2014届高考物理第二轮复习方案之力学(新课标版)17

2014届高考物理第二轮复习方案之力学(新课标版)122014届高考物理第二轮复习方案之力学（新课标版）121.一轻质弹簧，固定于天花板上的O点处，原长为L，如图所示，一个质量为m的物块从A点竖直向上抛出，以速度v与弹簧在B点相接触，然后向上压缩弹簧，到C点时物块速度为零，在此过程中无机械能损失，则下列说法正确的是( )A.由A到C的过程中，动能和重力势能之和不变B.由B到C的过程中，弹性势能和动能之和不变C.由A到C的过程中，物块m的机械能守恒D.由B到C的过程中，物块与弹簧组成的系统机械能守恒2.如图所示，一匀质杆长为2r，从图示位置由静圆止开始沿光滑面ABD滑动，AB是半径为r的14弧，BD为水平面.则当杆滑到BD位置时的速度大小为( )B. grC. 2grD.A. gr22grA．10 J B．15 JC．20 J D．25 J5．打开水龙头，水顺流而下，仔细观察将会发现连续的水流柱的直径在流下的过程中，是逐渐减小的(即上粗下细)，设水龙头出口处半径为1 cm，安装在离接水盆75 cm高处，如果测得水在出口处的速度大小为1 m/s，g＝10 m/s2，不考虑空气阻力，则水流柱落到盆中时的半径为( )A．1 cm B．0.75 cmC．0.5 cm D．0.25 cm6．一物块从如下图所示的弧形轨道上的A 点由静止开始滑下，由于轨道不光滑，它仅能滑到B点．由B点返回后，仅能滑到C点，已知A、B高度差为h1，B、C高度差为h2，则下列关系正确的是()A．h1＝h2B．h1<h2C．h1>h2D．h1、h2大小关系不确定解析：由能的转化和守恒定律可知，物块由A到B的过程中重力势能减少mgh1，全部用于克服摩擦力做功，即W fAB＝mgh1，同理：W fBC＝mgh2，又随着小滑块最大高度的降低，运动过程中的同位置处滑块对轨道的压力变小，必有W fAB>W fBC，所以mgh1>mgh2，得：h1>h2，C项正确．答案：C7．半径为R的四分之一竖直圆弧轨道，与粗糙的水平面相连，如下图所示．有一个质量为m 的均匀细直杆搭放在圆弧两端，若释放细杆，它将开始下滑，并且最后停在水平面上．在上述过程中( )A ．杆克服摩擦力所做的功为mgRB ．杆克服摩擦力所做的功为12mgR C ．重力所做的功为mgRD ．外力做的总功为12mgR 解析：在杆滑动的过程中，杆不能看作质点，重力所做的功为mg ·12R ，摩擦力所做的功为W f ，杆受到的支持力对杆不做功，根据动能定理有mg ·12R ＋W f ＝0－0，可得W f ＝－12mgR ，即合外力所做的总功为0，杆克服摩擦力所做的功为12mgR ，故只有B 正确．答案：B8.如图7所示，重10 N的滑块在倾角为30°的斜面上，从a点由静止下滑，到b点接触到一个轻弹簧。

2014届高考物理第二轮复习方案之力学（新课标版）21.如图所示，轻质弹簧的劲度系数为k，小球重G，平衡时小球在A处，今用力F压小球至B处，使弹簧缩短x，则此时弹簧的弹力为( )A.kxB.kx+GC.G-kxD.以上都不对2.如图所示，质量为m的木块在质量为M的长木板上向右滑行，木块受到向右的拉力F的作用，长木板处于静止状态，已知木块与长木板间的动摩擦因数为μ1,长木板与地面间的动摩擦因数为μ2,则( )A.长木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ1mgB.长木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ2(m+M)gC.当F>μ2(m+M)g时，长木板便开始运动D.无论怎样改变F的大小，长木板都不可能运动3.如图所示，物体m静止在倾角为θ的斜面上，现用垂直于斜面的推力F=kt(k为比例常量、t为时间)作用在物体上，从t=0开始，物体所受摩擦力F f随时间t的变化的关系是图中的( )4．如图4所示，物体P放在粗糙水平面上，左边用一根轻弹簧与竖直墙相连，物体静止时弹簧的长度小于原长。

若再用一个从0开始逐渐增大的水平力F向右拉P，直到拉动，那么在P被拉动之前的过程中，弹簧对P的弹力F T的大小和地面对P的摩擦力F f的大小的变化情况() 图4A．弹簧对P的弹力F T始终增大，地面对P的摩擦力始终减小B．弹簧对P的弹力F T保持不变，地面对P的摩擦力始终增大C．弹簧对P的弹力F T保持不变，地面对P的摩擦力先减小后增大D．弹簧对P的弹力F T先不变后增大，地面对P的摩擦力先增大后减小5．如图5所示，与水平面夹角为30°的固定斜面上有一质量m＝1.0kg的物体。

细绳的一端与物体相连。

另一端经摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连。

物体静止在斜面上，弹簧秤的示数为4.9 N。

关于物体受力的判断(取g＝9.8 m/s2)。

下列说法正确的是( ) 图5 A．斜面对物体的摩擦力大小为零B．斜面对物体的摩擦力大小为4.9 N，方向沿斜面向上C．斜面对物体的支持力大小为4.9 3 N，方向竖直向上D．斜面对物体的支持力大小为4.9 N，方向垂直斜面向上6．如图6所示，物体A置于倾斜的传送带上，它能随传送带一起向上或向下做匀速运动，下列关于物体A在上述两种情况下的受力描述，正确的是( ) 图6 A．物体A随传送带一起向上运动时，A所受的摩擦力沿斜面向下B．物体A随传送带一起向下运动时，A所受的摩擦力沿斜面向下C．物体A随传送带一起向下运动时，A不受摩擦力作用D．无论A随传送带一起向上还是向下运动，传送带对物体A的作用力均相同7．如下图所示，A为长木板，在水平面上以速度v1向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右运动，下列判断正确的是( )A．若是v1＝v2，A、B之间无滑动摩擦力B．若是v1>v2，A受到了B所施加的向右的滑动摩擦力C．若是v1<v2，B受到了A所施加的向右的滑动摩擦力D．若是v1>v2，B受到了A所施加的向左的滑动摩擦力解析：若v1＝v2，则A、B相对静止，故A对；若v1>v2，则A相对B向右运动，故B对A施加向左的滑动摩擦力，B、D错；若v1<v2，则A相对B向左运动，故B对A施加向右的滑动摩擦力，C错．答案：A8．如下图所示，在μ＝0.1的水平桌面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 N/kg)( )A．10 N，向右 B．10 N，向左C．20 N，向右 D．20 N，向左答案：D9．如图9所示，一质量为m的木板置于水平地面上，其上叠放一质量为m0的砖块，用水平力F将木板从砖下抽出，则该过程的木板受到地面的摩擦力为(已知m与地面间的动摩擦因数为μ1，m0与m间的动摩擦因数为μ2)( ) 图9A．μ1mg B．μ1(m0＋m)gC．μ2mg D．μ2(m0＋m)g10．如图10所示，质量均为m的木块A和B，用一个劲度系数为k的轻质弹簧连接，最初系统静止，现在用力缓慢拉A直到B刚好离开地面，则这一过程A上升的高度为( )A ．mg /kB ．2mg /kC ．3mg /kD ．4mg /k 图1011．如图14所示，物体P 、Q 用轻绳连接后跨过定滑轮，物体P 静止在倾角为37°角的斜放木板上悬挂着。

2014—2015学年高考物理复习计划一、指导思想以高三年级组的计划目标，从本届学生实际出发，以高考物理考试大纲为依据，在夯实基础知识的前提下，提高学生应用知识的能力，发挥教研组和备课组老师的主观能动性，加强学法指导，加强训练，争取在2015年的高考中物理取得较好成绩。

二、复习内容及安排1.第一轮复习内容及教学进度复习内容：必修I、必修II、选修3-1、选修3-2全面复习: （中间穿插训练）时 间课 时复 习 内 容9月1日----9月12日10运动的描述、匀变速直线运动的规律9月15日---9月17日3实验（一）研究匀变速直线运动9月18日—-9月24日5章末整合，全章综合复习，强化训练9月29日—-10月14日10力，物体的平衡10月15日—-10月17日3章末整合，全章综合复习，强化训练10月20日—-10月23日4实验（二）探究弹力和弹簧升长的关系实验（三）验证力的平行四边形定则10月24日—-11月5日8牛顿定律及其应用11月6日——11月12日5章末整合，全章综合复习，强化训练11月13日—11月20日5曲线运动11月21日——11月28日6万有引力与航天12月1日---12月5日5曲线运动，万有引力与航天整合、强化训练12月8日——12月19日10功和能12月22日——12月23日3章末整合，全章综合复习，强化训练12月24日——12月26日3实验（四）验证牛顿第二定律12月29日——元月2日4实验（五）探究动能定理实验（六）验证机械能守恒定律元月5日——元月14日8电场、带电粒子在电场中的运动元月15日——元月21日5章末整合，全章综合复习，强化训练元月15日——元月23日7恒定电流，章末整合，强化训练元月26日——2月6日10电学实验3月2日——3月12日10磁场，带电粒子在磁场中的运动3月15日---3月26日10电磁感应。

3月29日——4月10日：选修3-5或选修3-4，2.第二轮专题复习：建立知识网络，高考重点、热点突破，方法、规律提升。

2014年高中物理高考二轮复习计划通过高三物理第一轮的复习，学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。

但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。

因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。

另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

一、复习策略：1．深入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势。

2．精心设计复习专题，帮助学生建立完整的知识体系，落实基础知识，目标瞄准基础题和中等难度题。

3.站在高考命题的角度精选习题，选择近几年高考题及高考模拟题较为基础的题，让学生更加灵活运用知识。

4．注重心理指导，提高考练效率，形成良好心态。

5．认真分析学生情况，加强分类指导。

注意体音美学生的知识漏洞，加强个别辅导。

二、专题计划安排：（一）、二轮专题突破1、时间：1月10日-----4月10日2、形式：按板块专题复习，打破章节顺序3、指导思想：重点构建知识体系，注重学科内知识的综合应用，强调知识的系统把握类比迁移能力的培养，重视物理思想方法和结模能力的总结。

4、目标：梳理知识，建立模型，构建纵横相联的体系；习题归类一线串珠，以收到以点带面，以一当十的效果；加强第一轮复习中的薄弱环节，不留任何缺憾；加强方法和规律的总结，促使学生能力的飞跃。

5、专题设置：专题一：力与物体的平衡专题二：力与物体的直线运动专题三：力与物体的曲线运动专题四：功能关系的应用专题五：动量和能量观点的应用专题六：带电粒子在场中的运动专题七：电磁感应和电路专题八：高中物理实验专题九：物理图像问题专题十：机械振动、机械波、热学、光学、原子物理（二）题型专题突破1、时间：4月10日-----6月2、形式：按题型专题复习3、选择题专题复习4、实验题专题突破5、计算题专题突破（三）基础知识回放三、复习措施：（一）、高三普通班的物理教学措施①、认真研究教学大纲、考试说明，加强近几年高考信息的研究。

2014届高考物理第二轮复习方案之力学（新课标版）1．关于力的概念，下列说法正确的是( )A．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体，又是施力物体B．放在桌面上的木块受到桌面对它向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的C．压缩弹簧时，手先给弹簧一个压力F，等弹簧再压缩x距离后才反过来给手一个弹力D．根据力的作用效果命名的不同名称的力，性质可能也不相同解析：力是物体间的相互作用，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体，所以A正确；产生弹力时，施力物体和受力物体同时发生形变，但弹力是由施力物体形变引起的，反作用力是由受力物体形变引起的，放在桌面上的木块受到桌面给它向上的弹力，这是由于桌面发生微小形变而产生的，故B不正确；力的作用是相互的，作用力和反作用力同时产生、同时消失，故C选项错误；根据力的作用效果命名的力，性质可能相同，也可能不相同，如向心力，可以是绳子的拉力，也可以是电场力，还可以是其他性质的力，D选项正确．答案：AD2．如下图所示，A、B两个物块的重力分别是G A＝3 N，G B＝4 N，弹簧的重力不计，整个装置沿竖直方向处于静止状态，这时弹簧的弹力F＝2 N，则天花板受到的拉力和地板受到的压力，有可能是( )A．1 N和6 N B．5 N和6 NC．1 N和2 N D．5 N和2 N解析：弹簧的弹力为2 N，有两种可能情形：弹簧处于拉伸状态；弹簧处于压缩状态，因此对应的解应有两组．①当弹簧处于拉伸状态时，由A、B受力均平衡可知，D正确．②若弹簧处于压缩状态，同理可知，A正确．答案：AD3．如下图所示，用拇指、食指捏住圆规的一个针脚，另一个有铅笔芯的脚支撑在手掌心位置，使OA水平，然后在外端挂上一些不太重的物品，这时针脚A、B对手指和手掌均有作用力，对这两个作用力方向的判断，下图中大致正确的是( )答案：C4.如图所示，一倾角为45°的斜面固定于竖直墙上，为使一光滑的铁球静止，需加一水平力F，且F通过球心，下列说法正确的是( )A.球一定受墙的弹力且水平向左B.球可能受墙的弹力且水平向左C.球一定受斜面的弹力且垂直斜面向上D.球可能受斜面的弹力且垂直斜面向上5.A、B、C三个物体如图所示放置在水平面上，所有接触面均不光滑，有一个水平向右的力F 作用在物体C上，使A、B、C一起向右做匀速运动，则( )A.B对A的静摩擦力方向水平向左B.B对A的静摩擦力方向水平向右C.C对A的静摩擦力方向水平向左D.C对A的静摩擦力方向水平向右6.在水平力F作用下，重为G的物体沿墙壁匀速下滑，如图所示.若物体与墙之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A.μFB.μF+GC.G 7.如图7所示，在水平传送带上有三个质量分别为m 1、m 2、m 3的木块1、2、3,1和2及2和3间分别用原长为L ，劲度系数为k 的轻弹簧连接起来，木块与传送带间的动摩擦因数均为μ，现用水平细绳将木块1固定在左边的墙上，传送带按图示方向匀速运动，当三个木块达到平衡后，1、3两木块之间的距离是( ) 图7A ．2L ＋μm 2＋m 3g kB ．2L ＋μm 2＋2m 3g kC ．2L ＋μm 1＋m 2＋m 3g kD ．2L ＋μm 3g k8．如图8所示，轻弹簧的一端与物块P 相连，另一端固定在木板上。