新定用字母表示数

人教新课标五年级数学上册《 5.1 用字母表示数》说课稿一. 教材分析《5.1 用字母表示数》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生的抽象思维能力。

在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生学会用字母表示未知数、变量和常数，并能够进行简单的代数运算。

这一章节的内容为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析在教学这一章节之前，我了解到学生已经学习了整数、分数和小数等基础知识，具备了一定的数学运算能力。

但是，对于用字母表示数的概念和方法，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来逐渐理解和掌握。

此外，学生的抽象思维能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同程度的引导和帮助。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生理解用字母表示数的意义和作用，能够准确地用字母表示未知数、变量和常数。

2.培养学生运用字母进行简单的代数运算的能力，提高学生的抽象思维能力。

3.培养学生主动探索和合作解决问题的习惯，激发学生对数学的兴趣和热情。

四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，能够准确地用字母表示未知数、变量和常数。

2.难点：培养学生运用字母进行简单的代数运算的能力，提高学生的抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实际情境，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

4.教学辅助手段：利用多媒体课件和教学素材，帮助学生直观地理解和掌握用字母表示数的概念和方法。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入环节：通过一个简单的数学问题，引发学生对用字母表示数的思考，激发学生的学习兴趣。

2016新人教版五年级上册数学《用字母表示数》评课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学数学《用字母表示数》评析《用字母表示数》这一教学内容，是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

周老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。

教学过程环环相扣，充分利用教学情境，始终围绕学生的生活实际，运用身边的数学素材，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程，是一节比较的数学课。

有以下几大亮点值得学习：一、创设了有效的教学情境。

新课程标准明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础上，强调从学生的已有知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用与改进的过程。

这堂课中，教师首先带领学生回忆古诗：《独坐敬亭山》。

引导学生思考这首古诗和今天学习内容的关系。

根据提问：诗句中都有哪些表示数量的词语，引导学生用字母表示鸟的数量。

由语文中的数字引入新课，既激发兴趣，又将语文与数学联系起来，为学习新课做好铺垫。

再后来的环节中还设置了猜年龄等等。

通过这些情景的创设让学生感受字母的意义，这也正是尊重了学生的知识起点和生活经验，促进了学生认知的自我构建。

二、充分发挥教师主导作用，创设和谐民主的课堂气氛。

在周老师的课堂教学中，教师语言简练精彩，面带微笑，循循善诱，给学生一种亲切感，使得整个课堂充满和谐民主气氛，所有学生都愿意投入到课堂中来，极大地调动了学生的学习积极性。

对于学生的回答，老师能主要运用激励性的评价语言表扬鼓励肯定学生，使得学生敢回答问题。

三、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课周老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。

用字母表示数教案：执教者：黄玉枝教材简析：本课内容属人教版小学五年级数学上册第四单元的第一课时。

本课时通过举例，让学生理解用字母表示数的意义，体验用字母表示数的作用和优越性、渗透代数思想、让学生的思维有质的飞跃。

教学内容：P44-46的例题1-3教学目标：1．在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，掌握正确的书写方法。

2．通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和概括能力，建立初步的数学模型。

3．在有趣的学习过程中，培养学生对数学的兴趣。

教学重点、难点和关键：1．用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2．在具体的学习活动中完成初步的建模过程。

教法与学法：教法：设置数学疑问，质疑引导。

学法：独立思考与小组交流相结合。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1．出示一色扑克牌：A J Q K 。

师：这些卡片相信大家都认识吧，A---K是英文字母，那么它们分别表示数字几呢？【出示课件】生：A表示1， J表示11 ， Q表示12， K 表示13。

2．师：字母可以用来表示地名、方向，还可以表示数。

今天我们就来学习一下“用字母表示数”，并板书课题。

二、探索新授1．教学例题1出示例题1。

【出示课件】师：请同学们独立思考，尝试找出规律，在算出图形或字母表示的数。

生尝试思考，并完成老师的提问。

师：你是怎么算的？为什么？指名回答问题。

师适当鼓励。

以提高学生的积极性。

师小结：通过刚才的观察思考，我们发现可以用符号和字母表示具体的数。

在数学中，我们经常用字母来表示数。

2．教学例题2【出示课件】【1】师：既然同学们这么棒，那哪位同学能记得我们学过的运算定律呢？生语言描述。

加法交换律为例，师：若是我用字母 a b 表示这两个数，那你们能否帮我把加法交换律表示出来呢？生：a+b=b+a师：其他的运算定律用字母该如何表示呢？同桌间议一议，尝试用字母表示其他的运算定律。

然后指名汇报，集体评议。

一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的基本方法，培养学生的符号意识。

2. 通过实例，让学生理解字母表示数的意义，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用字母进行简化和解决问题的好习惯，提升学生的数学应用能力。

二、教学内容：1. 用字母表示数的基本方法。

2. 字母表示数的实际应用。

三、教学重点与难点：重点：用字母表示数的基本方法。

难点：字母表示数的实际应用。

四、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、实物等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实例，引导学生思考如何用字母表示数。

2. 新课讲解：教师讲解用字母表示数的基本方法，如用a、b、c等字母表示未知数，用x、y、z等字母表示变量等。

3. 实例分析：教师通过具体例子，让学生理解字母表示数的意义，如用字母表示长度、面积、体积等。

4. 课堂练习：学生分组讨论，运用字母表示数的方法解决实际问题。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展，如用字母表示函数、方程等。

6. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对用字母表示数的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题中运用字母表示数的灵活性，评价其数学思维能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，评价其合作意识和沟通能力。

七、教学拓展：1. 引导学生将用字母表示数的方法应用到其他学科，如物理、化学等。

2. 介绍字母表示数在数学研究中的应用，如代数学、几何学等。

3. 引导学生关注字母表示数在生活中的应用，如编程、数据分析等。

八、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深地讲解用字母表示数的方法。

2. 结合实例，让学生直观地理解字母表示数的意义。

3. 鼓励学生主动探索，培养其独立解决问题的能力。

九、教学案例：1. 案例一：用字母表示长方形的面积。

新⼈教版⽤字母表⽰数说课稿 《⽤字母表⽰数》，它不但对后⾯的数学学习有着重要意义，⽽且在⽣活和实际中有着⼴泛的应⽤。

接下来店铺为你整理了新⼈教版⽤字母表⽰数说课稿，⼀起来看看吧。

新⼈教版⽤字母表⽰数说课稿 ⼀、教材分析 这是⼈教版教材五年级上册《⽤字母表⽰数》的第⼀课时。

⽤字母表⽰数，对⼩学⽣来说⽐较抽象，在学⽣的思维过程中，由具体的数和⽤运算符号组成的式⼦过渡到⽤字母和含有字母的式⼦表⽰数，是从个别上升到⼀般的抽象化过程。

学⽣在近四年的学习中⼤量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表⽰数虽有⼀些⽣活经验和接触，但对字母表⽰数的意义并不理解。

基于学⽣已有的学习⽣活经验，我们⼒图让学⽣经历数学化的过程，形成数学模型，从⽽体验到数学学习的乐趣。

对这节课的设计我们有这样的⼏点思考： 《⽤字母表⽰数》这⼀课的知识对今后的学习有着极为重要的作⽤。

《⽤字母表⽰数》，它不但对后⾯的数学学习有着重要意义，⽽且在⽣活和实际中有着⼴泛的应⽤。

这⼀课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学⽣进⾏观察、⽐较和分析的，概括出⽤字母表⽰数的规律。

然后教学运⽤这个表⽰常见的数量关系。

按照教学⼤纲的要求，我定下了这⼀课的主要⽬标。

1、让学⽣在现实情境中理解⽤字母表⽰数的意义，初步掌握⽤字母表⽰数的⽅法，会⽤含字母的式⼦表⽰数量。

体会到⽤字母表⽰数具有简单，明了，快捷等优越性。

2、让学⽣在探索现实⽣活中的数量关系过程中，逐步建⽴⽤各种符号来表⽰数的意识，提⾼抽象思维的能⼒。

本节课的教学重点、难点 1、重点：理解⽤字母表⽰数的意义，会⽤含有字母的式⼦表⽰数量之间的关系。

2、难点：理解⽤字母表⽰数的意义。

教学⽅法的设计意图 1、创设⽣活化的数学问题情境。

在问题情境中，我们充分挖掘了教材中呈现的主题图情境，注重引导学⽣从数学的视⾓观察事物、思考问题。

通过学⽣猜测⽔⾥可能藏着多少只青蛙来引⼊⽤字母表⽰数，初步体会可以⽤字母来表⽰很多数。

新教材】苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)教学内容：本次教学旨在让五年级学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础知识，为后续研究简易方程以及中学进一步研究代数知识打下基础。

本课是教学用字母表示数的第一课时，主要让学生研究用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。

学情分析：由于本课内容相对抽象，教师需要提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣、富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。

在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。

教学目标：本节课的教学目标包括：1.让学生初步理解用字母表示数表示数的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，并能口头求简单的含有字母的式子的值；2.让学生经历用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感；3.让学生体验和感受用字母表示数的价值，感受数学研究的愉悦以及数学表达方式的严谨性和简洁性。

教学重难点：本节课的教学重难点包括：学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，会简写含有字母的乘法算式。

教学过程：一、唤起经验，主动建构1.欣赏图片、引入字母教师出示图片，引导学生注意图片中的字母。

2.唤起经验、引入课题教师提问学生，在以前的数学课上是否用到过字母，让学生举例说明。

教师通过学生的回答，引导学生理解字母在数学中的作用，并引入本节课的主题：用字母表示数。

二、研究内容1.让学生观察和分析例题教师出示例题，让学生观察和分析，理解含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。

2.让学生自主探究教师设计一系列活动，让学生自主探究字母可以表示数、数量关系和计算公式的知识点。

教师可以根据学生的情况，提供不同难度的问题，让学生合作交流，进一步加深对知识点的理解。

三、课堂练教师安排课堂练，让学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。