新部编人教版六年级上册语文(第15课 夏天里的成长)说课稿

部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。

作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。

2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。

因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。

“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.创设情境法。

文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

2019新部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》优质课
说课稿
今天我说课的内容是新部编小学语文六年级上册第五单元第15课《夏天里的成长》。

第五单元是习作单元，教学主题是“围绕中心意思写”。

通过《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文教学，让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，引导学生从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析
《夏天里的成长》是第五单元第1篇课文，是作家梁容若的作品。

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

全文共有四个自然段，第一自然段只有一句，是全文中心句，其他自然段都是围绕这个中心句展开的描述的，末句是新观点。

为了说明中心意思，文章选取了有生物的成长、非生物的成长和人的成长这些事例，重点是对生物成长的描写。

文章用了浅显的语言表达方法。

（二）教学目的
1.会写“蕾、苔、藓”等生字，能掌握“草坪、苔藓、瀑布”等词语；
2.有感情地朗读课文；能找出段落的中心句，体会作者如何围绕中心句来写的；。

《夏天里的成长》说课稿一、说教材六年级语文上册：15夏天里的成长说课稿-优质课配套说课资料word版-2019人教部编语文二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。

2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。

3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。

因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。

“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.创设情境法。

文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法。

古人云：学起于思，思源于疑。

课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

《夏天里的成长》说课稿各位评委、各位老师：大家上午好。

今天我说课的课题是《夏天里的成长》《夏天里的成长》是部编版六年级上册习作单元的第一篇课文，它承载着“以立意为宗，不以能文为本”的人文主题和“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”阅读要素。

（说教材）作者梁容若紧扣“生长”这一中心，列举了万物在夏天里生长变化的景象，让人感受到夏天的生机与活力，启示人们抓住时机，迅速生长。

（说学情）六年级的学生阅读这样的文章，要深刻地领悟文本的意蕴和含义，还有一定的难度，需要教师进行点拨。

根据这一学情，我反复研读文本，以课后的两个练习题为主要抓手，设计了第二课时的教学目标：1、体会文章主旨；2、学会如何围绕中心意思写作的方法；3、习得方法，学会迁移运用。

同时，这也是我要突破的教学重难点。

我的教学过程有以下4个板块：一、理脉络抓中心本节课我采用复习导入法，引导学生回顾中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，由“万物”一词入手，辐射全篇，梳理课文中的“万物”的长，包含动、植物的生长，事物的生长以及孩子的成长这几个方面。

理清脉络后，顺势点拨习作方法——抓中心。

二、抓中心扣词眼接下来我会质疑：作者笔下的万物在夏天里怎样的生长？引导学生抓住“迅速生长”一词，在第二自然段中圈画动植物迅速生长的词句，如“一天长出几寸，一夜多出半节”。

通过仿写：昨天是什么，今天是什么，明天又变成了什么？的句式，以及一段关于动植物夏日生长的视频，引导学生学会迁移，顺势点拨习作方法——扣词眼。

三、扣词眼选事例为培养学生独立学习我放手让学生自主学习第三、四自然段，学生四人为一小组合作探究完成学习单中的问题：作者扣住了“迅速生长”的词眼，选取了哪些事例，如何体现了它们的迅速生长？得到“丰满、变宽变深”等反馈后，深入探究：山、马路、铁轨以及人等迅速生长的原因？学生联系生活实际，畅所欲言。

丰富了学生对生长的认识后，把着眼点放在第四段的谚语“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”，让学生联系上下文，结合经验、猜测意思，借机由浅入深发现：人也要抓住时机、迅速生长的道理。

部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

俗话说：“不热不长，不热不大。

”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。

”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。

”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

_____________本文作者梁容若，选作课文时有改动教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。

2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。

3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。

教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。

教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿精选3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第1篇】15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。

这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。

课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。

全文都是围绕这句话来写的。

所以可以用这句话来概括课文的主要内容。

课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。

二、说教学目标1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”体会作者的写作特点。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、说教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。

3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

四、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。

首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。

再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。

最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。

五、说教学过程（一）复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（二）研读文本，感受成长1.自读交流。

接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。

（出示：夏天是万物迅速生长的季节。

）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第1篇】教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗能说一说你为什么喜欢夏天吗2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢板书课题，齐读课题。

3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。

”二、初读课文，学习字词。

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么2.谁听懂了(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。

读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。

读完后汇报：你读懂了什么4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。

学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。

汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。

组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力,充满生机。

部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文
夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

俗话说：“不热不长，不热不大。

”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。

”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。

”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

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