优品课件之八年级下册《青藏地区》教案湘教版

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

青藏地区和西北地区【教学目标】知识与能力1．在地图上指出青藏地区的位置、范围。

找出主要的地形区和河流。

2．通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。

3．通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。

4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。

过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。

2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。

3．通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。

情感、态度与价值观1．通过了解青藏地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。

2．通过对“藏羚羊、野驴”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境意识。

3．通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。

【教学重难点】重点：青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产及交通的影响。

难点：青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。

【教学过程】【板书设计】青藏地区和西北地区一、青藏地区的地理位置与范围二、青藏地区的地形特点三、青藏地区的河流特征四、青藏地区的气候特点五、青藏地区的珍稀动物和生态特征六、青藏地区的民族与宗教七、青藏地区的农业特点八、青藏地区的交通建设九、青藏地区的经济发展【作业布置】一、选择1．下列河流中，不是发源于青藏高原的是（）A．黄河B．珠江C．长江D．澜沧江2．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强C．热量丰富D．土壤肥沃3．柴达木盆地最著名的矿产是（）A．钾盐B．石油C．铁矿D．铅锌矿4．“西气东输”工程的起点位于（）A．准噶尔盆地B．柴达木盆地C．塔里木盆地D．河西走廊。

八年级下册《青藏地区》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技能．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

（二）过程与方法．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

【学情分析】本节是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。

但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在前广泛搜集网络资源，加深对本节的认识。

为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的认识。

四、媒体选择和设计本节使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

本节利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。

【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。

（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带回去吧。

本节我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（教师）说的很棒。

接下来我们就来了解本区在中国的位置。

八年级下册《青藏地区》教案湘教版八年级下册《青藏地区》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的脉、盆地、河流、湖泊的分布。

（二）过程与方法1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

【学情分析】本节是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。

但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在前广泛搜集网络资，加深对本节的认识。

为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的认识。

四、媒体选择和设计本节使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括 4 部分内容：本、图片、音乐、视频。

本节利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。

【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。

（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带回去吧。

本节我们就一起学习首先我们欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计，主要介绍了我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容。

本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解和认识我国西北地区的特色，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国不同地区的自然环境和人文特点有一定的了解。

但学生对西北地区的认识相对较浅，对其地理位置、特色等方面的了解不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入分析西北地区的特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和尊重，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.教学难点：西北地区特色产业的形成与发展、生态环境问题及对策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。

3.案例分析法：选取典型的西北地区案例，让学生分析其特点和问题，提高学生的地理分析能力。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。

3.布置好课堂讨论的任务，确保学生有充分的时间进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国西北地区的自然风光和特色，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对我国西北地区有什么了解？”，让学生思考并导入新课。

湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）的教学内容，主要涉及青藏高原和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节教材通过介绍这两个地区的特点，让学生了解我国各地域的风土人情，增强学生的国家认同感和地理素养。

教材内容包括：青藏高原的自然环境、西北地区的地理特征及两者在我国地理位置上的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对我国各地域有了初步的了解。

但针对青藏地区和西北地区的特殊性和独特性，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区的地理特征、自然环境和人文景观有更深入的认识。

在教学过程中，要关注学生对教材内容的兴趣，激发他们的探究欲望，培养他们独立思考和合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观，认识这两个地区在我国地理位置上的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生对地理知识的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地域文化的尊重和认同，增强他们的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.教学难点：青藏高原的形成原因及对我国地理位置的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体地区为例，分析青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

3.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。

4.合作交流法：分组讨论，引导学生分享观点，提高他们的合作与交流能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。

2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。

3.课前准备：布置学生预习教材，了解青藏地区和西北地区的基本信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青藏地区和西北地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点，激发他们的学习兴趣。

湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）的教学内容主要包括青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节课教材通过详细的文字描述、丰富的图片和地图，帮助学生了解这两个地区的特点，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理分区，对青藏地区和西北地区有一定的认知基础。

但学生对这两个地区的地理特征、自然环境和人文景观的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动的实例和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨这两个地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.过程与方法：学生通过观察地图、图片和实例，分析青藏地区和西北地区的特点，培养地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生初步形成对青藏地区和西北地区的认识，增强地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.难点：青藏地区和西北地区的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和实例，创设情境，引导学生观察和分析青藏地区和西北地区的特点。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

3.对比分析法：引导学生对比青藏地区和西北地区的特点，加深对这两个地区的认识。

六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、实例、课件等。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区和西北地区的美景，引导学生关注这两个地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图、图片和实例，呈现青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

引导学生观察和分析这两个地区的特点。

3.操练（10分钟）设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。