龙树全景教室

五感体验式景观设计
李明洋
【期刊名称】《科技信息（学术版）》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】“五感”体验式景观设计是指从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感官体验层面，对景观进行规划设计的一种新理念。

目前国内对景观设计的认识主要服务与视觉层面，然而在一个较符合人类游历的园林景现作品中，人的体验不仅仅局限于视觉，而是五种感官的综合体验，是多元的、整体的，如果只强调视觉方面的愉悦，势必会造成其余四种感觉的缺失，不利于激发人们在园林景观中的全方位体验。

【总页数】1页(PI0348-I0348)
【作者】李明洋
【作者单位】山东师范大学美术学院,山东济南250000
【正文语种】中文
【中图分类】TU986.2
【相关文献】
1.五感设计在景观设计中的互动应用——以开封北大资源城带状休闲公园景观设计为例 [J], 郑若楠
2.五感体验式景观设计 [J], 李明洋
3.五感体验式景观教学方案研究r——以景观设计初步课程为研究案例 [J], 梁珍珍
4.基于五感体验的残障患者康复景观设计——以某市残疾人托养中心景观设计为例[J], 彭昕玥
5.五感体验式康复景观设计--以秦皇岛社区公园为例 [J], 温瑀;户建宇;秦津
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“智慧”课程，创意无限发布时间：2022-09-01T09:55:04.640Z 来源：《中小学教育》2022年第471期作者：张芳[导读] “教育是一门艺术，而艺术的精华在于创造。

”当了多年班主任以后，我常常感叹现在的孩子难教，现在的家长不容易沟通。

——谈班本课程的开发与建构四川省成都市双林小学610055“教育是一门艺术，而艺术的精华在于创造。

”当了多年班主任以后，我常常感叹现在的孩子难教，现在的家长不容易沟通。

当我们潜心“以学生为中心”时，却出现了“零效应”，甚至“负效应”。

于是，我们不得不反思：教师、家长到底在育人的环节中处于怎样的角色？如何在育人的过程中达到“学生、教师、家长”三方的共赢？因此，我要做智慧的班主任，通过丰富的富有不同内涵的班级活动将德育工作中三个重要的角色——学生、老师、家长串联起来。

一次又一次的班级活动就像一颗又一颗闪着不同光泽的珍珠，慢慢地，我有了自己的想法，遵循孩子的成长规律，了解孩子的多元化的需求，规划孩子的未来宏图，我将这一颗颗明珠串成了一条美丽的项链——芳草班的班本课程。

一、打造班级文化密码我们双林小学的办学理念是“求真向美”，围绕着学校的愿景，我们的班级拥有了属于自己的班名、班徽、吉祥物、班服等能代表班级精神文化的系统。

1.班名的来历。

一个班级的命名很重要，它是班级孩子的自我镜像，是对孩子生命的显性表达。

我们的班的班名是这样诞生的。

一年级时，和孩子们相处才不到半年，独生子女的通病在他们身上一览无余，孩子们缺乏合作与分享意识、动手能力差，以自我为中心，更谈不上集体意识了。

为了更快地让孩子们融入班级，我召集了全班孩子和全班家长开展了征集班名的活动——取一个响亮的名字让它陪伴我们整个小学阶段。

一石激起千层浪，这样一个小小的活动竟然让班级的每一个成员都沸腾起来。

孩子们家长们都通过自己的理解和对孩子的期望为这样一个普通的2020级7班赋予了不同的含义。

最后，“芳草”名字以决定性胜利脱颖而出，正式成为了我们的班名。

18学子 ２０１７．０４索与创新声情并茂使你的歌声更动人我们经常可以在电视上或舞台上看到一些歌手，他们的声音很亮，技巧也很高，但听众听了没什么感触，不能为之动情；而有些歌手在演唱时，看起来好像很投入，眯着眼似很深情状，但唱出的歌声缺乏感染力，好像是无病呻吟，无法打动观众。

看过《妈妈再爱我一次》的人，一定会被电影情节所感动，也一定会被电影主题曲《世上只有妈妈好》所感动，因为他唱出了人间真情，道出了一个孩子渴望母亲的爱和对母亲的无限依恋之情，声情并茂，催人泪下。

大家也许在电视上看过戴玉强演唱的《你就是这样的人》，他那富有激情的歌唱，充分表达了人们对周总理高尚人格的赞美和无限思念之情，他的歌声深深地打动了观众。

他的歌声为什么能打动观众？因为它不仅有洪亮的声音，高超的演唱技巧，还因为他对作品有深刻的理解，对周总理深深的眷念之情，用了真挚的感情去演唱。

也就是说他的演唱能声情并茂，所以能感动人。

那么，怎样才能做到声情并茂呢？一、歌唱者要正确认识声音与情感的关系，学会用歌声来传达感情捷克著名歌唱家亨利费尔迪南•爱斯坦曾说过：“表情是歌唱的灵魂，因此，只有当声音加表情同样完美时，歌唱才可能被称为‘艺术’”。

也就是说只有声情并茂，歌声才会动人。

因此，教师在声乐教学中，应引导学生正确认识声音与感情的关系。

在我们的声乐教学中存在两种错误的认识：一种是歌唱者重声不重情，既注重声音技巧训练忽视了对音乐作品的感情表现，以为只要有良好的声音，高超的技巧就能唱好歌了，他们没有注意唱歌除了有声音、有技巧，还要有真挚的感情去演唱，李武提教师通过指导学生观看录制的地理教学视频，可以让学生对地理知识的概念等一系列问题能有个更加形象直观的了解，这样抽象的地理知识就会变得生动形象。

学生在观看教学视频的时候，遇到一些难以理解的概念时，可以把视频暂停或者回放，重点解决自己不理解的问题。

同时，鼓励学生进行协作学习，对学习中遇到的疑难问题进行交流，互助学习。

智能时代教师的教学智慧及其生成作者：于泽元马祝敏来源：《现代远程教育研究》2024年第02期——————————————————————————————————————————摘要：教师教学智慧的获得，不仅与其个体智力和知识水平密切相关，还与其所处时代的社会文化背景以及教学场域相关。

智能时代，教师教学智慧既要承袭传统教学场域中“人—人”交往的智慧，又要涵养生成“人—机”交互的智慧，表现出三个层面的新意涵：教学价值层面，指向人“类生命”价值的关切；教学实践层面，内涵人机协同之“技”的审辨；教学主体层面，呈现为因应人机互动复合教學情境的机智。

由此，智能时代教师的教学智慧，不仅需要具备结构化的知识，还需达成教学价值的澄明以及协同育人的慧觉。

三者在教师教学智慧生成中分别发挥着基础、前提与根本的作用。

智能技术渗透于教学智慧生成的各个要素，并与之共同构成教学智慧内在的生成机制。

教学机智是教学智慧在教育实践中外显的行为表征，其一方面与知识层共同构成激发教学智慧的外生动力场，另一方面又由内而外地沟通教师教学之澄明，形成了教学智慧生成的内外交互场。

教学智慧是教师心理品质和教学能力的显现。

智能时代，教师可以通过祛技术之魅、择群体之智、以情培智三条进路，生成适应技术变革、满足自身职业素养提升需求、开展有效教育教学的教学智慧。

关键词：人工智能；教学智慧；技术伦理；生成机制中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2024）02-0036-09doi10.3969/j.issn.1009-5195.2024.02.005——————————————————————————————————————————基金项目：全国教育科学“十四五”规划2023年度国家一般课题“基于理解多样性的学习发生机制及其教学实践研究”（BHA230124）。

作者简介：于泽元，博士，教授，博士生导师，西南大学国际学院（重庆 400715）；马祝敏（通讯作者），博士，讲师，西华师范大学教师教育学院（四川南充 637000）。

全景化教育视野下的“大意义整体教学”例谈
朱丽华
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】“教材单元”走向“大意义整体教学”,是让学生学会“结构化地学”,是提高教师教和学生学效能的重要路径。

本文以“跨二、三年级整合图形的认识和测量”为例,说明如何构建一个“大意义整体”的课程并实施相应的教学。

【总页数】3页(P9-11)
【作者】朱丽华
【作者单位】重庆市璧山区凤凰小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.让每一位学生都成长为优秀的"屠夫"r——"全景式数学教育"视野下"解决问题"教学例谈
2.让每一位学生都成长为优秀的“屠夫”-“全景式数学教育”视野下“解决问题”教学例谈
3.构筑领袖格局提升八大能量夯实底层系统聚焦终身发展——成都领川实验学校全人教育理论视野下的全景育人模式探索
4.全景化教育视野下跨学科的综合实践活动设计与思考
——以《植物的蒸腾》教学为例5.“大单元整体教学”视野下的教学结构分析——以《认识比》为例
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蒙特梭利小教室纪录片观后感看了蒙特梭利小教室的纪录片后，我就像发现了一个教育的小魔法世界。

一走进那个小教室，我就被它的氛围吸引住了。

里面的布置特别温馨又有序，不像咱们传统印象里那种规规矩矩、摆满了一排排桌椅的教室。

这里更像是一个小小的儿童乐园，只不过这个乐园里藏满了学习和成长的秘密。

那些小孩子们，哇塞，他们就像一群自由自在的小精灵。

在蒙特梭利的教育理念下，他们可以自由地选择自己想做的“工作”。

你看那个小男孩，聚精会神地摆弄着那些五颜六色的几何积木，感觉他不是在玩，而是在探索宇宙的奥秘一样。

他那小模样，眼睛里都闪着光，完全沉浸在自己的小世界里。

还有那个小女孩，安静地坐在小桌子前，专注地用小勺子把豆子从一个小碗舀到另一个小碗里。

这要是在咱小时候，大人可能就觉得这是瞎玩呢，可在这儿，这就是孩子在锻炼自己的专注力和手部精细动作。

我特别佩服蒙特梭利教育里对孩子尊重这一点。

老师就像一个默默守护的天使，在旁边看着，只有在孩子真正需要帮助的时候才伸出援手。

这可和咱们以前那种老师在前面讲，学生在下面听的方式太不一样了。

这里的孩子就像是小小的探险家，自己去发现知识的宝藏。

而且啊，这个小教室里的教具也太有趣了。

那些教具设计得特别巧妙，每一个都像是一个小小的知识密码锁，等着孩子们去解开。

看着孩子们摆弄那些教具，我就在想，要是我小时候也有这样的学习环境，说不定我现在就是个超级学霸呢！纪录片里还展现了孩子们之间的相处。

他们会互相分享、互相帮助，没有那种争抢打闹得不可开交的情况。

这就像是在一个和谐的小社区里，大家都知道自己该做什么，也尊重别人在做的事情。

这种氛围真的是太美好了，感觉就像一阵温暖的春风，吹进了我的心里。

不过呢，我也在想，这种教育方式是不是对所有的孩子都适用呢？毕竟每个孩子都是独一无二的小花朵。

但是不管怎么说，蒙特梭利小教室给我展示了一种全新的教育可能，让我看到了孩子们可以在一个充满爱、尊重和自由的环境里茁壮成长。

大自然的“阶梯教室”作者：苏皖来源：《七彩语文·中高年级》2013年第02期风和流水，是神奇的建筑师，它们把自己高超的智慧和绝妙的想象力，都献给了大自然。

在世界的某些角落，就有它们设计建造的“阶梯教室”，这些“教室”，大到你无法想象。

巨人的教室：科罗拉多大峡谷有人说，在太空可用肉眼看到的自然景观就是科罗拉多大峡谷。

从高空中俯瞰科罗拉多大峡谷，地势层层叠叠，就像一间超级阶梯教室。

不过，这样大的“教室”，也只有巨人敢在这里上课了，因为“教室”里的每层阶梯都异常高大，小型台阶之间的落差都有五六米，大的甚至能高达几十米。

科罗拉多大峡谷的形成受造山运动的影响。

在这个过程中，山脉像被切的蛋糕一样，分成了很多块，受各种因素的影响，每一块的变化速度不相同，高高低低，逐渐形成了阶梯地貌的大格局。

在“阶梯教室”修台阶，当然还要靠科罗拉多河帮忙。

发源于落基山脉的科罗拉多河，奔流的过程中，有的地方它会裹走大量泥沙，有的地方它又会留下一些泥沙作为礼物，为台阶的“修建”添砖加瓦。

漫长的时间过去，科罗拉多大峡谷——这间巨人的“阶梯教室”，就这样被建成了。

刻凿大峡谷的工作，并非一朝一夕之功，而是经历了几十亿年的漫长岁月，而且至今未停。

科罗拉多大峡谷的发现美国独臂炮兵少校鲍威尔，于1869年率领一支远征队，乘小船从未经勘探的科罗拉多河上游一直航行到大峡谷谷底，他将一路上惊险万状的经历，写成游记，广为流传。

从此，科罗拉多大峡谷为世人所知。

流水的教室：云南白水台如果想在夏天听一场露天演唱会，来这里吧！白水台在香格里拉县三坝乡白地峡谷西端的雪山脚下。

白色、坚硬的圆弧形台阶如同玉石雕刻出来的一样，泉水从台子上，沿着阶梯一层层流下。

和科罗拉多大峡谷不一样，白水台的台阶就如同普通的台阶，你可以脱下鞋袜，拾级而上，感受到不一样的流水中的“阶梯教室”。

白水台的传说每年二月初八，纳西族都要举行“朝白水”活动，四面八方的纳西族民众汇集到这里，歌舞、野餐，向神灵祈求来年的丰收。

“触摸”泥土的芬芳：乡村幼儿园生态体验教育探索
李燕;吴莹;骆丹丹
【期刊名称】《今日教育（幼教金刊）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】幼儿园简介曙光幼儿园教育集团是沙坪坝区首批集团化办学的先行者,于2019年12月成立。

曙光百草园幼儿园由曙光幼儿园领办,并实行一体化管理,两所幼儿园均为全日制公办一级幼儿园。

曙光幼儿园位于山洞街道,2012年由一所闲置校舍改扩建而成,幼儿园占地12654m2,被称为“一所世界级乡村幼儿园”“一所手工打造的幼儿园”“最儿童视角学校”,是一所低成本打造的高质量园所。

11年来,幼儿园坚决贯彻党的教育方针,认真践行教育生态学理论,立足本土地域特色,聚焦幼儿健康发展,创新普惠幼儿园优质发展模式,让每一缕曙光引领幼儿健康快乐成长,散发出学前教育改革发展的芬芳气息。

2023年园所获得“基础教育国家级教学成果奖二等奖”,并两次获得“重庆市教学成果奖二等奖”。

【总页数】5页(P21-25)
【作者】李燕;吴莹;骆丹丹
【作者单位】重庆市曙光幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.生态型户外体验馆建构的实践探索——乡村幼儿园户外体验馆资源现状调查报告
2.生态型户外体验馆建构的实践探索——乡村幼儿园户外体验馆资源现状调查报告
3.“融”教育,带着泥土的芬芳——家校合作乡村路径的探索与实践
4.创设绿色生态空间,探索特色生态文明教育——广西-东盟经济技术开发区直属幼儿园生态文明教育纪实
5.幼儿园职业体验式劳动教育体系建设探索——以晋江市第二实验幼儿园为例
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