小学心理健康神奇的力量心理暗示教案

神奇的暗示一、说选材1．设计理念按照大纲要求，关注青少年的心理健康。

对青少年的心理健康教育，课程要求通过形式多样的教学培养学生自信、乐观、勇敢、坚强的心理品质。

而在平时的辅导中，发现很多学生在学习与生活中经常对自己进行消极的评价，不自觉的运用消极的心理暗示，从而影响自己的自信心与学习生活。

而心理暗示具有神奇的力量，分为积极的心理暗示和消极的心理暗示，如果运用的好，会有助于我们建立自信，从而促进我们的行动力，如果运用的不好，则会影响自我统一性的完成，容易消极的自我评价。

我设计了这次教学，尝试通过辅导课的形式，让学生认识到暗示的双重作用，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，形成积极的自我概念，提升自信，这对学生来说将是受益久远的。

2．课题内容分析（1）本课的教学目标是：知识与技能目标：（1）了解暗示的含义；（2）学会积极的自我暗示方法；过程与方法目标：（1）通过暖身活动，体验暗示的神奇，激发好奇心；（2）通过观看小品及案例解析，加深对暗示的认识与理解；情感态度与价值观目标：能够学会运用积极的心理暗示，识别消极的心理暗示，建立自信。

（2）教学重、难点:重点：掌握积极暗示的方法；难点：觉察并转化自己身上的消极暗示。

二、学生分析（说学情）这个阶段学生的自我意识尚处于发展阶段，自我评价不够独立、不稳定，易受暗示的影响，本课题旨在让学生通过学习与体验形成积极的自我暗示与评价。

三、说教法1.游戏体验法2.集体讨论法3.讲解法四、说教学过程根据课程特点，我把教学过程设计为五个环节：环节一：热身游戏热身小游戏•请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2厘米左右。

•注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。

•在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越来越近……”通过游戏，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，激发对本堂课的学习兴趣。

在活动的载体中，引出心理暗示，说明暗示的神奇力量，会影响我们的行为。

神奇的心理暗示【教学目标】1．知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。

2．能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。

3．情感目标：培养学生积极向上的人生观、价值观。

【教学重点】学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。

【教学难点】学生学会在生活中进行积极的心理暗示。

【教学方法】举例法，小组讨论法，讲授法。

【教学准备】教学课件（ppt）【教学过程】（一）导入深呼吸，请同学们双手合在一起，手指伸开，眼睛盯住手指尖，右手慢慢变大，右手越来越大，右手长大了，大了，对，就是这样，右手长大了。

我看到有小朋友的手长大了。

这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示，今天我们来学习神奇的心理暗示。

齐读课题。

（二）新课讲授一、什么是心理暗示呢？1.心理暗示的定义：指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。

刚才游戏中，老师向大家发出信息，说你的右手长大了，有的同学接受了这个信息，用力伸长右手，筋拉长了，有的同学右手长大了，也有没认真做的或是不容易受暗示的，手没有变化。

没有关系，变没变大，容不容易接受暗示，没有好坏之分。

举例：身边的心理暗示 1.广告中的心理暗示 2.色彩中的心理暗示 3.学习中的心理暗示 4．生活中的心理暗示 5．成语歇后语中的暗示：望梅止渴想象柠檬---- 刚才我们初步知道了什么是心理暗示,下面来看心理暗示的分类2.心理暗示的分类：根据心理暗示所产生的结果不同：消极的暗示和积极的暗示消极的心理暗示——被拴住的小象消极的自我暗示----消极的心态-----消极的结果积极的心理暗示——居里夫人的故事积极的心理暗示----积极的心态-----积极的结果想让积极心理暗示产生效果，是需要一定技巧和方法的。

三、积极心理暗示的技巧和方法积极肯定（1）不要用消极、否定的词语。

神奇的力量——积极心理暗示—、学情分析：六年级是小学生形成自信心的关键期。

在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价,开始独立地对自已进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。

会表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一■切”，容易导致自负心理。

相反,有的学生由于成绩欠佳或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

自信心，是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容，是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。

学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。

因此教会这个阶段的学生如何增强自信是非常必要的，通过学会心理暗示增强自信，对于五年级的学生来说是一种简单好掌握的方法。

二、活动目标：1 .通过游戏体验学习领悟心理暗示的作用。

2.运用故事激发学生发现积极心理暗示，并激发的他们掌握积极语言暗示法的兴趣。

3 .能过活动引导学生分清消极暗示和是积极暗示，学会制定积极心理暗示语4.通过本课的引导，培养学生在学习生活中养成经常使用积极心理暗示的习惯。

三、教学重难点：重点:如何分清什么是消极暗示，什么是积极暗示.难点:掌握积极心理暗示的基本方法及运用。

四、活动过程：（一）游戏体验：同学们，今天老师带来了一种神奇的力量，让我们通过小游戏来认识它吧。

游戏：粉色大象首先，请闭上你的眼睛；然后，请在你的心里想象一种动物。

请注意，这种动物不能是一只“粉色大象”，不能是一只“粉色大象”，不能是一只“粉色大象” ！好，睁开眼睛，请问你心里想到的是一种什么动物？题目让你不要想象一只“粉色大象”其实是对你的一种心理暗示，而一般人的潜意识通常无法识别否定性的词语。

在暗示的作用下，你就会想到红色大象了。

刚才这个游戏很神奇吧？让我们再做一个游戏，继续感受神奇的力量。

游戏:奇怪的双手游戏公约：1 .保持安静，听清指令，全身心投入体验2.认真观察，完成后分享你的发现和感受游戏规则:闭上双眼，将两手放在身体两侧手心朝上平举，聆听。

神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。

2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。

3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。

在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。

而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。

自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。

比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。

根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。

如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。

还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。

本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。

3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。

2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。

4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。

4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。

神奇的力量——心理暗示（教案）一、教学目标1. 了解心理暗示的概念和原理。

2. 理解心理暗示的作用和影响。

3. 掌握心理暗示的运用方法。

4. 培养学生正确的心理态度和行为习惯。

二、教学准备投影仪、PPT、课件、黑板、教材、学案。

三、教学步骤1. 课前预热1.1 看图猜主题（出示含有心理暗示元素的图片，让学生集思广益，思考图片中隐藏的信息和暗示的主题）1.2 看视频猜主旨（出示关于心理暗示的视频，让学生观看后提出看法点评和猜测视频中主旨）2. 提出主题今天我们要讲的主题是“神奇的力量——心理暗示”。

你们可能会问，心理暗示是什么？它有哪些具体的应用呢？接下来我们就来一起探索心理暗示的奥秘。

3. 导入知识天南海北，每个人都有自己的生活，经常会碰到一些坎坷，不舒服的地方。

有时候，我们能够很快地调整自己的心态，顺利走出困境；有时候，却面对着一座大山，无法自拔。

为什么会有这样的差异？其中有一种奇妙的力量——心理暗示。

今天我就带领大家一起探讨心理暗示的概念和运用。

4. 重点讲解4.1 什么是心理暗示心理暗示是指在无意识的情况下，通过语言、肢体、视觉、音响等多种形式，将特定的信息潜入受暗示者的潜意识之中，使其产生相应的心理和生理变化，从而达到某种预期的效果。

4.2 心理暗示的原理心理暗示主要是基于人类神经科学和意识学的研究成果。

人在接受外部刺激时，大脑会通过各种神经传递信息，这些信息被大脑接受并处理后，会引起相应的体验和行为反应。

在这一过程中，人的潜意识被动地接受和诠释信息，随着内部认知的生成，也会反映在人的行为上。

4.3 心理暗示的作用和影响心理暗示可以影响我们的情绪、行为和生理反应，从而改变我们的行为习惯和行动方式，如吸烟、饮食、睡眠等。

当我们接受别人的暗示之后，就会自觉或无意识地作出相应的反应。

例如：当你对自己说“这次考试我一定能够通过”，这是一种积极的暗示，可以帮助你增强自信、提高学习成绩；而当你对自己说“我肯定考不好”，这就是一种消极的暗示，可能会导致你失落和泄气。

小学心理健康教案奇妙的心理暗示奇妙的心理暗示：小学心理健康教案引言：随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益凸显。

心理暗示作为一种有力的心理调节工具，对小学生的心理健康起着重要的作用。

本文将为您介绍一份小学心理健康教案，通过奇妙的心理暗示，帮助小学生培养积极的心态，减轻压力，并促进他们的全面发展。

第一节：了解心理暗示1. 什么是心理暗示？心理暗示是指通过言语、行为、肢体语言等方式，对他人的思维、情感和行为产生积极或消极的影响。

它可以影响人们的态度、信念和行为模式，进而改变人们的思维和情绪状态。

2. 心理暗示在小学生心理健康中的作用心理暗示可以帮助小学生充满自信，克服困难，培养积极乐观的心态。

它可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，建立自尊心和自信心，增强内在动力，提高学习和适应能力。

第二节：心理暗示的应用1. 激发自信心心理暗示可以帮助小学生树立正确的自我意识和自信心。

在心理健康教育中，老师可以通过正向言语和行为，引导学生相信自己能够取得成功。

例如，老师可以对学生说：“你是一个非常聪明、勇敢和善良的孩子，你一定可以做得很好。

”这样的话语可以激发学生内心的自信，增强他们面对挑战的勇气。

2. 缓解压力小学生面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力。

心理暗示可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。

例如，老师可以通过放松训练、冥想和积极心态培养等方式，教导学生如何放松身心，减轻压力。

同时，老师还可以给予学生一些积极的暗示，如“你一定能够克服困难”等，以帮助他们战胜困难、积极面对挑战。

3. 培养良好的人际关系良好的人际关系对小学生的心理健康至关重要。

心理暗示可以帮助小学生培养友善、包容和合作的态度，建立良好的人际关系。

例如，老师可以组织合作活动，鼓励学生相互帮助和分享成功经验。

同时，老师还可以通过肯定学生积极的人际交往行为，给予他们积极的暗示，强调友谊和团队合作的重要性。

第三节：心理暗示的实施策略1. 简洁明了的言辞在应用心理暗示时，应使用简洁明了的言辞，以确保学生能够准确理解和接受。

神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。

心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。

本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。

第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。

2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。

b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。

c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。

d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。

e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。

1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。

2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。

-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。

步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。

-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。

步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。

-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。

步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。

神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册一、教学目标1. 让学生了解心理暗示的概念，知道心理暗示在日常生活中的作用。

2. 培养学生运用积极心理暗示的方法，提高自我激励能力。

3. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

二、教学内容1. 心理暗示的定义及作用2. 心理暗示的分类：积极心理暗示和消极心理暗示3. 积极心理暗示的方法：自我暗示、他人暗示、环境暗示4. 心理暗示在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理暗示的概念、分类及作用2. 教学难点：如何运用积极心理暗示提高自我激励能力四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、心理暗示案例视频2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：播放心理暗示案例视频，引发学生思考心理暗示的作用2. 新课内容：讲解心理暗示的定义、分类及作用3. 案例分析：分析心理暗示在日常生活中的应用，引导学生思考如何运用积极心理暗示4. 小组讨论：分组讨论如何运用积极心理暗示提高自我激励能力5. 成果展示：每组分享讨论成果，总结积极心理暗示的方法6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调心理暗示的重要性7. 课后作业：设计一道关于心理暗示的练习题，让学生巩固所学知识六、板书设计1. 神奇的力量——心理暗示2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 请举例说明心理暗示在日常生活中的作用。

2. 如何运用积极心理暗示提高自我激励能力？请结合自己的实际经历进行阐述。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣？3. 学生对心理暗示的理解程度如何，是否能够运用到实际生活中？4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生了解心理暗示的概念、分类及作用，学会运用积极心理暗示提高自我激励能力，培养学生的团队精神与合作意识。

六年级上册心理健康教育教案暗示的力量一、教学目标1. 让学生了解暗示的概念和作用，认识到暗示在生活中的普遍存在。

2. 培养学生积极的心理暗示能力，学会用积极的心态面对生活和学习中的困难和挑战。

3. 提高学生的心理素质，增强自我保护意识，避免受到不良暗示的影响。

二、教学内容1. 暗示的概念：暗示是一种心理现象，通过语言、行为、环境等方式，对他人的心理和行为产生影响。

2. 暗示的作用：暗示可以改变人的认知、情绪和行为，对人的心理健康和发展具有重要影响。

3. 积极心理暗示：通过自我暗示、他人暗示和环境暗示，培养积极的心态，提高心理素质。

4. 防范不良暗示：学会识别和抵制不良暗示，保护自己的心理健康。

5. 沟通中的暗示：学会用恰当的方式给予他人积极的心理暗示，提高沟通效果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解暗示的概念和作用，学会用积极的心态面对生活和学习中的困难和挑战。

2. 教学难点：如何识别和抵制不良暗示，如何用恰当的方式给予他人积极的心理暗示。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：笔记本、笔、心理测试问卷等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，让学生初步体验暗示的力量，激发学生的兴趣。

2. 讲解暗示的概念和作用：通过生动的案例和故事，让学生深入了解暗示的概念和作用。

3. 小组讨论：让学生分组讨论暗示在生活中的具体表现，分享彼此的经验和感受。

4. 角色扮演：让学生模拟不同的情境，体验积极心理暗示和不良暗示的影响，学会如何应对。

6. 课后实践：布置相关的课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高心理素质。

六、板书设计1. 暗示的力量2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：暗示的概念、暗示的作用、积极心理暗示、防范不良暗示、沟通中的暗示4. 教学重点与难点：理解暗示的概念和作用，学会用积极的心态面对生活和学习中的困难和挑战，识别和抵制不良暗示，用恰当的方式给予他人积极的心理暗示。

六年级上册心理健康教育教案-暗示的力量教案名称：暗示的力量适用年级：小学六年级教学目标：1. 了解暗示的概念及其作用。

2. 能够辨别正面和负面暗示。

3. 培养学生正确的暗示思维方式。

4. 提高学生的自我意识和自我控制能力。

教学内容：1. 什么是暗示？暗示的种类。

2. 暗示的作用——影响心理和行为。

3. 正面暗示和负面暗示——区别和影响。

4. 如何正确运用暗示。

5. 自我暗示的方法和步骤。

教学重点：1. 了解暗示的作用，辨别正面和负面暗示。

2. 学会正确的暗示思维方式。

教学难点：1. 学会自我暗示的方法和步骤。

2. 能够正确应对负面暗示。

教学方法：1. 播放视频、展示图片让学生感知暗示的力量。

2. 引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动形式。

3. 通过电子课件、PPT等图文并茂的形式呈现教学内容。

4. 教师以身作则，通过行为暗示进行实践。

教具及材料：1. 视频、图片等多媒体设备。

2. 电子课件、PPT等。

3. 教材、练习册等相关教学材料。

4. 班级广播、课堂布置等。

教学过程：Step 1：绪论教师通过图片、视频等多媒体设备，让学生感知暗示的力量，引发学生的兴趣和探究欲望。

Step 2：导入教师简单介绍什么是暗示，要引导学生进行自我思考，自己表达对暗示的理解和感受。

Step 3：理论知识引入教师通过电子课件、PPT等方式向学生介绍暗示的种类、作用、正面暗示和负面暗示等相关知识，帮助学生全面了解暗示和其影响。

Step 4：互动交流教师组织学生分组进行讨论和角色扮演，学生可以分为不同的小组，通过总结交流来理解和讨论暗示的特点和模式功能，通过角色扮演检验学生的实际理解能力和应用能力，例如，夸奖、侮辱、责骂、安慰、鼓励、威胁、担心、放心等。

Step 5：知识强化教师通过练习册、电子草稿等方式，让学生进行课下巩固，检验学生的学习成果，例如：填充、判断、整理分类、小测验等。

Step 6：总结教师对学生进行总结，在总结中重点讲解如何正确运用暗示和自我意识的培养，引导学生养成健康的暗示思维方式，注意避免碰触负面暗示。