多途径开展幼儿早期阅读
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怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期,下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围:家长应该给予幼儿大量的阅读机会,可以为他们准备适合年龄的图书,并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书,同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书:幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关,因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书,比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了,易于幼儿理解。
3. 互动阅读:在与幼儿一起阅读时,家长应采取互动的方式,比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等,以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧:幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧,家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页,并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境:幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书,但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源,并设置一个幼儿容易拿到的书架,让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用:除了书籍,家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容,避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画:幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上,是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事,或者画出故事中的场景等,以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读:作为孩子的第一任教师,家长要给予榜样示范,积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍,讲述自己读过的故事等,勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式,培养幼儿的阅读兴趣和能力,将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
早期阅读活动计划幼儿(5篇)早期阅读活动计划幼儿(精选5篇)成人阅读的材料主要是文字,而对于幼儿来说,除文字外,图画、成人的语言都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日,幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动,旨在引导师生与经典好书为伴,激发师生阅读的兴趣,提高我园教师的师德修养和综合能力,让书籍为幼儿打开一扇扇窗,开启一道道门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题:快乐阅读茁壮成长三、活动时间:20__年4月1日―30日四、活动对象:全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排(一)第一阶段:启动阶段1、宣传发动,营造氛围,让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报,各班制定阅读方案,做好环境布置。
(二)第二阶段:活动阶段一是教师读书活动:“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等,不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来,撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙:根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受,进行交流展示;要求,必须真情感受,杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动,全员参与,安全课教师跟随年级组参与活动;活动完成后,资料、照片归档。
二是班级读书活动:“我读书,我快乐,我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动,每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动,班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
幼儿早期阅读计划方案幼儿早期阅读计划方案(篇1)一、活动目的1.培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香家庭”的环境氛围。
2.通过开展读书活动,引导幼儿与绘本交朋友,营造浓浓的读书氛围,激发师生读书的兴趣,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的快乐。
3.指导家长共同营造家庭教育环境,促进孩子健康快乐成长。
二、活动时间____年__月____日——____年__月__日连续阅读21天,如能坚持整个假期会更好哟!三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。
3、微信打卡21天。
4、成果分享:打卡完成后,和孩子共同制作阅读海报(A3纸大小),要求:(1)有一个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计,要美观大方,体现亲子共同参与。
开学后上交至各班老师,幼儿园将择优进行展出评比。
五、评比形式:凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈,不私密不分组,截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。
幼儿早期阅读计划方案(篇2)活动目的:1、培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动,旨在引导幼儿与经典好书交朋友,营造浓浓的读书氛围,激发师生读书的兴趣,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境,促进孩子健康快乐成长。
活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读倡议书”;2、图书漂流:经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排(一)、宣传发动阶段:12月1—7日程序:1、制订“打开阅读之门”读书活动方案。
2、确定推荐书目。
3、宣传发动,营造氛围(1)创设“打开阅读之门,让书香飘进万家”宣传栏(2)利用班级博客等宣传读书活动内容(3)发放“亲子阅读倡议书”,宣读读书月活动方案。
乡村幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径摘要:阅读是一种收集、传递信息的活动。
随着教育的不断改革和发展,幼儿教育工作者逐渐意识到早期阅读教育开展过程中核心能力是自主阅读能力。
基于此,乡村的幼儿教育工作应该思考如何在幼儿园开展早期阅读教学。
关键词:乡村幼儿园;早期阅读;方法与途径一、选择适合幼儿阅读的素材(一)选择幼儿感兴趣的阅读内容幼儿年龄小且认知能力较差,所以在认识事物和学习知识时都是受兴趣的主导,基于此,教师在开展早期阅读教育的过程中可以以兴趣为切入点,激发幼儿自主阅读的兴趣和动机,乡村的幼儿教师可以充满利用乡村的自然资源,带领幼儿走出教室走进大自然,让幼儿直观的观察季节的变化、动植物生长的规律,将学生生活和学习的范围延伸到课堂外。
一方面,将阅读教学与日常生活结合可以让幼儿更清晰的理解阅读内容;另一方面,使得幼儿摆脱了现实的束缚,走进想象的世界,从而积累丰富的阅读经验,让他们感受到语言和文字的美,促使学生能够在不知不觉间接受语言知识。
(二)适合幼儿生活经验的图书由于家长的忽视以及资金的不足,乡村幼儿园的图书比较少,而且并不是每一本图书都适合幼儿阅读,这些都会导致幼儿丧失对阅读的兴趣。
有的幼儿园会在领导检查时将购买的图书摆放在幼儿园里,领导走后便会收起来,这些也会影响幼儿的阅读兴趣。
基于此,幼儿园要更新观念,将适合幼儿的图书放在图书角并且要对图书进行及时更换,这样与幼儿适配的图书才能让幼儿自主积极的阅读。
二、摸索出适合农村幼儿园早期阅读的方法(一)阅读环境的重要性幼儿是否能够有兴趣主动进行早期阅读关键在于阅读的环境是够有趣。
丰富有趣的阅读环境能够吸引幼儿主动与教师、同伴进行交谈阅读的内容,从而让幼儿体验到阅读带来的乐趣,促使幼儿能够在这样的环境中养成良好的阅读习惯。
(二)开设专门化的阅读活动以往受传统教育理念的影响,乡村的幼儿教师一直认为“早期阅读就是提前让幼儿识字和认字”,乡村的幼儿园为了能与私立幼儿园竞争,为了满足家长的需求,在教学的过程中识字教学成为了教学的重心。
幼儿园早期阅读教案:培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径幼儿园早期阅读教案:培养孩子阅读兴趣与能力的有效途径一、引言随着社会的不断进步和发展,人们对孩子的教育日益重视,尤其是阅读的教育。
幼儿园阶段是孩子接触阅读的最早期,如何在这个阶段培养孩子的阅读兴趣和能力成为了家长和老师关注的焦点。
本文将针对这一问题进行深入探讨,提出幼儿园早期阅读教案的有效途径。
二、创设丰富的阅读环境1. 图书角在幼儿园的教室或活动区域设置一个图书角,摆放丰富多彩、生动有趣的图画书和儿童读物,吸引孩子们自愿地去阅读。
通过营造轻松愉快的阅读环境,让孩子们在愉悦中培养阅读的兴趣。
2. 绘本分享时间每天安排一定的时间,由老师或家长为孩子们朗读绘本故事,并鼓励孩子们参与互动,让他们感受到阅读的乐趣和魅力,激发其阅读的欲望。
3. 阅读角色扮演通过角色扮演的形式,让孩子们通过表演或模仿书中的角色,进一步理解故事情节和人物性格,增强他们的阅读体验和理解能力。
三、采用多种方式进行阅读教学1. 课堂朗读老师可以在课堂上进行生动有趣的朗读,让孩子们聆听故事的声音和语调,并引导他们主动参与故事表现,激发他们的阅读兴趣。
2. 游戏互动利用游戏的方式,让孩子们参与到阅读教学中来。
组织诗歌和儿歌的朗诵比赛,进行趣味性的字词游戏等,让孩子在轻松有趣的氛围中进行阅读活动。
3. 亲子共读鼓励家长参与到孩子的阅读教育中来,组织亲子共读活动,让孩子在家庭中也能感受到阅读的魅力,培养他们持续的阅读兴趣。
四、激发孩子的阅读欲望1. 鼓励自主选择在阅读教学中,给予孩子们一定的自主选择权,比如让他们自由选择喜欢的图书和故事,让他们在物品的选择中感受到快乐和自由,增强其阅读的动机。
2. 表扬和奖励对于孩子们的阅读行为,及时给予积极的表扬和奖励,让他们在得到认可和奖励的形成持续阅读的行为习惯。
3. 鼓励倡导在阅读教学中,不断鼓励孩子们分享自己的阅读体验和感受,培养其对阅读的热爱和积极态度。
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子认知发展的关键时期,而阅读是培养孩子认知能力的重要途径之一。
因此,制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案显得尤为重要。
本文将从家庭、幼儿园和社会三个方面,提出一些具体的实施方案,帮助家长和教师更好地培养幼儿的阅读能力。
首先,家庭是孩子最早接触阅读的地方,家长在孩子的阅读培养中起着至关重要的作用。
家长应该给孩子提供丰富的阅读资源,比如图画书、儿童文学作品等,让孩子在家中就能接触到丰富多彩的阅读材料。
同时,家长还应该给孩子树立良好的阅读榜样,多陪伴孩子一起阅读,给予孩子鼓励和支持,培养孩子的阅读兴趣和习惯。
其次,幼儿园是孩子接受教育的重要场所,幼儿园老师在幼儿阅读培养中起着关键的作用。
幼儿园应该建立丰富多彩的阅读环境,比如阅读角、图书馆等,让孩子在游戏中接触到阅读,培养孩子的阅读兴趣。
同时,幼儿园老师还应该注重阅读指导,引导孩子正确地阅读,帮助孩子提高阅读能力。
最后,社会也是孩子阅读培养的重要力量,社会应该为孩子提供更多的阅读机会和资源。
比如举办儿童文学节、阅读推广活动等,让孩子在社会中感受到阅读的魅力。
同时,社会也应该加大对家庭和幼儿园的支持力度,为他们提供更多的阅读资源和指导,共同培养孩子的阅读能力。
综上所述,幼儿早期阅读培养实施方案需要家庭、幼儿园和社会三方共同努力。
家长应该给孩子提供丰富的阅读资源,幼儿园老师应该营造良好的阅读环境,社会应该为孩子提供更多的阅读机会和资源。
只有三方共同合作,才能更好地培养孩子的阅读能力,让他们在阅读中感受快乐,获取知识。
幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节,对幼儿的成长起着至关重要的作用。
因此,建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。
本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。
二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣:通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料,激发幼儿对阅读的兴趣和热情。
2. 培养幼儿的阅读能力:通过针对幼儿的阅读活动和训练,提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。
3. 培养幼儿的阅读习惯:通过规范的阅读时间和地点安排,养成幼儿每天坚持阅读的习惯。
4. 培养幼儿的阅读自信:通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果,培养幼儿对自身阅读能力的自信心。
三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划:根据幼儿的年龄特点和阅读目标,制定每周的阅读计划,安排不同主题和类型的阅读活动。
2. 选择适合的阅读材料:选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书,并确保材料内容丰富、质量高。
3. 设置阅读角落:布置幼儿园的阅读角落,提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源,激发幼儿的阅读兴趣。
4. 定期组织阅读活动:开展有趣的阅读活动,如图书分享会、故事讲解会等,引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。
四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排:每天安排专门的阅读时间,让幼儿养成固定的阅读习惯。
可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。
2. 阅读指导:老师根据幼儿的阅读情况和能力,给予适当的阅读指导和帮助。
可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。
3. 阅读评价:对幼儿的阅读情况进行评价和记录,及时发现问题并制定个别辅导计划。
4. 家园合作:与家长密切合作,共同关注幼儿的阅读情况,向家长提供阅读指导和建议,促进家庭阅读氛围的营造。
五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估:定期对幼儿的阅读情况进行评估,了解阅读效果和存在的问题。
2. 根据评估结果进行调整:根据评估结果,及时调整阅读方案,对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境:在家中设置一个专门的阅读角落,放置一些适合幼儿阅读的图书,如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境,让他们能够集中注意力,享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读:家长可以选择一些适合幼儿的书籍,朗读给他们听。
在朗读过程中,家长可以模仿不同角色的声音,加强互动,让幼儿更加投入。
通过家长的朗读,幼儿可以提高对语言的理解能力,并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯:每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间,即使只有几分钟,也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书,让他们体会到阅读的快乐,并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣:家长可以带幼儿定期到图书馆或书店,让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动,如故事会、互动阅读等,让幼儿体验到阅读的乐趣,进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动:组织一些有趣的阅读活动,如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等,让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度,也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料:除了图画书和绘本,还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品,如童话故事、儿童小说等。
同时,可以结合幼儿的兴趣,选择一些有趣的非虚构书籍,如自然科学、历史、艺术等方面的书籍,让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之,培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程,需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境,鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式,可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯,并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
开展幼儿早期阅读活动的有效举措一、背景概述随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视程度提高,幼儿早期阅读活动变得越来越重要。
早期阅读活动不仅可以培养孩子对阅读的兴趣,还可以促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。
然而,要想开展一次有效的幼儿早期阅读活动,并不是一件简单的事情。
本文将介绍一些有效的举措,以帮助幼儿教育工作者开展高质量的早期阅读活动。
二、有效举措2.1 营造良好的阅读环境为了让幼儿对阅读产生兴趣,首先需要为他们营造良好的阅读环境。
教室或图书馆应该有充足的图书供幼儿选择,并且书架应该摆放整齐,让孩子们能够方便地浏览和选择。
此外,还可以在教室中设置一个舒适的角落,摆放一些柔软的坐垫和靠垫,让孩子们可以在舒适的环境中阅读。
2.2 选择适合的图书在开展幼儿早期阅读活动时,选择适合孩子年龄段的图书非常重要。
幼儿的认知和兴趣不同于成年人,他们更喜欢色彩鲜艳、故事简单易懂的图书。
教师可以通过观察孩子的反应和交流,了解他们对哪些图书更感兴趣,然后根据孩子的偏好选择图书。
2.3 组织有趣的阅读活动为了激发幼儿对阅读的兴趣,教师可以组织一些有趣的阅读活动。
例如,可以邀请专业的讲故事人来为孩子们讲故事,或者组织绘本分享会,让孩子们共同分享自己喜欢的绘本。
此外,还可以组织一些与图书相关的手工制作活动,让孩子们通过动手操作与阅读活动互动。
2.4 创造互动的阅读氛围幼儿在阅读过程中,往往需要和他人分享自己的感受和理解。
为了创造互动的阅读氛围,教师可以引导幼儿在阅读后进行讨论和交流,让孩子们可以互相倾听和学习。
同时,教师还可以提供一些思考问题,激发幼儿的思考能力,让他们更深入地理解和探索图书内容。
2.5 定期评估和反馈为了保证幼儿早期阅读活动的效果,教师应该定期评估孩子们的阅读能力和阅读兴趣。
可以通过观察幼儿的阅读行为、参与度和理解能力来评估他们的阅读能力。
同时,教师还可以听取孩子们对阅读活动的反馈,了解他们对活动的态度和感受,从而不断改进和优化阅读活动的内容和方式。
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究幼儿园阅读活动的开展对于幼儿的阅读启蒙和语言发展具有重要的意义。
通过早期的阅读活动,可以激发孩子们对阅读的兴趣,促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
要想让幼儿园的阅读活动取得良好的效果,需要制定一些有效的策略。
本文将探讨幼儿园早期阅读活动开展的有效策略,希望对相关工作人员有所帮助。
一、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境是开展幼儿园早期阅读活动的第一步。
幼儿园的环境应该充满书香气息,让孩子在每一个角落都能感受到阅读的乐趣。
可以通过布置图书角、墙上贴满绘本图片、摆放各类适宜幼儿阅读的书籍等方式,营造出良好的阅读氛围。
要加强对幼儿的阅读引导,鼓励他们主动参与阅读活动,帮助他们树立正确的阅读观念。
二、选择适合幼儿的阅读材料提供适合幼儿的阅读材料是开展幼儿园阅读活动的关键。
幼儿园的阅读材料应该符合幼儿的认知发展和阅读能力,内容丰富多样,形式多样化,既能吸引孩子们的注意力,又能满足他们的不同阅读需求。
可以选择色彩丰富、内容生动有趣的图画书,寓教于乐,激发幼儿的阅读兴趣。
还可以选择一些与孩子们经验相关的主题,引导幼儿参与到阅读活动中去。
三、开展多样化的阅读活动幼儿的阅读活动应该是多样化的,既有集体活动,又有个别活动,既有大型的阅读展示,也有小范围的阅读角色扮演。
通过多样化的阅读活动可以激发孩子们的阅读兴趣,满足他们的不同需求,培养他们的阅读习惯和能力。
要注重培养幼儿的阅读习惯,让他们养成每天阅读的良好习惯,不断提高阅读能力。
四、注重与家长的合作家长是幼儿阅读活动的重要参与者,他们的支持和配合对于幼儿的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。
幼儿园应该与家长进行良好的沟通和合作,积极邀请家长参与到幼儿的阅读活动中来。
可以通过家长会、家长课堂等形式,向家长介绍幼儿园的阅读活动,教育家长如何在家中促进幼儿的阅读兴趣,鼓励家长与孩子共同参与阅读。
五、注重评估和反馈开展幼儿园阅读活动后,要及时进行评估和反馈,了解活动的效果和孩子们的反馈意见,从而不断改进和提高阅读活动的质量。
多途径开展幼儿早期阅读
摘要:阅读是贯穿人一生的学习,因此从幼儿开始
进行早期阅读的学习是非常有必要的。
早期阅读不仅能发展幼儿的语言能力,还对幼儿阅读兴趣的提升,阅读习惯、倾听习惯的培养都起着关键的作用。
教师应通过利用环境、寻找丰富的阅读材料和资源以及各种形式的途径,让幼儿在对早期阅读产生兴趣的前提下,轻松、自然地阅读,喜欢进行早期阅读,从而发展幼儿的早期阅读能力。
关键词:阅读环境;阅读材料;阅读方式
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)28-0239-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.28.157
《幼儿园教育指导纲要》中提到:要为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。
语言能力发展关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
一、阅读环境对于幼儿语言发展非常重要
1.选择适合幼儿的阅读材料。
如《咪咪画报》《幼儿画报》等各种幼儿读物。
这些书的画面色彩非常丰富、清晰,而且画面大,里面的内容丰富,各种可爱的卡通形象幼儿都非常
喜爱,阅读兴趣随之增大。
2.设立阅读吧。
在阅读吧教师可以放入适合幼儿年龄特点、幼儿喜欢的阅读材料,在幼儿一日生活提供幼儿阅读的场所和机会,如晨间活动、餐前、离园活动以及自由活动。
3.根据每个星期的计划进行环境布置。
让幼儿在集体活动后,能够在环境中找到所学的内容,这样能够作为很好的活动延续,也能作为活动前的准备。
家长也能根据环境了解幼儿本周的学习重点,以便家园合作。
4.创造有利于幼儿进行交往的语言环境。
在每个区角都要尝试设置让幼儿有说的机会,这样幼儿在游戏和活动中就自然而然地进行了交往。
如表演区:表演区与幼儿进行的表演游戏相类似,但是要求更加简单。
幼儿只要在说学的故事中选择自己喜欢的角色,跟着磁带共同使用简单道具,表演交流。
二、通过选择多样的阅读材料,促进幼儿语言能力的发展
1.阅读图书。
(1)在阅读图书首先要让幼儿养成良好的倾听、观察、翻阅的习惯。
在进行阅读图书的活动中,教师要随时提醒幼儿这些习惯的养成。
只有在不断的提醒、改正、再提醒、再改正的过程中,幼儿才能逐渐养成良好的阅读习惯并独立阅读,最后在阅读中学到更多的知识。
(2)阅读图书采取各种形式进行:集体阅读、分组阅读、个人阅读等。
在集体阅读中教师引导幼儿掌握正确的阅读习惯和学习词汇、语句。
分组阅读可以让幼儿之间相互交流、倾听,互相学习。
个别阅读是个别指导和提升。
(3)在阅读图书中要求幼儿使用完整、连贯的语言表达作品,教师在幼儿表达的过程中,尝试提醒但不是替代,只有让幼儿多说,并且完整地说,才能逐步提高幼儿的语言表达能力。
(4)阅读图书中幼儿要尝试评价他人的讲述。
在他人讲述了一幅图或者是一个故事,教师把评价的部分留给幼儿,尝试以下提问:“谁愿意说一说,你喜欢谁的讲述,为什么?”这样的评价活动,不仅可以提高幼儿语言表达能力,还有利于培养幼儿的倾听能力,因为只有认真听了,才能评价。
最后这对幼儿的自信心也有非常大的帮助。
2.食品外包装是一个非常好的资源。
在幼儿食品外包装上,有许多生动、颜色鲜艳的图案,还有各种文字和标志,因为与幼儿生活相当接近,幼儿也十分喜爱,所以在利用食品外包装进行识字,讲述的时候,幼儿参与积极性非常高,真是事半功倍。
3.各种多媒体资源,也是丰富的阅读材料。
如动画片、广告、电视节目等等都可以作为幼儿的阅读的材料,而且丰富形象的动画角色幼儿更加喜爱。
如在一次观看《哪吒闹海》动画,在观看动画后,我问孩子:“你最喜欢动画里的那一段?”幼儿争先恐后地举手发言,而且情绪非常高昂,甚至
还有的幼儿情不自禁地模仿哪吒表演了起来。
因此在表演游戏中设置这个内容,幼儿表演的热情非常高涨。
通过了这次的尝试我知道了,只要是幼儿喜欢的资源,只要使用得当,都会成为非常好的阅读材料。
4.报纸阅览。
班级订了许多的各种各样的报纸,特别是
环境日报、儿童报等报纸,幼儿在阅读报纸过程中寻找自己认识的汉字,认识了阅读报纸的版面顺序,以及理解讲述报纸上图片所登载信息,对于幼儿来说是一个非常的阅读材料。
三、通过各种形式帮助幼儿发展语言表达能力
1.故事大比拼。
让幼儿讲述一个自己喜欢的、简短的故事,在故事比赛中不但能够增强幼儿的语言表达能力,还可以增强幼儿的语言表现力。
在经过多次的故事讲述,孩子能够更加自信地进行表演讲述。
2.心情小报。
教师利用餐前和离园这两个环节,让幼儿
说一说自己的心情,幼儿不但可以表达,还可以和伙伴们分享自己的各种心情,教师契机可以进行互帮互助和分享的教育,如果同伴是伤心的,尝试让幼儿帮助他快乐起来;如果同伴是快乐的,让大家共同分享他的喜悦,尝试让另一同伴也来分享自己的喜悦。
3.阅读还要渗透到幼儿的一日生活的各个环节中,让幼
儿每个人都想说、愿意说、会说。
四、重视运用家庭、社区的各种资源
幼儿的早期阅读教育不仅发生在幼儿园内部,而且也出现在幼儿园的外部。
教师要注意引导家长,利用一切的资源,为幼儿的语言发展服务,使园内外的阅读学习活动相互协调、相互补充、相互强化,从而提高幼儿综合运用语言的能力。
1.通过家长会、家长接待、家园联系的方法,对家长的
教育进行指导。
(1)利用自身特长。
家长文化程度较高,都可以成为
孩子的家庭阅读教师,与幼儿尝试多说,多交流。
(2)增强亲子互动。
在和孩子相处、游戏的时候,要
尽量按照幼儿园的要求让幼儿多完整表达,愿意表达自己的想法;在和孩子画画的时候,边画边讲自己画画的内容。
在和孩子讲故事的时候,多提问让给幼儿回答故事内容。
2.深挖社区的教育资源。
大自然、大社会都是活教材,
我们要善用各种阅读资源帮助幼儿语言的发展。
(1)多观赏日常生活中的各种宣传海报,幼儿可以在
观察后,在幼儿园的活动中进行交流。
这样可以帮助教师省去收集材料的麻烦。
(2)组织外出远足,让幼儿在大自然中寻找阅读的资源,如春天的桃花,幼儿可以利用自己的语言经验进行描述桃花,看看谁描述得最好。
总之,早期阅读在幼儿期非常重要,幼儿通过阅读能够丰富自身的经验,眼界也得到了开阔,能在无穷的知识海洋
中,寻找自己的一片天。
良好的阅读习惯将会让幼儿受用终生。
参考文献:
[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要(试行),2011(11).。