
高中数学教科书中的“阅读材料”，主要介绍一些数学知识或者数学发展史的文章，学习“阅读材料”，有助于提高学生的阅读能力和自学能力，激发学生对数学的学习兴趣，减少数学教学的枯燥性。
为了教学中更好地利用“阅读材料”，本文探究了当前高中数学教学“阅读材料”的应用情况，总结归纳出一些学习方法，为改善高中数学教学质量提供可行性的参考。
一、高中数学教科书中“阅读材料”的特点及作用
听说读写，一直被认为是语文和英语学科的事，事实上，数学学科也需要培养学生的听说读写能力，尤其是阅读能力。
近年来，数学阅读越来越受到人们的关注，数学阅读也悄悄地走进数学课堂，高中数学教科书中新增的“阅读材料”就是一个很好的体现。
高中数学教科书里的“阅读材料”，内容一般是对数学知识的扩展、
延伸介绍，或者是对数学发展的介绍，这些材料作为教材知识的补充，与教材融为一体。
阅读材料的主旨和内涵明确，趣味性强，短小精悍，不仅有对数学相关知识的介绍，也有对伟大科学家的探索精神的赞美，旨在感染学生，让学生能够对未知世界勇敢探索。
通过学习“阅读材料”，可以提高学生自我获取知识的能力，提升学生的数学修养，养成阅读的好习惯，对以后的数学学习及其他学科的学习都有很大帮助。
二、高中数学教科书中“阅读材料”的使用情况分析
由于高中教学时间紧张，教学任务繁重，很多教师认为“阅读材料”不在考试规定范围内，便忽略了阅读材料的价值和意义。
学生真正阅读的人也非常少。
究其原因，有以下几点：
首先，由于学生对阅读材料的使用缺乏正确认识，对阅读材料的重视程度不够，以及应试教育遗留下来的教学理念影响，学生仍然以考试和分数为重，忽略了课外知识的拓展和知识的积累。
其次，高中生课业负担重，课余时间少，很难拿出时间阅读数学材料。
长此以往，学生没有形成一个良好的数学阅读习惯。
再次，由于阅读材料旨在提升学生的数学素养以及阅读能力，与数学考试并无直接关系，因此，教师和学生容易忽视这一部分的学习，或者只是简单浏览一次而已。
综上所述，高中数学教科书中的阅读材料教学现状并不容客观。
三、对高中数学教科书中“阅读材料”的研究
随着新课改的推进，对于学生的评价已经不能再单一地依靠分
数，而应从多方面进行考察。
因此，也需要对学生进行多方面的培养。
高中数学学习，也要注重学生的全面发展，不能仅仅只关注考试与分数。
高中数学教科书中新增了“阅读材料”，这一内容增加了数学教科书的趣味性，是对课本知识的一个补充，因此，教师要提高对“阅读材料”的重视，将“阅读材料”列入教学计划内。
当然，做到这一点，首先需要教师在观念上有所改变，打破传统的教学观念，注重学生多方面能力的培养与锻炼，不拘泥于教材，充分利用“阅读材料”，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
从学生角度出发，学生要正确认识数学学科，不要把数学当作一种技艺，认为数学只能用来解决计算问题。
其实数学学科本身还有很多值得学习的地方，教科书中“阅读材料”呈现的内容，有些关于数学史的介绍，可以启发学生观察生活，积累知识；有些是关于数学家的介绍，可以鼓励学生勇于创新，敢于探索。
学习阅读材料，使学生体会数学的魅力。
学生要养成数学阅读的好习惯，认真对待数学教科书中的每一点知识内容，全面提升自我。
阅读能力不仅仅局限于语文和英语学科，数学学科也要重视学生阅读能力的培养和提升。
数学阅读已经有越来越多的人关注，其意义也是显而易见的。
随着新课程改革的推进与发展，数学阅读的重要性也越来越明显，培养学生的数学阅读能力，有助于帮助学生养成阅读的好习惯，增强自主学习的能力，提升数学素养，为以后的学习打下坚实基础。
提高数学教科书中“阅读材料”的教学效率，是提升学生数学阅读能力的一个有效途径，因此高中数学应重视数
学阅读材料的教学，激发学生的数学学习兴趣，不断改善数学教学质量。
参考文献：
[1]李朝权.从新教材阅读材料看学生能力的培养[j].贵州教育，2003，（04）.
[2]梁慧.浅谈数学阅读能力的培养[j].中国科教创新导刊，2009，（30）.
[3]佟胜海.浅谈中学生数学阅读能力的培养[j].教育实践与研究（中学版）.2009，（07）.
[4]永忠.“阅读材料”教学现状分析与建议[j].数学通报，2004，（04）.。
