中班散文诗：捉迷藏说课稿

中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇）中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

中班《捉迷藏》说课稿1一、活动背景：这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。

散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学协的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。

中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。

《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。

根据以上分析，我指定如下目标：1、在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。

2、初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

3、能结合已有经验，创编散文诗内容。

二、活动准备：经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。

三、教学法：本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。

四、活动程序：本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：游戏导入，激发兴趣。

第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。

第三环节：游戏情境，尝试朗诵。

四、创编诗歌，拓展延伸。

在整个活动中，教师充分尊重孩子，机智灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。

下面具体谈谈每一个环节的开展。

第一环节：游戏导入，激发兴趣。

说课稿中班语言活动《捉迷藏》捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，每当孩子们玩“捉迷藏”的游戏时，孩子们是那么的高兴。

而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。

《指南》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

所以在本节活动中，利用游戏对孩子的作用，帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容，帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

说活动目标活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

根据中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将活动目标制定如下：1.理解诗歌的内容，并能有感情的朗诵诗歌，2.能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

3.感受诗歌中描述的大自然的美丽。

说重难点鉴于中班幼儿的认知水平，本次活动的重点理解诗歌的内容，并能有感情的朗诵诗歌。

难点为能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

说活动准备：为了使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于游戏之中，我做了以下活动准备。

1经验准备:幼儿会玩捉迷藏的游戏。

2 材料准备:表现诗歌内容的课件，蓝天、白云、菊花等道具。

说教法《纲要》中指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。

因此我将采用幼儿在前，教师在后的教学方法:如情境法、游戏法、多媒体演示法，讲解演示法。

说活动过程：本节活动共分为三部分:首先是开始部分:游戏导入，激发幼儿参与的兴趣。

在开始环节，我会带领孩子一起玩捉迷藏的游戏，“小朋友，今天我们一起来玩捉迷藏的游戏，我来捉，你们藏”。

通过这个游戏，不仅激起了幼儿的参与活动兴趣，而且还通过经验的迁移，引导幼儿理解了诗歌的内容。

基本部分:借助多媒体课件，理解诗歌的内容第一环节:引导幼儿观看PPT，初步理解诗歌的内容。

“你们喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏呢，一起来看大屏幕”我会边引导幼儿观看图片边提问“是谁用什么样的办法把太阳蒙起来的”，“红色躲在那里了”“蓝色躲在那里了”“黄色躲在那里了”“白色躲在那里了”，课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。

幼儿园中班语言教案：《捉迷藏》教案：幼儿园中班语言教案——《捉迷藏》一、教学内容本节课选用的教材是《捉迷藏》，这是一首富有童趣的诗歌，通过描述小动物们捉迷藏的场景，引导幼儿体验游戏的乐趣，同时培养幼儿对语言的感知和表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿体验诗歌的韵律美，培养幼儿对语言的兴趣。

2. 通过学习《捉迷藏》，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 增进幼儿之间的互动交流，培养团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会朗诵《捉迷藏》，掌握诗歌的韵律和节奏。

难点：引导幼儿运用诗歌中的词语进行创造性表达，提高幼儿的语言能力。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、挂图、录音机、磁带等。

学具：画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行一场“捉迷藏”游戏，让幼儿体验游戏的乐趣。

游戏结束后，引导幼儿讲述自己在游戏中的所见所闻，激发幼儿对《捉迷藏》诗歌的兴趣。

2. 诗歌学习（10分钟）教师带领幼儿一起朗读《捉迷藏》诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。

随后，教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。

3. 随堂练习（5分钟）教师发放卡片，让幼儿模仿诗歌中的动作和表情，进行角色扮演。

同时，鼓励幼儿大胆地用诗歌中的词语进行创造性表达。

4. 互动交流（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在游戏中发现的隐藏技巧，以及如何与他人合作完成游戏。

5. 诗歌朗诵展示（5分钟）每个小组轮流进行诗歌朗诵，其他幼儿和教师给予掌声鼓励。

六、板书设计板书诗歌《捉迷藏》的关键词语，如“捉迷藏”、“小动物”、“隐藏”等，方便幼儿观察和记忆。

七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起模仿诗歌《捉迷藏》的场景，拍摄一张照片，并在照片上标注诗歌中的动作和表情。

2. 请幼儿用诗歌中的词语，创作一个关于捉迷藏的小故事，并画出故事情节。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

中班散文诗教案：捉迷藏中班散文诗教案：捉迷藏（精选10篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的中班散文诗教案：捉迷藏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班散文诗教案：捉迷藏篇1活动目标：1、欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。

2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

活动准备：1、背景图、神秘的海底世界。

2、红色、绿色标记，活动过程：一、谈话导入师：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？师：今天太阳要和几个颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，可是颜色宝宝们不知道应该躲在哪里？请大家帮他们想想办法吧。

二、理解相似的颜色相互隐藏的自然现象。

教师出示红、绿颜色标记，先请幼儿认识、复习颜色：红（绿色），然后红色标记在红色、黄色两种颜色中选择，请幼儿猜猜红颜色宝宝应该躲在哪里。

师：哦，原来，颜色宝宝要找和自己一样的颜色躲起来才能不容易被找到。

教师再次出示绿色，以同样的方法让幼儿判断绿色在黄色和绿色中应选择哪种颜色躲藏。

三、结合PPT，欣赏、学习散文诗（一）欣赏第一遍师：刚才小朋友帮颜色宝宝想了很多躲藏的办法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？1、教师结合PPT，有感情地朗诵散文诗。

提问：（1）"谁把太阳的眼睛蒙起来了？"（2）"太阳数数时，颜色们在做什么？""颜色宝宝是怎么躲起来的？"（学习词：静悄悄）"静悄悄是什么意思？"（请小朋友表演静悄悄的动作。

）（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？2、欣赏第二遍，教师结合背景图，再次有感情地朗诵散文诗。

师：这首散文诗可真好听，我们再来仔细听一听。

提问：（1）黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来，应该是什么时候？（晚上）（2）散文诗里为什么说绿色躲在树叶里，黄色躲在菊花里。

幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿散文诗《捉迷藏》是一篇适合幼儿园中班的语言教学篇目。

这篇文章通过描述小朋友们在捉迷藏游戏中的欢乐时光，帮助孩子们培养表达能力和阅读理解能力。

接下来，我将从以下几个方面来进行说课：一、背景介绍《捉迷藏》是一种非常经典的儿童游戏，在幼儿园中也是家喻户晓。

小朋友们通过藏在各个角落，把自己完全隐藏起来的方式来让其他人无法找到自己。

这种游戏能够让孩子们锻炼身体，找到自信，增强团队合作意识以及体验成功带来的快感。

二、课文分析1.形式特点这篇散文诗属于散文体裁，但其写作手法采用了不少诗歌的技巧，如押韵、叠韵等诗歌修辞手法，让文章更具有韵律感。

同时作者从小朋友的角度出发，生动形象地描绘了捉迷藏游戏的过程，使读者有身临其境的感觉。

2.内容分析本文主要通过描写小朋友们在捉迷藏游戏中的欢乐时光来表达作者对于童年的怀念和热爱。

文章中通过一系列生动的细节描写，包括小朋友们躲藏的方式、表情、声音等，使读者更好地体验到了捉迷藏游戏的乐趣。

同时，作者还通过文章中的押韵、叠韵等修辞手法来增强文章的语言美感，让孩子们在阅读中感受到了诗歌的韵律之美。

三、学习目标1.阅读理解能力：通过了解整篇文章的内容、语言修辞和情感表达，培养幼儿的阅读理解能力。

2.表达能力：通过绘本阅读、口头表达、创意绘画等多种方式，让幼儿们学会用简洁明了的语言表达自己的想法和感受。

3.文化素养：通过了解传统游戏的乐趣，培养幼儿的文化素养和团队协作能力。

四、教学过程设计1.引入（10分钟）通过展示一幅描绘捉迷藏游戏场景的图片来吸引幼儿们的注意力，引导他们回忆自己曾经参加过的捉迷藏游戏，并让他们分享自己的感受和经历。

2.阅读与理解（20分钟）讲师可以带领幼儿们一起朗读《捉迷藏》这篇文章，引导他们仔细观察文章的内容、语言修辞和情感表达，让他们更好地理解文章的内涵。

3.表达与创作（30分钟）讲师可以通过欣赏绘本、创意绘画等活动来帮助幼儿表达自己的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言描述自己曾经游戏中的乐趣和体验。

中班散文诗教案：捉迷藏中班散文诗教案：捉迷藏「篇一」活动背景：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。

在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜欢的游戏。

空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。

突然，钖钖叫起来：“天天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“天天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不容易被发现。

恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。

其结构简单，游戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戏，非常符合幼儿的年龄特点。

因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验成功。

活动准备：1、配乐录音磁带、录音机。

2、根据内容制作的电脑动画。

颜色娃娃、背景图。

蔬菜、水果小图片若干。

3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

活动过程：一、谈话激发幼儿兴趣。

小朋友都玩过捉迷藏的游戏，好玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

（以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的注意。

）二、完整地欣赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

提问：散文诗的题目是什么？谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？（欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。

）三、再次欣赏散文诗全文（配乐、动画）通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）用什么蒙的？（长长的手帕）太阳数数时，颜色们是怎么办的？通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄。

幼儿园中班说课稿：《捉迷藏》1. 课程概述幼儿园中班《捉迷藏》说课稿是一份关于户外游戏活动的教学计划，旨在通过捉迷藏游戏，帮助幼儿发展运动能力和社交能力。

• 教学目标：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿明确了教学目标，包括帮助幼儿发展运动能力和社交能力，培养合作意识和团队精神，提供户外游戏的乐趣和体验。

• 教学内容：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿规划了捉迷藏游戏的介绍，游戏规则的学习，以及与捉迷藏相关的活动和讨论。

• 教学方法：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、引导和反思等，激发幼儿的兴趣和参与度。

• 教学评价：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的运动能力和社交能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿列出了相关的教学资源和活动示范，提供对户外游戏的支持和参考。

2. 课程安排1. 捉迷藏游戏的介绍： ◦ 教师通过示范和讲解，向幼儿介绍捉迷藏游戏的规则和目标，如藏匿和寻找的技巧等。

◦ 幼儿通过观察和模仿，了解捉迷藏游戏的基本要素和操作方法。

2. 游戏规则的学习： ◦ 教师引导幼儿学习捉迷藏游戏的规则，如规定的活动范围、安全注意事项等。

◦ 幼儿通过参与游戏和讨论，学习和掌握捉迷藏游戏的规则，培养合作意识和团队精神。

3. 与捉迷藏相关的活动和讨论： ◦ 教师组织与捉迷藏相关的活动，如小组竞赛、角色扮演和反思讨论等。

◦ 幼儿通过参与活动和讨论，加深对捉迷藏游戏的理解和体验，发展运动能力和社交能力。

3. 教案亮点与成果在使用幼儿园中班《捉迷藏》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 运动能力的发展：通过参与捉迷藏游戏和相关活动，幼儿发展了运动能力，如奔跑、躲藏和追逐等。

• 社交能力的培养：通过与其他幼儿合作和互动，幼儿培养了社交能力，如合作、沟通和分享等。

• 合作意识和团队精神的提升：通过小组竞赛和角色扮演等活动，幼儿增强了合作意识和团队精神，学会了团结协作和互助共享。

【一等奖】中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿一、设计意图本班幼儿已有浅显的仿编经验，而对于用颜色与物品的对应关系进行仿编还有待提升，因此本节活动利用游戏对幼儿的积极促进作用，激发幼儿学习兴趣，欣赏散文诗的优美，理解散文诗的内容学会仿编句式“xx 躲在xx 里”。

二、说教材《纲要》指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。

散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活。

大胆、奇特的想像，能够将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情。

三、说活动目标《纲要》中指出，教育活动的内容选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；本班幼儿已经有一定的仿编基础，在原有的仿编基础上，根据中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将活动目标制定如下：1.认知目标：在欣赏散文诗的基础上，初步感知拟人的表现手法；我班幼儿对于这首散文诗中的“藏”“静悄悄”等拟人手法的了解不够深入，所以将认知目标设定为感知拟人的表现手法。

2.技能目标：能用“xx 躲在xx 里”的句式进行仿编；本首散文诗整体重复句式都是“xx 躲在xx 里”，本班幼儿之前有仿编的经验，所以将技能目标设置为固定句式“xx 躲在xx 里”的仿编。

3.情感目标：体验仿编活动的快乐。

按照句式“xx 躲在xx 里”进行仿编，幼儿的切入点是多种多样的，在本次仿编活动中可以体会到用句式“xx 躲在xx 里”仿编的快乐。

四、说重点难点重点：理解诗歌的内容，用句式“xx 躲在xx 里”进行仿编。

难点：能够结合已有经验，能根据颜色宝宝和物体颜色的对应关系按照句式进行仿编。

五、说教法《纲要》中指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。

幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。

幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思篇1活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。

活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。

接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

《捉迷藏》说课稿《捉迷藏》说课稿《捉迷藏》说课稿1尊敬的各位老师，你们好。

今天我给大家说课的内容是人民音乐出版社，三年级上册，第六课歌曲《捉迷藏》。

下面我将从说教材，说教法学法，说教学流程三个大的方面进行展开。

首先第一是说教材，在说教材方面我又将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点四个方面来进行讲解。

说教材一、教材分析歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。

把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。

二、学情分析三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。

例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。

他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。

三、教学目标根据新课程标准，基于以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教学理念，我制定了以下三个教学目标：1．情感态度与价值观目标：流畅地唱好歌曲，体会学习音乐的乐趣。

2．过程与方法目标：通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》。

3．知识与技能目标：掌握3／4拍的强弱规律及附点音符演唱方式。

四、教学重难点【教学重点】通过多种形式的体验，熟悉掌握三拍子的节奏及律动感。

【教学难点】准确演唱附点音符以上是我说教材的部分，接下来是我第二部分的说课，说教法学法。

说教法学法为了能让学生更直接地了解和学习歌曲，帮助学生收获更好的学习效果，结合三年级学生的学情特点，在教学过程中，我会使用创设情境法，启发诱导法，小组合作法以及教唱法来进行我的教学，尽量在整个教学过程中，做到始终贯穿教师作为引导，学生作为学习主体的一个原则来进行教学。