幼儿园学前大班艺术司马光砸缸教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
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大班艺术《司马光砸缸》
教材分析
《司马光砸缸》是选自大班上册教学活动。
《指南》指出：“成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀去想象与创造”。
《指南》中艺术领域的目标有三条提到了“喜欢”二字，只要是幼儿感兴趣的就是最好的方式。
大班幼儿对故事非常感兴趣，大班幼儿更喜欢沉浸在童话般的世界中体验快乐，因此我选择这节教学活动。
我就借助他们耳熟能详的动画片《司马光砸缸》的故事，创设游戏情景，通过听听、看看、想想、动动、玩玩来引导孩子感受表现音乐。
让幼儿在轻松愉悦的氛围中欣赏音乐、感受音乐、表现音乐。
学情分析：
《指南》指出：“最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”
大班孩子特别喜欢听故事，它们能引起孩子们的兴趣和
探索的欲望，他们喜欢沉浸在童话般的故事世界中体验快乐。
尤其是他们耳熟能详的动画片，如《司马光砸缸》中，那群住活泼可爱的孩子们，深深地吸引着他们，想象着他们自己变成可爱的司马光。
活动借助“司马光砸缸”的故事情境，让幼儿在感知音乐的过程中，借助乐曲在速度、强弱、旋律上的不同，唤醒幼儿的感性经验，为他们的表达表现做好了铺垫。
为了能更好地达到教学效果，我将使用背景情境图、音乐图谱、多媒体课件、石头等为教具来辅助教学。
大班幼儿以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。
在教学过程中我采用激趣诱导、引导感受、启发创造等多种方法，使幼儿乐于表达表现，实现玩中学，乐中学。
司马光砸缸
设计意图：
《纲要》指出：为孩子提供自由表现的机会，鼓励幼儿通过不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
音乐游戏是向幼儿进行音乐教育的重要途径，是小朋友很喜欢的一种活动，
其最大特点是趣味性，儿童在游戏中学习音乐，并随着音乐作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、等音乐的基本要素。
歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。
贴近幼儿生活经验，又超越幼儿已有经验，通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，将游戏与表演融为一体，增强孩子们对故事的了解，在音乐游戏中鼓励幼儿大胆、自信的展示自己。
同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。
活动目标：
1、感受歌曲轻松活泼的情绪，理解歌词内容。
2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的动作和表情表现游戏情节，感受音乐游戏的趣味性。
活动准备：
1、故事背景图、司马光等不同人物角色的图片、“石头、”“水缸”。
2、《司马光砸缸》视频课件、完整音乐和分段音乐。
活动过程
讲述故事《司马光砸缸》，导入活动。
教师操作活动图片给幼儿讲述故事《司马光砸缸》。
组织幼儿谈话：
1、故事发生了一件什么事？
2、司马光用什么办法把缸里的小朋友救上来？
二、引导幼儿完整欣赏一遍音乐，初步理解歌词内容：
1、你听到了什么？
2、这首歌曲讲的是《司马光砸缸》的故事，砸缸时会发出什么声音？引导幼儿说一说。
三、结合图片分段欣赏音乐，重点分析B段的游戏情节：快乐游戏、伙伴落水、砸缸救人。
1、欣赏A段音乐，引导幼儿创编合适的动作，表现“咣当咣当咣当，咣当咣当咣当司马光砸缸”。
欣赏B段快乐游戏，教师引导幼儿做捉迷藏的游戏，让幼儿感受歌曲中小朋友玩捉迷藏游戏时的快乐。
观评记录
此次活动设计符合幼儿年龄特点，过程设计条理，环节清晰。
从倾听故事到结合图谱分段理解倾听音乐，最后通过游戏表现音乐，整个过程充分体验着跟音乐玩游戏的乐趣。
教师始终注重“循序渐进”的原则，教学方法形式多样，师幼之间的互动很不错，教师和幼儿之间始终是平等的对话关系，为幼儿的活动创造宽松的环境，幼儿乐于表达表现，实现玩中学，乐中学。
