甘肃省武威市第四中学七年级语文下册 15 孙权劝学教案2 新人教版

《孙权劝学》教案(人教版七年级必修教案设计)共3篇《孙权劝学》教案(人教版七年级必修教案设计)1孙权劝学”是一篇著名的名篇，属于《三国演义》的文言文篇章。

这篇文章主要是通过写孙权对自己儿子的教诲，强调了读书的重要性，并以自己和先贤的事例来印证读书的益处。

在教学过程中，我们可以通过以下几个方面来教授《孙权劝学》这篇文章。

一、导入首先，我们可以通过短暂的导入活动，引导学生预测文章内容。

如出示图片“三国时期的人物”，询问学生对三国历史的了解以及对文言文的感受，再阐述“读书为先”在现代社会的重要性，引导学生思考。

“读书为先”的含义是什么？它与我们学习的重要性有哪些关联？大家可以在思考的同时，收集自己的想法，便于交流讨论。

二、讲解篇章1. 教师先通过介绍篇章背景，让学生对孙权有一个大框架的认识。

简单说一下三国时期的背景，三国时期的分治局面，以及要解决的问题，这样能让学生初步了解文化背景。

2. 接着，教师根据教学需求，系统化地介绍《孙权劝学》这篇文章。

主要包括：篇章结构、中心思想、重点段落等方面。

篇章结构：开头、中间、结尾。

让学生带着这个框架去阅读，有目的地进行思考。

中心思想：读书有益，必须努力读书。

进一步强调通过学习，我们可以受益终身。

重点段落：孙权在文章中对先贤进行了赞扬，塑造了一个良好的读书形象，这也是文章的重点之一。

3. 布置预热任务，在课前让学生阅读文本，让学生确认文本的结构以及核心思想。

4. 老师在教授时，应该采用小组合作的形式，让一名学生念出文章的第一段，同时其他学生在听的同时，注意核心思路、文句韵律等，进一步巩固文本框架。

三、分析文本1. 孙权劝学中许多名言佳句，比如“为中道也”，“砥巨石以指小石”，“位卑言高、事定则成”。

原文后面的释义与拓展走向，让学生全面理解名言的意义及应用。

可以进行分组表演，学生可以理解并记忆其中的名言。

2. 教师在讲解文章时，还可以通过逐段详细分析篇章结构和核心思想，并对其中的难点进行讲解。

《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)1《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)《孙权劝学》是一篇关于教育的佳文。

它主要讲述了孙权劝诫自己的儿子，要好好学习，将来才有出息。

这篇课文具有很强的教育意义，是中学生必备的素养之一。

通过对《孙权劝学》的研读和分析，我们可以发现，它所传达的教育理念和人生态度，将会对学生的成长和发展产生良好的影响。

因此，在教育教学过程中，如何将这篇课文有效地传达给学生，使他们理解并领悟到其中的真谛，是我们这篇文章所要探讨的内容。

一、教材内容分析1.故事背景《孙权劝学》主要是讲述孙权劝诫自己的儿子，要好好读书，学会做人，将来才能为国家和人民做出更多的贡献。

孙权是东吴的开国皇帝，曾经在一次战役中被孔明擒获，但孔明出于忠诚，将孙权送回家。

孙权为此非常感激，于是在孔明的建议下，决定将儿子孙登送到孔明那里读书，并向孔明请教如何教育孩子。

孔明告诉孙权，要用温和的语言和孩子沟通，并要注重品德和知识的培养。

孙权在孔明的教育下，成功地将自己的儿子送到了名校读书，成为一位有理有品的人才。

这篇文章告诉我们，教育应该从小就开始，父母和老师的爱与教育是孩子成长成才的保障。

2.文章结构《孙权劝学》文章结构简单，分三个部分，每一个部分强调了不同的教育观念。

一是通过女儿的示范，说明读书的重要性，二是通过以孙登的行为来告诫孙权要注意教育方法，三是通过孙权自己的行动来说明，只有具有扎实知识和高尚品德的人，才能够胜任天下重任。

整篇文章，简洁明了，易于理解。

3.文化内涵《孙权劝学》体现了中国传统文化中的一些重要价值观念和教育理念，如敬老尊师、谦虚谨慎、勤能补拙、学以致用、品德求精等等。

这些价值观念、教育理念不仅体现了中国古代文化的深厚底蕴，也有重要的现实意义，对学生的今后成长和发展起着深远的影响。

二、教学设计1.教学目标（1）知识目标：通过研读，了解古代故事《孙权劝学》的故事内容和情节。

七年级下《孙权劝学》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并背诵《孙权劝学》全文。

能够分析并解读文中的重要词语和句子。

能够理解并运用文中提到的历史背景和文化知识。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

培养学生对古代文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。

1.1.3 情感态度与价值观：使学生了解和尊重中国传统文化，增强民族自豪感。

培养学生的品德修养和社会责任感。

1.2 教学内容课文《孙权劝学》的阅读与理解。

分析文中的修辞手法和语言特色。

了解孙权的生平事迹和历史文化背景。

讨论文中的主题思想和道德观念。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《孙权劝学》的全文背诵和理解。

分析并解读文中的重要词语和句子。

了解孙权的生平事迹和历史文化背景。

2.2 教学难点文中一些生僻词语和古文句式的理解与运用。

对文中修辞手法的识别和分析。

对文中主题思想和道德观念的深入探讨。

第三章：教学过程与方法3.1 导入新课通过引入孙权的生平事迹和历史文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考学习的重要性和价值。

3.2 阅读理解学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。

学生自主阅读并理解课文内容，回答相关问题。

教师辅导学生解读文中的重要词语和句子。

3.3 分析与讨论学生分析文中的修辞手法和语言特色，分享自己的发现。

学生讨论文中的主题思想和道德观念，提出自己的观点。

教师引导学生进行批判性思维和综合思考。

3.4 写作练习学生根据课文内容，编写一篇类似的劝学文章。

学生互相交流并给予评价，教师进行指导和反馈。

第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师在课堂上提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生回答问题，展示自己的思考和理解。

4.2 作业布置教师布置相关的作业，要求学生进行课文背诵和练习写作。

学生完成作业，教师进行批改和反馈。

4.3 学生互评学生互相评价对方的写作作品，提出优点和改进意见。

《孙权劝学》教案(人教版七年级下册)【教学目标】1.理解积累文言文词汇。

2. 了解关于《资治通鉴》的文学常识3.学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。

【教学重点】1.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点；2.联系生活，真正领悟读书有益于人的发展与完善。

【教学难点】体会人物语言的情味。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物。

东吴名将吕蒙武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

二、司马光和《资治通鉴》司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋大臣，著名史学家、文学家。

宋神宗赵顼元丰八年（1085）卒，宋哲宗赵熙即位，高太皇太后听政，司马光入京主政，为相8个月后于次年病逝。

他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。

记载了从战国到五代共1362年间的史事。

历时19年完成。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

三、文中人物简介1、孙权（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

教案设计：《孙权劝学》课程目标：1.知识与理解：o学生能够了解《孙权劝学》的历史背景及主要人物孙权、吕蒙、鲁肃的生平事迹。

o掌握文中重要文言词汇和句式，理解文章大意。

o分析孙权劝学的过程与效果，理解劝学的重要性及学习对个人成长的影响。

2.技能培养：o培养学生阅读文言文的能力，包括断句、翻译和理解。

o提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

o锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够用现代汉语复述故事并发表个人见解。

3.情感态度与价值观：o激发学生对古代文学的兴趣，培养尊重历史、热爱文化的情感。

o引导学生认识到学习的重要性，树立终身学习的观念。

o培养学生的责任感和使命感，鼓励他们在学习和生活中追求卓越。

教学内容：•文本介绍：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是一篇记叙文，讲述了孙权劝吕蒙学习的故事，展现了孙权的智慧和吕蒙的勤奋好学。

•教学重难点：o理解并翻译文章中的文言词汇和句式。

o分析孙权劝学的策略和吕蒙学习后的变化。

o探讨学习对个人成长和社会发展的意义。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师展示一幅古代书房的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？古代人为什么重视学习？”引导学生思考并回答，为引入新课做铺垫。

•引入话题：教师简要介绍《孙权劝学》的历史背景，强调学习在古代社会的重要性。

提问：“你们听说过孙权、吕蒙、鲁肃吗？他们有哪些故事或成就？”引导学生分享自己的了解，激发学习兴趣。

二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《孙权劝学》原文，要求边读边勾画关键词句，尝试理解文章大意。

•小组讨论：学生分组讨论文章中的文言词汇和句式，每组派代表分享讨论结果。

教师引导学生关注文章中的重点词汇和句式，如“卿今当涂掌事，不可不学”“士别三日，即更刮目相待”等。

三、深入分析与理解（约30分钟）•文言词汇与句式：o教师引导学生复习文言词汇和句式，如“当涂”“刮目相待”“卿今者才略”等，强调它们在文章中的用法和意义。

人教版部编七年级语文下册《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版部编七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期东吴的孙权劝告大臣们学习的故事。

通过孙权的劝学，体现了学习的重要性以及领导干部应该以身作则的精神。

本文语言简练，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代的历史故事也有一定的兴趣。

但学生在理解文言文方面还有一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的文言字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：懂得学习的重要性，树立正确的学习态度，激发学生对古代历史的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和重点文言字词的学习。

2.难点：对课文内容深层次的理解，以及从中悟出的道理。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，查阅资料，了解课文背景。

2.合作学习：在课堂上，通过小组讨论、分享，共同解决问题。

3.启发式教学：教师通过提问、讲解，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关历史资料、文言字词解释。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对古代历史的了解程度，引出本文的主人公孙权。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语音韵律。

然后教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。

教师选取重点文言字词，让学生进行翻译练习。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，加深对课文的理解。

然后让学生进行小组讨论，分享学习心得。

5.拓展（10分钟）教师引导学生联系实际，谈谈自己对学习的认识，以及如何树立正确的学习态度。

新人教版七年级下册语文《孙权劝学》教学设计教案优秀教案xxxx年新人教版七年级下册语文《孙权劝学》教学设计教案15、《孙权劝学》【教学重点】：揣摩体会人物的语言特点。

【教学难点】：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

【教学方法】：可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

【教学时数】：安排一课时。

【教学内容和步骤】：一、课文导入。

同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著。

可他吕蒙有个毛病；不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

二、简介作者作品。

1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。

2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

三、课文学习1．掌握下列加点词的意思。

但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这事这么晚啊！何：怎么，为何。

四、学生自读课文，理清课文情节。

1、全文几个人物？几次对话？2．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？3.吕蒙接受了孙权的建议吗？4．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

）5.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（结友。

）6.．概括情节：劝学～就学一议论～结友。

7.思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③情节以人物对话为主。

五、分析对话，体会人物形象。

（分角色朗读）1．请一位同学朗读孙权的话。

部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝学的故事。

通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权关心国家大事，注重人才选拔，以德服人，善于劝谏的特点。

本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，对学生有一定的启示作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对三国时期的历史背景及人物可能不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解历史背景，引导学生理解课文内容，并激发学生对文中人物品质的探究兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文言文断句方法。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：树立远大的志向，珍惜青春时光，努力学习；学会劝人向学的道理，培养善于劝谏的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：分析孙权劝学的道理，理解课文寓意；从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，分析人物品质，提高批判性思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史背景、人物形象、课文内容等。

2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。

3.参考资料：准备相关的历史资料，以便在教学中补充背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍三国时期的历史背景，引导学生关注孙权这位历史人物。

2.呈现（10分钟）展示课件，让学生了解孙权与吕蒙的对话内容。

引导学生关注孙权的劝学之道。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会孙权劝学的语气和情感。

人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第四课的一篇文章，主要讲述了三国时期东吴的孙权劝诫年轻的将领们要努力学习，提升自己的才能。

文章通过孙权的劝诫，表达了珍惜时光、努力学习的重要性。

本课的教学内容主要包括对文章的阅读理解、词汇学习、句子结构和修辞手法的分析，以及对文章主题的思考和讨论。

二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经掌握了基本的汉语阅读和写作能力，对于文言文的理解也有一定的基础。

然而，由于学生的学习背景和阅读材料的多样性，对于《孙权劝学》这篇文章的理解可能会存在差异。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读和思考，深入理解文章的主旨和修辞手法。

三. 教学目标1.能够理解并背诵《孙权劝学》的内容。

2.能够分析和理解文章中的句子结构和修辞手法。

3.能够思考并讨论文章的主题，提出自己的见解。

4.能够运用文章中的道理，指导自己的学习和成长。

四. 教学重难点1.重点：文章的阅读理解，句子结构和修辞手法的分析，文章主题的思考和讨论。

2.难点：对文章中一些词语的理解和运用，对修辞手法的深入理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过引导学生自主阅读和小组讨论，提高他们对文章内容的理解。

2.分析讲解：通过讲解句子结构和修辞手法，帮助学生深入理解文章的表达方式。

3.思考讨论：通过提出问题，引导学生思考和讨论文章的主题，培养他们的批判性思维能力。

4.实践运用：通过写作和口头表达，让学生将文章中的道理运用到自己的学习和生活中。

六. 教学准备1.教材：《人教版语文七年级下册》2.参考资料：相关的历史背景资料，对孙权的介绍，对文章的解读和分析等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，引出本课的主题《孙权劝学》。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读文章，同时通过投影仪展示文章的全文，帮助学生更好地理解文章内容。