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谁说没有规则
本文是关于小学作文的谁说没有规则，感谢您的阅读！
观察生活中的现象，仿照课文“谁说没有规则”，续写一段。
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不准随地吐痰!”
可他却要违反。
问他为什么？
他满不在乎：“这样做不要紧。
”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不能伤害花草树木!”
可他就要在树枝上荡秋千。
问他为什么？
他一瞪眼：“别的小孩也这样做。
”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“要给老人让座!”
可他死活不起来。
问他为什么？
他却蛮有理由：“这样做没有必要。
”。
北师大版《谁说没有规则》语文教案及课后反思板书优秀教案《谁说没有规则》教案1一、导入1、谁能说说什么是规则？2、出示规则的三个句子选择解释。
3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？4、老师再补充一些图片。
师：生活中的规则真是无处不在，可总有个他人对规则视若无睹，今天俺们一起学习一首诗歌《谁说没有规则》。
板书课题。
二、新课学习1、指名读课题2、指出是反问句。
表达的语气比较强烈。
谁能给它换个说法？3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。
4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。
5、指名读词，（一人领全班读）。
强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。
6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。
8、能用“狗熊”说句话么？你在动物园里喂过动物食品么？在动物园到底应不应该喂动物食品呢？9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。
10、指名读文。
出示句子：不准喂动物食品！11、指名读，你发现这句有什么特点？能读出什么感受呢？象这样的句子知道是什么句么？12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望他人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。
谁再来读？读出命令的语气。
老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。
14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么俺们能不能象他那么做？16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自身最喜欢的一节读给大家听。
指名读。
17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？18、师：大家发现了么，作者写的这首诗在表达上很有特点。
你们都来读读每一节的第一句话，发现什么？就这样找，你还发现什么？19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……20、那就把着4个祈使句都读给大家听。
谁说没有规那么教学纪实与点评2一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。
一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。
等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。
生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。
生3：黑熊真无辜。
师：是什么原因造成这样的悲剧生：那个大学生没有遵守公园的规那么。
师：是啊，规那么在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规那么就会带来难以想象的灾难。
老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗那就仔细的看看吧。
〔出示多媒体课件〕〔1〕由于不遵守交通规那么2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；〔2〕由于游人不遵守动物园管理规那么乱投喂食物，致使动物死亡；〔3〕由于有些工厂不遵守环境保护规那么随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存师：听到这些情况，你们有什么感想。
生1：如果没有规那么社会就乱了。
生2：生活中有规那么其实很重要。
生3：我们每个人都要自觉遵守规那么。
[学生对规那么的理解并不很深刻，如果仅从字面上理解，会仅仅流于形式，所以李老师这一环节的设计让学生有所感悟，很自然地理解了课题。
为难点的突破奠定了根底。
]二、借助课题初读课文师：是啊！如果我们不遵守规那么，后果是的多么可怕。
今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的规那么，请同学们翻开书读一读课文，边读也思考，你们认为规那么是什么并做好标注。
生自读课文。
全班交流：规那么是什么生：规定、要求、大家必须做的。
师：刚刚同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规那么是什么[新课程标准下的语文课堂教学，应从培养学生的良好习惯入手。
近年来，学术界和教育界的观点已经悄然发生了变化，越来越多的人开始认识到教学需要规则，但问题是谁说过没有规则的教学呢？笔者认为这个话题的讨论必须从以下几个方面来展开：教学规则的概念、规则对教学的作用、以及哪些人在教学领域中否定了规则的存在。
教学规则是什么？通俗的说，就是一种行为指导，它能够指导教师如何有效地传授知识、培养学生的能力和技能。
教学规则是在教育理论和实践中总结出来的指导教学的经验，是教育家们通过研究教育实践而形成的教学行为规范和措施。
教学规则可以指导教师的教学行为，提高教学效率和教学成果，使教学行为更加规范化、科学化、个性化。
教学规则对教学的作用至关重要。
教学规则可以使教学者有效的传授知识和技能，提高学生的学习效率。
教学规则能够促进教学者与学生的互动和交流，提升教学者与学生之间的信任感和默契度。
教学规则还能够帮助教学者更好地管理教学过程，提高教学的质量和效果。
有一些人在教学领域中否认教学规则的存在。
这些人可能坚持认为，教学规则会限制教育者的创意和个性化发展。
他们认为，教学规则无法切实解决教育的问题，不能真正达到教育的目的。
但事实上，教育的目标及其实现是一种复杂的过程，需要从多个层面和多个角度分析，综合运用多种方法和手段。
为了达到这个目标，教师必须有良好的教学规则，确保教育的质量和效果。
否则，教育会变得没有章法，随意性增大，带来教育成本的浪费和社会的不稳定。
教学规则对于教学的重要性不言而喻。
教育者应该注重规律性原则，将自己的创意与规律性原则相融合，在实践中不断探索，探索更加符合教育的要求的教学方式，使之达到教育的目的。
谁说没有规则：教学设计及反思导言教学规则是教学中不可或缺的组成部分。
没有规则，教学活动就没有目标、没有方向、没有秩序、没有规律。
规则是教学安全、教学效率和教学成功的保障。
教师必须掌握教学规则，灵活运用规则，才能让教学更加高效有序。
课程背景我作为一名小学教师，应该注重培养学生的学习规则，让他们在规范的教学环境下学习和成长。
教学目标•让学生了解教学规则的重要性。
•培养学生做事要按照规则进行的习惯。
•通过游戏等活动形式的教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学活动活动一：“团队向前冲”本活动旨在让学生了解团队合作、集体荣誉以及遵守规则等方面的知识。
教师首先向学生讲解游戏规则，然后将学生分成两个团队，要求每个团队选出一名队长。
教师会在操场上设置任务点，每完成一个任务就能够得到一定的分数。
两支队伍需要同步前进，只有完成比赛中所有的任务后，才能够抵达终点。
比赛结束后，获胜队伍可以得到奖励。
通过本次活动的参与，学生不仅能够加深对游戏规则的理解，同时还能够感受到团队合作、集体荣誉的快乐。
活动二：“我是小明规矩多”本活动旨在让学生理解规矩的含义并能够在日常生活中遵守规矩。
教师首先通过图片、讲解等方式让学生了解什么是规矩，以及规矩与生活的联系。
接着，将学生分成若干小组，进行游戏环节。
比如，“跳绳比赛”，学生在跳绳的时候，每跳一下就要说一条规矩。
比如：“上课要按时到”，“吃饭要排队”，“上厕所要走队列”等。
当然，每次跳绳要换一个规矩，同时还要保证跳绳的速度和次数。
通过本次活动的参与，学生不仅能够更加直观地了解规矩的具体内容，同时还能够在游戏中熟悉规则、增强学习兴趣。
教学反思在本次教学活动中，我主要通过游戏形式的教学，让学生在快乐中加深了对规则的理解，增强了注意遵守规则的意识。
在教学实践中，我发现本次教学活动不仅提高了学生学习规则的动机，更加实现了“知行合一”的教育思想，同时也提高了学生对规范的认同感和遵守规则的自觉性。
谁说没有规则：教学反思在以往的教育理念中，有些教师认为课堂上应该放松约束、没有过多的规则限制，让学生自由发挥，而这种观念在很多学校和机构中也曾得到了充分的实践。
但是，我们却发现有一部分学生随着时间的推移，变得越来越不自律、不守纪律，而教师也逐渐意识到在教学中规则确实很重要。
在今天的教学反思中，我们来讨论为什么教学需要规则，以及如何才能让规则在教学中发挥更好的作用。
为什么教学需要规则？在我们的教学过程中，规则之所以非常重要是因为以下几个原因：1.规则有利于教学秩序。
教师可以制定一些基本的规则，例如学生需要准时到课、不得迟到早退、不随意走动等等，这些规则能够让学生了解课堂的要求和必要的限制，建立起一个有序的课堂环境，同时让学生能够更加专注地学习。
2.规则能够帮助学生建立自律意识。
在教学中，我们要有意识地培养学生的自我约束能力和自律性，让他们在现代社会中逐渐成为一位高素质的国民，而这种自律性也需要建立在一些基本的规则之上。
3.规则能够让学生更加投入学习。
当学生知道自己在课堂上需要遵守哪些规则后，就能更加专注地投入到学习中去，解决日常生活中的琐碎烦恼也更加容易。
4.规则也是文明的表现。
在教学中是有规则的，这能够让孩子逐渐了解文明的含义，无论是在实际生活还是网上，都需要有一些简单的规则做为基本的文明准则。
如何让规则在教学中发挥更好的作用？确定规则是一个相对简单的过程，但如何让规则在教学中真正发挥出作用，则是一个更为棘手的问题。
以下是我们在实际教学中一些经验性的总结：1.制定规则前应反思原则。
在确定规则之前，教师应当清晰地反思本次教学的主题和教学目标，并将制定的规则与教学目标相协调和统一。
2.制定规则时应充分讨论。
在制定规则之前，可以组织班会等相关会议，充分讨论学生的意见和建议，将学生的建议与教师的原则相结合，共同制定出一些合理的规则。
3.利用奖罚方式加强规则执行。
在教学中，教师可以根据学生的违规行为，适时采取奖励或处罚措施，让学生能够逐渐养成良好的自我约束习惯。
北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案《谁说没有规则》是《北师版语文》四年级上册的一篇课文。
以下是该课文的内容和一份简单的教案：课文内容：**谁说没有规则**上课铃声一响，大家都立即入座，整齐地扶书包，拿出铅笔盒，掏出铅笔，小声说：老师好！老师摆了摆手：“大家别急，我要给你们讲一个故事。
”“好！”大家都异口同声地说。
“很久很久以前，有一座叫做‘规则山’的山。
”老师像讲故事一样模仿动作讲道：“它很奇怪，它上面有的地方可以踏脚，有的地方不能踏脚，有的地方可以走，有的地方不能走。
”并做出踏脚、走路、站住等动作。
“为什么？”费杨在看病完全好了之后，又有点好奇地问。
“因为那里有规矩，有了规矩山才会这样。
”老师继续说。
大家听得津津有味。
“在规则山不让叫，当然啦，也不让跑，不然...”老师突然一下变得惊恐万分，大声嚷道：“砰！”天翻地覆，山崩地裂，一切都烟消云散了。
全班一片寂静。
老师收起一张教教案，走了下来，很严肃地说：“同学们，你们知道为什么我给你们讲这个故事吗？”大家低着头，一言不发。
“规矩嘛，”老师沉思了一下说，“就好比一道坚固的大闸门，是为我们好，保护我们的。
”这时，小班长鼓起勇气说：“老师，我知道。
”“说说看。
”老师轻轻鼓励她。
教案：标题：《谁说没有规则》教学设计教学目标：1.了解规则的作用和意义。
2.培养学生遵守规则的意识及能力。
3.提高学生的朗读和理解能力。
4.鼓励学生勇于发表自己的观点。
教学准备：课文教材、投影仪、幻灯片、PPT。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过对课文标题的解读，引导学生对规则的认知。
提问:“你们是怎么遵守课堂规则的呢？你们觉得这些规则的作用是什么？”2. 阅读（15分钟）教师通过投影仪或显示器展示课文，带领学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
然后教师讲解生词和理解难点，并帮助学生进行理解。
3. 讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论和思考：- 规则的作用是什么？为什么说规则是保护我们的？- 在生活中，还有哪些地方需要遵守规则？4. 表演（15分钟）学生分组，根据课文内容编写小剧本，展示规则的重要性。
