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初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
新材料作文审题立意训练学案【教学目标】掌握作文审题立意的方法，能够做到迅速审题立意教学时数：4课时一、导入：作文的的审题立意是写好作文的关键，它就像是航海的轮船上的罗盘，决定着你前进的方向！如果审题出现错误，就像航船偏离方向，会到达错误的地点，你的作文表达再华美，文辞再动人，也是无法获得高分的。
下面我们学习一下新材料作文审题立意的方法。
二、考作文新材料作文的审题的一般原则1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
【课前学习】审题立意的方法一.抓关键句法——善于抓住关键词语。
关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
1、.野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。
但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
立意：2、洛伦兹的悲哀洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一？——洛伦兹变换方程便是他的杰作。
然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。
一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。
新材料作文的快速审题立意一、学习《高中作文教程》015——022页的“材料作快速文审立意”。
二、注意新材料作文的特点、审题立意的原则及审题立意的思维方法。
特点：多义性、开放性、启发性、选择性原则：1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
思维方法：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料所涉及的几个对象并不是并列的关系，而是有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料所涉及的几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，化实为虚，并以此作为立论的根据。
5、注意情感倾向。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。
三、审题立意例析：例1：（2013江苏卷）阅读下面的材料一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几支蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。
几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。
九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念，掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中，梳理审题立意的思路，提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括，能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度，能提出新颖别致的观点，选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考，表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求，说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法，梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练，以小组为单位，评选“立意高手”，并说明依据。
4.观察生活，思考生活，多积累素材。
四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给—的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。
“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。
初三作文审题立意教案《作文审题立意很重要》小朋友们，你们知道吗？写作文就像盖房子，审题立意就是打地基，如果地基没打好，房子就会摇摇晃晃，甚至会塌掉哦。
比如说，有一次老师让我们写“我的好朋友”。
这题目看起来很简单吧？但是，如果不认真审题立意，就容易写偏啦。
有的小朋友可能会写成“我和好朋友一起做的一件事”，这就有点跑题啦，因为重点应该是写好朋友这个人，而不是一起做的事。
那怎么才能做好审题立意呢？我们要先认真读一读题目，想一想题目到底让我们写什么。
比如“我的好朋友”，那我们就要想，好朋友有什么特点呀？是善良、勇敢，还是很聪明？然后再想想，通过什么事情能表现出这些特点呢？再举个例子，假如题目是“美丽的春天”，我们就要想一想春天美在哪里？是五颜六色的花朵，还是嫩绿的小草？是温暖的阳光，还是柔和的春风？想好了这些，我们的作文就有方向啦。
小朋友们，记住哦，审题立意是写好作文的第一步，一定要认真对待，这样我们才能写出精彩的作文！《学会审题立意，写好作文》小朋友们，写作文是不是有时候会让你们觉得头疼呀？其实呀，只要掌握了审题立意的小窍门，写作文就会变得简单又有趣。
比如说，有个作文题目是“我最喜欢的动物”。
这时候我们就要好好想想啦，自己最喜欢的动物是什么？是可爱的小兔子，还是聪明的小狗？然后呢，要想想为什么喜欢它。
是因为它长得萌，还是因为它很听话？我有个同学，他写“我最喜欢的动物”时，写的是小猫咪。
他说小猫咪的眼睛像宝石一样闪亮，它的毛摸起来软软的，特别舒服。
而且小猫咪还会在他回家的时候迎接他，让他感觉特别温暖。
你看，这样写是不是就很清楚地表达了他为什么喜欢小猫咪呀？还有一次，题目是“难忘的一件事”。
这可不能随便写一件事就完啦，得是真正让你很难忘的。
比如第一次骑自行车，摔了好多跤，但终于学会了，那种开心和自豪的感觉，一辈子都忘不了。
所以呀，小朋友们，写作文之前一定要认真审题立意，这样才能写出让老师和同学们都喜欢的好作文哟！。
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作文指导课:审题训练
教学目的 继续训练审题、构思能力
教学重点 审题、构思
教学课时：两课时
教学过程
[作文题]
生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与
科技制作，分工办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快
乐；在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，
写一篇文章，表达自己的真切体验。
[题解]
这一类题目属于“提示与+全命题”类型，既有一定的开放性和自由度，又隐含着
必要的限制和要求。写好这类作文，必须抓住下列三点：
一、 审题：准确把握要求。
题中“请选取你生活中的一段经历”就隐含了两点要求，一是行为主体
必须是“你”（文中的“我”），必须是“合作”的双方的一方。如果只是“合作”
旁观者，把行为主体全让给别人，那就偏题了。二是所写内容必须是自己的亲
身经历，不是想象的饿。如果是写与外星人的合作，就不行了。（如果题目换成
“以‘合作’为话题写一篇文章”，就可以这样写）。
“表达自己的真切体验”也隐含了两点要求：一是写“合作”之事不能满
足与客观的记叙，而应该融入“真切体验”，包含情感体验（如果提示语中的“品
尝快乐”）、审美体验、人生感悟（如提示语中的：“分享成功”）等。二是如果
写议论文，也应该以“我”的亲身经历和“真切体验”为立论的主要依据。
二、 立意：注重“体验”创新。
“体验”能否创新，关系到立意是否深刻。创新的关键在于“人无我有，人有
我新”。例如，考生中写“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”
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中的宽容大度、真诚奉献这些人生感悟，那么你的文章就能避开撞车，闪出创
新的色彩。
三、 构思：善于“以小见大”。
首先，“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简，更指其内容的指向性和典
型性；“小”而寓旨，才能“见大”。例如写篮球比赛中的“合作”，可以只写终
场前的两分钟的精彩“合作”把比分了；拉开。只要是事例典型，可议性强，
就能“以小见大”，给人以启迪。其次，“见大”要相机引发，自然流畅，“见大”
不是牵强附会的说教，而是让感悟的“活水”从“小事”的“源头”自然流出；
要给读者行云流水般的流畅感。
例文 （20XX年江苏省南通是中考优秀作文） 合作
“这次领导来我校检查，大家要好好配合老师，给领导留下好印象……”就
在班主任讲得唾沫横飞之时，校长尾随几位领导走进了教室。
“ 同学们好！”其中的一位领导跟我们打招呼。
“领导好！”我们异口同声地答到。
顿时，班主任喜笑颜开。
“同学们热爱什么？”
“我们热爱学习！”
其实，小A还想说她喜欢绘画，小B还想说他爱踢足球。只是班主任朝我们
瞪了一眼，谁也没吱声。校长冲着领导笑得仿佛满脸只剩下牙齿。
“同学们课间喜欢干什么呢？”
“我们课后抓紧复习，用优异的成绩回报母校。”
“我们课后读文学作品，使自己的灵魂得到过滤和升华。”
“总之，大家是热爱学习的。”班主任来了个小结。
这时，领导、校长、班主任都笑了。我也笑了，只是有点苦苦的味道。
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“大家是怎样对待合作这一问题的呢？”这位领导又问到。
同桌碰了碰我的肘部：“老师没问过这个问题，我们没排练过，怎么答呀？”
我笑而不答。
很久，教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子，无精打采的，校长的脸上更
是青一块，紫一块的。
“我相信大家不是克隆人，每一个人都有自己的看法。”领导打破沉默。
我心一横：反正 出去了！
“我们不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣无缝的合作。对话本是
人与人之间交流的桥梁，需要真诚，需要用心去沟通。事先准备的作答是心灵
的封闭的交流；越是“完美”，越是虚伪。我们无须“完美”，只要真诚！“
这时，我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青灰色的脸，我又笑了。等我
回过神来，领导带头为我鼓掌。
“对！这个同学说得太好了！我们需要用灵魂来交流，用真诚来合作！”问
话的那位领导激动地说。
