在语文新课程理念下提高语文课堂效益

新课标下如何有效提升课堂教学效益随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为教师们的重要任务。

本文将提供一些简单而有效的策略，以帮助教师们在新课标下提高课堂教学效益。

1. 充分准备课堂内容在新课标下，教师需要对教学内容进行充分准备。

了解教材的核心要点和知识点，并结合学生的实际情况设计教学活动。

在备课过程中，教师可以借助互联网资源和教学参考资料，确保教学内容的全面和准确。

2. 注重知识的应用和实践新课标注重学生的能力培养和实践操作，教师应注重知识的应用和实践。

在课堂上，采用案例分析、小组讨论、实验操作等教学方法，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并培养学生的问题解决和创新能力。

3. 创设积极活跃的学习氛围为了提升课堂教学效益，教师需要创设积极活跃的学习氛围。

可以通过鼓励学生提问、组织小组合作学习、设置奖励机制等方式激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，教师还可以利用多媒体和互动技术，增加课堂的趣味性和互动性。

4. 巩固知识点的复习和评估在新课标下，教师应注重巩固知识点的复习和评估。

安排适当的复习活动，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况。

通过定期的小测验、作业布置和课堂互动等方式，评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。

5. 持续专业发展和学习为了有效提升课堂教学效益，教师应保持持续的专业发展和学习。

关注教育前沿，学习新的教学理念和方法。

参加教育培训和学术交流活动，与同行分享经验和教学资源。

通过不断学习和提升自己的专业素养，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。

通过以上简单而有效的策略，教师们可以在新课标下提升课堂教学效益。

充分准备课堂内容，注重知识的应用和实践，创设积极活跃的学习氛围，巩固知识点的复习和评估，以及持续专业发展和学习，将有助于提高学生的学习效果和能力培养。

在语文新课程理念下提高语文课堂效益目前，我们一些课堂教学的状况令人担忧，不少学生在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不到他们的积极参与，宝贵的时间从身边悄然流逝，如何提高课堂教学的效益，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。

无论是从理论上还是实践上，我深刻地感受到老师对学生教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少，教学过程的活力和效益就越低。

教学既然是教师和学生的双边活动，没有学生积极主动的参与，就谈不上教学效益的提高。

如何让学生主动地参与教学过程呢？一、引导学生主动参与的前提——激发学生学习的兴趣鉴于小学生学习兴趣的特点，在语文教学中，可以采用以下的方法激发学生的学习兴趣：1、引起学生的悬念。

如教历史小话剧《负荆请罪》一文前，可以告诉学生本文写了与“负荆请罪”相互关联的故事“渑池之会”、“完壁归赵”，可把后面的两个故事联系起来，讲得形象生动、引人入胜。

接着举一个完壁归赵的例子，讲时只是说蔺相如从秦王手上骗回了璧，身在朝廷之上，是人与璧俱回，还是人与璧俱毁？是人回璧失，还是璧回人亡呢？以设置悬念，驱使学生积极地去阅读课文，了解事物的来龙去脉，从而激发学生学习的兴趣。

2、引发学生的疑问。

如教李白的《送孟浩然之广陵》一诗，在理解诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，学生对其中“孤”的意思产生了疑问：“孤”从字面上理解是“单独”的意思，偌大的江面，怎么只有一只船呢？对这个字的准确理解关系到对诗意的正确把握。

为了调动学生探究的积极性，老师对学生的疑问进行了强化。

通过讨论，学生产生了顿悟，诗中的“孤”写出了诗人当时的目力专注，对其他船视而不见，写船“孤”是为了写情深意厚。

教师有意识强化学生的疑问，学生为求确解，就产生了争论，有了矛盾、争论，学生也就不由自主地介入了讨论，参与到求解的行列中来了。

二、引导学生主动参与的基础——培养自学能力我们培养的学生终将离开老师走向社会，他们在未来竞争中，需要有自学能力。

贯彻新课程理念提高语文教学效率新课程理念是引领整个初中语文教学改革的核心，在当前的教学改革中，各种教学理念与探索展示了教学改革的生动效果。

笔者多年从事初中语文教学工作，对于教学改革倾注了较多的精力，主要从激发学生学习兴趣、优化教学手段、改进语文教法、有效整合资源以及兼顾学生差异等方面入手，有效提升了初中语文教学的成效。

一、从营造良好氛围入手，进一步增强学生的学习激情在初中语文教学工作中，教师在设计和组织教学活动的时候，一定要关注学生的身心发展。

初中阶段是学生人生发展中的一个重要阶段，青春期学生的心理发展更为迅速，这就对教师的教育教学工作提出了进一步的要求，教师应当从营造良好氛围入手，进一步激发学生的学习激情。

首先，教师在教学中一定要树立起公平的学生观。

长期以来的应试教育，使学习成绩成为许多教师评价学生的唯一标准，在这样的形势下，后进生成为了教师眼中的二等公民，这样的氛围对于激发学生的学习积极性极为不利。

笔者在语文教学中，完全摒弃了这样的理念，让学生感受到，在教师的眼中学生都是平等的，尤其是在对后进生的教育中，笔者更强化了这样的教育思想，着力让全体学生在学习中都能够树立信心。

其次，笔者在教学中经常鼓励学生。

初中生渴望获得教师的肯定，笔者利用这一心理发展特点，在教学中针对学生语文学习的成功之处，以及取得进步的地方提出表扬鼓励，用这样的方式增强学生的成功体验，以这样的积极情感激发学生语文学习的积极性。

另外，笔者在教学中还积极帮助学生，当学生在学习或者生活中遇到难处的时候，采取措施帮助学生进行解决，以这样的方式来激发学生学习的信心。

采取这样的方式，能够让学生产生强烈的向师性，密切师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中开展语文学习活动。

二、从电教手段运用入手，进一步增强课堂吸引力教学手段的优化是教师提升教学成效的重要助手，尤其是在信息技术高度发达的今天，教师应当将教学手段的优化与科学使用作为重要切入点，提高课堂成效。

新课程背景下提高课堂教学效益之我见任何背景任何情况下,课堂教学都是整个教学活动的中心环节,是提高教育教学质量的手段,是师生双方的共同活动过程。

在这个过程中,有的教师总认为,教师的讲述是主要的。

善讲者,往往语文功底深厚,博闻强记,能言善文,讲起课来,旁征博引,生动形象,深入浅出,启人心扉,或大刀阔斧,精雕细刻,或风趣活泼,或幽远深邃,但学生学起来,有的收益也不会很大。

缺乏“讲”的优势者,只循文入义,放不开手脚,课堂呆板,效益更不会理想。

那么在新课程背景下如何把握好课堂,真正提高课堂效益呢?1. 课堂教学应该有具体而有针对性的目的(或目标) 办任何事,没有目的,就没有方向,也就无从谈效果。

没有明确具体的目的教学,只能是无目标的教学。

教学目的在课堂教学中首先要考虑确定的问题。

象学生普遍认为的“学语文不能立竿见影”,“语文没啥了不起,语文课没多大听头,似乎听不听课,对学习语文(成绩)没有多大影响”。

语文学科不象理科那样结构严密,系统性强,有的教师不能依据每册、每单元的教学重点提出相应课文的教学目标。

往往同一个知识小学讲、初中讲,千篇一律,千课一面。

教学目标模糊、教学内容没有层次性和针对性。

学生面对的都是旧面孔。

听课后没有新的收获,也就不会收到好的课堂效益。

我认为,语文课的教学目的要因年级、班级而异,因课文、课时而异不能望文生义,不能套公式。

语文课的教学目的要紧扣目标,分散难点,要求单一,要求具体,一课一得,反复落实。

什么对象说什么话,那一节课说那一节课的话,精力务必集中,不要天南海北,旁征博引,令人眼花缭乱。

作业也是这样,抓住重点,努力强化,不得加重学生学习负担。

2. 课堂教学要从学生实际出发,以学生为主体有的教师上课在拼自己的老底(想把自己的东西全部都灌给学生),唱自己的独脚戏,再就是只讲完成教学进度,有声有色地讲着,全然不顾学生的存在。

所以往往教师越积极,学生就越消极,教师越明白,学生就越糊涂。

引导学生白己学会学习。

新课标背景下提高课堂教学效益的策略
随着新课标的实施，提高课堂教学效益成为教育工作者面临的
重要任务。

为了达到这一目标，以下是一些建议的策略：
1. 制定清晰的教学目标：在课堂教学中，确保制定明确的教学
目标，这有助于学生更好地理解和掌握所学内容。

教师应该明确告
知学生研究的具体目标，以便学生能够有针对性地研究并提高研究
效果。

2. 多样化的教学方法：通过使用多样化的教学方法，可以激发
学生的研究兴趣和积极性。

例如，教师可以采用小组讨论、案例分析、实践操作等多种方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3. 提供实践机会：在课堂中提供实践机会，可以帮助学生将理
论知识与实际应用相结合。

教师可以组织实践活动、实验课程或实
地考察等，让学生亲身体验和应用所学内容，提高他们的研究效果。

4. 激发学生参与：积极激发学生的参与是提高课堂教学效益的重要策略。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，增强他们的研究动力和深度。

5. 反馈与评估：及时的反馈与评估对于提高课堂教学效益至关重要。

教师应该及时对学生的研究情况进行评估，并给予积极的反馈，帮助学生发现问题、改进研究方法，提高研究效果。

总之，在新课标背景下，提高课堂教学效益需要教师采取清晰的教学目标、多样化的教学方法、提供实践机会、激发学生参与以及及时的反馈与评估等策略。

通过这些策略的有效运用，可以提高学生的研究兴趣和动力，促进他们的全面发展。

内容摘要：随着新课程改革的纵深发展，新的课堂教学模式极大地冲击了原有的课堂教学模式，传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。

无论是教材的编排还是教学方法的设计，都要求我们教师以全新的理念去理解、研究，能够给学生提供一个愉快的学习环境和展示自己的平台。

教师要转变观念，改变固有的教学方法，做学生学习的引路人和帮助者，不但要教给学生学习的方法，还要教给学生一定的操作技能、生活经验和生存能力，要充分整合利用一切教育资源，努力提高教育教学质量，对学生进行全方位的教育，使他们健康快乐地成长。

我在小学语文课堂教学中，通过对新课改理念的认真学习，结合自己的一些教学经验进行了一些大胆的实践，教学效益明显得到提高，我认为只有大胆的“变”才能适应时代的要求、适应新课改的要求，才能提高教学效益。

下面谈谈自己的几点做法：随着新课程改革的纵深发展，新的课堂教学模式极大地冲击了原有的课堂教学模式，传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。

无论是教材的编排还是教学方法的设计，都要求我们教师以全新的理念去理解、研究，能够给学生提供一个愉快的学习环境和展示自己的平台。

教师要转变观念，改变固有的教学方法，做学生学习的引路人和帮助者，不但要教给学生学习的方法，还要教给学生一定的操作技能、生活经验和生存能力，要充分整合利用一切教育资源，努力提高教育教学质量，对学生进行全方位的教育，使他们健康快乐地成长。

我在小学语文课堂教学中，通过对新课改理念的认真学习，结合自己的一些教学经验进行了一些大胆的实践，教学效益明显得到提高，我认为只有大胆的“变”才能适应时代的要求、适应新课改的要求，才能提高教学效益。

下面谈谈自己的几点做法：一、转变角色，做学生的引路人和学习的帮助者传统意义上的教学，教师在课堂上的主要任务就是依据教材内容，把特定的知识点用口授的方式传授给学生，要求学生死记硬背，方法简单粗暴，简而言之就是“硬灌”。

语文教学如何提高学生的课堂学习效益素质教育强调学生的发展，课堂教学是素质教育的主渠道，要使素质教育得到有效的实施，就必须重视课堂教学力度，重视提高课堂教学效益。

让学生得到不仅包括知识、智力在内，还包括情感、意志、道德、审美等方面的发展。

教师要从新的高度来认识其重要性，并采取合适的措施，提高学生的课堂效率。

新课程理念认为，教师不仅是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且还是教学过程的组织者、教学效果的检测者。

课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，更要求学生善于“学”。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服报样摆到布上去，问题的全部在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱和精神的儿童”。

面对我们的教学对象，如何提高数学教学的课堂效益，也是新课程改革、新理念带给我们的一个新课题。

以下结合实践谈几点提高语文课堂效益的思考。

巧设情境导语，激发学生学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”，教育心理学告诉我们，在45分钟的课堂教学中,开头10分钟的效果是最好的，可以说导入新课为成功的课堂教学起铺路石的作用。

一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,才能引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,才能扣人心弦。

激情洋溢的导语是使学生迅速进入学习状态的主要手段。

它不但能吸引学生，使之全神贯注，而且能激活学生思维，迅速燃起想学的热情。

如在上朱自清的《春》时，我是以这样导语开始的：“我们以前有没有学到过有关写春的文章，或赞美或抒情的诗歌？”当学生背出已学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句后，我接着说“这些都能给我们以无限生机、无穷的力量，这些都是绝句，容量有限，往往只是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们要学的朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山，有水，有花，有草，有树，有鸟，有蜂，有蝶……总之凡能体现春天的景物，作者都真切地描绘了出来，那么作者是怎样描绘的呢？现在我们就来细读课文，加以领略。

浅议“如何提高语文课堂的教学效益”摘要：《全日制语文新课程标准》要求要充分挖掘学生的内在潜能，提高他们的语文素养，也就是说：书必须是学生自己读，感受必须是学生自己写。

在课堂教学中，学生能有所疑，有所感，这才是一堂成功的语文课。

语文课堂教学是一门艺术，我们应该大胆地将这个艺术舞台还给学生，那么我们的语文课堂就会越来越精彩，越来越有“趣”了。

关键词：提高语文课堂教学效益《全日制语文新课程标准》要求要充分挖掘学生的内在潜能，提高他们的语文素养，也就是说：书必须是学生自己读，感受必须是学生自己写。

在课堂教学中，学生能有所疑，有所感，这才是一堂成功的语文课。

那么，怎样才能让学生在课堂上有所收获呢？我根据自己的教学实践提出几点拙见。

一、营造和谐、轻松、愉悦的课堂氛围。

有一次，我在一堂作文训练课中，问同学们伤感的泪水是在什么情况下流的。

同学们一下子讲了很多，如：考试失败的泪，朋友辞行的泪，被父母无端打骂的泪，亲人辞世的泪……当我准备让同学们准备讨论下一个问题时，有一个男同学突然大声地说：“老婆跟人走了的泪”。

当时议论纷纷的课堂一下子寂静得连蚊子飞过的声音都能听见。

我说了一句：“有同学说妈妈跟别人走了的泪”。

顿时学生一阵大笑，那男生误以为是在嘲笑他，怒得满脸通红，看到这样子，我立刻向他解释道：“别误会，老师只不过偷换了概念，丝毫没有羞辱你的意思，千万别挂在心上。

”听到这，他才点了点头，其他学生也笑了，大概是对这种朋友式的作法表示赞同吧！紧张的气氛一下子就得到了缓和，同学们的回答也就越来越多了。

由此可见，老师在课堂上能否“猥自枉屈”与学生坦诚相待是课堂能否取得成功的关键。

二、营造充满情感的课堂。

1、教师要善于调动情感。

语文是一个充满情趣的学科。

我们在语文课堂中也需要把这种情趣体现出来。

以鲁迅的《记念刘和珍君》为例：我在讲课时，运用情感节奏，将学生引入这样的情景氛围，“第一节由开追悼会写起，声音低沉缓慢，到‘可是我实在无话可说’……这一段，声音抬高变强，略带悲愤；第二节写到烈士差不多要被人遗忘了，声音应有无限悲哀；第三节回忆与刘和珍交往，这是对过去的思念之情，略带低沉；第四节刘和珍被害的事实，情绪激动，语速加快，表现一种悲愤的感情”。

如何提高新课程下小学语文的教学效果随着时代的发展和社会的进步，教育也必须不断地适应和改变。

新课程改革是教育系统的一次重要改革，通过对教材、课程和教学方法的重新设计，旨在提高学生的综合素质和学习效果。

在新课程下，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

本文将讨论如何在新课程下提高小学语文教学效果。

一、打造富有启发性的教学环境学习环境对学生的学习影响深远。

为了提高小学语文教学效果，我们需要打造富有启发性的教学环境。

首先，教室的布置要符合学科特点，营造出温馨、美丽的学习氛围。

其次，教学材料和工具要丰富多样，包括优质的书籍、多媒体设备等，以便激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师要注重课堂氛围的营造，积极引导学生互动交流，鼓励他们表达自己的想法和见解。

二、采用多元化的教学方法在新课程下，教学方法的改变是提高小学语文教学效果的关键。

传统的直接教学方式逐渐不能满足学生的需求。

因此，我们应该采用多元化的教学方法。

例如，可以采用探究式教学法，让学生通过自主探索的方式来学习知识，培养他们的思维能力和创新意识。

同时，问题导向的教学法也是一种有效的教学方法，通过给学生提出问题，引导他们进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。

三、注重培养学生的综合能力新课程要求教师注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的传授。

在小学语文教学中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力和批判思维能力。

通过设立多样性的学习任务，鼓励学生主动学习和积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

同时，教师还应该关注学生的个性发展，鼓励他们发现和发展自己的特长和兴趣。

四、结合现实生活和文化背景教学语文教学应该与学生的现实生活和文化背景相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。

教师可以通过讲述现实生活中的故事、引导学生参与社会实践活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

同时，教师还应该注重培养学生的传统文化意识，让他们了解和尊重自己的文化传统，并通过语文学习来传承和弘扬中华优秀传统文化。