与黎明共舞

驻马店实验小学晨诵读本（三年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。

目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。

“与黎明共舞”，开展晨诵经典教学活动作者：陆春红来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第8期江苏省海门市实验学校附属小学陆春红【摘要】在小学语文晨诵活动中，教师可以鼓励学生积极诵读经典文学，进而提升自己的文学修养。

通过摘选诗文佳句的方式能让校本诵读教材更加完善；通过规范诵读仪式的方式能让学生产生敬畏意识；通过搭建平台展示的方式能让学生展示自己对传统文化的继承和发展。

这些方法都能让晨读活动变得更有效。

【关键词】晨诵经典阅读小学语文“一日之计在于晨”，在小学语文教学中教师如果能充分利用晨诵时间，促使学生学习经典作品，则能让学生提高诵读质量，更深刻地感受国学经典作品的魅力。

在此过程中，学生的文化传承和理解能力也能得到相应的提高，这能促使学生提高自己的语文核心素养。

一、摘选诗文佳句，编撰校本教材为了丰富学生的诵读内容，教师可以根据学生的情况组织编撰校本教材。

在校本教材的编撰中，教师可以选择一些和课本中所学习的经典诗词相关联的其他诗词经典作品，融入到校本教材中。

又或者可以根据学生的学习能力安排一些和蒙学有关的读物。

教师还可以让学生展开推荐活动，将自己喜欢的诗文佳句摘抄下来，推荐融入到校本教材中。

如在学习《石灰吟》《墨梅》等经典的古诗词后，教师可以组织学生展开古诗词摘抄活动，学生可以将自己喜欢的古诗词摘抄到本子上，然后教师将其收集整理，将许多学生同时喜爱的作品作为诵读的重点，编入到校本教材中，而后再辅以教师的推荐篇目，然后组织学生在晨诵活动中诵读这些诗词。

如有不少学生都喜欢《登鹳雀楼》这首诗，教师则可以将其编如校本教材中，然后鼓励学生积极诵读这首诗。

教师还可以在学生有所感悟后提出问题，让学生说说自己能从这首诗歌中获得怎样的感受。

如有学生提出：“我觉得这首诗歌告诉我们要有更远的视野，就要登上高楼。

”教师鼓励学生继续诵读诗歌，并在诵读中思考这首诗歌对自己的现实生活有什么意义。

如有学生在诵读后提出：“我从中感悟到，我们在现实生活中也要目光深远，不能只看到自己的眼前利益。

经典诵读汇报谭艳芳一、晨诵是什么？晨诵，它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种气氛，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。

正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。

”二、如何实行晨诵？（一）晨诵的时间：每天早读前的10或是15分钟。

（二）晨诵的内容：每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。

我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推动表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。

（三）晨诵的课程：走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点实行“经典诗文”诵读，诵读人类最优秀、最经典的诗作，也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，汪国真诗集、迪金森诗选等。

（四）晨诵的形式：晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗，1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗晨诵，提倡在一定的时间内，能够是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。

这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：一是选择经典的诗歌。

二是选择适合中学生的诗歌。

如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。

千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不理解的花。

/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。

/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。

驻马店实验小学晨诵读本（一年级下）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。

目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。

与黎明共舞——新教育经典晨诵一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。

从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。

我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。

说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。

孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。

晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。

比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。

写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：如日，如星，你们的名字。

如灯，如钻石，你们的名字。

如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。

如原始森林的燃烧，你们的名字。

刻你们的名字！刻你们的名字在树上。

刻你们的名字在不凋的生命树上。

当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。

大起来了，你们的名字。

亮起来了，你们的名字。

于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。

在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。

你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。

这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。

驻马店实验小学晨诵读本（二年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。

目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。

让英语早读与黎明共舞摘要早读是英语学科组织教学的重要组成部分,教师可以通过早读时间选取合理的材料对学生的语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,进行及时的示范、纠正和指导,使学生能够正确、流利的用英语表达,从而调动学生能够全员、积极地参与英语学习。

关键词早读的重要性早读材料的选取早读方式灵活多样“这儿的黎明静悄悄。

”用这句话来形容职业中学的英语早读课,真是一点也不为过,英语早读课比自习课还要安静。

因为英语学习对大部分同学来说都是非常头疼的事。

他们想学好英语,但无从着手、不敢开口。

导致早读时有打瞌睡的、有抄作业的,中间或许有着几个认真的同学传来断断续续的朗读声。

经常是老师刚提醒完他们要大声朗读,一转过身去教室里又恢复了原样。

一、让学生明白早读的重要性(一)早晨空气清新,人的精力就像刚上紧的发条——充沛而且旺盛。

从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。

所以加强早晨诵读的力度,对英语学习有着至关重要的作用。

(二)新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

”早晨大声的朗读,不仅可以解决语音辨别能力差、语流连贯能力弱等问题,而且还能提高发音的标准、对句子的理解能力;还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。

(三)孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

良好的早读能让学生感觉到学习的乐趣。

每天早晨让学生放松心情去读学过的课文,孩子会从中注意到一些以前没有注意到的细节,于是粗浅的记忆和背诵就变成了细致的玩味,学习兴趣自然就会不一样。

每天大声朗读背诵半个小时,还可以建立起学习英语的自信。

以前不会读的东西会读了,认不得的单词认得了,上课自然胆子就大了,敢回答问题了,自信自然也就有了。

所以早读不但能改善自己英语学习的状态,而且还能提高学生英语学习的积极性。

与黎明共舞作者：刘海燕来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期【摘要】新教育，意味着一种教育理念，一股教育激情，一份教育诗意，一向教育行动。

【关键词】新教育；阅读；实践新教育实验认为：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以，新教育开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。

它还有一个富有诗意的名称：与黎明共舞。

亲爱的孩子们，让我们拥抱晨曦，相约黎明，把自己的每一个日子……用诗照亮……这学期我们全校继续开设了晨诵课，所以我也以这首诗作为开启诗，开始今天的感悟。

在晨诵课上，我们除了进行开启诗，复习诗，新学诗这些教学环节外，我们还给好多诗歌配了好听的音乐。

一、学会欣赏了每天早上，我们听着优美典雅的音乐；朗诵着千挑万选的诗歌；欣赏着色彩缤纷的画面，孩子们的心是那么的天真纯净，他们陶醉于音乐中、回味于诗歌中、留恋于画面中。

他们学会了欣赏，同时也感悟到了音乐和画面的美。

对于那些孩子们特别喜欢的诗歌，我们还特意进行了仿写创作训练。

二、变得懂事了晨诵课上，我们诵读了《可爱的女孩》、《我们想要的男孩（女孩）》。

例如：我想做这样的男孩琦越男孩……诚实坦白从不撒谎，长辈说话认真倾听，关心集体从不丢分，对待同学和睦相处。

尊老爱幼关心他人，从不打架也不骂人，危险游戏从来不做，书写工整人人喜欢。

废纸垃圾从不乱扔，有了错误及时改正，热爱劳动值得信赖，从不旷课也不迟到。

我就要做这样的男孩。

琦越的家长看了儿子写的诗后，这样评价道：“有了好的想法一定要去努力实现，相信你一定会成为这样的好男孩。

”张嘉慧的妈妈读了女儿写的《我想做这样的女孩》后，这样写道：“妈妈想你一定能说到做到。

”我想孩子们的心灵在诵读的基础上又一次得到了升华。

三、富有爱心了在学习了《你别问这是为什么》这首诗后，我也让孩子们进行了仿写诗活动。