粤教版 高中语文 必修3 第1单元 巩乃斯的马

第3课巩乃斯的马巩乃斯的马面对狂风暴雨的阻挡，倏忽消逝的闪电，毫不畏惧。

它们不怕暴雨的长鞭，不怕低沉的怒雷，不顾一切地跟狂风暴雨做斗争，它们不想被约束，它们热爱奔跑，喜欢奔跑，甚至想去踏住那闪电……这种力与美的美妙结合，这种进取精神和崇高感情的象征，令我们充分感受到生活的壮美，更让我们得到自强不息、积极进取的教益。

二百米外就看不见它了。

水是灰白色的，被两岸的荒草芦苇和白杨林衬上了一层幽幽的淡绿。

水流平缓而有漩涡，寂寞而又自视甚高。

你已经来到这儿第十三天了，每天的任务就是摆渡过河的车马行人。

岸上有个大绞盘，铁链子一直从河面1．《巩乃斯的马》揭示了马作为人类朋友的特殊品格和艺术价值以及给作者的深刻启迪，赞扬了勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，寄托了作者对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

勇敢意味着付出，它无所谓大小，凡是追求进步、追求真理、追求正义的行为都是勇敢的作为。

[写作运用]适用于“勇敢”“追求”“个性张扬”“生命本色”“崇高的美”等话题。

2．一只蜜蜂和一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉从而使大自然五色斑斓。

一粒沙石与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路以成就万丈高楼和平坦大道——当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，钉是钉，铆是铆，恪尽职守，而不随波逐流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓潇洒，你却能守住寂寞，认认真真地做点事，这是一种明智；当别人对整个社会愤愤不平，满腹牢骚，喋喋不休时，你却能从我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。

任何时候都不要看轻自己。

而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。

[写作运用]适用于“自信”“进取”“正视自我”“情操”等话题。

【课外运用】示例一：人是需要有点精神的。

精神力量的强力支撑会让一个人迸发出巨大的能量。

著名军旅作家周涛在“文化大革命”期间政治气候极端险恶之时，没有放弃对自由的向往与追求。

一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～3题。

唉，天似穹庐，笼盖四野。

在巩乃斯草原度过的那些日子里，我与世界隔绝，生活单调，人与人互相警惕，唯恐失一言而遭灭顶之祸，心灵寂寞。

只有一个乐趣：看马。

好在巩乃斯草原马多，不像书可以被焚，画可以被禁，知识可以被践踏，马总不至于被驱逐出境吧？这样，我从马的世界里找到了奔驰的诗韵，辽阔草原的油画，夕阳落照中兀立于荒原的群雕，大规模转场时铺散在山坡上的好文章。

熊熊篝火边的通宵马经，毡房里悠长喑哑的长歌在烈马苍凉的嘶鸣中展开，醉酒的青年哈萨克在群犬的追逐中纵马狂奔，东倒西歪地俯身鞭打猛犬，使我蓦然感受到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁……哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时，就在屋子里坐卧不宁，总想出去看看，是一匹什么样儿的马走过去了。

而且我还听不得马嘶，一听到那铜号般高亢、鹰啼般苍凉的声音，我就热血陡涌，热泪盈眶，大有战士出征走上古战场，“风萧萧兮易水寒”的悲壮之慨。

1.节选文字的第一段中，作者交代了自己喜欢看马的原因。

请简要概括这原因是什么。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此题考查对文章内容要点的概括，在文章节选部分的第一段中有相关表述，据此概括即可。

答案：在“文革”时期，高压的政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎。

生活在那样的社会，个性被磨灭，自由被剥夺，心情十分忧郁。

2.文中画线语句采用了怎样的修辞手法？这几句话的含意是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从句式和手法上看，这段文字是一个整句，采用了比喻和排比的修辞手法。

高中语文粤教版必修3第一单元《3、巩乃斯的马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识与技能:使学生掌握“场面描写”的基本技能。

2.过程与方法:自主——合作——探究3.情感态度价值观:关心生活、热爱生活2学情分析高一的学生已经基本掌握了记叙、描写、抒情等表达方式,对场面描写会更有把握。

3重点难点场面总体氛围的把握及“点和面”的写法处理。

4教学过程4.1场面描写新设计导入语:我们这节课的主要目的是通过自主与探究的学习方法掌握“场面描写”的基本方法与要求,让同学们能够更加关注生活、热爱生活。

“场面描写”到底是什么呢?场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

在进入今天的学习之前,我想问大家一个问题:俗话说人生无不散之筵席,我们虽然只有十六、七岁,也经历了一些记忆深刻的离别,假如你是一位校园电视台的记者,你会如何拍摄“分班前的离别”这一场景?我相信有同学也许会说,我会拍摄校园的景物,营造一种离别的伤感氛围;有同学会说,我会把镜头对准整个班级,拍摄大家依依不舍的场面;有同学会说,我会来一个特写,把镜头对准某位同学,拍摄她落泪的场面。

大家想得都非常到位;但是画面转化为文字的时候我们要注意什么呢?如何构思才能把一个场面刻画得栩栩如生呢?这就是我们这节课需要学习的内容了。

一、回顾课文,掌握场面描写的方法与技巧。

有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。

那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落,雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。

就在那场暴雨的豪打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿。