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部编新版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精美课件

部编新版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精美课件

作者是按照什么思路来写 这篇文章的?
提出观点 论证观点 总结观点
课堂演练
一、把词语补充完整。
司（ 空 ）（ 见 ）惯 无独（ 有 ）（ 偶 ）
见( 微 )知( 著 )
（ 锲 ）而不（ 舍 ）
不可（ 思 ）（ 议 ）
二、以下四个选项中，与“见微知著”词语
意思最接近的是物 魏格纳
“？”
从“？”到 “！”的过程
美国东海岸有一种蚯
蚓，欧洲西海岸同纬 度地区也有这种蚯蚓， 引起了注意
为什么美国西海岸却
没有这种蚯蚓?
“！”
蚯蚓的这种分布情况正说 明欧洲大陆与美洲大陆本 来是连在一起的，后来裂 开了，分为两个洲。
阿瑟林 眼珠转动会不会与做
斯基
梦有关呢？会是什么 关系呢？
以儿子、二十名 成年人为实验对 象，进行了反复 的观察实验
3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
互动课堂
事例1：紫罗兰的变色
默读第3自然段，想一想这个事例中的 “？”是什么？由此发现的“真理”是什 么？这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？
溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 这是为什么呢？
真理 他认为，紫罗兰中有一种物质遇到盐
酸会变红。
先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰 花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问， 之后写他进行了许多实验，最后写他发现 了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变 颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
反复实验
请你思考下面的问题,然后梳理出波义耳发明 石蕊试纸的过程。
◇ 实验室里那么多人，为什么只有波义耳 发现了这个现象？
◇ 波义耳的这一连串问题之间有关联吗？ ◇ 从发现现象到最后成功发明石蕊试纸是 一蹴而就的吗？这中间波义耳是怎么做的？

部编人教版六年级语文下册第15课《表里的生物》精美PPT课件

部编人教版六年级语文下册第15课《表里的生物》精美PPT课件

默读课文，回忆旧知
文中出现了两个人物，“我” 和爸爸。课文在刻画人物时主要 采用了哪些描写人物的方法？
默读课文，回忆旧知
“我”和父亲的对话描写， “我”的心理描写。
02
品读课文
读第一段，用自己的语言 概括这段主要讲了什么？
在作者的看来，一切能发出声音 的东西，都是有生命的。
品读课文
在这段中有一句话使用了分号， 分号前后两句话有什么联系？
第十六课 表里的生物
第二课时 语文·人教版·六年级下
目录
contents
1 检查复习 2 回忆旧知 3 品读课文 4 课后拓展
01
清脆 蝎子 琴弦
生字生词认读
拦住 恐怖 蜇人 钵子 立即 蝉鸣
蟋蟀 玻璃 拨开
默读课文，回忆旧知
默读全文，想想文章主 要写了一件什么事。
默读课文，回忆旧知
小时候的“我”认为能发出声 音的都是活的生物，所以对父亲的 表极为好奇，并相信了父亲说的表 里有个小蝎子在里面。
对父亲的话深信不疑
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里， 蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有 一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
“这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。”你有过类似的 经历吗? 和同学交流。（选做题）
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
主题概括
课文通过写小时候的“我”认为能发出声 音的都是_活__的__生__物__，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表 现了童年的“我”对事物有着__强__烈__的__好__奇__心__， 是个__善__于__观__察___，爱__思__考___的孩子。

小学语文部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》课件(2023春)

小学语文部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》课件(2023春)

才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的
发现问题 烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把 一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲
洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣
竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种
？提出问题 物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中
观点 事例
勘测路线
开凿隧道
设计“人” 字形路线
小练笔 仿照课文的写法，选择下面任一观点用
具体的事例来说明。 有志者事竟成
玩也能玩出名堂
示例：
有志者事竟成
清代小说家蒲松龄写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于，他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一 部《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
进行了反复 的观察实验
睡眠中眼珠 转动，脑电 波变化较大， 人最易做梦
这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？
从细微的、司空见惯的现象中发现问题 提出问题 实验探究
找到真理
请你找出课文在介绍三个事例时采用 的过渡句，并说说这些词句在文中的作用。
承上 启下
3 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天…… 4 这样的事情不止一例。20世纪初的一天…… 5 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……
拓展延伸
点击图片，播放视频
课堂演练
魏格纳提出了“大陆漂移学说”，请 你就这一学说提出自己的问题。
巨大的大陆是如何漂移的？
驱动大陆漂移的力量来自何方？
课后作业
寻找科学家探寻真理，发现真理的故事， 并把故事讲给你的家人和朋友听。

部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件

部编新编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件

追溯事物发 生的根源。
生活中我们经常见到的，习 以为常，没有留意的细微的地方。
这里的“？”和“！”各指什么？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学 领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的 现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根 求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
发现问题， 不断地追问。
在发现问题之后，他们进行了反复的 实验。他们正是凭借这种不断探索、独立 思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
课堂小结 是啊，这个“？”和“！”凝结了科
学家们多少难以名状的情感啊！如果你是 谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复 的研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的 自转有关，你一定会赞同作者的观点，一 定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百 个问号之后！”
波义耳把“？”变成“！”的过程是怎样的？
？！
那么，这种物质到底是什么？别的植物中会 不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么 样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题， 促使波义耳进行了许多实验。
你能有感情地朗读 第3自然段吗？
填写表格
人物
化学家 波义耳
发现现 溅上象盐酸
的花瓣变 红了
不断发问
域 n惯 圃 盐 溅 蕊
wèi sōu qiū yǐn bǎn jiē
魏搜蚯蚓版阶
书写指导
dàn
诞
注意右部与 “廷”的区别
不要少写 “丿”
yù
域
词语解释
真理：真实的道理，即客观事物及其规 律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文 中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
写作提纲：
团结就是力量

六年级下册课件第十五课《我的未来》

六年级下册课件第十五课《我的未来》

THANKS
感谢观看
互动提问
其他同学可以就分享内容提出问题 或建议，促进深入交流和思考。
评价他人规划并给予建议
评价标准
制定评价他人规划的标准，如目 标是否合理、措施是否可行等。
给予建议
根据评价标准，针对他人的规划 方案提出具体的改进建议或鼓励
。
互相学习
通过评价和建议，引导学生互相 学习、取长补短，完善自己的规
划方案。
这句话表达了作者对未来的积极态度和追求，鼓励学生珍惜时间，努力实现自己的梦想。
“我知道我的未来不是梦，我心跟着希望在动”
这句话强调了希望和梦想的重要性，鼓励学生保持积极向上的心态，不断追求进步。
作者观点及情感表达
鼓励学生树立远大理想
01
作者通过课文传达了对学生未来的美好祝愿和期望，鼓励学生
树立远大的理想和抱负。
背景知识
了解未来学的基本概念，以及未来学 家对未来世界的预测和展望，帮助学 生拓展视野，增强对未来的期待和信 心。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够理解课文内容，掌握文章中 的重点词汇和句型；了解未来学的基 本概念和未来世界的可能发展趋势。
激发学生对未来的期待和信心，培养 学生的远大志向和积极向上的人生态 度。
展望未来、实现梦想、制定计划 、达到目标、努力奋斗、最终实 现等。
句型结构和语法知识
句型结构
本课重点句型有“我想成为…”、“我梦想着…”、“我计划 …”、“我将努力…”等，用于表达个人对未来的期望和计划 。
语法知识
本课涉及的语法知识包括一般将来时、情态动词的用法以及 宾语从句等。学生需要掌握这些语法知识，以便更准确地表 达自己的意思。

部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个 问号之后》图文讲解

部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个 问号之后》图文讲解

部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》图文讲解知识点教材分析：课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

作者介绍：叶永烈生于1940年，浙江温州人，是著名科普作家、传记文学作家。

他是《十万个为什么》的主要作者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。

我会写：域：领域域名地域海域区域惯：习惯惯性惯例惯用司空见惯圃：苗圃花圃菜圃林圃玄圃积玉盐：盐酸食盐盐田盐水盐碱地溅：飞溅喷溅溅水溅落溅射蕊：花蕊霜蕊须蕊粉蕊琼枝魏：魏碑魏阙魏国搜：搜寻搜索搜救搜刮蚯：蚯蚓蚓：蚯蚓版：版本版面出版版图版权阶：台阶阶级阶段阶梯阶下囚形近字：诞（诞生）延（延迟）械（机械）诫（告诫）纬（纬度）伟（伟大）庚（庚帖）唐（唐朝）多音字：盛：shènɡ盛开chénɡ盛器近义词：敏感——敏锐见解——观点证明——证实发现——发明诞生——出生探索——探求明显——显著反义词：真理——谬论细小——巨大普通——特别偶然——必然诞生——逝世锲而不舍——半途而废理解词语：定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。

定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

敏感：生理或心理上对外界事物反应很快。

神秘：使人摸不透的；高深莫测的。

司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

见微知著：微，隐约；著，明显。

见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。

比喻有恒心，有毅力。

课内词语：句子解析：1、有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

开门见山提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是真理。

六年级下册语文15课ppt课件


语言风格分析
简洁明了
整篇课文的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子。这种风格使得 文章更加易于阅读和理解，同时也符合六年级学生的阅读习惯。
生动形象
作者在描述场景和人物时，运用了丰富的形容词和生动的描绘，使得文章具有 很强的画面感。这种语言风格能够激发读者的想象力，使读者更好地理解和感 受文章所表达的情感和意境。
课文《金色的鱼钩》按照时间顺序，描述了长征途中老班长照顾三个病号过草地 的事迹，情节紧凑，结构清晰。
人物形象分析
生动鲜明
老班长：忠诚、勇敢、智慧，为了完成任务不惜牺牲自己。三个病号：勇敢、坚强，对老班长充满敬 爱和感激。
主题思想分析
深刻丰富
通过《金色的鱼钩》一文，展现了红军长征途中的艰辛与坚韧，强调了团结、奉献和牺牲精神的重要性。同时，也展现了人 性的光辉和伟大。
六年级下册语文15课 ppt课件
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言艺术特色 • 课堂互动环节设计 • 课后作业布置
01
课文背景介绍
课文的创作背景
01
02
03
创作年代
本课文创作于20世纪末， 是当时中国教育改革的一 部分，强调语文教育的文 学性和人文素养。
社会背景
随着改革开放的深入，中 国社会文化逐渐多元化， 本课文反映了这一时期社 会思想的变革。
03
语言艺术特色
修辞手法分析
比喻
作者通过比喻手法，将抽象的概念具象化，使读者更容易理 解。例如，在描述某个场景时，作者将其比喻为“一幅美丽 的画卷”，使读者能够更直观地想象出场景的美丽。
拟人
在文中，作者运用拟人手法，赋予事物以人的情感和动作， 使描述更加生动形象。例如，在描述某个动物时，作者将其 拟人化为“一个活泼的孩子”，让读者感受到动物的活泼可 爱。

统编版小学六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》精品课件


(2)锲· ( A
)而不舍(
·
D
)
(3)追根求源· ( C )
课后作业
1.熟读课文，了解文章结构。 2.课后生字写两遍并组词。
统编版语文六年级下册
15 真理诞生于一百 个问号之后
第2课时
课前导入
上节课，我们一起梳理了文章的内容， 请大家说一说作者提出了怎样的观点。
提出的观点：真理诞生于一百个问号之后。
pǔ
结构：全包围结构 部首：囗
点
击
组词： 苗圃 花圃 园圃
播
放
造句：我们走进花圃，看见五
颜六色的花朵。
书写指导：外面的 “口”写大，里面是“甫”， “甫”最后一点要记得写哦！
yán
结构：上下结构 部首：皿
点
击
组词： 盐巴 盐分 精盐
播
放
造句：柴米油盐是我们日常生
活中所必需的物品。
书写指导：第三笔是提，下面的“皿”写得扁 一些，末笔横要长。
那么作者又用了哪些具体的事例来 证明这一观点呢？今天我们来继续学习 课文，深入走进课文。
品读鉴赏
读第3-5自然段，作者列举了哪些事例？ 简要概括这些事例的主要内容，并说说 这些事例是按怎样的顺序进行介绍的。
事例一：波义耳发现石蕊地衣中提取的 紫色浸液遇酸变红，遇碱变蓝，并据此 制成了酸碱试纸。 事例二：魏格纳通过观察地图提出“大 陆漂移学说”。 事例三：阿瑟林斯基发现脑电波的变化 与做梦有关。
课文列举了三个事例来证明“真 理诞生于一百个问号之后”，根据你 的理解，填写下表。
人物
现象
事例一 化学家波义耳 紫罗兰遇酸变红
事例二
气象学家魏格纳
南美洲东海岸的 凸出部分与非洲 西海岸的凹陷部 分互相吻合

人教版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》优秀课件


量地用力地长。
本段中心句
学生们在夏天是怎样成长的？
一过夏天，小学生有的成
•••
了中学生，中学生有的成了大 学生• 。• 升• 级、• 跳• 班• ，快点儿，•
••
慢点儿，总是要长。 中学生
小学生
中学生
大学生
如何理解最后一段中的两则谚语？它们蕴 含着怎样的哲理？
“六月六，看谷秀。”
农历六月初六，就到处可见齐腰深， 秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民 们欣喜不已。
草长，树木长，山是一天一天变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一 天一天地变宽变深。
最热的时候，连铁路 的铁轨也长，把连接处的 缝隙几乎填满。
柏油路也软绵绵 的，像是高起来。
深入探究：
熟读课文，找出文章的中心句，并仔细体 会它在文中的作用。
夏天是万物迅速生长的季节。（统领全文）
苞( 花苞 )
饱( 饱满 )
蔗( 甘蔗 ) 遮( 遮蔽 )
苔( 青苔 ) 抬( 抬起 )
瀑( 瀑布 ) 曝( 曝光 )
三、照样子写句子。
1.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小 果实。 _____昨__天__是__毛__毛__虫__，__今__天__是__茧__，__明__天__就__变__ _成__了__花__蝴__蝶__。__________________________
课文品读
第2课时
读第2自然段，感受植物、动物的迅速“成长”。
生物从小到大，本来是天天 本段中
长的，不过夏天的长是飞快的长， 心句 跳跃的长，活生生的看得见的长。
对比，点明夏天生物长得快、变化大
圈画课文描写了哪些动植物的生长，作者 是怎么写出它们快速生长的？

部编人教版六年级下册语文 第15课 真理诞生于一百个问号之后 生字教学课件

谈体会。
“不许动”，里边该是什么东西在响 呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看 见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不 许小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
分角色朗读 1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒， 嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“我”对事物有着强烈的好奇心，是 个善于观察、爱思考的孩子。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的 观点。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。
你能体会到什么？
因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒， 嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
组词：花圃 苗圃
形近字：圈
字义：种植蔬菜、花草、 瓜果的园子。
返回
域惯 圃盐 溅蕊 魏搜 蚯蚓 版阶
笔顺：
yán
部首：皿 结构：上下
组词：盐酸 柴米油盐
形近字：盘
字义：盐类，化学上指一种化
合物。 返回
域惯 圃盐 溅蕊 魏搜 蚯蚓 版阶
笔顺：
jiàn
部首：氵 结构：左右
组词：溅落 飞溅
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课时教学设计首页（试用）
授课教师：授课时间：年月日
课题
这片土地是神圣的
课型
新授
第几课时
第二课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、有感情的朗读课文。
2、体会人类与大自然不可分离、休戚相关的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
3、体会表达上的特点。
教学
重点
与
难点
重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学生谈感受
请将你们心中最真切的话语神圣的写下来
第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
照样子，写句子。
1、我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。
我们热爱河流，就像--------------------------------------
我们热爱-----------，-------------------------------------------
此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料）
师：孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么
（师点击课件，出示对读）
师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读课文第二段）师：你看到了怎样的沙滩？可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？带着难以割舍的血脉亲情读------（生有感情地再读课文第二段）
师：孩子们，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、今天，我们学习第15课，请同学们读题。
那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？
二、用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
说说你画这句的理由。
（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”）
师：同学们，看了这些资料，有什么感受？
生：我觉得西雅图真是伟大啊！他感动了白人。
师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！
难点：理解含义深刻的句子，激发学生的环保意识。
教学
方法
与
手段
启发式谈话法
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
搜集这篇课文的写作背景，以及西雅图现在的发展资料，让学生对文本有更充分的理解。第二自然段安排了改动，通过对比，体会作者及印第安人对土地的深深眷恋。
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）
教师行为
（师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-------）
师：孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。
齐读课题
默读课文找句子。
说说你为什么画这句？
学生思考，回答。
学生畅所欲言
有感情的朗读课文
用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子
☆补充设计☆
作业设计
小练笔：对生养自己的土地，你一定也有许多话想说，写下来吧。
板书设计
这片土地是神圣的
善待河水
善待空气
善待动物
……
教学反思
太原市教研科研中心研制
第页（总页）