六年级教案11月份

11 故宫博物馆（1课时）第一课时教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

重点难点重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。

难点：提取本文的主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。

教学准备相关图片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.（多媒体呈现故宫相关图片）同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝最高统治者所居住的地方——故宫，至今已经有五百多年的历史。

如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每一个参观者都为古代劳动人民的智慧而赞叹不已。

2.今天这节课，老师就带你们到故宫博物院去看看，（板书课题：故宫博物院）下面请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！初读课文学习字词（10分钟）1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。

2.检查生字词掌握情况。

（1）出示词语：宏大精美布局边缘湛蓝矫健肃穆玲珑奇巧龙凤呈祥迥然不同井然有序（2）指名读，教师指导。

（3）理解重点词语的意思。

宏大：巨大，宏伟。

矫健：强壮有力，英勇威武。

湛蓝：深蓝色，多用来形容天空、湖海等。

井然有序：形容整齐不乱，次序分明。

玲珑奇巧：形容小而灵巧，精致奇特。

迥然不同：形容彼此差别很大，完全不同。

3.阅读课文，说说课文每一则材料讲的是什么。

初读课文学习字词（10分钟）材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。

材料二：介绍太和门的重修历史。

材料三：网站资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。

材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。

4.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

精读课文读中感悟（20分钟）1.阅读“材料一”。

11*故宫博物院教学目标知识与能力1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2．把握文章的说明顺序和说明方法。

3．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

过程与方法1．学习本文以空间为序说明事物的顺序。

2．学习方位词语的准确运用。

3．学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

情感、态度与价值观1．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

2．培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

重点难点教学重点1．把握文章大意，了解故宫布局特点。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握文章的说明顺序和说明方法。

教学难点1．了解故宫博物院的特点以及具体说明。

2．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题在我们的首都北京，有一片享誉世界的宫殿群，它就是“故宫”。

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。

始建于明永乐四年(1406年)，建成于永乐十八年(1420年)，距今有600多年的历史。

今天人们称之为故宫，意为过去的皇宫。

这里曾居住过24个皇帝，是明清两代(1368—1911年)的皇宫，现称为“故宫博物院”。

故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。

今天我们要学习的《故宫博物院》就介绍了一些关于故宫的知识，通过对课文的学习，希望同学们对我国这一伟大建筑有更多的了解。

二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

(1)多音字。

禁⎩⎪⎨⎪⎧jìn ：禁止 百无禁忌jīn ：不禁 情不自禁 (2)词语理解。

玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑、待人接物面面俱到。

笔直：状态词。

像笔杆儿一样直。

威武：指力量强大；有气势。

矗立：高耸地立着。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

课题1故宫博物院1课型略读课文授课时间1课时教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、出示图片，导入新课【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片： 1.平面图2.平面示意图)同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。

故宫至今已有近六百年的历史。

如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快的带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。

新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。

（外观、内景、位置、用途等。

六年级下册数学教案 11 追及问题人教版教学内容1. 追及问题的基本概念和公式。

2. 如何使用追及问题的公式解决实际问题。

3. 追及问题在实际生活中的应用。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解追及问题的基本概念和公式。

2. 能够运用追及问题的公式解决实际问题。

3. 能够将追及问题应用于实际生活中，解决一些简单的问题。

教学难点追及问题的难点在于如何正确地应用公式，以及如何将实际问题转化为追及问题。

在教学过程中，需要重点讲解如何正确地应用公式，以及如何将实际问题转化为追及问题。

教具学具准备1. 黑板和粉笔。

2. 追及问题的示例题目和练习题目。

3. 计算器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的追及问题，引起学生的兴趣，导入本节课的学习内容。

2. 讲解追及问题的基本概念和公式：通过讲解追及问题的基本概念和公式，让学生理解追及问题的本质。

3. 示例讲解：通过讲解一些追及问题的示例题目，让学生学会如何运用追及问题的公式解决实际问题。

4. 练习：让学生做一些追及问题的练习题目，巩固所学知识。

5. 应用：通过讲解追及问题在实际生活中的应用，让学生学会将追及问题应用于实际生活中。

板书设计1. 追及问题的基本概念和公式。

2. 追及问题的示例题目和练习题目。

3. 追及问题在实际生活中的应用。

作业设计1. 做一些追及问题的练习题目，巩固所学知识。

2. 思考追及问题在实际生活中的应用，写在作业本上。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握追及问题的基本概念和公式，能够运用追及问题的公式解决实际问题，以及将追及问题应用于实际生活中。

在教学过程中，需要注意讲解追及问题的正确应用，以及如何将实际问题转化为追及问题。

同时，需要通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。

下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。

教学难点追及问题在六年级下册数学中属于较难的内容，学生往往在理解和应用追及问题的公式时遇到困难。

11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字：读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2．根据不同的任务：阅读材料。

整体把握文意：理清文章的说明顺序：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路：能为家人计划故宫一日游：画一张故宫参观路线图。

3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点：能选择一两个景点：游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感：进一步激发民族创造精神。

教学重难点：：是根据不同的任务：阅读材料。

理清文章的说明顺序：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路：能为家人计划故宫一日游：画一张故宫参观路线图。

2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点：能选择一两个景点：游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感：激发民族创造精神。

教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。

2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课：激发兴趣。

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人：都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝：更和其建筑艺术一样闻名于世：每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费：并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

你们想不想去看一看？今天这节课：我们就一起走进文本：按照作者给我们安排的游览路线：去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》：师板书课题。

二、初读课文：扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务：朗读课文：借助工具书等掌握不认识的字：并标注读一读。

的形式读生字：指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读：正音。

《故宫博物院》教学设计教学目标：1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。

2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。

3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

4.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点难点1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

理解说明的空间顺序——条理性。

2．方位词的准确运用——立足点。

教学过程一、创设情景，导入新课1．同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

2．故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

二、自读课文，整体感知1．检查预习磬(qìnɡ) 攒(cuán) 鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙金銮(luán)殿鎏(liú) 金玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù ) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 诏(zhào)书肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

井然有序：形容整齐的样子。

水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。

大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。

迥然不同：很不相同。

迥然：显然，清清楚楚地。

2．以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。

六年级心理健康教案－11我能管住自己一、教学目标1.了解什么是自律2.学习如何培养自律3.掌握维持自律的方法二、教学重难点1.自律的意义2.自律的培养和维持三、教学内容及流程1.师生互动教师问：“你们觉得什么是自律？”学生回答：“不吃垃圾食品，不拖延时间，不玩手机等。

”2.引入教师要求学生闭上眼睛，想象一下自己如果不自律，会是怎样的结果？然后再想象一下如果自己很自律，会是什么样子？3.提出问题教师要求学生思考一个问题：“你有没有遇到过自己明明知道应该做的事情，但是却一直拖延不做呢？”菠萝思考：回想一下你曾经拖过什么事情，你觉得拖延的原因是什么？4.阐述自律的意义教师对学生所提出来的拖延问题进行解释，告诉学生拖延的后果。

提醒学生，自律可以帮助他们更好地完成任务，让他们更有自信和掌控感。

5.培养自律的方法教师要求学生们思考如何培养自律，然后老师和学生一起进行讨论。

1）列出自己的目标和计划2）不断强调自己的目标，每天都看看自己的目标清单3）不断给自己提醒，使用提醒软件或者小纸条等4）制定奖励和惩罚措施5）养成良好的习惯6.维持自律的方法教师要求学生们再次思考，如何维持自律。

老师和学生一起进行讨论。

1）坚持自己的目标，不向外界干扰妥协2）抵制诱惑，避免不必要的事情分散自己的注意力3）认清重要性，理性分析自己每一项任务的重要性及其对自己的价值4）有助于休息的活动，例如：运动、阅读等，有助于缓解压力和疲劳7.作业1）写下自己的目标清单，并且列出详细的计划2）每天看看自己的目标清单，记录下自己的一天完成的工作3）认真思考自己的不足之处，总结如何改进，并写下来4）选出最喜欢的一项活动，坚持一段时间8.课堂总结教师对今天课堂的主题：《我能管住自己》进行总结，强调学生们养成自律的习惯。

鼓励学生们把自律贯穿在以后的学习和生活中来，带领学生们向更好的自己前进。

四、课后反思这节课，我从理论上讲了什么是自律，以及如何培养和维持自律。

11 宇宙生命之谜【核心素养目标】文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣，以及探索未知的好奇心。

语言运用：学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

思维能力：运用借助旁批、圈画关键词、提取信息的阅读方法阅读课文，并梳理、交流阅读方法。

审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象。

通过语言文字的品读、感悟展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

【课前解析】关注课文中的批注：课文有六处随文批注。

这六处批注不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的身份呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程；同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。

关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的批注进行补充说明，带给学生启发。

第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。

关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，这一课引导学生知道还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。

【教学目标】1．会写“谜、尚”等12个生字。

会写“发达、理论”等21个词语。

2．能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“谜、尚”等12个字，会写“发达、理论”等21个词语。

2.学习有目的地阅读的方法。

【教学过程】一、激趣导入（出示课件3）1.同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以及他解决问题的方法吧！（出示课件4）书中学习小伙伴有一个这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这就是学习小伙伴的阅读目的，要达到这个阅读目的，应该怎样做呢？（板书：阅读目的）（1）选择适当的阅读内容。

新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。

（外观、内景、位置、用途等。

）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。

（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。