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小学六年级社会教案家庭与社区教案名称：小学六年级社会教案——家庭与社区教案目标：1. 了解家庭与社区的关系，认识社区的功能和作用；2. 掌握社区的组成和特点，并了解社区的相关事务管理；3. 培养学生的社区意识和社会责任感。
教学内容：1. 家庭与社区的关系a. 家庭是社区的基本单位，社区是家庭生活的场所；b. 家庭与社区相互依赖、相互支持，共同构成了一个和谐的社会体系。
2. 社区的功能和作用a. 提供生活基础设施：学校、医院、超市等；b. 维护社会治安和公共秩序；c. 促进居民间的相互帮助和合作；d. 提供社会服务和资源。
3. 社区的组成和特点a. 居民：不同职业、不同背景的人们；b. 社区设施：学校、医疗机构、商店、公园等；c. 社区规划：布局合理、交通便利、环境优美等；d. 社区生活：节日庆祝、社区活动、邻里关系等。
4. 社区事务管理a. 社区委员会的角色和职责；b. 居民参与社区事务的方式：居民大会、志愿者活动等；c. 社区事务的常见问题和解决方式。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一张包含家庭和社区的图片，让学生描述图片中的内容以及家庭与社区的关系。
第二步：知识梳理（10分钟）向学生介绍家庭与社区的关系、社区的功能和作用，引导学生思考为什么社区对我们的生活很重要。
第三步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论社区的组成和特点，并分享他们所了解的不同社区。
第四步：课堂展示（10分钟）请每个小组派一名代表进行课堂展示，介绍自己所讨论的社区的特点和重要设施。
第五步：角色扮演（20分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟居民大会，讨论解决社区中的常见问题。
第六步：个人思考（10分钟）让学生回答以下问题并进行讨论：a. 你觉得自己可以为社区做些什么？b. 社区对于你的生活有什么重要意义？第七步：小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调家庭与社区的紧密联系以及社区对于个人和家庭的重要作用。
教学资源：1. 图片展示2. 小组讨论记录表3. 角色扮演道具4. 问题讨论记录表教学反思：通过本节课的教学活动，学生对家庭与社区的关系有了更深入的理解，认识到社区对于个人的生活有着重要的作用。
《社会工作导论》教案第一章社会工作概述社会工作是一门应用性的学科，是实务性、操作性取向的专业。
它同其他专业学科（如社会学）相比较，更注重直接为人们提供服务而非纯粹理论知识的探讨和研究。
但即使如此，社会工作者还是需要相关知识的培训和准备，否则是不可能成为专业社会工作者的。
《社会工作导论》这门课程，是社会工作专业的核心课程，旨在全面、系统地介绍社会工作的理论、方法和实践，以使大家对社会工作的整体概貌有个大致的了解。
当然在理论、方法和实践这几个方面的介绍上不能平均使力，而应有所区分。
社会工作“理论”部分主要是对影响社会工作实务的部分社会理论和社会工作价值观等问题进行介绍。
主要包括社会工作的界定、社会工作的历史发展、社会工作价值观、人类行为与社会环境、西方有关社会工作理论等，这部分应是本课程的重点。
“方法”部分主要介绍各种社会工作方法，社会工作方法很多，主要包括个案工作、小组工作、社区工作等直接工作方法和社会行政等间接工作方法。
考虑到这些方法都有专业的课程加以讲授，我们将只作简单介绍。
“实务”则主要对几个重要实务领域的社会工作作些介绍，这是社会工作理论和方法在这些领域的具体运用。
我们试图将国际社会工作的理论和方法尝试运用于解决我国的现实问题。
除了上述三大板块，在这门课中，我们还将介绍社会工作教育、社会工作研究、社会工作的未来发展等相关内容。
第一节什么是社会工作一、社会工作概念的内涵1、国际上关于社会工作的三种认识角度A.社会工作视为一种个人慈善事业。
B.将社会工作视为由政府或私人社团举办的以解决各种因经济困难所导致的问题为目的的各种有组织的活动。
C.将社会工作视为一种由政府或私人社团所举办的专业服务。
上述三类不同的定义恰好反映了不同国家社会工作发展水平的差异。
第一类大体代表了社会工作发展的初级阶段，第二类代表了目前大多数国家的实践，第三类主要存在于发达国家。
2、专业意义上的社会工作通俗意义社会工作和专业社会工作比较有代表性的定义：A 社会工作是一种助人活动美国社会工作者协会（NASW）：社会工作是一种专业活动，用以协助个人、群体、社区去强化或恢复能力，以发挥其社会功能，并创造有助于达成其目标的社会条件。
社区服务导言：“社区”学习的前世今生自主探究学习第三目“共建祥和文明社区”师：根据以下问题，查找资料，小组共同学习（PPT展示）问题三：社区是什么？（名词解释）问题四：社区的发展与村委会（居委会）有什么联系？问题五：如何在建设和谐社区过程中提升民主管理的水平和能力？（收集近期各地召开的民情恳谈会、民主恳谈会、民主理财会、民情直通车、社区议事会、居民论坛、乡村论坛等事例，加以说明。
）（设计意图：基于现代信息技术的课堂设计，拓展学生认知空间，提升学生收集整理信息的能力，实践自主探究学习，实现能力目标1和3。
引导学生关注社会公共生活和公共管理，培养参与意识。
建议在多媒体信息化计算机教室内开展此环节，方便学生及时通过网络进行搜索；条件不具备的可以作为课前预习内容或课后作业或综合实践活动项目。
）【作业完成小结】1，必做作业：本框题相对应的选择题，共15小题。
2，选做作业：（1）调查自己所处的村委会（居委会）的常规工作，形成文字说明。
（2）调查自己所处的社区建设具体开展哪些方面的工作，形成文字说明。
一、社区的基本常识1，历史变迁生生不息，作为人类社会生活总结的理论也须随之时变时新。
社区这个概念内涵的变动即是一个很好的例子，它一方面揭示出人类社会生活的发展变化，另一方面又折射了社会科学的自身发展。
经典意义上的社区（Gemeinschaft）源于德国社会学家滕尼斯（Ferdinand Tönnies）的界定，它意指一个人生于斯长于斯的场所，这样的生活场域不是后天选择的结果，而是因为亲族关系不得不与这生活的场所同生共死。
社区基于血缘、亲族、共居处以及共同的态度、经验、感情和气质，血缘与地缘熔为一体。
在国内也有把社区翻译成社群、公社或共同体的，早期甚至有人将它翻译成乡土社会，滕尼斯是把社区作为一个与社会（Gessellschaft）相对应的术语来使用的。
社区和社会是人类群体生活的两种结合类型，前者主要是在建立于自然基础之上的家庭、宗族等群体里实现的，除此之外，它也可能在历史形成的、小的联合体以及思想的联合体里实现，从而，社区就有三种基本类型：血缘、地缘和精神，社区是建立在其组成人员之本能、习惯以及与精神有关的共同记忆之上的；与此相反，社会则是一种目的的联合体，它的基础是个人以及个人的思想和自由选择意志，社会不是建立在自然的基础之上的，它是次生的，在人类的发展史上，社会这种人类群体的结合形式要晚于社区，“社区是古老的，社会是新的”。
初中社区活动教案课时：1课时年级：八年级教材：《社区活动指导手册》教学目标：1. 让学生了解社区活动的意义和价值，提高参与社区活动的积极性。
2. 培养学生团结协作、乐于奉献的精神风貌。
3. 提高学生的社会实践能力，增强社会责任感。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学内容：1. 社区活动的意义和价值2. 社区活动的组织与开展3. 学生参与社区活动的注意事项4. 社区活动案例分享教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍社区活动的概念，提问：同学们对社区活动有什么了解？2. 学生分享自己对社区活动的认识，教师总结并引导 students to understand the significance and value of community activities.二、讲解社区活动的意义和价值（10分钟）1. 教师详细讲解社区活动的意义和价值，如培养学生的团队合作精神、社会责任感和道德品质等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、介绍社区活动的组织与开展（10分钟）1. 教师讲解社区活动的组织与开展流程，包括活动策划、人员分工、资源整合等。
2. 学生了解社区活动的组织与开展方法，思考如何参与其中。
四、分享学生参与社区活动的注意事项（5分钟）1. 教师提出学生参与社区活动的注意事项，如遵守纪律、尊重他人、注意安全等。
2. 学生牢记注意事项，确保参与社区活动的安全和顺利进行。
五、案例分享（10分钟）1. 教师分享一则成功的社区活动案例，让学生了解如何在实际活动中发挥自己的作用。
2. 学生从中汲取经验，激发参与社区活动的热情。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：你们认为社区活动有什么意义？2. 学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对社区活动的认识和兴趣。
2. 关注学生在实践中的应用能力，如社区活动的组织与开展、注意事项的遵守等。
社会学导论教案一、课程概述社会学导论是一门介绍社会学基本概念和理论的课程。
通过本课程的研究，学生将了解社会学研究的范围和方法，探寻社会现象背后的原因和影响因素，培养批判性思维和分析问题的能力。
二、教学目标1. 了解社会学的起源、发展和研究领域；2. 掌握社会学中的核心概念和理论；3. 能够分析社会现象并提出合理的解释；4. 培养批判性思维和分析问题的能力；5. 培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容和安排第一讲：社会学导论- 社会学的定义和研究对象- 社会学的理论和方法论- 社会学的研究领域和应用第二讲：社会结构与社会变迁- 社会结构的概念和要素- 社会变迁的原因和影响- 社会变迁对个体和社会的影响第三讲：社会交往与社会群体- 社会交往的类型和特征- 社会群体的形成和功能- 社会交往与社会群体对个体的影响第四讲：社会不平等与社会福利- 社会不平等的产生和维持机制- 社会福利的概念和实践- 社会不平等对个体和社会的影响第五讲：社会变革与社会问题- 社会变革的类型和原因- 社会问题的定义和解决途径- 社会变革和社会问题的关系四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解社会学理论和概念，帮助学生理解和掌握知识；2. 讨论和互动：引导学生进行讨论，激发学生的思考和观点交流；3. 小组活动：组织学生分小组讨论和合作，培养团队合作和沟通能力；4. 案例分析：通过分析真实案例来理解社会现象和问题；5. 社会调研：安排学生进行一定范围的社会调研，培养实际操作和应用能力。
五、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在讨论和互动环节中的积极参与程度；2. 小组作业：评估学生在小组活动中的合作和贡献程度；3. 个人论文：要求学生撰写一篇关于社会学导论相关主题的个人论文；4. 期末考试：考核学生对社会学导论课程内容的掌握程度。
六、参考书目1. Anthony Giddens，《社会学导论》，2010年；2. ，《社会学学科基础与方法论》，2015年；3. 斯特恩贝古尔德，《社会学原理》，2018年。
《社会学》教案(全套)社会学教案（全套）
教学目标
- 了解社会学的基本概念和研究领域
- 掌握社会学的研究方法和理论框架
- 理解社会结构、社会变迁和社会问题的本质
- 培养对社会现象的观察和分析能力
- 培养批判性思维和社会责任感
教学大纲
1. 社会学导论
- 社会学的定义和特点
- 社会学的研究对象和方法
- 社会学与其他学科的关系
2. 社会学的理论基础
- 功能主义理论
- 冲突理论
- 交互主义理论
3. 社会结构与社会变迁- 家庭与婚姻制度
- 教育制度与社会流动性- 政治制度与社会秩序- 经济制度与社会发展
4. 社会问题与社会政策- 社会不平等与贫困
- 种族、阶级和性别歧视- 犯罪与社会控制
- 社会福利与社会保障
5. 社会学研究实践
- 调查研究方法
- 实地观察和访谈
- 社会统计学和数据分析- 社会学研究的伦理问题
教学方法
- 讲授：介绍社会学的基本理论和概念
- 讨论：开展学生参与讨论，促进思维交流和批判性思考
- 案例分析：通过案例研究社会问题，培养学生的实际操作能力
- 实地考察：参观社会机构和调研现实社会问题
- 小组合作：进行小组项目和研究，培养团队合作意识
教学评估
- 课堂讨论和参与度
- 课后作业和论文
- 期末考试
教学资源
- 课本：《社会学导论》
- 文章和论文：相关社会学研究经典和前沿文章
- 多媒体资料：相关社会学实例和案例信息
以上是《社会学》教案的全套内容，通过本教案的研究，学生可以全面了解社会学的基本概念、研究方法和理论框架，培养社会观察和分析能力，提高批判性思维和社会责任感。
社会工作导论教案【教案名称】社会工作导论教案【教学目标】1. 了解社会工作的定义、历史背景和发展趋势；2. 掌握社会工作的基本原理和核心价值观；3. 熟悉社会工作的专业领域和实践模式；4. 培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
【教学内容】一、社会工作的定义和历史背景1. 社会工作的定义：社会工作是一门以提供服务、解决问题、促进社会发展为目标的专业领域。
2. 社会工作的历史背景：社会工作起源于19世纪的欧美国家，起初主要是为贫困人群提供救济和援助。
二、社会工作的发展趋势1. 多元化：社会工作的领域越来越广泛，包括社区工作、儿童保护、老年人服务等。
2. 专业化：社会工作需要具备专业知识和技能，包括社会政策、社会心理学等。
3. 国际化：社会问题具有跨国性和全球性，社会工作需要与国际组织和其他国家进行合作。
三、社会工作的基本原理和核心价值观1. 人本主义：社会工作以人为本，关注个体的需求和权益。
2. 社会正义：社会工作追求社会公平和正义，关注弱势群体的权益。
3. 自主权：社会工作鼓励个体自主权的发展，帮助他们实现自身潜能。
四、社会工作的专业领域和实践模式1. 社区工作：通过组织社区活动、提供社区服务，促进社区的发展和改善。
2. 儿童保护：保护儿童的权益，预防和处理儿童虐待和忽视问题。
3. 老年人服务：提供老年人的健康、福利和心理支持。
4. 康复服务：帮助残疾人士恢复自理能力，提高生活质量。
5. 心理健康服务：提供心理咨询、心理支持和心理治疗。
【教学方法】1. 讲授法：通过讲解社会工作的定义、历史背景和发展趋势，向学生传授相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨社会工作的基本原理和核心价值观。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解社会工作的专业领域和实践模式。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 引入社会工作的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考社会工作的定义和作用。
初中社区实践教案课时：1课时年级：八年级教材：《社区实践》教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，增强对社区的认同感和归属感。
2. 培养学生热爱社区、服务社区的情感，提高学生的社会实践能力。
3. 引导学生学会与社区居民沟通、合作，培养学生的团队协作精神。
4. 教育学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
教学内容：1. 社区的定义和功能2. 社区实践的意义3. 社区实践的活动形式4. 社区实践的注意事项教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍社区的定义和功能，引发学生对社区的兴趣。
2. 学生分享自己对社区的看法和经历，营造积极的课堂氛围。
二、讲解社区实践的意义（10分钟）1. 教师详细讲解社区实践的重要性，让学生认识到参与社区实践的价值。
2. 学生通过讨论，总结出社区实践可以提高社会实践能力、培养团队协作精神等优点。
三、介绍社区实践的活动形式（10分钟）1. 教师列举常见的社区实践活动，如环保宣传、敬老爱幼、助残帮困等。
2. 学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的社区实践活动。
四、讲解社区实践的注意事项（10分钟）1. 教师引导学生了解社区实践中的注意事项，如遵守社会公德、尊重居民意愿等。
2. 学生通过案例分析，认识到在社区实践中要注意言行举止，做到文明礼貌。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师组织学生总结本节课的学习内容，加深对社区实践的认识。
2. 学生分享自己的学习心得，并表示要在今后的社区实践中积极行动起来。
教学评价：1. 学生对社区实践的认知程度。
2. 学生参与社区实践的积极性和主动性。
3. 学生在社区实践中的表现，如遵守纪律、文明礼貌等。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高学生对社区实践的认知度和参与度。
同时，教师要关注学生在社区实践中的表现，及时给予指导和鼓励，确保学生能在社区实践中得到锻炼和成长。
社会工作导论教案《社会工作导论教案》第一部分：课程概述1.1 课程介绍本课程旨在介绍社会工作的基本概念、理论和实践。
通过课程学习，学生将深入了解社会工作的历史渊源、主要取向、专业伦理和职业道德，以及社会工作在不同国家和地区的发展情况。
同时，课程还将介绍社会工作实践中的主要方法和技能，帮助学生建立起对社会工作的整体理解和认识。
1.2 学习目标通过本课程的学习，学生将能够：- 理解社会工作的核心概念和理论框架；- 掌握社会工作实践中的主要方法和技能；- 了解社会工作在不同国家和地区的发展情况；- 建立起对社会工作职业伦理和专业道德的认识和理解；- 培养批判性思维和解决问题的能力。
第二部分：课程内容2.1 社会工作的定义和范畴- 社会工作的基本概念和定义；- 社会工作的范畴和职能。
2.2 社会工作的理论框架- 社会工作的主要理论取向；- 社会工作实践的理论基础。
2.3 社会工作的实践方法- 社会工作的主要实践方法；- 社会工作实践中的技能和工具。
2.4 社会工作的发展状况- 不同国家和地区的社会工作发展情况；- 社会工作的国际交流和发展趋势。
第三部分：教学安排3.1 教学方式本课程采用讲授、案例分析、课堂讨论和小组作业相结合的教学方式，注重理论与实践相结合，帮助学生全面理解和掌握社会工作的核心内容和方法。
3.2 课程评估课程评估主要包括平时表现、小组作业、课堂讨论和期末考试等多种形式，旨在全面评价学生对社会工作导论的理解和掌握程度。
结语《社会工作导论教案》旨在帮助学生全面理解和认识社会工作的基本概念、理论和实践，为学生今后进一步深造或从事社会工作相关工作奠定扎实的基础。
希望通过本课程的学习，学生能够对社会工作有一个清晰的认识，并对未来的发展和实践做好充分的准备。
前言第1讲下面我们将进入第一章的学习。
在了解这门课程的具体内容之前，请大家跟我一起来了解一个标志。
（图片一）大家认识吗？这是2012年4月，我国民政部公布的中国社区标识。
所以，开始了这个专业的学习，以后这个标志在同学们心目中的位置就要摆在像五星红旗在中国人心目中那样高的位置。
这个标志体现了鲜明的中国特色，它是由爱心组成的大红的中国结。
这个结的寓意就是我们这门课程学习的目的。
通过这门课程的学习，了解社区管理与服务的核心思想，伸出大家的双手、献出你的热心，为推进中国社区建设，贡献我们每位同学的一份力量。
为实现这个宏伟目标，多么高尚的目标，这学期我将和大家一起来学习这门课的内容。
本书一共分为三大块儿，第一部分主要讲述的是社区概述。
围绕着社区的来源、含义、组成要素、结构、功能。
社区有哪些类型，还介绍了社区研究的几个概念，紧接着陈述了我们研究社区的理论视角，介绍了社区研究的方法。
第二部分，就是围绕城市社区展开的，包括城市社区的发展历程、城市社区的组织与管理、城市居民的家庭及邻里关系生活介绍，以及他们与社区服务的关系。
下面介绍了随着社会的发展，城市外来人口不断增多，他们弄得迁移与聚居给城市带来的影响。
还有就是关于城市社区中贫困、失业、住宅、犯罪这一系列问题都有待我们展开深入的研究。
第三编，我喜欢，因为本书的这部分是我母校华农大文法学院钟院长编的。
这一部分是围绕农村社区的理论知识展开的，像农村社区的家庭、组织之间的历史变迁及相互关系，当前转型期我国农村社会存在的社会问题及社会控制，以及农村社会变迁与城乡一体化的关系。
像现在农村现代化发展，城镇化加速的过程中，很多问题都是需要去研究的，当经济发展过热，社会问题不断出现的时候，加强社会管理与建设是十分必要的一件事情，我们这个专业有着义不容辞的责任。
现在我们学习第一章，社区。
第一个问题是社区一词的来源。
是19世纪末开始的“西学东进”的产物。
这个词最早是由德国的社会学家滕尼斯在1887年出版的一本书中提出来。
他这本书是他的代表作与成名作，后来被翻译为《社区和社会》，又叫做《礼俗社会与法理社会》。
这是社区一词的德文表示。
《Gemeinachaft and Geseiischaft》20世纪20年代，美国社会学家查尔斯.罗密斯把滕尼斯的这本书翻译成了英文。
《Community and Society》这是社区一词的英文表示。
将英文community介绍到中国并译为“社区”主要归功于我国著名的社会学家费孝通先生。
1948年10月16日，在学术期刊《社会研究》第77期上发表了论文《20年来中国社区研究》，在这篇文章中，他谈到了20世纪30年代的时候翻译滕尼斯的著作及汉译词汇“社区”的形成过程。
最早是翻译成“地方社会”，后来偶然间想到了“社区”，就这样，大家沿用，慢慢流行。
这就是社区一词的由来。
看到没，一个偶然的机会，创造了不一样的未来，所以同学们也有多多的这种偶然。
第二个问题，关于社区的含义，什么叫社区呢？我们可以先直观的认识一下，在这三张图片中，我们能读出什么是社区吗？相信同学们对这两张图所折射出来的信息会有不同的理解。
同样，对于社区这个概念，由于学者们研究的角度不同，因而界定也各不一样。
国外学者，比如帕克：占据在被或多或少明确地限定了地域上的人群汇集。
滕尼斯：由若干亲族血缘关系而结成的社会联合。
伯吉斯：强调“社区的地理环境”。
希莱里：包含那些具有一个或更多共同性要素以及在同一区域保持共同接触的人群。
罗吉斯：社区是一个群体，它由彼此联系，具有共同利益或纽带、具有共同地域的一群人所组成。
菲利普：居住在某一特定区域的、共同实现多元目标的人所构成的群体。
邓肯.米切尔：指称人们的集体，这些恩占有一个地理区域，共同从事经济活动和政治活动，基本上形成了一个具有某些共同价值标准和相互从属的心情的自治的社会单位。
（以城市、城镇、乡村、教区为例）。
国内学者：台湾的徐震认为社区是居住于某一地理区域，具有共同关系、社会互动及服务体系的一个群体。
王康：社区是一定区域内，按照一定的社会制度和社会关系组织起来的，具有共同人口特征的地域生活共同体。
本书主编蔡禾的老师何肇发：区域性的社会。
方明：聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织。
张敦福：共同情感联系和价值的认同，共同的地理空间，共同的利益，一定的人群。
不同的定义太多了，有两个数据可以说明，学者们对于社区这个概念的讨论的热衷程度与分歧。
1955年，美国学者希莱里做过统计，他发现有关社区的定义多达94种，1981年，美籍华裔社会学家杨庆坤又指出，关于社区的概念有140余种之多。
到了今天，关于这个定义的数量，已经不敢想象了，同学们可以进期刊网搜索一下。
今天我们可以抛开对社区这些概念的分歧。
从界定的共性出发，就是说我们把别人的观点进行一下综合，把共同的部分融合起来，可以将社区界定为什么呢？社区——就是区域性社会，它是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。
把握社区这个范畴，应该掌握以下四个基本含义。
第一，社区都有一个相对稳定，相对独立的地理空间。
即具体的地理位置。
第二，社区都有一定数量的人口。
这些人口是以特定的社会关系为纽带形成的。
离开一定的人群，社区，就不复存在。
其三，生活于该地域的人们具有一种地缘上的归属感和心理文化上的认同感。
这种认同感和归属感源于邻里互助、社区文化建设等等。
其四，社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动关系。
我国各地，社区活动可以说开展得丰富多彩。
第2讲（暂缺）第3讲一、农村社区（是最早出现的社区类型。
）（一）农村社区的含义：是指居民以农业生产活动为主要生活来源的社会区域共同体。
（这句话的意思就是说在农村社区这样一个区域社会里，人们的主要谋生手段就是从事农业生产。
）农村社区地域广阔，社区结构简单（人口结构、政治结构、经济结构、文化结构、区域结构），人口同质性较高，社会流动缓慢。
社会流动：人们在社会关系空间中从一个地位另一个地位的移动。
是指个人社会地位的改变，常常指人的职业地位的改变。
(1)根据流动的方向可以分为水平流动和垂直流动（社会阶层内部和各层之间的流动）。
水平流动是指人们在同一个社会垂直分化阶层内部的位置转移。
例如，第一、二产业转向服务业。
垂直流动是指人们在一个分层结构层面中的不同阶层之间的流动。
可以细分为上向流动（流入的层次高于流出的层次）和下向流动（流入的层次低于流出的层次）。
（2）根据衡量流动的不同参照点把流动分为一生中的流动（同代流动）和代际流动（异代流动）。
同代流动指的是自己一生中地位的升降变化，参照基点一般是自己的最初职业，比如士兵当上将军。
代际流动是通过与上一代人进行比较而确定的地位变化状态。
参照基点是父亲（母亲）在同一年龄时的职业或者其他地位。
（3）根据流动原因又可分为结构性流动和自由流动。
结构性流动是由外部原因推动的。
指由于科学技术和生产力的发展，改变了原有的社会结构而造成的人们社会地位的变化。
比如科学技术的发展减少了农业人口，增加了城市人口。
自由流动是由于个人原因所造成的地位变化，又叫非结构性流动。
反应了各层次之间是否开放及开放程度、人们的流动意向，以及人们在选择、获取社会地位方面有没有平等的竞争机会。
（二）农村社区的特点：1、社区规模小，人口密度低；这个是相对于城市社区和小城镇社区相比较而言所得到的结论。
在规模上看，农村社区里面的家庭户数一般在几十户到上百户之间。
跟城市社区相比，随便划个楼盘都是多少人，一个小区都是几百上千户，更何况一个社区。
2、生产力落后，经济自给自足；农村社区里面，由于农业技术的落后和劳动者较低的素质，使得农业生产力水平较为低下，农业具有随机性、季节性、不稳定性等特点。
农民的经济活动是很简单的，主要表现为经济活动的内容简单（种地）和方式简单（以手工或半机械化为主）。
3、社区结构简单，人口同质性强；人口的社会地位、生活方式、思维方式、文化程度、心理情感、宗教信仰等方面的相似度很高，个体间的差异较小，职业分工远远不如城市复杂。
以农业作为基础产业和主导产业，以生产农业初级产品为主打，从事农业、林业、牧业、渔业等经济活动。
4、社区流动缓慢，乡土文化浓厚；由于经济发展不平衡以及发展程度较低，所以社区成员的流动性较小，速度较慢。
从代内流动看，农村社区成员一生平均流动次数会少于城市，从代际流动看，大部分与上代人之间还是差不多的，代际流动较少。
除了部分通过读书、做生意转为了城市居民，这只是少部分。
其次，风俗习惯和生活方式受传统势力影响较大，血缘关系浓厚，家庭在生活中起着重要作用，所以，乡土文化浓厚。
从这几个特点就可以看出，以前有个段子是这样形容农村社区：交通基本靠走，通讯基本靠吼，治安基本靠狗，取暖基本靠抖，挖掘基本靠手，耕地基本靠牛，娱乐基本没有，照明基本靠油，老婆基本靠买，发财基本靠偷。
（三）农村社区的类型：1、农村社区的静态分类：（1）根据所处的地理位置不同，可以分为平原村、山村、草原村、沿江河湖海村、内陆村。
（2）根据农村社区聚落形态的差异，可以分为散村和集村。
散村的聚居程度较低，结构比集村简单，人们之间的合作与社会交往相对较少。
集村的规模较大，结构比散村复杂，囊括了一些简单的生产、生活服务设施，如小型商业网点、文化娱乐中心、医疗室、学校等。
2、农村社区的动态分类。
（1）根据经济活动的性质，可以分为农业村、林业村、木村和渔村等等。
（2）根据人口聚居规模，可以分为基层村和中心村。
基层村往往分布在山区和丘陵地带，住宅的布局分布比较散漫，聚落占地面积较大。
只有简单的公共设施，没有统一规划的街道、商店和学校。
在那片广袤的土地上，一般就只有20~30户左右。
中心村就设有本村或者是附近村庄的生活福利设施（学校、商店、卫生院等），往往会有200、300户左右。
（四）农村社区的结构：1、农村人口结构（1）农村人口数量。
中国是个农业大国，由于文化水平较低，生育愿望较为强烈，农村社区的人口自然增长率一直高于城市，农村人口在社会的总人口中所占的比例很大。
但是，当前农村人口所占的比重是有所下降的。
根据2010年第六次人口普查结果显示，中国大陆居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，居住在乡村的人口为67415万人，占50.32%。
（2）农村人口的构成。
人口年龄构成——劳动年龄人口占农村总人口的比例低于城市，少年儿童的比例高于城市。
由于大量青壮年劳动人口离开土地外出打工，留下的都是老人和小孩。
人口性别构成——男女性别之比高于城市。
文化教育结构——教育层次低、文化水平低，城乡差别大。
职业结构——以从事农业生产为主，呈现出职业结构单一的特点。
虽然有部分人会从事为农业配套服务的加工业、商业等，但是比重较小，并不能动摇农业的主导产业地位。
