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教案：第15章第1节电阻和变阻器—2020秋沪科版九年级物理一、教学内容1. 电阻的定义及单位；2. 影响电阻的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 电阻的计算公式：R = ρ L/A；4. 变阻器的原理：通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻；5. 变阻器的应用：调节电路中的电流和电压。
二、教学目标1. 了解电阻的概念和单位，掌握影响电阻的因素；2. 能够运用电阻的计算公式进行简单计算；3. 理解变阻器的原理和作用，学会使用变阻器。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻的因素、变阻器的原理和应用；难点：电阻的计算公式的运用、变阻器的操作。
四、教具与学具准备教具：电阻器、变阻器、电源、导线、灯泡；学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一个灯泡在不同亮度下的电阻值的变化，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念和单位：解释电阻的定义，电阻的单位是欧姆（Ω）。
3. 讲解影响电阻的因素：讲解材料、长度、横截面积、温度对电阻的影响，并通过实验进行验证。
4. 讲解电阻的计算公式：给出电阻的计算公式R = ρ L/A，并进行解释。
5. 讲解变阻器的原理和应用：讲解变阻器的原理，即通过改变电阻丝的长度来改变电阻；讲解变阻器的应用，如调节电路中的电流和电压。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算一个给定电路中电阻的值。
7. 例题讲解：讲解一道有关电阻和变阻器的例题，让学生理解并掌握解题方法。
8. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：第15章第1节电阻和变阻器一、电阻的概念和单位电阻：电流流过导体时遇到的阻碍作用单位：欧姆（Ω）二、影响电阻的因素1. 材料2. 长度3. 横截面积4. 温度三、电阻的计算公式R = ρ L/A四、变阻器的原理和应用1. 原理：改变电阻丝的长度来改变电阻2. 应用：调节电路中的电流和电压七、作业设计1. 计算题：一个电路中，电阻值为R = 10Ω，电流为I = 2A，求电压值U。
《电阻和变阻器》（第1课时）教案【教学目标】1、知识与技能知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。
理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究3、情感、态度与价值观培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。
【教学重点】探究决定电阻大小的因素【教学难点】控制变量法的应用【教学方法】实验探究【教学用具】电池、电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演示器、导线。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课-水在水管中流动会受到阻力，那么电荷在导体中定向移动会受到阻力吗？导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。
铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？做一做：比较小灯泡的亮度请说出小实验中，什么量相同，什么不同？归纳总结：在相同的电压下，接入铜丝时，灯泡较亮，表明铜丝对电流的阻碍作用较小；接入镍铬合金丝时，灯泡较暗，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。
实验表明：1、电荷在导体中定向移动时会受到阻碍作用；2、不同导体对电流的阻碍作用不同；探究新知1.电阻【点拨】（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
（2）电阻的单位：国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。
常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。
1kΩ=103Q 1MΩ=103Ω1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω（3）在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器．用来调节电路中的电流和电压，如调节收音机和电视机音量大小的电位器，调光台灯的控光旋钮，改变灯的亮度。
电阻器在电路中的符号是。
结合课件，让同学们阅读信息窗中常见用电器的电阻阻值2.影响电阻大小的因素（1）提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？猜想与假设：a.导体的电阻可能与导体的材料有关b.导体的电阻可能与导体的粗细有关c.导体的电阻可能与导体的形状有关d.导体的电阻可能与导体的长度有关e.导体的电阻可能与导体的温度有关。
沪科版物理九年级第15章第1节《电阻和变阻器》(第2课时)word教案【教学目标】知识与技能1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．明白得变阻器的工作原理。
3．通过探究如何样用变阻器改变灯泡的亮度，明白正确使用变阻器的方法。
过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
情感态度与价值观【教学重难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。
【导学过程】【创设情形，引入新课】创设情形，采纳多媒体实验引入新课。
（创设情形，引发摸索，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发爱好，从而顺利引入新课）。
【自主预习案】1、用铅笔芯使电路中电流连续地变化（1）当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变电流表的示数，灯的亮度（2）当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变电流表的示数，灯的亮度2、了解滑动变阻器（1）、滑动变阻器是一种改变的器件。
（2）、制成原理：。
（3）、滑动变阻器的构造，在右图中标出各部分名称（4）、画出滑动变阻器的结构示意图和电路符号3、变阻器的种类和实际应用（1）、种类：、。
（2）、变阻箱如何读数旋盘式电阻箱是我们在实验室经常用到的一种变阻器，图1所示电阻箱的示数为____ Ω。
【课堂探究案】1、演示实验：（约3分钟）课本19页“想想做做”（1）摸索问题：灯泡的亮度什么缘故会变化？灯泡变亮时铅笔芯连入长度如何样改变？（2）小结：通过改变连入电路中铅笔芯的_________来改变，从而改变了灯泡的亮度。
2、结合实物，认识变阻器。
（8分钟）（各组在组长组织下进行组内小展现）（1）变阻器确实是的电阻器。
（2）观看滑动变阻器实物，弄清它的结构：（在右图标上各部分名称）摸索：电阻丝材料有什么要求？电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？什么缘故要刮去？（3）滑动变阻器在电路中的符号：（4）滑动变阻器的铭牌上标有“ΩA”，其物理意义是：3、合作探究：滑动变阻器的有效接法与变阻情形。
电阻和变阻器〔1〕教学目标【知识与能力】1.认识电阻的概念, 知道电阻是导体本身的一种性质.2.能画出电阻在电路图中的符号, 知道电阻的单位及单位换算.3.能在实验探究的根底上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关. 【过程与方法】1.通过观察实验理解电阻的概念.2.通过探究实验更好的掌握控制变量法这个科学探究的方法.3.通过探究实验能正确理解影响电阻大小的因素.【情感态度价值观】1.通过经历探究实验的过程, 培养学生探究的意识.2.在分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度.3.通过小组合作, 培养与同伴交流合作的能力.教学重难点【教学重点】电阻概念的建立；电阻是导体本身的一种性质.【教学难点】通过实验探究, 认识电阻大小与哪些因素有关.教学过程情景创设, 新课导入问题：导线多是用铜、铝做的, 特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做. 铁也是导体, 既多又廉价, 为什么很少用它来做导线呢？进行新课一、电阻探究活动1：比拟小灯泡的亮度. 把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路, 闭合开关, 观察电路中小灯泡的亮度.现象：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡更亮.思考：小灯泡的亮度不同, 说明在相同的电压下, 通过它们的电流不一样, 为什么会有这种差异呢？1.电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：R.3.单位：〔1〕国际单位：欧姆(Ω).〔2〕常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ).〔3〕换算关系：1 MΩ＝106Ω；1 kΩ＝103Ω.4.在电子技术中, 经常用到具有一定阻值的元件——电阻器, 也叫做定值电阻, 简称电阻. 定值电阻在电路图中的符号是：二、电阻的大小与哪些因素有关提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质, 猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜测是否正确？猜测与假设：〔1〕导体的电阻可能与导体的材料有关.〔2〕导体的电阻可能与导体的横截面积有关.〔3〕导体的电阻可能与导体的形状有关.〔4〕导体的电阻可能与导体的长度有关.〔5〕导体的电阻可能与导体的温度有关.设计实验：实验电路装置及器材如下图.A为细长的铜丝, B为细长的镍铬合金丝, C为粗长的镍铬合金丝, D为细短的镍铬合金丝.其中：A、B、C三根导线的长度相同, A、B、D三根导线的横截面积相同.〔1〕由于探究过程中涉及多个因素, 因此实验时采用控制变量的实验方法对各个因素逐个研究.〔2〕通过比拟电流表示数的变化来比拟电阻的大小.进行实验：探究活动2：探究电阻的大小跟材料的关系：需要控制的变量是长度和横截面积, 改变的变量是材料, 因此应选择的电阻丝是A和B进行实验.(思考、讨论后答复：应选择长度和横截面积相同, 但材料不同的两根导线进行比照实验. )结论1：导体电阻大小与导体的材料有关.探究活动3：电阻的大小跟导体横截面积的关系：需要控制的变量是材料和长度, 改变的变量是横截面积, 因此应选择的电阻丝是B和C进行实验.(思考、讨论后答复：应选择材料和长度相同, 但横截面积不同的两根导线进行比照实验. )结论2：导体电阻大小与导体的横截面积有关. 相同情况下, 导体的横截面积越大, 电阻越小.(思考、讨论后答复：应选择材料和横截面积相同, 但长度不同的两根导线进行比照实验. )探究活动4：电阻的大小跟导体长度的关系：需要控制的变量是材料和横截面积, 改变的变量是长度, 因此应选择的电阻丝是B和D进行实验.结论3：导体电阻大小与导体的长度有关. 相同情况下, 导体的长度越长, 电阻越大.探究活动5：温度对电阻是否有影响演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来, 用酒精灯给灯丝加热, 观察现象.(观察实验现象, 从这个实验中可以得出什么结论？ )现象：当温度升高时, 灯泡变暗, 电流变小, 说明导体的电阻变大.总结：导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关.提问：通过这些电阻值, 你能知道哪些材料的导电性能好？小结：银的导电性能最好, 因此, 在相同长度和横截面积的情况下, 它的电阻最小, 其次是铜, 再次是铝.实验结论：电阻是导体本身的一种性质.影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积, 还有温度.板书设计电阻一、电阻1.电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：R.3.单位：〔1〕国际单位：欧姆(Ω).〔2〕常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ).〔3〕换算关系：1 MΩ＝106Ω；1 kΩ＝103Ω.4.在电路图中的符号：二、电阻的大小与哪些因素有关导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关.随堂练习1.把一段导体均匀拉长后, 它的电阻将( )A.变大B.不变C.变小D.无法确定2.关于导体的电阻(不考虑温度的影响), 以下说法中正确的选项是( )A.锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大B.粗细相同的导线, 长的电阻较大C.长短相同的铜导线, 细的电阻较大D.同种材料制成的长短一样的两条导线, 粗的电阻较大3.如下图, 将不同导体接到电路A、B之间时, 闭合开关, 可通过观察、比拟来判断不同导体电阻的大小；假设两个导体的电阻差异不大, 那么可以用表替换灯泡作进一步的判断.4.甲、乙、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝, 甲、乙的粗细相同, 但甲较长；乙、丙的长度相同, 但丙较粗, 那么这三根电阻丝的电阻值最大的是, 最小的是.12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别..4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】, 感知发生状态变化的条件., 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化〔1〕物质有三态：固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化：物质从固态变成液态的过程.凝固：物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗？猜测假设：熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验：〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意：实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后, 发现；在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度到达0 ℃时, 发现；石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如：各种金属、冰、海波等.2.非晶体：另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如：松香、沥青、玻璃等.3.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件：温度要到达熔点；要继续吸热.三、凝固1.凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低., 温度降低.：晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论：请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( ), 温度升高 , 温度升高, 温度不变 , 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为 ( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后 ( ), 原来的冰熔化成的水在开始凝固, 水也不凝固, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是 ( ), 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃－4 －2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。
教案：15.1 电阻和变阻器学年：20232024学年学期：九年级上学期教材：沪科版物理一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级上册第15章第一节，具体内容如下：1. 电阻的概念及其计算公式；2. 电阻的影响因素：材料、长度、横截面积和温度；3. 变阻器的原理及其在电路中的应用。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法；2. 掌握电阻的影响因素，能够分析实际电路中电阻的变化原因；3. 了解变阻器的原理，学会使用变阻器改变电路中的电阻。
三、教学难点与重点1. 电阻的计算公式及其应用；2. 电阻的影响因素，特别是温度对电阻的影响；3. 变阻器的原理及其在电路中的应用。
四、教具与学具准备1. 电阻器、电压表、电流表等电路实验器材；2. PPT课件；3. 学生实验手册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验器材，提出问题：“为什么电阻器能够改变电路中的电流大小？”2. 知识讲解：讲解电阻的概念及其计算公式，引导学生理解电阻的物理意义；讲解电阻的影响因素，特别是温度对电阻的影响；讲解变阻器的原理及其在电路中的应用。
3. 例题讲解：举例说明电阻的计算方法，以及如何利用电阻的影响因素解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生利用电阻的影响因素，分析实验中电阻的变化原因。
六、板书设计板书设计如下：15.1 电阻和变阻器一、电阻1. 概念：电流阻碍作用的大小2. 计算公式：R = V/I3. 影响因素：材料、长度、横截面积、温度二、变阻器1. 原理：改变电路中的电阻2. 应用：调节电压、电流，保护电路等七、作业设计1. 请用所学知识，解释为什么电阻器能够改变电路中的电流大小。
2. 填写实验手册，记录实验中电阻的变化原因。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解电阻的概念、计算方法和影响因素，以及变阻器的原理和应用，使学生能够理解电路中的电阻概念，并能够利用所学知识解决实际问题。
在课后，学生可以通过查阅相关资料，进一步了解电阻在其他领域的应用，如电子设备、家用电器等。
教案：15.1电阻和变阻器——变阻器一、教学内容本节课的教学内容出自沪科版物理九年级第15章第1节，主要包括电阻和变阻器两个部分。
具体内容如下：1. 电阻的概念：电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
2. 变阻器的原理：变阻器是一种可以通过改变接入电路的电阻丝长度来改变电阻大小的装置。
3. 变阻器的分类：分为滑动变阻器和旋转变阻器两种。
4. 变阻器在实际应用中的作用：通过调节变阻器，可以改变电路中的电流大小，从而实现对用电器亮度、音量等参数的控制。
二、教学目标1. 了解电阻的概念，能正确使用欧姆表测量电阻值。
2. 掌握变阻器的原理、分类及应用，能熟练操作变阻器进行电路调节。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用，变阻器的操作方法。
2. 教学重点：电阻的概念，变阻器的原理、分类及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：欧姆表、滑动变阻器、旋转变阻器、电阻丝、导线等。
2. 学具：每个学生准备一个滑动变阻器和一个旋转变阻器，以及必要的导线和电阻丝。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的灯光，引导学生思考灯光亮度与电流大小的关系。
2. 讲解电阻概念：介绍电阻的定义、单位及计算公式，举例说明电阻在实际生活中的应用。
3. 演示变阻器原理：教师用滑动变阻器和旋转变阻器进行演示，让学生观察电阻丝长度的变化对电流大小的影响。
4. 动手操作：学生分组进行实验，用欧姆表测量电阻丝的电阻值，观察电阻值与电阻丝长度的关系。
5. 讲解变阻器分类及应用：介绍滑动变阻器和旋转变阻器的区别和应用场景。
6. 课堂练习：让学生设计一个电路，利用变阻器调节灯光亮度。
六、板书设计1. 电阻的概念、计算公式及应用。
2. 变阻器的原理、分类及应用。
3. 电阻丝长度与电阻值的关系。
七、作业设计1. 请用滑动变阻器设计一个电路，调节灯光亮度。
沪科九上《14.1电阻和变阻器》【教材分析】本节介绍电阻的概念，探究电阻的有关因素．电阻是导体的重要电学性质，它是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是后续学习的必要基础．变阻器是电阻知识的实际应用，【学生现状】对初中学生来说，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中开始占优势，但是很大程度上，这使得逻辑思维还需要经验支持，因此最好从学生身边的现象引入概念，逐步让学生理解和应用科学概念。
学生已经接触了关于电流、电压的一些知识，对电有了一定的了解，在这些已有知识的基础上，开展一定的认知能力要求的探究活动，这有助于逐步促进学生认知能力和科学探究能力的进一步发展。
【设计思路】1、在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。
2、在充分考虑初中学生的认知特点和认知规律基础上，从生活中的常见导线是什么材料做成的引入新课，设计一个实验，激发学生兴趣，从而引入电阻的概念，在了解了电阻的定义和单位后，学生自然而然的就会猜想导线电阻与哪些因素有关系，在提出所有猜想后，老师和同学一起分析，去除重复的猜想，在猜想的基础上，设计实验，并通过实验得到本节课的结论。
【教学目标】知识与技能：知道电阻及其单位、在电路图中的符号；理解决定电阻大小的因素。
过程与方法：1.通过实验探究经历从猜想到制定计划、实验方案，接着进行实验的探究过程。
2、通过做“电阻的大小与哪些因素有关”实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法——探究法。
情感、态度与价值观1、让学生体验猜想探究的乐趣，受到科学过程和科学方法的训练，并能通过实验获得成功感。
，为后续学习打下基础。
2、培养团队合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神【教学重点与难点】重点：1、让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，2、实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究难点：理解决定电阻大小的因素。
【教学方法】用师生问答的方式、学生实验探究，老师适当引导。
多媒体课件【教学用具】电阻定律演示器，酒精灯、装有不同导线的示教板若干，导线若干，电池组、电流表、小灯泡、开关若干组。
【教学过程】引入新课：（利用实验）1、问题引入：请同学们想一下，家中导线一般是用什么金属材料制成的？外面架设的电线又是用什么材料做的呢？为什么不用又多又便宜的铁做导线呢？学生讨论回答。
实验引入：用导线将电源、开关、电流表及一段锰铜合金线接入电路，读出电流表的值，再换长度、横截面积都与之相同的镍铬合金线代替锰铜合金线接入电路，请同学们观察两次实验中电流表的示数有没有变化？引导学生观察、思考，产生疑问：电路中电流大小为什么会不同？它的变化遵循怎样的规律？由此导入新课。
新授：一、电阻教师总结：导体具有双重性质，一方面容易导电，另一方面又对电流具有阻碍作用。
就像人通过交通繁忙拥挤马路会受到阻力一样电荷在导体中定向移动也会受到阻力。
，那么我们用什么来表示导体对电流的阻碍作用呢？它的单位又是什么？学生看书师生共同总结：1、什么叫电阻？（导体对电流的阻碍作用叫电阻。
）2、电阻的符号？（R）3、电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大；表现在电压一定时，电流越小。
4、电阻的单位：欧姆（Ω）介绍欧姆（见课件）1KΩ=103Ω，1MΩ=103 kΩ，1MΩ=106Ω，计算：5.3M Ω= KΩ，1.8 KΩ= Ω，4.2M Ω=Ω师讲：很多用电器的的电路板中连接着许许多多的电子元件，其中有许多是有一定电阻值的元件----电阻器（出示：电阻器，）这些电阻器有什么作用呢？电阻在电路图中的符号是什么?学生看书师生共同总结.5、这些电阻器的作用：（用来调节电路中的电流和电压。
）6、电阻在电路图中的符号。
实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻,其阻值是多少7.学生了解常见电阻的工作值（看课本或课件）（二）电阻的大小与哪些因素有关师讲：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？这主要是由于它们的电阻不同。
实验探究：影响电阻大小的因素？1‘提问：想一想影响电阻大小的因素有哪些？2、引发猜想，提出假设：导体的属性很多，请同学们开动脑筋，可以互相讨论，然后列举一下，你能想到哪些属性可能会影响电阻的大小？（设计说明：由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态）生：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、密度、比热容、熔点……教师将学生的猜想结论写在黑板上：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、温度、密度、比热容、熔点……师生共同讨论：黑板上的这些因素有没有重复的，然后将重复的删去。
如：长度、横截面积都相同时，其体积就确定了，所以体积这个因素是重复的；因为密度是物质的特性，所以当材料确定时，其密度、比热容、熔点等也就确定了；当体积和密度一样也就是材料、长度、横截面积一样时，质量也就一样了。
总结可能的影响因素：长度、材料、横截面积和温度。
3、介绍实验方法：通过学生回忆“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素理解控制变量法。
请学生回答具体应该如何实验。
生回答：（1）横截面积、材料和温度相同时，用不同的长度的导线进行实验，可以研究电阻与导线长度有没有关系；（2）固定材料、长度和温度，可以研究电阻与导线横截面积有没有关系。
（3）固定长度和横截面积，可以研究电阻与不同材料的关系4、在实验中怎样比较电阻的大小？生：通过电流表的示数变化或者灯泡亮暗变化5、制定计划、设计实验：[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。
利用提供的器材进行实验，并画出电路图。
设计表格。
[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。
[归纳小结]6、进行实验探究采用控制变量法，实验分三步进行：⑴采用横截面积相同而长短不同的镍铬合金丝进行实验；⑵用长度相同而横截面积不同的镍铬合金丝进行实验。
⑶采用长度、横截面积均相同的铜丝与镍铬合金丝进行实验；学生按照所制定的实验方案进行实验，在A、B间接入不同的电阻丝进行实验探究。
实验中观察灯泡亮暗情况和电流表示数大小记录表格中，得出结论。
教师巡回指导，及时发现学生实验操作出现的问题并进行纠正。
对探究的好的组进行表扬（设计说明：在整个实验探究过程中，教师只起引导的作用，让学生主动参与，自己设计实验方案，然后在教师的引导下进行实验探究，在实验探究中，注意让学生领会控制变量法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体现让学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
）6、[媒体展示] 通过媒体展示再现实验的整个过程（设计说明：通过媒体展示可以再现实验的整个过程，也可以弥补演示实验可见度小的毛病，使学生的印象更深刻。
）师：电阻与温度的关系如何用实验来探究呢？请同学们自己设计实验验证；生：我们可以用酒精灯对被研究的导体进行加热，提高温度，观察电流表的示数有没有变化。
（如右图）进行试验：电阻与温度的关系试验。
基础好的学校可以进行分组实验，也可教师做演示实验 学生观察分析得出结论：结论：导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
（三）分析应用1、15W 的灯丝的电阻3227Ω，而60W 的灯丝的电阻807Ω，为什么？2、分析P78信息窗中的数据，你能从中得到什么信息？如果要让你在铜和铁之间选择一种材料做电线，你将怎样选择？为什么？总结：都有电阻，材料不同而电阻是不同的。
相同条件下（长度粗细）铁的电阻必铜的大 3、为何室外架设的电线要比较粗？ 四、课堂小结（在这节课中，你有哪些收获呢？（同组的同学互相交流讨论，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）设计说明：把课堂小结的权利交给学生，让学生在交流讨论中小结自己这节课有哪些收获，也充分体现了学生的主体地位）沪科版《14.1电阻和变阻器》同步练习一、填空题（每空2分，共34分）1．导体对的阻碍作用，叫做电阻，在国际单位中，电阻的单位是，符号是。
2．甲、乙两条长度相同的镍铬合金电阻线，R甲< R乙,则甲的横截面积乙的横截面积（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
3．通过实验发现导体电阻的大小还受影响，同一只电灯，发光时比不发光时的电阻（选填“大”或“小”）。
4·完成下列单位换Ω算:0.O5MΩ=____________Ω;2kΩ=___________Ω8000Ω=_______MΩ·（2）电阻是导体本身的一种属性，影响电阻大小的因素有、（）、（）、（）。
（层次一）二、选择题（每题3分，共45分）4．有关导体电阻的说法，正确的是（）A．粗细相同的两根导线，长度大的，电阻一定大B．长度相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大C．同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大D．铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大5．决定导体电阻大小的因素是（）A．加在导体两端的电压B．通过导体的电流强度C．导体的温度D．导体的材料、长度、横截面积6．两端长短粗细和材料都不同的导体分别接在电压相同中的电路中，则下列判断正确的是A．长导体中的电流一定大些B．短导体中的电流一定大些C．无论哪段导体被拉长后，通过的电流都一定变小D．无论哪段导体被冷却后，通过的电流都一定变小．7．通过一个50Ω电阻的电流若减少为原来的1/2时，不计温度的影响，此时该电阻的阻值大小为（）A．100Ω B．50Ω C．25Ω D．无法确定电阻大小8．如果在粗细相同中的铜丝、铁丝、镍铬合金丝中选择做电学实验连接电路用的导线，最好选用（）A．铜丝B．铁丝C．镍铬合金丝D．三种材料都一样（层次二）（设计说明：通过课堂练习巩固所学知识要点，使学生进一步认识到决定电阻大小的因素有长度、横截面积、材料等）9．（1）在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电阻相同的条件下，比较通过不同导线的电流。
下表是给出的几种不同的导线。
①为研究电阻与导体材料是否有关，应在上表中选用导线C和导线。
②为研究电阻与导体的长度是否有关，应在上表中选用导线C和导线。
③为研究电阻与导体横截面积是否有关，应在上表中选用导线A和导线。
（层次三）（设计说明：将作业难易程度分成三个层次，要求不同学生分别完成不同组习题，这样能够体现分层教学的思想，有利于保持学生的学习兴趣）（五）板书设计第一节电阻和变阻器一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号1.概念:导体对电流的阻碍作用2.符号:R3.单位:欧姆(Ω)千姆（KΩ）兆姆（MΩ）1MΩ=1000000Ω1KΩ=1000Ω4. 电路图符号、示意图二、电阻大小的影响因素1. 长度:2. 横截面积:3. 材料:4. 温度：【课后反思】本节课通过实验探究让同学们对电阻的概念，影响电阻大小的有关因素有了比较清楚地认识，并通过自己的实验探究获得了成功的体验，培养了学生的动手能力，学生普遍感觉兴趣很高，在教师的指导下，大多数小组能够较好的完成实验探究，许多学生在实验过程中体现出了很强的创造性，例如在研究完电阻与材料、长度、横截面积的关系后，能够自主的设计出验证温度和导体电阻关系的实验，并能通过实验得出正确的结论，老师承担引导者的责任，充分体现出了学生的自主性。
