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学前教育普及普惠督导评估工作方案一、背景学前教育是指对幼儿进行行为、心理、智力、语言、美育等方面的教育，是促进幼儿全面发展的重要阶段。
学前教育普及普惠是指让每个幼儿都能享受到高质量的学前教育资源，消除教育资源分配的不平等现象，促进社会公平和幼儿个体发展的全面性。
为了确保学前教育普及普惠政策的有效落实和运行，需要进行督导评估工作，及时发现问题和改善工作，提高学前教育的质量和效果。
二、督导评估目标1.评估学前教育普及普惠政策的有效性和合理性，检查政策落实的情况。
2.评估学前教育资源配置的公平性和合理性，检查资源分配的情况。
3.评估学前教育机构的办学质量和效果，检查教育教学情况。
4.评估学前教育教师的专业能力和素质，检查教师培训和发展情况。
5.评估学前教育服务对象的满意度和需求情况，检查家长和幼儿的反馈。
三、督导评估内容和方法1.政策落实情况的评估a.收集学前教育普及普惠政策文件和相关统计数据。
b.针对政策要求进行案例调研和访谈调查。
c.分析政策落实的主要问题和原因。
d.提出针对性的改进措施和建议。
2.资源分配情况的评估a.收集学前教育资源配置的相关数据和材料。
b.进行学前教育资源的抽样调查和分析。
c.评估资源分配的公平性和合理性。
d.提出优化资源配置的措施和建议。
3.办学质量和效果的评估a.收集学前教育机构的办学情况和数据。
b.进行学前教育机构的课堂观察和活动检查。
c.评估教育教学水平和成果。
d.提出提高办学质量和效果的建议和措施。
4.教师培训和发展情况的评估a.收集教师培训和发展的相关资料和数据。
b.进行教师专业能力的评估和考核。
c.检查教师培训的内容和效果。
d.提出提高教师培训和发展的建议和措施。
5.家长和幼儿反馈的评估a.收集家长和幼儿的满意度调查和意见反馈。
b.组织家长和幼儿的座谈会和访谈调研。
c.收集家长和幼儿的反馈意见和建议。
d.提出改进家长和幼儿服务的措施和建议。
四、督导评估过程和步骤1.督导评估的准备工作a.明确评估目标和内容，制定评估计划和时间表。
学前教育主题活动方案评语学前教育主题活动方案评语一、前言学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，旨在培养儿童的身心发展、语言交流、社会适应能力等。
为了更好地促进儿童的综合素质发展，各种主题活动被广泛应用于学前教育中。
本文将对一些学前教育主题活动方案进行评语。
二、评语1.主题活动方案：探索自然的奥妙这个方案以自然为主题，通过探索大自然的方式，引导儿童对自然的认识和理解。
活动设计独具特色，通过实地考察、游戏活动、生活体验等多种方式，激发了孩子们对自然的兴趣和探索欲望。
方案的安排合理，活动内容与学前教育的特点相契合，对儿童的身心发展有积极的促进作用。
2.主题活动方案：小小科学家这个方案注重培养儿童对科学的兴趣和探索精神，通过一系列实践活动，激发孩子的观察、思考和实验能力。
活动内容生动有趣，既符合儿童的认知规律，又有很强的启发和引导性。
方案注重学习与游戏的有机结合，让孩子在探索中乐于思考、乐于发现，培养了科学精神和创新思维。
3.主题活动方案：感知艺术的魅力这个方案通过艺术活动，让儿童感受到艺术的美和魅力。
活动设计丰富多样，有绘画、音乐、手工制作等多种形式。
通过实际操作和亲身体验，激发孩子们对艺术的兴趣和创造力。
方案注重培养儿童的审美情趣和表达能力，提升了孩子们的艺术修养和综合素质。
4.主题活动方案：健康生活，快乐成长这个方案注重培养儿童的健康意识和生活习惯，通过一系列丰富多彩的活动，促进儿童身心的健康发展。
活动内容有锻炼身体、保持饮食均衡、养成良好卫生习惯等方面。
方案贯穿了整个学前教育阶段，将健康生活理念融入到儿童的日常生活中，帮助他们树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
5.主题活动方案：情商培养，和谐交往这个方案注重培养儿童的情商和社交能力，通过一系列情感教育和社交活动，促进儿童的情感发展和社交技能的培养。
活动设计独具特色，既注重孩子们的个体特点，又注重集体合作和团队性。
方案注重情感教育与游戏的结合，通过互动和体验，增强孩子们的情感认知和社交技能，提升了他们的情商和人际交往能力。
学前教育普及普惠督导评估工作方案【引言】学前教育普及普惠督导评估工作是保障学前教育质量和公平发展的重要举措。
为了促进学前教育普及普惠工作的科学性和有效性，制定一项全面的学前教育普及普惠督导评估工作方案势在必行。
本方案旨在明确评估工作的目标、内容、方式和流程，指导各级教育行政部门和学前教育机构开展相关工作，提高学前教育普及普惠水平。
【目标】通过学前教育普及普惠督导评估工作，确保学前教育普及普惠目标的实现，提高学前教育质量，促进学前教育公平发展。
【内容】1.学前教育普及评估根据学前教育发展规划和年度工作计划，对各地区学前教育普及情况进行全面评估。
评估对象包括学前教育机构数量、学前教育资源配置和利用情况、学前教育保障政策落实情况等。
评估方法主要包括问卷调查、实地调研和数据分析等。
2.学前教育普惠评估以学前教育普及评估为基础，对学前教育普及的质量和效果进行评估。
评估对象包括学前教育质量标准的制定和实施情况、学前教育教师队伍建设情况、学前教育评估和监督机制的建立情况等。
评估方法包括课堂观察、教育教学文件审查和教师专业发展情况调查等。
3.学前教育督导评估通过对学前教育普及普惠情况的评估，提出相应的督导措施和建议，对学前教育普及普惠工作进行督导和评估。
督导评估内容包括学前教育政策落实情况、学前教育管理机制建设情况、学前教育资源配置和利用情况等。
督导评估方法包括现场督导、访谈和文件审查等。
【方式】1.问卷调查通过设计问卷，对相关当事人进行调查，了解他们对学前教育普及普惠情况的认识和评价。
问卷内容包括学前教育普及目标、政策落实情况、教师培训和发展情况等。
2.实地调研通过走访学前教育机构和社区，直接观察学前教育的实际情况，了解教师队伍和资源配置情况。
实地调研内容包括学前教育机构数量、师资力量和教育教学设施等。
3.数据分析对学前教育普及普惠相关数据进行整理和分析，评估学前教育普及普惠工作的实施情况和效果。
数据分析可以包括学前教育普及率、学前教育质量评估结果等。
幼儿园学前教育综合素质评价方案一、背景随着社会的发展，幼儿园育儿观念越来越重视学前教育的综合素质评价。
本方案旨在为幼儿园提供一套全面的、科学的、可操作的综合素质评价方案，以满足幼儿园对于孩子综合能力提升的需求。
二、目标本方案旨在通过以下几个方面，提高幼儿园学前教育的综合素质评价质量：1.建立全面的评价指标体系；2.采用科学的评价方法和工具；3.开展专业的培训和指导，提升教师专业能力；4.实现综合素质评价数据化、可视化管理。
三、评价指标体系1.游戏能力：主要包括孩子的玩耍、社交、合作能力等方面的评价。
2.逻辑思维能力：主要包括孩子的空间思维、时间思维、分类思维等方面的评价。
3.情感认知能力:主要包括孩子的情感表达、同理心、解决情感问题（如好奇心、害怕、孤独感等）等方面的评价。
4.语言表达能力：主要包括孩子的听说、读写、表达等方面的评价。
5.动手实践能力：主要包括孩子的美术、手工、实验探究、创意设计等方面的评价。
四、评价方法和工具1.观察记录法：教师观察孩子在日常生活中的表现，并记录下来，作为评价的依据。
2.定期大型测评：每年开展一次大型的综合素质测评，对幼儿园学生进行全面的评价。
3.调查问卷法：针对学生、家长、教师等群体开展问卷调查，了解孩子的各方面情况，为综合素质评价提供依据。
五、培训和指导1.幼儿园可以邀请相关专家开展综合素质评价方面的专业培训和指导。
2.幼儿园可以结合自身现状，开展教师培训，提升教师的综合素质评价能力。
六、数据化、可视化管理1.幼儿园可以采用专门的管理软件，将综合素质评价数据化，方便管理和统计。
2.幼儿园可以结合实际情况，采用可视化的方式展示综合素质评价结果，如通过画面、视频等形式，向家长展示每个孩子的成长历程。
七、总结本方案通过建立全面的评价指标体系，采用科学的评价方法和工具，开展专业的培训和指导，实现综合素质评价数据化、可视化管理等方面，提高了幼儿园学前教育的综合素质评价质量。
学前教育普及普惠及督导评估指标方案学前教育的普及和普惠，听起来就像是一个大大的理想，大家都在想，怎样才能让更多的孩子在起跑线上不掉队，享受到同样的教育机会。
这么重要的事，不仅仅是相关部门的责任，更是我们每个家庭、每个社会成员的责任。
要说学前教育，它可不仅仅是让孩子们学会认字、写字、算数那么简单。
这个阶段，是孩子们认知世界的开端，是他们自我意识、社会性、情感发展的关键时期。
你想，谁不希望自己的孩子从小就能在知识的海洋里自由遨游，能在心灵的花园里茁壮成长呢？这不，普及、普惠这俩词的作用就显得尤为重要了。
简单来说，就是让更多的孩子在不同的经济条件下，也能接受到高质量的教育，不让任何一个孩子因为出生在贫困家庭或地理位置的偏远而被甩在后头。
但你想啊，光有是没用的。
光喊口号是不行的。
要是真想让这件事落到实处，得有具体的操作标准，这才是“行走的力量”。
所以说，制定一套完备的督导评估指标就显得特别关键了。
比如说，第一步，教育资源的分配要合理，得做到“一个不漏”，就像做饭时，调料分量不能多也不能少，要恰到好处。
要是各地的教育资源差距太大，那哪怕一所学校里再努力，也没法弥补这种基础性的不公平。
资源分配得公平了，接下来就要看教育质量了。
其实说白了，教育质量就是“能不能让孩子学到真东西”。
怎么学，学了多少，是每个家长心里最大的疑问。
这里面，不仅仅是课程的设置和教师的能力问题，还得有创新的思维，有灵活的教学方法。
大家都知道，孩子们最怕的就是死记硬背，那种一成不变的教育方法可不能再继续了。
好比我们自己上学的时候，也最怕那种死板的课堂，老师讲得再多也听不进去。
学前教育更要注重孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，不然小家伙们很快就会失去对学习的兴趣。
再说了，督导评估不止是为了给学校“定个分数”，更是为了发现问题，解决问题。
你看，往往那些看似不起眼的小问题，可能就是日后“长大了”成了大问题的根源。
教育的质量提升，不是一蹴而就的，它是一项“细水长流”的工程。
幼儿园学前教育评估指导方案一、背景分析学前教育是指在孩子进入小学之前为其进行的教育，其重要性已经得到了广泛的认识。
学前教育的质量关系到孩子今后的发展，评估则是衡量学前教育的标准和方法。
对学前教育质量进行评估，有利于学前教育更好的实施和发展。
二、评估指导原则评估指导原则是评估工作进行的基础和方向，其要求必须具有实践性和针对性。
1. 精细化评估：评估指导要求对幼儿的学前教育质量进行周密、全面的评估。
2. 教育互动性：评估指导要求对孩子的个性、人际关系、行为习惯等方面进行全面、细致的观察和了解。
3. 整体性评估：评估指导要求对孩子的认知、语言、智力、艺术等各个方面进行综合性评估。
4. 量化评估：评估指导要求对孩子的表现进行量化分析，对象性地反映幼儿的学前教育质量。
三、评估指导方案执行评估指导方案可以为幼儿园学前教育提供依据，其步骤如下：1. 目标明确：评估目标应明确，包括评估什么、评估哪些方面、量化指标等。
2. 评估工具的选择：应从量化分析和定性观察两个方面出发，全面地考虑评估工具的选用。
3. 评估人员的培训：评估人员应具备专业知识和经验，要求对所用评估工具进行培训、了解、掌握评估流程，注意评估工作中的细节问题，并了解评估标准。
4. 评估过程的实施：评估选取过程需要评估人员与幼儿的互动，其目的是了解幼儿对学前教育的反应，考察幼儿对学习的兴趣和发展潜力。
5. 评估信息的汇总：将评估结果进行总结、统计、分析，形成评估报告。
评估报告要切实提高学前教育实施质量，体现评估指导的价值。
四、评估后方案调整1. 评估结果可以帮助幼儿园更好地选择适合幼儿的教材和教学方法。
2. 评估结果需在现有教学计划基础上进行调整。
3. 评估结果需做到全员共知，定期进行课程的改进。
五、总结该幼儿园学前教育评估指导方案须根据具体情况进行具体实践，以达到提高学前教育质量和改进教育教学工作的目的。
六、参考文献1. OECD. (2010). Quality Matters in Early Childhood Education and Care. OECD Publishing.2. Beneke, S., B. Knapp-Philo, & S. Pence (1995). The Road to Quality through Comprehensive Evaluation. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.3. Campfield, D. & L. Killian (2001). Comprehensive program evaluation for early childhood programs. In R. Pianta, M. Cox, & K. Snow (Eds.), School readiness and the transition to kindergarten in the era of accountability. Baltimore: Paul H. Brookes.4. Bester, J. C. & M. Rivera (2017). Early Childhood Education Program Evaluation: A Comprehensive Framework for Assessing and Improving Quality. CRC Press.。
安徽省学前教育普及普惠督导评估实施方案为贯彻落实《安徽省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》精神，确保学前教育普及普惠目标顺利实现，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，按照全国教育大会精神和党中央、国务院关于学前教育改革的决策部署，紧紧围绕学前教育普及普惠目标，建立健全学前教育督导评估制度，加强政策引导，强化责任落实，推动各地学前教育科学发展。
（二）基本原则。
1.统筹规划，分步实施。
加强省级统筹，结合实际分阶段、分步骤推进学前教育普及普惠督导评估工作。
2.突出重点，注重实效。
聚焦学前教育普及普惠的关键环节和突出问题，提高督导评估的针对性和有效性。
3.强化责任，促进发展。
明确各级政府、有关部门和幼儿园的责任，推动学前教育普及普惠目标顺利实现。
二、督导评估对象和内容（一）督导评估对象。
学前教育普及普惠督导评估对象为各县（市、区）人民政府。
1.学前教育发展水平。
主要包括学前教育资源配置、幼儿园保教质量、幼儿园收费等情况。
2.学前教育政策保障。
主要包括学前教育法规政策体系建设、学前教育投入保障、学前教育师资队伍建设等情况。
3.学前教育规范管理。
主要包括幼儿园办园行为、幼儿园收费管理、幼儿园安全管理等情况。
4.学前教育普及普惠情况。
主要包括学前教育毛入学率、普惠性幼儿园覆盖率、幼儿园入园难入园贵问题解决等情况。
三、督导评估方法和程序（一）督导评估方法。
采用量化考核、第三方评估、社会满意度调查等多种方法，对各地学前教育普及普惠情况进行综合评估。
1.各地自评。
各地根据评估内容和要求，开展自评，形成自评报告。
2.省级评估。
组织专家对各地自评报告进行审核，确定评估结果。
3.实地督导。
对评估结果为未达标的地区进行实地督导，督促整改落实。
四、督导评估结果运用（一）奖励激励。
对学前教育普及普惠工作成绩突出的地区，给予表彰和奖励。
（二）政策支持。
对评估结果为达标的地区，在项目安排、资金支持等方面给予优先保障。
幼儿园学前教育质量监测方案1. 背景和目的幼儿园学前教育是培养儿童综合素质和发展潜能的重要阶段。
为了评估和监测幼儿园学前教育的质量，制定一个全面有效的监测方案是非常必要的。
本方案旨在确保幼儿园学前教育的质量，促进儿童全面发展。
2. 监测内容2.1 教育目标和标准监测方案的第一步是明确教育目标和标准。
确定适合幼儿园学前教育的目标和标准，包括儿童的智力、语言、社交、情感和身体发展等方面。
这些目标和标准应与国家、地区或学校制定的教育政策和大纲相一致。
2.2 教育环境和设施监测方案的第二步是评估幼儿园的教育环境和设施。
这包括教室的布置与装饰、安全与卫生设施、游戏与玩具等。
教育环境需要符合儿童成长与发展的特点、满足儿童的学习需求，并提供安全、干净、舒适的学习环境。
2.3 教师素养和教育过程监测方案的第三步是评估教师素养和教育过程。
这包括教师的学历与专业背景、教育理念与实践、课程内容与组织等。
教师应具备扎实的专业知识和教育技能，能够引导儿童参与各种有针对性的学习活动，促进儿童的全面发展。
2.4 家庭和社区支持监测方案的第四步是评估家庭和社区对幼儿园学前教育的支持。
家庭和社区的支持对于儿童的学习和发展至关重要。
监测方案应考虑家庭和社区的参与程度，评估他们对幼儿园的支持以及他们与学校之间的沟通和互动情况。
2.5 教育质量评估监测方案的最后一步是进行教育质量评估。
评估的方法可以是定性或定量的，采用观察、访谈、问卷调查等多种方式。
评估结果应准确反映幼儿园学前教育的实际状况，为改进和提高教育质量提供参考和依据。
3. 监测实施为了确保监测的全面、准确和客观，监测方案应考虑以下实施步骤：1.制定监测计划和时间表，确定监测的具体内容和方法。
2.进行前期调研和准备工作，包括搜集相关资料、制定调查问卷等。
3.开展监测活动，包括对教育环境、教师素养和教育过程、家庭和社区支持等进行观察和评估。
4.收集和整理监测数据，进行统计和分析。
幼儿园学前教育质量监测方案幼儿园学前教育质量监测方案背景说明：随着我国教育事业的不断发展，教育质量监测逐渐成为检验幼儿园教育质量的重要手段。
目前，中国幼儿园学前教育质量监测主要采用的是“定向监测”方式，即定期组织专业的考试机构对幼儿园进行抽样监测。
然而，这种方式存在着监测难度大、专业测量能力要求高、评测成本高等问题。
基于这些问题，我认为应该建立一套完整的幼儿园学前教育质量监测方案，以更好地保障幼儿园教育的质量。
一、监测指标1.教育目标的实现情况：依据幼儿园的教育计划和实际情况，全面评估幼儿教育目标的实现情况。
2.教育内容的落实情况：评估幼儿园开展各种教育活动的质量以及是否符合幼儿园教育计划。
3.教师教育素质的测量：对幼儿园中的教师进行评估，包括教育理论知识的掌握、教育方法和技能的应用、对儿童个性的认知和理解等方面。
4.家长的参与和支持情况：评估家长对幼儿园教育的参与程度和支持程度，了解他们对幼儿园教育质量的评价。
二、监测方式1.资源调配：建立一个幼儿园教育监测制度，用专门的人员负责监测和分析幼儿园的学前教育质量，并提出改进意见。
2.定期检查：每个学年开始前，制定一份监测计划，并对计划内容进行严密的审查。
随后，举行一次对幼儿园学前教育质量的全面监测，以确保幼儿园在学前教育方面的整体质量。
3.教育评估：教育评估以小组为单位，通过面谈和实地观察来获得数据。
评估的结果由评估小组提交给监测小组，并在评估质量评议会上公布。
4.多元测量：除了采用问卷调查和面谈等传统方式外，还可以通过使用新型技术，如人脸识别技术和智能监控技术来获得数据。
三、监测意义1.提高教育质量：通过监测，及时发现教育问题并进行整改，从而提高教育水平。
2.促进资源优化：监测结果可以为政府、学校和家长提供有关教育资源配置的参考意见。
3.建立公平的评价机制：监测结果的公开，使得教育机构的教育质量可以公正客观的评价和对比，为家长选择优质的教育机构提供参考。
幼儿园学前教育评估指标体系完善方案幼儿园学前教育是孩子在入学前接受的第一阶段教育，对于孩子的成长和未来发展具有至关重要的作用。
而幼儿园学前教育评估指标体系的完善，更是对幼儿园教育质量的有效保障和提升。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园学前教育评估指标体系的完善方案。
一、评估指标体系的重要性幼儿园学前教育评估指标体系的完善意味着对教育质量的监测和提升，它不仅是对幼儿园教育工作的一种客观检验，也是为了让家长更加了解自己孩子在幼儿园的学习情况，同时也为教师提供了更好的指导方向。
评估指标体系的完善是促进教育发展，提高教育质量的有效手段。
二、评估指标体系的内容完善幼儿园学前教育评估指标体系需包括多个方面的内容，如教师的素质和教育水平、教学环境和条件、教学管理和活动内容等，同时也要结合幼儿的芳龄特点和认知水平，制定科学合理的评估指标。
三、完善方案建议1. 结合幼儿的特点和需求，建立科学合理的评估指标体系，包括但不限于幼儿的身体健康、社交能力、认知水平、艺术表现等多个方面。
2. 建立多元化的评估手段，包括定量评估和定性评估相结合，如观察记录、成长档案、问卷调查等，以全面了解幼儿的发展情况。
3. 引入家长参与，建立家园合作的评估机制，让家长更加了解孩子在幼儿园的学习情况，并能够及时与学校沟通交流，共同促进幼儿的全面发展。
四、对于幼儿园学前教育评估指标体系的观点和理解我认为，完善幼儿园学前教育评估指标体系是当前我国教育事业发展的必然要求。
只有建立科学完善的评估机制，才能更好地保障幼儿的健康成长，提高学前教育的整体质量。
评估指标体系的建立也需要全社会的共同参与，家长、教师、学校和政府等各方共同努力，才能更好地推动幼儿园学前教育评估指标体系的完善。
在总结和回顾本文的内容时，我们可以看到幼儿园学前教育评估指标体系的完善需结合幼儿的实际情况，建立多维度、多层次的评估内容，并引入家长参与，形成一种全方位的评估模式。
只有在各方的共同努力下，才能更好地保障幼儿园学前教育的质量，促进幼儿的全面发展。
学前教育评价方案•相关推荐学前教育评价方案（通用10篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的学前教育评价方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学前教育评价方案篇1一、指导思想根据《幼儿园工作章程》《幼儿园教育指导纲要》（试行）及素质教育的精神制定本方案。
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。
旨在通过对幼儿园教育目标、教育内容、教育组织、教育环境及教师素质的全面、综合评估，进步幼儿园保教质量，推进幼儿园（学前班）素质教育的开展，使幼儿得到全面、主动、富有个性的发展。
二、教育组织1、教师能适时、适度地观察、参与和指导幼儿的一日活动。
2、教育活动寓幼儿的游戏中，以游戏为基本活动，体现活动的综合性、趣味性、活动性及教育手段的现代化、多样化和适宜性，充分发挥多种教育功能的作用。
3、教师能将教育目标和内容转化成为幼儿的需要，幼儿能产生学习的愿看与内在动机，主动、有效地学习。
4、教育过程能为幼儿提供有益的学习经验和自主的机会，幼儿能通过自己地探索、观察、体验、选择、表达、操纵来学习，充分尊重幼儿在生活及学习中的主体地位。
5、幼儿乐于参与活动，情绪饱满，留意力集中，使幼儿在生活、游戏和学习中真正感到欢快、幸福和成功。
6、教育活动的组织能面向全体幼儿，尊重每个幼儿的不同个性、不同特点、不同要求、不同水平。
7、一日活动的时间安排有相对的稳定性和灵活性，有良好的常规与秩序，幼儿逐步学习自我治理。
各个过度环节以集体、小组、个别活动的形式相结合，尽量减少和消除消极等待现象8、教师具有开放的思想，能将幼儿班向家长开放，随时接纳家长的幼儿教育参与，开展多种多样的家长活动和亲子活动，教师、家长、幼儿三者之间交流密切。
三、幼儿教育评价内容及办法1、文化水平测试：语言、计算。
40%2、自理能力考查。
30%（1）自己会穿衣穿鞋；6分（2）自己能梳头、刷牙；6分（3）自己会整理书包；6分（4）自己能端饭洗碗；6分（5）在父母眼前没娇气。
6分3、行为习惯考查。
30%(1)穿着整洁；5分（2）稳定扔垃圾；5分（3）不说脏话；5分（4）不打架骂人；5分（5）看书写字姿势正确；5分（6）能知晓简单的安全常识。
5分四、结果运用1、教师岗位目标考核内容作为绩效工资挂钩的重要指标。
2、幼儿教育质量作为教师评先评优的重要条件。
学前教育评价方案篇2为促进学校健康教育工作的开展，为了学生身心健康，调整和确定班级健康教育的目标，不断改进和完善健康教育，逐步使班级健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本评价方案。
一、评价对象五年级全体学生102人1.平时的检查占30%2.课堂的学习表现30%3.期末考核40%三、评价细则1.平时检查要求①头发与指甲：学生应做到头发整洁（勤洗头、无异味、无头虱），指甲整洁（勤剪指甲、保持干净），2项均做到为合格。
②面部与衣着：学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味，2项均做到为合格。
③书包与抽屉：书籍摆放整齐、无垃圾④教室：不乱丢垃圾纸屑2.课堂的学习表现①课前做好准备，带好书。
②上课认真听讲，积极参与学习讨论。
③与同学合作，团结协作。
3.期末考核试卷一张，百分计算学前教育评价方案篇3一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。
分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。
德育队伍健全，职责明确。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
（2分）3．师资队伍（20分）（1）学校有师资队伍建设五年规划，教师有个人专业发展规划，目标任务明确，措施实在达成度高。
具有相应教师资格证书的比例达100%，40周岁以下的教师全部达专科以上学历。
（4分）（2）扎实开展校本培训和校本教研，坚持周六上午教师集中业务学习制度，认真落实集体备课基本要求。
深入开展教师学习教育活动，教师参加全区集中考试合格率达100%。
积极组织在职教师新课程培训和转岗培训，大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程，创造条件设立首席教师和名师工作室。
（4分）（3）加强师德行风建设，热情关爱每一位学生，尊重学生人格，无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。
遵纪守法，无违法犯罪；廉洁从教，不搞有偿家教。
（2分）（4）全面开展“有效课堂教学人人达标”活动，每年参加区级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获奖，优课率达50%以上并逐年增加。
（5分）（5）大力开展教科研活动，结合自身教育教学实际，围绕“以生为本，减负增效”开展课题研究，每年有一定数量的教育教学论文发表或获奖，不断取得阶段性成果并正常结题。
（5分）4．学业水平（30分）牢固确立“让每一个学生成人，让众多的学生成才；让每一个学生合格，让更多的学生优秀”的办学理念，区直小学、中心小学全科及格率达98%，优秀率达50%以上；村小学全科及格率达95%，优秀率达35%以上。
学业水平评估由六年级语数外质量调研（15分）、二～五年级语数外随机抽测（10分）和全区小学生常技科检测（5分）等三个部分组成。
5．学生特长（20分）所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项。
全区小学生素质检测和学生参加区级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况，各占10分。
6．办学特色（10分）（1）各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺。
（3分）（2）努力构建健康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三风”建设，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花，编印校报、校刊，建好校史陈列室，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐。
（3分）（3）学校工作成绩显著，获区级以上表彰奖励。
（4分）四、考评办法1．分级考评。
区局负责对区直小学和中心小学进行考评，中心小学负责对村小学进行考评。
按“一校制”管理要求，村小教学质量纳入中心小学考评。
2．分层考评。
根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况，对全区23所中心小学以上学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评，体现分类要求、分层推进的原则，使所有的学校都有比学赶超的动力。
学校考评层次的划分与确认，实行自我认标和区局定标相结合，每学年初由学校书面申请，区局确认后发文公布。
3．分块考评。
局相关职能科室对小学教育质量评价的六大项，分别确定具体的赋分标准，实行分块考核赋分、综合确定格次。
其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负责，师资队伍由组织人事科、教研室负责，学业水平由教研室负责，学生特长和办学特色由普教科、体育科负责，最后由普教科汇总报局务会研究决定。
五、考评奖惩区局根据综合考评结果，每年表彰三分之一左右的区直小学、中心小学，并与校长绩效考核挂钩；对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育行政部门通报批评或产生其它重大负面影响的学校，均实行“一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位，认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改，以促进全区小学教育均衡发展。
学前教育评价方案篇4一、活动主题游戏――点亮童年二、活动时间20xx年5月20日至6月20日三、活动目的深入贯彻落实《指南》和《规程》，通过组织开展内容丰富、形式多样的宣传活动，向社会、家长宣传游戏对幼儿童年生活和学习的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏，快乐游戏，扭转当前存在的干预幼儿，成人“导演”游戏，以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权力的倾向，促进幼儿身心健康发展。
四、活动内容结合本次宣传月活动，为保证活动真正落到实处，我区决定开展游戏嘉年华活动。
1．组织“嘉年华”幼儿游戏节活动。
幼儿园可结合“六一”儿童节，组织幼儿游戏或亲子游戏，使幼儿悦享游戏的快乐。
同时也可由教辅室统筹安排，联合街道社区，在社区广场组织嘉年华游戏节，以扩大社会宣传影响。
2．撰写“哇时刻”幼儿游戏故事。
幼儿园可通过园本教研等形式，鼓励教师深入观察的游戏现场，记录幼儿精彩的游戏故事，努力成为幼儿自主游戏的支持者。
幼儿游戏故事在各镇（街道）推送的基础上，教育局组织开展评比活动，具体要求和评比时间另行通知。
3．推荐“最喜欢”家庭亲子游戏。
幼儿园可通过宣传板面的形式，向家长推荐一些适合家庭的亲子游戏，鼓励家长和孩子在日常的家庭中玩一玩，以摆脱家庭父母，孩子对电子产品的依赖，以游戏丰富家庭生活，增进家庭亲子关系。
4．举办“真游戏”精彩照片展览。
幼儿园可组织家长，教师用摄影的形式记录幼儿在游戏中的精彩瞬间，让成人分享幼儿在游戏中的快乐，让游戏点亮孩子的童年。
五、有关要求1、高度重视，精心组织。
幼儿园应借这次宣传月的机会，充分利用社区资源，围绕主题加强宣传力度，精心组织各项活动。
