神奇的心理暗示教案课程

神奇的暗示一、说选材1．设计理念按照大纲要求，关注青少年的心理健康。

对青少年的心理健康教育，课程要求通过形式多样的教学培养学生自信、乐观、勇敢、坚强的心理品质。

而在平时的辅导中，发现很多学生在学习与生活中经常对自己进行消极的评价，不自觉的运用消极的心理暗示，从而影响自己的自信心与学习生活。

而心理暗示具有神奇的力量，分为积极的心理暗示和消极的心理暗示，如果运用的好，会有助于我们建立自信，从而促进我们的行动力，如果运用的不好，则会影响自我统一性的完成，容易消极的自我评价。

我设计了这次教学，尝试通过辅导课的形式，让学生认识到暗示的双重作用，转化消极暗示，掌握积极暗示的方法，形成积极的自我概念，提升自信，这对学生来说将是受益久远的。

2．课题内容分析（1）本课的教学目标是：知识与技能目标：（1）了解暗示的含义；（2）学会积极的自我暗示方法；过程与方法目标：（1）通过暖身活动，体验暗示的神奇，激发好奇心；（2）通过观看小品及案例解析，加深对暗示的认识与理解；情感态度与价值观目标：能够学会运用积极的心理暗示，识别消极的心理暗示，建立自信。

（2）教学重、难点:重点：掌握积极暗示的方法；难点：觉察并转化自己身上的消极暗示。

二、学生分析（说学情）这个阶段学生的自我意识尚处于发展阶段，自我评价不够独立、不稳定，易受暗示的影响，本课题旨在让学生通过学习与体验形成积极的自我暗示与评价。

三、说教法1.游戏体验法2.集体讨论法3.讲解法四、说教学过程根据课程特点，我把教学过程设计为五个环节：环节一：热身游戏热身小游戏•请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2厘米左右。

•注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。

•在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越来越近……”通过游戏，引发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，激发对本堂课的学习兴趣。

在活动的载体中，引出心理暗示，说明暗示的神奇力量，会影响我们的行为。

神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。

2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。

3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。

在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。

而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。

自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。

比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。

根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。

如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。

还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。

本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。

3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。

2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。

4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。

4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。

4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。

神奇的力量——心理暗示（教案）一、教学目标1. 了解心理暗示的概念和原理。

2. 理解心理暗示的作用和影响。

3. 掌握心理暗示的运用方法。

4. 培养学生正确的心理态度和行为习惯。

二、教学准备投影仪、PPT、课件、黑板、教材、学案。

三、教学步骤1. 课前预热1.1 看图猜主题（出示含有心理暗示元素的图片，让学生集思广益，思考图片中隐藏的信息和暗示的主题）1.2 看视频猜主旨（出示关于心理暗示的视频，让学生观看后提出看法点评和猜测视频中主旨）2. 提出主题今天我们要讲的主题是“神奇的力量——心理暗示”。

你们可能会问，心理暗示是什么？它有哪些具体的应用呢？接下来我们就来一起探索心理暗示的奥秘。

3. 导入知识天南海北，每个人都有自己的生活，经常会碰到一些坎坷，不舒服的地方。

有时候，我们能够很快地调整自己的心态，顺利走出困境；有时候，却面对着一座大山，无法自拔。

为什么会有这样的差异？其中有一种奇妙的力量——心理暗示。

今天我就带领大家一起探讨心理暗示的概念和运用。

4. 重点讲解4.1 什么是心理暗示心理暗示是指在无意识的情况下，通过语言、肢体、视觉、音响等多种形式，将特定的信息潜入受暗示者的潜意识之中，使其产生相应的心理和生理变化，从而达到某种预期的效果。

4.2 心理暗示的原理心理暗示主要是基于人类神经科学和意识学的研究成果。

人在接受外部刺激时，大脑会通过各种神经传递信息，这些信息被大脑接受并处理后，会引起相应的体验和行为反应。

在这一过程中，人的潜意识被动地接受和诠释信息，随着内部认知的生成，也会反映在人的行为上。

4.3 心理暗示的作用和影响心理暗示可以影响我们的情绪、行为和生理反应，从而改变我们的行为习惯和行动方式，如吸烟、饮食、睡眠等。

当我们接受别人的暗示之后，就会自觉或无意识地作出相应的反应。

例如：当你对自己说“这次考试我一定能够通过”，这是一种积极的暗示，可以帮助你增强自信、提高学习成绩；而当你对自己说“我肯定考不好”，这就是一种消极的暗示，可能会导致你失落和泄气。

小学心理健康教案奇妙的心理暗示奇妙的心理暗示：小学心理健康教案引言：随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益凸显。

心理暗示作为一种有力的心理调节工具，对小学生的心理健康起着重要的作用。

本文将为您介绍一份小学心理健康教案，通过奇妙的心理暗示，帮助小学生培养积极的心态，减轻压力，并促进他们的全面发展。

第一节：了解心理暗示1. 什么是心理暗示？心理暗示是指通过言语、行为、肢体语言等方式，对他人的思维、情感和行为产生积极或消极的影响。

它可以影响人们的态度、信念和行为模式，进而改变人们的思维和情绪状态。

2. 心理暗示在小学生心理健康中的作用心理暗示可以帮助小学生充满自信，克服困难，培养积极乐观的心态。

它可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，建立自尊心和自信心，增强内在动力，提高学习和适应能力。

第二节：心理暗示的应用1. 激发自信心心理暗示可以帮助小学生树立正确的自我意识和自信心。

在心理健康教育中，老师可以通过正向言语和行为，引导学生相信自己能够取得成功。

例如，老师可以对学生说：“你是一个非常聪明、勇敢和善良的孩子，你一定可以做得很好。

”这样的话语可以激发学生内心的自信，增强他们面对挑战的勇气。

2. 缓解压力小学生面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力。

心理暗示可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。

例如，老师可以通过放松训练、冥想和积极心态培养等方式，教导学生如何放松身心，减轻压力。

同时，老师还可以给予学生一些积极的暗示，如“你一定能够克服困难”等，以帮助他们战胜困难、积极面对挑战。

3. 培养良好的人际关系良好的人际关系对小学生的心理健康至关重要。

心理暗示可以帮助小学生培养友善、包容和合作的态度，建立良好的人际关系。

例如，老师可以组织合作活动，鼓励学生相互帮助和分享成功经验。

同时，老师还可以通过肯定学生积极的人际交往行为，给予他们积极的暗示，强调友谊和团队合作的重要性。

第三节：心理暗示的实施策略1. 简洁明了的言辞在应用心理暗示时，应使用简洁明了的言辞，以确保学生能够准确理解和接受。

神奇的心理暗示【教学目标】1、知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。

2、能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。

3、情感目标：培养学生积极向上的人生观、价值观。

【教学重点】学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。

【教学难点】学生学会在生活中进行积极的心理暗示。

【教学方法】举例法，小组讨论法，讲授法。

【教学准备】教学课件（ppt）【教学过程】（一）导入游戏：气球与铅球正式上课之前，我们来做一个小游戏，首先有请全体同学起立，闭上你们的眼睛，静心，深呼吸。

好，同学们都已经准备好了，现在请将你的双手伸直平放在胸前，并使双手保持在同一高度。

我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手腕上系一个氢气球，你的右手腕上系一个铅球。

请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象着，左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻，越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉很沉……（许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。

）好，不要动，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，是不是发生了变化呢？（一高一低）这到底是怎么回事？其实，这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示，今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。

（板书：神奇的心理暗示）那到底什么是心理暗示呢？（二）新课讲授案例：纳粹对战俘所做的实验二战期间，纳粹把战俘捆绑起来，蒙上他的眼睛后，对他说，你要接受的刑罚是缺血死亡，然后假装用匕首在他的手腕上轻轻划了一下，当然，这不可能造成任何伤口。

这个犯人的手腕旁边，有一个容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴着水。

一天过后，这个犯人果然死掉了，解剖他的尸体，竟然是缺血而死。

教师带领学生分析案例，让学生说出自己认为心理暗示是什么？1.心理暗示的定义：指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。

神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。

心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。

本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。

第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。

2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。

b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。

c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。

d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。

e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。

1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。

2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。

-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。

步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。

-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。

步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。

-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。

步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。

神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册一、教学目标1. 让学生了解心理暗示的概念，知道心理暗示在日常生活中的作用。

2. 培养学生运用积极心理暗示的方法，提高自我激励能力。

3. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

二、教学内容1. 心理暗示的定义及作用2. 心理暗示的分类：积极心理暗示和消极心理暗示3. 积极心理暗示的方法：自我暗示、他人暗示、环境暗示4. 心理暗示在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理暗示的概念、分类及作用2. 教学难点：如何运用积极心理暗示提高自我激励能力四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、心理暗示案例视频2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：播放心理暗示案例视频，引发学生思考心理暗示的作用2. 新课内容：讲解心理暗示的定义、分类及作用3. 案例分析：分析心理暗示在日常生活中的应用，引导学生思考如何运用积极心理暗示4. 小组讨论：分组讨论如何运用积极心理暗示提高自我激励能力5. 成果展示：每组分享讨论成果，总结积极心理暗示的方法6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调心理暗示的重要性7. 课后作业：设计一道关于心理暗示的练习题，让学生巩固所学知识六、板书设计1. 神奇的力量——心理暗示2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 请举例说明心理暗示在日常生活中的作用。

2. 如何运用积极心理暗示提高自我激励能力？请结合自己的实际经历进行阐述。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣？3. 学生对心理暗示的理解程度如何，是否能够运用到实际生活中？4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生了解心理暗示的概念、分类及作用，学会运用积极心理暗示提高自我激励能力，培养学生的团队精神与合作意识。

神奇的力量——心理暗示（教学设计）通用版心理健康六年级上册教学内容本课以“神奇的力量——心理暗示”为主题，旨在帮助学生了解心理暗示的概念、作用和影响。

课程内容涵盖心理暗示在日常生活中的应用，如何通过积极的心理暗示提升自信和应对挑战的能力。

此外，还探讨如何识别和对抗消极的心理暗示，保护自己的心理健康。

教学目标1. 让学生理解心理暗示的含义和重要性。

2. 培养学生运用积极心理暗示提升自我效能感。

3. 帮助学生识别并对抗消极心理暗示，维护心理健康。

4. 引导学生将心理暗示应用于实际生活，提高应对问题的能力。

教学难点1. 心理暗示的抽象概念如何具体化，让学生易于理解。

2. 如何指导学生正确运用心理暗示，避免产生误导。

3. 帮助学生区分积极与消极心理暗示，并学会应对后者。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资料。

2. 挂图或海报：展示心理暗示的实例和概念。

3. 小组讨论材料：供学生分组讨论时使用。

4. 心理暗示实践活动所需的道具或器材。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例引入心理暗示的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：详细介绍心理暗示的定义、类型及其在生活中的应用。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解心理暗示的正负效应。

4. 小组讨论：分组讨论心理暗示在个人经历中的应用，分享感受和体会。

5. 实践活动：设计心理暗示小实验，让学生亲身体验其效果。

6. 总结反馈：总结课程要点，邀请学生分享学习心得。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固课堂所学。

板书设计板书设计应简洁明了，突出课程重点。

包括以下部分：1. 神奇的力量——心理暗示2. 主要内容：心理暗示的定义、类型、应用及影响3. 重点案例：具体实例分析4. 小组讨论主题：心理暗示在生活中的体验5. 实践活动：心理暗示小实验介绍6. 课程总结：心理暗示的重要性和正确运用方法作业设计1. 个人作业：要求学生记录一周内自己或他人运用心理暗示的实例，并分析其效果。

神奇的心理暗示（教案）教案：神奇的心理暗示一、教学目标1.了解什么是心理暗示。

2.学习心理暗示的种类和作用。

3.掌握心理暗示的运用方法。

4.学会如何利用心理暗示来改善生活和心理状态。

二、教学重点1.心理暗示的概念和种类。

2.心理暗示的作用和影响。

3.心理暗示的运用方法和注意事项。

三、教学方法1.教师讲解交互式。

2.小组讨论。

3.案例分析。

四、教学内容1.什么是心理暗示心理暗示是对人的心理进行改变的一种方法。

2.心理暗示的种类和作用心理暗示有多种方式和形式，如语言暗示、视觉暗示、色彩暗示、感官暗示、音乐暗示、情境暗示、财富暗示等等。

心理暗示可以影响人的心理状态和行为，能够激发人的积极性、自信心和自尊心，也能够矫正人的错误观念和消除人的负面情绪。

3.心理暗示的运用方法和注意事项心理暗示的运用方法有以下几种：(1)语言暗示语言暗示是指通过语言来影响人的心理状态和行为。

语言暗示的应用范围很广，比如在教育、医疗、广告等领域都有很好的运用。

这种暗示方式可以选择恰当的词语、用语，通过措辞的方式来影响人的想法、情绪和行为。

但是，语言暗示要注意用语的得当，不能过于激动或讽刺，否则会引起逆反心理。

(2)色彩暗示色彩暗示是利用颜色对人的心理状态产生影响。

不同的颜色能够引发人的不同情感，比如红色能够激发人的兴奋和热情，绿色能够让人感到安静和平和，黄色能够让人感到温暖和愉快。

色彩暗示可以在装饰、服装、广告等方面运用。

(3)视觉暗示视觉暗示是指人们对视觉刺激的反应和感受。

视觉暗示可以通过图像、形状、文字等方式来助于人对某种情况或某种事物的认知和理解。

视觉暗示可以应用在室内环境设计、广告、包装设计等领域，从视觉的角度来引导人们的行为。

(4)感官暗示感官暗示是通过感官刺激的方式来影响心理状态和行为。

可以通过音乐、气味、触觉等方式来产生心理效应。

比如，音乐可以让人感到愉悦和放松，气味可以让人感到舒适和愉悦。

(5)情境暗示情境暗示是指通过营造一种虚拟的环境或场景来影响人的情绪和行为。

神奇的心理暗示一. 什么是心理暗示心理暗示指的是在人的视野、听觉、嗅觉等感官受到某些刺激时，大脑会自动引发一种反应，使人产生某种具有影响力的思想或意愿。

这种思想或意愿往往是在无意识的情况下产生的。

心理暗示是人们生活中的常见现象，它可以影响人们的心理和行为，是心理学研究的重要内容之一。

二. 心理暗示的作用心理暗示的作用比较广泛，主要有以下几个方面：1.影响情绪：心理暗示可以改变人的情绪状态，让人变得积极向上或消极压抑。

2.增强自信：心理暗示可以让人充满自信，从而更好地发挥自己的潜能。

3.增强记忆：心理暗示可以让人更好地记住某些事情，从而提高学习效果。

4.治疗疾病：心理暗示对某些疾病有一定的治疗作用，如头痛、失眠、抑郁等。

三. 如何进行心理暗示心理暗示并不是一种魔法，而是一种科学的方法。

下面是针对小学六年级学生的心理暗示训练方法：1. 创设轻松愉快的环境我们可以通过改变环境，让学生轻松愉快地学习。

比如，在教室里播放欢快的音乐；或者让学生在草地上学习，享受阳光和大自然的气息。

这样可以让学生感受到愉悦，形成一种积极的心理暗示。

2. 创造积极的语言环境语言是影响人的心理暗示的重要因素之一。

我们可以采用一些正能量的语言，来改变学生的认知和行为。

比如，我们可以在教室的墙上张贴一些励志的语言，或者在开学典礼上给学生讲一些成功的故事，来引发学生内心的积极动力。

3. 运用小游戏游戏是小学生最喜欢的事情之一。

我们可以设计一些既有趣又具有一定心理暗示的小游戏，来帮助学生更好地接受知识。

例如，我们可以设计一个“正确做法大赏”游戏，引导学生践行正确的行为，从而形成一个好的心理暗示。

4. 运用视觉暗示视觉暗示可以通过色彩、形状、图片等方式来产生作用。

我们可以在教学中运用视觉暗示，帮助学生更好地接受知识。

比如，在学习数字的时候，我们可以在数字与实物的结合上下一番功夫。

将数字和实物相结合，通过图形及其颜色与形状的变化，帮助学生更好地记忆数字，并激发出学生的兴趣。

神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册一、教学目标1.了解心理暗示的概念、特点和作用；2.掌握利用心理暗示调节情绪的方法；3.培养学生自我意识，增强自信心和自控能力；4.提高学生的心理健康水平。

二、教学内容1.心理暗示的概念及特点；2.心理暗示的类型和作用；3.利用心理暗示调节情绪的方法；4.关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生。

三、教学方法1.归纳法：通过向学生介绍心理暗示的概念和特点，让学生逐步理解；2.演示法：通过讲解和示范，让学生看到心理暗示的作用；3.组合法：通过多种教学方法组合使用，激发学生的学习兴趣和参与度；4.交互式教学：通过与学生互动，让学生积极参与教学过程。

四、教学步骤步骤一：导入1.教师用“一个人的自我暗示力量”引发学生的兴趣和思考，让学生猜测自我暗示的意义和作用；2.学生提出自己的看法，并与教师互动。

步骤二：讲解心理暗示的概念及特点1.通过PPT介绍心理暗示的概念、特点和作用；2.通过案例分析，让学生更深入地理解心理暗示的含义和影响。

步骤三：讲解心理暗示的类型和作用1.介绍心理暗示的类型，如肯定、否定、暗示等；2.分析心理暗示的作用，如影响态度、行为和思维等。

步骤四：利用心理暗示调节情绪的方法1.介绍一些简单易行的心理暗示调节方法，如自我暗示、穿衣暗示、日常心理暗示等；2.通过图像展示、实际操作等形式，让学生体验心理暗示的效果。

步骤五：关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生1.通过案例分析、讲解等形式，让学生了解不良心理暗示的危害；2.提醒学生要关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生。

步骤六：总结1.教师根据学生的反应做出总结，加深学生的印象；2.鼓励学生在日常生活中积极运用心理暗示调节情绪，提高心理健康水平。

五、教学重点和难点教学重点1.心理暗示的概念及特点；2.利用心理暗示调节情绪的方法。

教学难点1.让学生真正理解心理暗示的内涵和影响；2.培养学生利用心理暗示调节情绪的自我能力。

小学拓展主题班会奇妙的心理暗示（教学设计）奇妙的心理暗示：小学拓展主题班会教学设计引言：拓展教育在小学阶段的教学中具有重要意义。

其中，主题班会是培养学生全面发展的重要环节之一。

本文将介绍一节小学拓展主题班会课程的教学设计，着重探讨心理暗示对学生心理发展的积极作用。

第一部分：引入在主题班会的开始阶段，教师可以通过展示一些奇妙的心理现象或故事来吸引学生的兴趣。

例如，一个小魔术，一个有趣的心理实验，或者一则神秘的心理学案例，都能引起学生的好奇心和探索欲。

引导学生思考：心理暗示的力量是什么？为什么我们会受到心理暗示的影响？培养学生自主思考和质疑的能力，为接下来的学习做好铺垫。

第二部分：了解心理暗示在本部分中，教师可以向学生介绍心理暗示的定义和原理，学生可以参与讨论，分享自己对心理暗示的理解。

1. 心理暗示的定义：由于个人的信念、经验和预期，导致个体对某种情境或信息产生特定的反应或行为。

2. 心理暗示的原理：人们的思维和行为容易受到自身的预期和他人的影响，个人对于自己的期望将会成为自己行为的指导。

3. 案例分享：可适当引用一些有关心理暗示的案例，如神奇变色的药丸、运动员的自我暗示等，以便学生更加直观地理解心理暗示的概念。

第三部分：心理暗示的力量在第三部分中，教师可引导学生探索心理暗示的力量，并举例说明心理暗示对学习、表现和自信心的影响。

1. 学习成绩：心理暗示可以潜移默化地影响学生对学习的态度和信心，进而影响学习成绩的提高。

可以引导学生回顾自己曾经在有信心的情况下所取得的进步，并鼓励他们相信自己的潜力。

2. 自卑感的克服：通过心理暗示，学生可以转变自己对自己的否定态度，提高自信心，克服自卑感。

教师可以引导学生分享自己曾经克服自卑感的经验，以及如何通过心理暗示来改变对自我的看法。

3. 表现和思维方式：通过心理暗示，学生可以改变自己的思维方式和行为模式。

教师可以引导学生通过积极的心理暗示，塑造出更加乐观自信的表现方式，鼓励他们尝试新的思考方式。

神奇的心理暗示活动目标：1.引导学生了解暗示的种类及作用。

2.学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。

活动重点：学生学会积极的自我暗示活动难点：摒弃消极暗示活动方法：活动体验、小组探究、冥想体验活动过程：一、心情游戏之神秘体验首先有请全体学生起立，一起来完成一个心理游戏。

活动需要我们在安静和闭眼的情况下进行。

深呼吸，抛开杂念，调整呼吸。

（学生在指导下等待下一个指示）师：现在，请大家轻轻闭上双眼，抛开杂念，调整呼吸，感受一下你的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、还有你的两只胳膊和双手（过一会儿）现在请将你的两只胳膊伸直平放在胸前，尽量伸直，双手的掌心朝上，并使两只胳膊保持在同一高度。

我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手上放上一个粉红色的氢气球，你的右手上放上一个银灰色的实心铅球。

请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象：左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻、越来越轻，几乎感觉不到它的存在……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉、很沉、很沉……师：好，请大家保持此时此刻的胳膊和手的姿势不变，睁开你的双眼，看一看自己的胳膊和周围同学的胳膊，是不是发生了什么变化？师：同学们，从刚刚的活动中，你的左右手感觉一样吗？怎样的不一样？师：可实际上我在你们的手上什么都没放啊？怎么会有这样的感觉呢？师：所以，我们刚刚正在体验着什么样的心理现象呢？今天这堂课我们就来一起探讨下神奇的心理暗示现象——《神奇的心理暗示》（打出幻灯片）设计意图：制造神秘，引发思考——以心理游戏导入，学生将在本环节中体验到。

暗示神奇力量。

引发学生的好奇心，制造课堂良好气氛。

二、心情话题之暗示举例生活中，暗示无处不在。

在天安门广场看到升国旗，人们会肃然起敬，这是环境对人的暗示；今年过节不收礼……收礼只收脑白金，这是广告对人的暗示；……暗示影响着我们的方方面面。

心理暗示是一种常见的心理现象，它是人或周围环境通过言语或者非言语向个体发出信息，个体的无意识接受这种信息，从而做出心理或者行为上的反应。

神奇的心理暗示教学设计一、主题：如何增强积极自我暗示的能力二、教学目的：1、使学生产生了解的兴趣2、通过活动与训练，让学生掌握良好的自我暗示方法3、结合学生自己的情况，选用一些方法来提高学生的积极自我暗示水平三、教学方式：观察学习、操作训练、讲授法四、教学准备：将自我暗示常识、方法等知识制成课件五、重点难点：1、重点：提高积极自我暗示的能力2、难点：积极自我暗示的运用六、活动过程：（一）、引入课题：同学们，我们先来看一段视频。

看完视频后，老师就想，要是咱们每一个人在生活中都会遇到类似的情况。

那么为什么范伟瘸了呢，请哪位同学回答一下？认识心理暗示心理暗示：是最常见的一种心理现象。

它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应。

你知道动物园的大象有时拴在什么地方么?它被拴在一个不大的木桩上。

凭它的力气，完全可以拔掉木桩跑掉，为什么它不跑呢?有人提出这个问题。

动物园的饲养员解释道：这头大象从小就拴在这个木桩子上，由于当时力气小，它跑一次，跑不了，再试一次，还是跑不了，就这样多次失败，多次暗示，使它的潜意识接受了“拴在木桩上跑不了”这个信息。

从此以后，只要一把它拴在木桩上，它就认为跑不了了，不管它长成多大的大象，力气有多大，反正拴在木桩上就是跑不了，不会再去做任何尝试。

为什么会这样呢?只要大象稍作尝试，就可把木桩拔掉，逃脱木桩的约束。

1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选 3 个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8 个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

心理学家对这些学生还进行了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。

奇妙的心理暗示教案-高一（精选5篇）第一篇：奇妙的心理暗示教案-高一奇妙的心理暗示——让生活变美的魔法教学目的：心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。

每天，我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示，这种影响有时会给我们带来喜悦和信心，有时又会使人觉得郁闷不安。

通过本节课希望学生学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更愉快。

教学目标：1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义；2、情感目标：弱化生活中的消极影响，调节不良情绪；3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极心理暗示完善生活。

教学重点：引导学生体会积极心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法，创造美丽的人生。

教学难点：如何弱化生活中消极的事件，将消极的因素转化为积极因素。

教学形式：讨论、体验、故事活动时间：40分钟辅导年级：高一(14)班年级教学过程：导入——故事：神秘的炼金术（3分钟）教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？但是它破坏了许多人的生财之路，如果大家不相信那么我给大家讲一个故事。

在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。

有一天，从山外来了一个游客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只要对着大山，在心里默念这个咒语，你们面前就会出现一大堆金币。

我可以把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬劳。

”于是山民好不容易凑齐了那笔钱交给他，然后席地而坐洗耳恭听。

山外来客开始传授：“咒语是：****************，但你们在念这个咒语的时候心里千万不能想到哭泣的猴子，否则咒语就会失效。

”山民们说：“一定，一定。

谁回去想什么哭泣的猴子呀。

”游客走了，山民作好准备，每个人都面对大山虔诚地念起了咒语。

但是，那只该死的哭泣的猴子总是出现在脑中，他们愈是提醒自己不要去想，猴子的影象愈是清晰。

最终，没有人面前出现金币。

山民们想：他说的没错，咒语果然失效了。