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2024年教学督导的工作总结教学督导是一项重要的教育管理工作，其目的是促进教学质量的提高，推动教育教学改革。
作为一项复杂而综合的工作，教学督导工作有着多方面的任务和职责。
下面，我将对教学督导的工作进行总结。
首先，教学督导需要对学校的教学情况进行全面的了解和分析。
通过观察、听课等方式，了解教师的授课内容、教学方法等情况，收集学生的学习表现和学校的教育教学数据，对学校的教育教学情况进行全面的梳理和分析。
这为制定合理的教学改进计划提供了基础和依据。
其次，教学督导还需要对教师进行专业指导和培训。
教学督导应该具备一定的教学能力和专业知识，在教学过程中对教师的教学方法、教学内容等方面提出宝贵的建议和指导，并通过定期的培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，教学督导还可以通过观摩优秀教师的课堂，促进教师的专业成长和教学能力的提升。
除了对教师的专业指导，教学督导还应该注重对教师的思想教育和心理疏导。
教学工作本身具有一定的压力和挑战，教学督导应该关心教师的思想状态和工作心态，通过与教师的沟通和交流，帮助教师解决工作和生活中的问题，保持积极向上的心态，提高工作效果和工作满意度。
另外，教学督导还应该重视家校合作，推动学校与家长之间的有效沟通和合作。
教学督导可以与家长进行面对面的交流，了解家长对学校教育的期望和需求，促进学校和家长的共同努力，为学生的教育提供更好的支持和保障。
此外，教学督导还可以组织家校联合活动，营造和谐的学校环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
最后，教学督导应该在对教师和学生进行评价和考核的时候，注重公平、客观和科学。
评价和考核是教学督导工作的重要内容，教学督导应该尽可能地制定公正的评价标准和方法，确保评价结果的公正性和科学性。
同时，教学督导还应该积极关注学生的全面发展和学习效果，通过评价和考核的结果，及时发现和解决问题，促进学校的教育教学工作的不断改进和提高。
总而言之，教学督导是一项综合性的工作，其目的是提高教师和学生的学习效果和教育教学质量。
教育教学督导工作总结教育教学督导工作是保障教育质量和提高教育教学水平的重要环节，通过对学校的教学活动进行监督和指导，促进学生全面发展，实现教育教学目标。
下面我从六个方面对我个人在教育教学督导工作中的体会进行总结。
一、制定合理的工作计划。
在教育教学督导工作中，我注重制定合理的工作计划。
首先，我明确督导的目标和重点，重视和学校教学目标的对接，确保督导工作与学校发展目标一致。
其次，我根据工作计划合理安排督导时间和频率，确保每个学科、每个年级都能得到充分的关注和指导。
最后，我注重与校领导和教师进行充分的沟通和协调，确保教育教学督导工作的顺利进行。
二、用心观察和记录。
在教育教学督导的过程中，我注重用心观察和记录。
我认真观察教育教学过程中的各个环节，如教师授课形式、教材使用、学生学习情况等，全面了解教育教学的实际情况。
同时，我认真记录每次督导中的问题和改进意见，及时反馈给教师和学校领导，促进问题的解决和教学质量的提高。
三、注重建立良好的师生关系。
教育教学督导工作中，我注重与教师和学生建立良好的师生关系。
我尊重教师的专业知识和教学经验，鼓励他们在教学中发挥创造性，积极提供帮助和指导。
同时，我注重与学生建立亲近和信任的关系，鼓励他们积极参与学习活动，充分发挥自己的潜力和能力。
四、督导过程中注重问题导向。
在教育教学督导过程中，我注重问题导向，即发现问题、解决问题。
我通过与教师和学生的互动交流，深入了解教学过程存在的问题，提供具体的解决方案和改进建议。
同时，我也给予正面的鼓励和肯定，激励教师和学生保持积极的学习态度和进取精神。
五、加强自身专业能力的提升。
作为一名教育教学督导人员，我注重提高自身的专业能力。
我不断学习最新的教育理论和教学方法，积极参加各类培训和研讨活动，不断提高自己的教育教学知识和水平。
同时，我也注重与他人的交流和共享，吸收他人的经验和教训，不断完善和提升自己的工作能力。
六、形成有效的督导检查机制。
在教育教学督导工作中，我注重形成有效的督导检查机制。
教学督导专题调研报告教学督导专题调研报告一、调研背景教学督导是教育管理领域的重要一环，对提高教学质量具有重要意义。
为了更好地了解教学督导的实际情况和存在问题，本次调研选取了某市的几所初中进行了深入调查。
二、调研目的1. 了解教学督导的组织形式和实施方式。
2. 了解教学督导对教师的指导和支持情况。
3. 发现教学督导的问题和存在的困难，提出改进意见。
三、调研方法1. 通过问卷调查的方式，收集教师对于教学督导的看法和反馈。
2. 进行个别访谈，了解教师和督导员的实际情况。
四、调研结果1. 教学督导的组织形式和实施方式主要以校级督导组为核心，通过定期开会和现场指导等方式进行。
2. 教学督导对教师的指导和支持情况总体较好，通过定期观摩和交流研讨，提供了宝贵的教学经验和优秀教案。
3. 教学督导的问题和存在的困难主要表现在以下几个方面：a. 督导力度不够，督导员只是简单地走一遍课堂，对课堂教学内容和方法缺乏更深入的指导和提升。
b. 督导员缺乏专业性，对不同学科和年级的教学特点和难点了解不够。
c. 教学督导缺乏长期性和持续性，过于注重成果评价，忽视过程评价。
五、改进意见1. 加强督导力度，通过现场指导和教学设计评估等方式，提供更具体和实质性的教学建议。
2. 提高督导员的专业性，加强培训和交流，提高其对不同学科和年级教学内容的理解和把握。
3. 加强教学督导的长期性和持续性，注重教师的专业成长和教学过程的改进。
六、总结通过本次调研，我们了解到了该市初中教学督导的实际情况和存在问题。
教学督导在一定程度上已经起到了指导和支持的作用，但也存在着一些问题。
通过加强督导力度、提高督导员的专业性，以及加强教学督导的长期性和持续性，我们相信可以进一步提高教学督导的效果，提升教学质量。
最后，感谢参与本次调研的各位教师和督导员的支持和配合。
教学督导实践总结：方法与效果教学督导实践总结：方法与效果教学督导是一项非常重要的工作，它能够帮助教师提高教学质量，促进学生的学习效果。
在本文中，我们将介绍教学督导的方法和效果，并总结教学督导实践的经验和启示。
一、教学督导的方法1.课堂观察法这是一种基于课堂的观测和记录的方法。
教学督导员可以在课堂上观察教师的教学行为和学生的反应，然后根据观察结果提出反馈和建议。
2.问卷调查法这是一种比较客观的方法。
教学督导员可以给学生、教师或家长发放调查问卷，收集他们对教学质量的评价和意见，然后根据问卷结果提出反馈和建议。
3.听取意见法这种方法让大家都有机会提出问题和反馈意见。
教学督导员可以与学生、教师或家长进行沟通和交流，听取他们的反馈和意见，然后根据这些意见提出反馈和建议。
二、教学督导的效果1.促进教师的专业发展通过教学督导，教师能够了解自己的教学水平和不足之处，得到专业的反馈和建议，从而提高自己的教学水平和专业能力。
2.提高学生的学习效果教学督导能够促进教师的教学质量，提高学生的学习效果，让他们更好地掌握知识和技能，提高自己的综合素养。
3.建立良好的工作关系教学督导能够促进师生之间的沟通和交流，建立良好的工作关系，让教师和学生之间的关系更加密切，让学校的管理更加有效。
三、教学督导实践的经验和启示1.教学督导要注重方法的多样性不同的教学督导方法有不同的优点和缺点，需要根据具体情况选择合适的方法，尽可能多地获取信息和意见。
2.教学督导要注重及时反馈教学督导需要及时地给出反馈和建议，让教师能够尽快改进教学质量，提高学生的学习效果。
3.教学督导要注重专业品质教学督导员要具备丰富的教学经验和专业知识，能够对教师的教学行为和学生的学习情况进行准确的评价和分析。
同时，教学督导员要有诚信和责任心，为学校的发展贡献自己的力量。
结论通过本次教学督导实践，我们学到了很多关于教学督导的方法和效果，也理解了教学督导工作的重要性。
教学督导是学校管理的一个重要环节，需要我们持续关注和推进。
教学督导工作重点总结与分析。
一、教学督导的概念与要义教学督导是指对教师的教育教学活动进行监督、评价、指导，以改进教育教学质量的管理性活动。
其要义在于，通过对教师教育教学活动中的问题进行分析、评估和反馈，实现教师个人经验和技能的提升、学校教育教学质量的提高，达到促进教育发展的目的。
教学督导的本质是服务性和合作性的，其目的是不断提升教学质量，保障学生的学习效果、教师的职业素养和学校的声誉。
教学督导必须以权威的身份来进行，督导人员必须具有专业的知识和行为准则，以便更好地理解教师以及学生的需求和问题，帮助教师提高教学的质量和效果。
二、教学督导工作的重点1.教学督导的程序和形式教学督导必须根据不同的情况和要求采取不同的程序和形式。
通常，教学督导可以通过教学观察、课程评估、学生评价和教师反馈等方式进行。
同时，在实施过程中，教学督导必须注重教育行政管理的学习和实践，了解基础理论以及其他学校的管理模式。
2.教学督导的范围和内容教学督导的范围非常广泛，涵盖了教育系统的各个层面，包括了教师教学、课程设置、教材使用、考核制度、学生教育及学校管理等内容。
教学督导工作的重点是为了发现问题、提出建议，并最终实现教育教学的质量和效果的提高。
3.教学督导工作的果教学督导工作的效果取决于教育行政管理机构的目标设定和管理方式。
在实施教学督导工作的过程中，教育行政管理应根据需要对工作效果进行总结和分析，进一步完善和优化教学督导，确保其实现对教育教学质量的有效保障。
三、教学督导工作需要注意的事项1.教学督导工作需要全面说明，并注重体现独立性。
2.教学督导人员需要具有专业的知识和行为准则，以促进教育教学和学校的发展。
3.教学督导应该重视教师的意见和反馈，并根据实际情况，为每个教师提供个性化的教学指导。
4.在评价教师和学生的时候，应该公正并客观。
5.督导机构必须保证监督活动的公开透明，确保其对教育教学质量的有效保障。
四、教学督导工作的应用前景教学督导工作是教育教学中不可或缺的重要环节，对学校的发展和教育教学的提高具有深远的意义。
教学督导工作中的挑战与解决方法教学督导工作是一项关键性的工作，其主要责任是确保学校的教育质量以及教学效果的提升。
2023年，这项工作面临着许多挑战，同时也需要针对这些挑战采取相应的解决方法。
在本文中，我们将探讨教学督导工作中的挑战以及解决方法。
挑战一：快速更新教育趋势在2023年，尤其是在全球教育的快速发展和变化中，教育趋势不断更新，这也带来了一定挑战。
教学督导员需要及时了解教育趋势，并将其应用到学校的教学计划和教学方法中。
考虑到这些变化可以是潜在的，使得这项工作更加困难。
解决方案：教学督导员需要不断学习和更新知识，确保自己始终了解最新的教育趋势。
同时，教育机构和学校可以组织研讨会或参加一些行业会议，通过交流和分享来获取更多最新的信息。
为了解决这一挑战，学校可以采用智能化技术，收集和分析学生和教师的数据，并使用信息来调整教学计划。
挑战二：提高督导效率在任何时候，教学督导工作都是需要大量投入的，所以需要提高它的效率。
通常，每个学校里都有督导员，然而，督导员人数有时候并不足够迎合督导的需求，这可能导致任务完成时间不足和不充分的督导。
解决方案：为了提高教学督导的效率，机构和学校可以使用高科技系统来进行自动化管理，实现大规模批量化督导。
同时，这些系统可以帮助督导员更好地疏导自己的工作，确保一切都在掌控之中。
机构和校方还可以通过在校内增加督导员的数量来确保每个领域和每个教师都得到了足够的督导。
挑战三：如何有效地提供反馈提供有效反馈是教学督导工作的关键环节。
然而，很多机构和学校的教师认为接受督导员的反馈是一种约束，而不是建设性的帮助。
这就需要教学督导员了解和掌握如何提供有效的反馈，以便学校的教育水平得到进一步提升。
解决方案：教学督导员应该直接沟通和交流，积极地告知教师在哪些地方需要改进，并且要督促教师改进。
同时，机构和学校可以提供更多的课程和培训资源，让教师得到更多指导和帮助。
这将有助于提高教师对督导任务的理解，并从中获得好处。
2024年教育教学督导检查情况总结近年来，随着教育教学工作的不断改革和发展，教育教学督导的作用日益凸显。
教育教学督导检查是对学校教学活动的全方位监督和评估，旨在提高教学质量，推动学生全面发展。
本文将对近期进行的教育教学督导检查情况进行总结，以期更好地推进教育教学改革。
首先，教育教学督导检查重点关注教师教学能力的提升。
通过观察课堂教学和听取学生评价等方式，评估教师的教学水平和教学方法。
在督导检查中，我们发现了教师在授课设计和组织、教学内容呈现等方面存在的问题。
部分教师在教学过程中缺乏灵活性和创新性，课堂教学安排和内容呈现相对单一，难以激发学生的学习兴趣和探索性思维。
因此，我们将进一步加强对教师的培训和指导，提高他们的教学能力和教学方法的多样化。
其次，教育教学督导检查关注学生学习积极性和学习成绩的提升。
通过评估学生的课堂表现和学习成绩，提供学习指导和学习环境改善建议。
在近期的督导检查中，我们发现了一些学生学习态度不端正和学习动力不够的问题。
部分学生在课堂上缺乏专注度和主动性，表现出不良的学习习惯和行为。
我们将注重加强学生品德教育和学习兴趣引导，通过多种形式的学习活动和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，教育教学督导检查关注学校教育资源的合理配置和利用。
通过评估学校教育资源的供给和利用状况，提出资源配置优化和利用改进的建议。
在督导检查中，我们发现了一些学校资源配置不均和利用不充分的问题。
部分学校存在教学设备不完善的情况，无法满足学生的实际学习需求。
因此，我们将进一步加强对学校的资源支持，提高学校教育资源的配置和利用水平。
最后，教育教学督导检查关注教育教学改革的推进和成效评估。
通过评估教育教学改革的实施情况和效果，提出改革方向和措施。
在督导检查中，我们发现了一些教育教学改革的难点和问题。
一方面是改革推进的效果不明显，一些教学改革方案实施的效果不如预期。
另一方面是改革过程中存在的困惑和阻力，一些教师和学生对新的教学方式和方法的接受度不高。
本科教学督导工作现状分析及对策一、教学督导工作面临的困境1. 观念落后在一些高校，学校领导和教学督导人员观念仍然停留在“督促教师备课、讲课、批改作业”等表面性工作上，忽视了教学改革、教学方法、教学成果等方面的考虑。
这种落后的观念也会导致督导工作不能很好地发挥作用，无法满足教学的需求。
2.人员流动高校的督导人员流动性大，督导的工作职责与内容却经常比较混乱。
一些督导工作缺乏协同配合，缺少制度化管理，而这也是督导工作中的一大难点。
3. 督导方式单一当前，在高校教学督导中，大多数采用的是“现场听课”这一经典方式。
然而，针对各专业、各学科或不同类型的课程，不同的督导方式应该是不同的。
单一的督导方式很难满足不同的教学需求，也影响了教学改革的深度和广度。
4. 效果难以量化教学督导工作的重要性不言而喻，但由于督导工作的特殊性，其效果难以量化，且量化方法不统一。
因此，对于督导工作的投入与回报难以对等，这对于督导人员的积极性和工作效率产生了一定的影响。
二、对策1.加强观念建设高校领导和教学督导人员应该深刻认识到，督导工作不是一项单纯的管理工作，而是服务于教学工作，关注教学质量和教学效果的核心工作。
应该正确引导督导人员的思想，形成正确的督导工作的价值取向。
2. 加强人员培训高校应加强督导人员的培训，建立健全督导人员的职业素养标准和工作标准，保证督导人员了解教学改革的最新政策、方法和成果，同时提高督导人员针对不同专业不同学科的督导能力。
在督导工作中，应探索多元化的督导方式，包括远程听课、课堂录像、在线评估等，对于不同的专业、学科、课程类型应该采用不同的督导方式，提高督导效果和教学质量。
4. 建立量化的督导效果评估体系建立量化的督导效果评估体系，全面、科学的评估教学督导的质量，使学校能够统一认知、定量评价，在保证督导工作正常运行的同时，切实加强督导效果的提升。
综上所述，高等教育对优质人才的需求越来越强烈，而推动本科教育质量提高的关键之一就是教学督导。
成人高等教育教学督导工作的现状分析及对策发布时间：2022-07-01T05:08:33.554Z 来源：《教学与研究》2022年第5期作者：林楠倪春林曹巧英[导读] 随着高等教育普及化，成人高等教育办学规模日益扩大,办学质量问题随之凸显，林楠，倪春林, 曹巧英华南农业大学继续教育学院，广东广州，510642摘要:随着高等教育普及化，成人高等教育办学规模日益扩大,办学质量问题随之凸显，成人高等教育从规模扩张的外延式发展到量质齐抓的内涵式提升。
鉴于成人高等教育办学形式的多样性，完善教学督导工作无疑至关重要，需要高校高度重视，特别是教学督导队伍、督导工作体系建设等重要环节。
随着现代教育技术的广泛用及疫情防控常态化，线上线下混合式教学模式对教学督导提出了新的要求与挑战，传统的督导机制已无法完成其应有使命。
本文立足于广东省成人高等教育教学督导的现状进行问题剖析，提出针对性的解决对策。
关键词：成人高等教育，教学质量，督导一、成人高等教育发展质量的必要性和迫切性（一）时代发展对人才的需求2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调：“党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
”成人高等教育是高等教育不可分割的组成部分，发展成人高等教育，为社会发展和经济建设培养合格人才，是高等学校的重要任务之一，而提高成人高等教育的质量，则是实现这一重要任务的根本保证。
（二）求学者对教育及其质量的渴求目前成人高等教育的求学者中，外来人员的比例日益增多,超过90%，他们已经不象以前的求学者，学习目的不仅仅满足于拿到文聘，更注重个人能力和素质的提高，以便于个人职业的发展，这一现象在珠江三角洲的求学者中表现尤为突出。
求学者的求知欲成为成人高等教育质量提高的源动力。
（三）办学规模与质量的量质博弈随着高等教育从精英化教育向大众化教育的逐步转变，广东省成人高等教育的规模也在日益增长。
继续教育教学督导工作探析摘要：提升教育质量是继续教育的重要目标。
开放教育作为继续教育的重要组成部分，提升教学质量也是其核心工作，而教学督导工作是有效提升教学质量的重要手段。
开放教育教学督导工作应从认识教学督导工作的重要性入手，在分析教学督导工作现有问题的基础上，提出全面制定教学督导工作的内容、健全督导机构与人员、建立合适的督导工作制度以及坚持正确的督导评价理念等措施，以完善教学督导工作、提升教学质量。
关键词：继续教育；开放教育；教学督导；教学质量近年来，提高教学质量成为我国高等教育发展的主旋律。
随着国家终身教育体系的构建和学习型社会的建立，人们对于继续教育（实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径；是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索；是传统教育与网络教育相互融合，构建混合学习模式的切入点）的需求越来越强烈，继续教育的办学规模也在不断扩大，由此带来的教学质量问题便成为人们关注的焦点。
2012年4月，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出“全面提高高等教育质量……加快发展继续教育，健全宽进严出的继续教育学习制度”。
开放教育作为我国高等继续教育的重要组成部分，有义务也有必要将提高教学质量作为工作的中心。
国家开放大学的成立为继续教育的发展带来了新的发展机遇，因此，提高教育质量更应成为各级电大开放教育的工作重点。
而提高开放教育教学质量的重要抓手就是着力开展教学督导。
一、充分认识教学督导工作的重要性教学督导工作是整个教学质量保障体系中的重要组成部分，也是开放教育实现自我管理、自我约束、自我完善的基本教学管理制度。
开放教育教学督导是由各级电大学校领导授权督导机构和人员，直接对各级电大系统的教学过程进行检查、监督、评价和指导，及时、客观地向学校领导、教学行政管理职能部门及教与学双方反馈教学现状、教学质量等工作信息，并提出改进教学工作建议的一种教学质量管理的重要形式。
教学是一切教育形式的核心，质量是教学永恒的追求，没有教学质量的保证，一切教育都是空谈。
开放教育的对象虽然存在着知识水平参差不齐的问题，但这并不意味着要放松教学要求、忽视教学质量。
开展行之有效的教学督导工作，首先，能够及时发现教学中存在的问题并及时反馈，促进教管双方的沟通和交流，最终为提高教学质量服务，促进教学质量的提升；其次，开放教育虽涉及招生、学籍、教学、考试、档案等繁多环节，但教学是开放教育的核心，通过对教学的督导工作开展，能牵一发而动全身，从而达到规范和保证整个教育环节的作用。
二、深刻认识教学督导工作中的问题（一）教学督导内容狭窄、形式单一首先，教学督导工作大多偏重于对教学质量的督导，主要强调以教学为中心，集中体现在“督教”方面，“督教”的方式也是比较单一化的听课。
其次，教学督导工作大都按照事先设置的统一模式来实现对教学工作的督导，使得教学产生“多人一法”、”多课一法”的倾向。
再次，由于高校教学的特点，决策和执行的管理职能被视为“硬任务”，得到高度重视，而反馈和监控的管理职能往往被看成是“软任务”，得不到足够的重视，成为教学管理中的薄弱环节。
（二）教学督导制度不健全，职责不明确教学督导工作制度包括基本制度（如教学督导工作的任务、目标、原则）、工作制度（如教学工作的考核方法、奖励条例、检查方法）、责任制度（如教学督导机的构责任制度、人员职责以及考核）等。
目前很多学校的教学督导工作缺乏健全有效的制度保障，如督导机构的工作范围的明确定位、督导人员工作职责范围的划分、督导的评价标准的灵活性等，导致很多教学督导工作未能有效发挥其作用，出现形同虚设的情况。
（三）教学督导评价体系不全面，效果不明显教学督导的评价指标体系是督导工作有效开展的重要保障。
一方面是为了实现教学督导工作有据可依，使督导的结论具有说服力；另一方面是为了保障教学督导工作的公平、公正、公开，是教学督导工作具有权威性的基础，而这恰恰成为了目前开放教育中教学督导工作的软肋。
在具体的操作过程中，学校将督导工作几乎完全等同于检查，督导评价结果仅仅源于几次课堂听课、几份准备充分的材料，没有更具体、更细化的标准可以参考。
而学校对教学督导工作又十分重视，往往把评价结果和教师评优工作、绩效，甚至于职称评定等与教师切身利益密切相关的考核结合起来。
这样的教学督导评价，第一，不能从客观上评价教师教学的整体情况，成为一种形式，滞留在表面；第二，这种评价额外增加了教师的心理负担，需要单独拿出时间准备相关材料，不能专心于教学工作；第三，导致督导结构和人员与教师之间关系紧张，不能和谐相处。
三、健全教育督导工作机制的措施完善教学督导工作机制，是推动学校内涵发展的客观需要，是提高教学质量和管理水平的重要保障，是构建教学质量监控体系的重要一环。
（一）全面制定教学督导工作的内容教学督导工作要涉及教学全过程，应当清楚哪些是督导工作的内容。
概括来讲，电大教学督导的工作内容应当根据其宗旨与教学规律来确定。
首先，要确立电大督导工作的宗旨，即服务教学，这里包含了服务学生、服务教学单位与教师以及服务教学管理单位；其次，教学督导的开展不是按照领导与教学督导部门的意见随意而为，应充分依据教学规律尤其是远程开放教育的教学规律来开展。
电大教学督导的内容应包括三方面：1 “督学”，即对学生的网上学习情况进行促进与引导开放教育的对象是在职工作的成人，存在着工学矛盾的问题。
很多学生不参加面授辅导、不参与网上学习，造成考试通不过，随之产生一系列问题。
教学督导工作可以采取召开学生座谈会、网上问卷调查等，对学生学习中存在的实际问题、需求等做全面了解，从而根据这些信息，改进教师的教与学生的学，最终促进学生的学习。
如在实际教学督导中发现，为加强学生网上学习的力度，强制规定学生须定时论坛发帖多少个。
导致很多学生为应付这项举措，发大量无效、垃圾帖子，给师生双方均带来较大困扰。
经调研后，教学督导处建议师生可以通过加强QQ群交流、实时网上教学、学生小组交流等形式来解决学生学习中存在的问题，后经实施，师生双方反映效果均好于强制发帖。
2、“督教”，即对各级电大教师进行检查、引导与监督电大青年教师均来源于普通高校毕业生，接受的均是普通高校教学特点下的教育，到电大任教后，对于电大教学的特点与规律需要适应。
教学督导通过听课、网上平台资源检查、开展教学学术评比、导学方案评比与示范等方式，促进教师改进教学中存在的问题、提升教师教学能力，最终提高教学质量。
3、“督管”，即对学校教学管理部门及其人员的工作进行引导与监督教学管理工作是保证教学工作能否顺利开展关键，教学督导通过将发现的与教学管理有关的问题，及时反馈至教管部门，并与教管部门一起提出解决问题的方案，从而使教学过程运转更有效率，如督促教材或教学资源配置到位等。
电大督导的这三个内容中，“督学”是目标、“督教”是主导、“督管”是保障，三者密不可分、缺一不可，需协同一致，形成全面的教学督导工作内容。
（二）健全督导机构与人员督导机构与人员是保证教学督导工作顺利开展的基本保证。
省级电大应有专门的教学督导部门与专职的教学督导人员，统筹安排全省电大系统的教学督导工作。
市州电大因学校规模与教师数量可酌情而定，部分条件允许的市州电大应设置专门的教学督导部门、安排专职教学督导人员负责此项工作，条件受限的市州电大也应在相应的教学管理部门下，设置专门的教学督导科室，并有专人负责教学督导工作。
县级基层电大多是附设在某一教学单位，教师数量少、承担工作任务重，可安排一名熟悉开放教育的教师负责本校的教学督导工作。
力争形成省、市、县三级电大教学督导系统。
督导人员的选配应坚持专职与兼职人员结合配备的原则。
各级电大都应有专职的教学督导工作人员，负责教学督导工作的上传下达、统筹安排等；作为专职教学督导人员，一定要熟悉开放教育教学流程、了解成人高等教育办学规律、了解督导理论与实践、事业心与责任感强的教师担任。
各级电大尤其是基层电大均应配备一定数量的兼职教学督导人员，以开展教学督导工作；兼职教学督导人员的选配应从专业水平、教学技能、师风师德、身体素质等几方面综合考虑选定：一是要具备较高的专业水平，兼职教学督导人员一定要是各专业的专家，具有较高专业技术职称，熟知课程专业理论、懂得开放教育和高等教育理论、掌握督导理论与实践知识的专家能手；二是要有较好的开放教育教学技能，开放教育是以网上教学为主、辅以一定数量的面授辅导的教学形式，作为兼职教学督导人员一定要在网上教学或面授教学方面有一定能力和经验的教师；三是要有良好的师风师德，兼职教学督导人员一定要具有高度的责任感、高度的为师生服务的理念以及较高的原则性，在同事中具有一定威信和公信力的教师，这样才能保证教学督导工作的权威性和公正性；最后是要身体健康，能够承担一定压力和体力的教学督导工作。
（三）建立合适的督导工作制度教学督导工作制度是促进教学督导工作规范化、常态化的保证。
电大开放教育教学督导工作制度可从三个方面入手：1 建章立制，使教学督导工作开展“有法可依”在教学督导机构成立之后，制订《学校教学督导工作规范》，明确了自身工作的指导思想、基本定位、工作原则、组织机构与工作职责；同时，与教学相关处室一起制订了《教学与教学管理事故责任认定及处理办法》、《四川广播电视大学关于教学计划（专业规则）管理的补充规定》、《县级电大开放教育教学过程管理手册》、《省校与分校网上教学基本规范与要求》、《教研室工作职责》、《兼任教师职责》等一系列规章，通过教学与教学管理制度的制定，使教学与教学管理有了明确的规定，保证了开放教育教学与教学督导工作的正常、顺利开展。
2 通过听课制度、调研制度、检查评价制度、反馈制度等开展教学督导工作听课制度是通过常规或随机的方式，对开展面授辅导的课程由专职或兼职督导人员进行课堂听课，了解授课质量，选取优秀经验、提出改进意见等；调研制度是通过问卷、访谈等形式向教师、学生、教学管理人员等了解教学各个环节，对结果进行分析；检查评价制度是对分校教学、网上平台资源建设等进行评价，并依据结果给与情况反馈乃至奖惩；反馈制度是教学督导部门将督导工作中发现的问题、建议及时反馈至相关部门或当事人，并商讨解决方法。
3 建立省、市、县三级电大督导体系的协同配合制度为了实现“全程覆盖、重点深入、有效反馈”的督导工作，还可以通过构建分工协作、互相配合的三级教学督导评估体系，使教学督导工作由宏观到微观，由共性研究到个案处理，覆盖教学全过程。
开放教育为多级办学，督导工作应在各级电大系统建立督导机构基础上，利用QQ群、电话等建立一套纵向三级贯通的督导体系，达到省校与市州分校、市州分校与县级电大、省校与县级电大互通互联的督导工作网络。
（四）坚持正确的督导评价理念教学督导是一项具有一定主观性的工作。
