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《化学史》托马斯.汤姆逊内容概要
摘要：
1.托马斯·汤姆逊的《化学史》概述
2.《化学史》的主要内容
3.《化学史》的价值和影响
正文：
《化学史》是托马斯·汤姆逊所著的一部描绘化学发展历程的巨著。
汤姆逊是19 世纪英国著名的化学家，他的这部作品不仅详尽地介绍了化学的发展过程，而且对化学学科的建立和发展产生了深远的影响。
《化学史》的主要内容包括：化学的起源、古代化学、阿拉伯化学、欧洲化学、化学的现代化等。
书中详细地描绘了各个时期的化学发展状况，以及化学家们的重要贡献。
例如，阿拉伯化学家贾希姆的实验方法，欧洲化学家玻义耳的化学元素概念，以及道尔顿的原子理论等。
《化学史》的价值在于，它不仅提供了化学发展的历史背景，而且深入剖析了化学理论和实验方法的发展过程，对于理解化学的本质和规律具有重要意义。
此外，通过学习《化学史》，读者还可以了解科学家们的探索精神和科学方法，对于培养科学思维和人文素养具有积极作用。
化学史上极为重要的著作
以下是化学史上极为重要的著作：
1、《化学原理》：由英国化学家阿瑟·戈登·戈尔顿所著，该书系统地阐述了化学的基本原理和方法，是化学领域的经典之作。
2、《化学简史》：美国化学家奥斯丁·斯图尔特·穆勒著述，本书概括了化学从古至今的发展历程，对于了解化学史具有重要参考价值。
3、《有机化学》：由德国化学家卡尔·考恩所著，该书详细介绍了有机化学的基本概念、原理和反应机制，是学习有机化学的重要教材。
4、《物理化学》：由瑞典化学家阿克·阿克曼所著，本书详细介绍了物理化学的基本原理和实验方法，对于理解化学现象具有重要意义。
5、《视觉之旅：神奇的化学元素》：本书以图片形式讲述了目前已知的所有元素的故事。
6、《Modern Physical Organic Chemistry》：Eric Anslyn所著，这本书对于理解有机化学反应机理有很大帮助。
/webcai/history/lecture /courseinstruction/howtoscore.html “化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”汪朝阳（华南师范大学化学系广州510631）一、化学史定义1、化学史是科学史的一个分支。
2、化学史是一门特殊的历史科学。
3、化学史是化学的一个分支学科。
二、化学发展时期的划分1、古代化学时期：化学的萌芽至17世纪中期特点：无“化学”之名，以实用为主中心：中国、埃及2、近代化学时期：17世纪后半叶至19世纪90年代中期特点：化学成为一门独立的科学，并建立起无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四大分支，兴起了化学工业中心：欧洲3、现代化学时期：19世纪末至今特点：从宏观发展到微观，从描述发展到推理，从定性发展到定量，从静态发展到动态中心：美国三、学习化学史的意义你希望像爱因斯坦一样聪明吗？1、智慧胜于知识“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。
”——中国化学家傅鹰（1902-1979）2、中学教学的意义兴趣是最好的老师。
3、化学科研的意义四、主要内容以化学史上的著名人物，如葛洪、波义耳、拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗、戴维、法拉第、贝采尼乌斯、维勒、李比希、凯库勒、范特荷夫、门捷列夫、居里夫人、徐寿、侯德榜等为主线，从古到今简要阐述化学发展历史，并相对突出中国化学的过去与现在。
基本内容分为以下十部分：1、中国古代化学：蔡伦、葛洪、李时珍2、怀疑派化学家：波义耳3、化学革命：拉瓦锡4、原子分子论：道尔顿、阿佛加德罗、康尼查罗5、触电的感觉：戴维、法拉第6、大师代代传：贝采尼乌斯→维勒；李比希→······7、化学建筑师：凯库勒？范特荷夫！鲍林······8、化学地图师：门捷列夫、莫斯莱9、女中豪杰：居里夫人10、中国近现代化学：徐寿、黄鸣龙、侯德榜、范旭东、吴蕴初五、主要化学史参考书1、化学史教程，张家治主编，山西教育出版社，第二版，19992、化学史简明教程，郭保章、董德沛，北京师范大学出版社，19883、化学重要史实，袁翰青、应礼文合编，人民教育出版社，19894、化学史传，[日本]山冈望著，廖正衡等译，商务印书馆，19955、近代化学的奠基者，[日本]原光雄著，黄静译，科学出版社，19866、徐寿和中国近代化学史，杨根编，科学技术出版社，1986六、主要有化学史方面的化学期刊1、大学化学2、化学通报3、化学教育七、化学史课程的考核方法1、总则：化学史成绩 = 课后思考题（平时成绩）+ 自由作业（考查成绩）+ 考试（笔试成绩）2、针对师范院校的特点，自由作业有三种形式供选择，即小论文形式、考试命题形式、教案形式。
1、化学史：（1）分析空气成分的第一位科学家——拉瓦锡；（2）近代原子学说的创立者——道尔顿（英国）；（3）提出分子概念——何伏加德罗（意大利）；（4）候氏制碱法——候德榜（1926年所制的“红三角”牌纯碱获美国费城万（5）国博览会金奖）；（6）金属钾的发现者——戴维（英国）；（7）Ｃl2的发现者——舍（8）勒（瑞典）；（9）在元素相对原子量的测定上作出了卓越贡献的我国化学家——张青莲；（10）元素周期律的发现，（11）元素周期表的创立者——门捷列夫（俄国）；（12） 1828年首次用无机物氰酸铵合成了有机物尿素的化学家——维勒（德国）；（13）苯是在1825年由英国科学家——法拉第首先发现，（14）德国化学家——凯库勒定为单双健相间的六边形结构；（15）镭的发现人——居里夫人。
（16）人类使用和制造第一种材料是——陶2、两次获得诺贝尔讲的鲍林在化学发展史上的地位和影响莱纳斯•卡尔•鲍林（Linus Carl Pauling，1901年2月28日－1994年8月19日），美国著名化学家，量子化学和结构生物学的先驱者之一。
1901年2月28日出生在美国俄勒冈州波特兰市；1994年8月19日逝世于美国加利福尼亚州享年93岁。
1954年因在化学键方面的工作取得诺贝尔化学奖，1962年因反对核弹在地面测试的行动获得诺贝尔和平奖，成为获得不同诺贝尔奖项的两人之一（另一人为居里夫人）；也是唯一的一位每次都是独立地获得诺贝尔奖的获奖人。
其后他主要的行动为支持维他命C在医学的功用。
鲍林被认为是20世纪对化学科学影响最大的人之一，他所撰写的《化学键的本质》被认为是化学史上最重要的著作之一。
他以量子力学入手分析化学问题，结论却以直观、浅白的概念重新阐述，即便未受量子力学训练的化学家亦可利用准确的直观图像研究化学问题，影响至为深远，比如他所提出的许多概念．．：电负度、共振理论、价键理论、混成轨域、蛋白质二级结构等概念和理论，如今已成为化学领域最基础和最广泛使用的观念。
对化学史的认识化学作为一门自然科学，研究了物质的组成、结构、性质、变化规律以及它们之间的相互作用。
化学史则是对这门学科发展演变的整体认识。
通过对化学史的认识，我们可以更好地理解化学学科的起源、发展历程以及对社会发展的影响。
本文将从古代化学、中世纪化学、近代化学以及现代化学四个方面来探讨对化学史的认识。
古代化学：揭示物质的基本原理古代化学的起源可以追溯到公元前2000年左右的古巴比伦和古埃及文明。
这个时期的化学主要集中在金属合金的制备、陶瓷和玻璃的生产等实践中。
古希腊化学家伊壁鸠鲁提出了“原子论”，认为所有的物质都是由不可再分的原子构成，这为后来的化学研究奠定了基础。
中世纪化学：炼金术士的探索中世纪时期的化学主要以炼金术为主，将炼金术与哲学、宗教结合起来进行研究。
炼金术士试图将金属转化为黄金，并追求长生不老的药物。
虽然炼金术大部分是迷信和错误的，但炼金术士却在实践中发展了实验方法和设备，为后来的化学实验提供了重要的基础。
近代化学：以实验为基础的科学近代化学的发展可以追溯到17世纪。
这个时期的化学家开始使用实验来验证理论，科学方法的使用使化学逐渐摆脱了迷信的束缚。
罗伯特·波义耳的元素周期表的发现和约瑟夫·普鲁斯特的化学计量法的提出，为元素和化合物的研究奠定了基础。
此外，安托万·拉瓦锡的无机化学研究和尤斯图斯·冯·李比希的有机化学研究，使化学进入了系统化的阶段。
现代化学：理论与实践的完美结合现代化学是指20世纪以来的化学发展。
在这个时期，化学研究不断深入，出现了量子力学、化学键理论、配位化学等重要的理论成果。
物质结构的解析和制备方法的革新推动了化学的发展，化学应用于各个领域，如药物研发、新材料的发现等。
现代化学的研究方法也逐渐变得更加精细和先进，如质谱分析、核磁共振等分析手段的广泛应用。
化学史的意义：对科学技术进步的贡献对化学史的认识不仅可以增进对化学学科的理解，还可以使人们认识到化学对人类社会的贡献和影响。
《化学史》读后感化学史是一本关于化学发展史的著作，通过对化学领域的重要事件和人物的介绍，展示了化学科学的发展历程。
阅读完《化学史》这本书，我深受启发，对化学的发展历程有了更深刻的理解。
下面我将从五个方面，分别介绍我在阅读中所获得的收获。
一、化学的起源1.1 化学的起源可以追溯到古代，人类最早的化学实践是在冶金领域。
通过熔炼金属，人们开始了对物质性质的探索。
1.2 古希腊时期，炼金术的兴起推动了化学的发展。
炼金术士们试图将低贵金属转化为黄金，这促进了实验方法的发展和化学知识的积累。
1.3 阅读《化学史》让我了解到，化学的起源与人类对于改变物质性质的需求密切相关，也反映了人类对于探索自然的渴望。
二、重要的科学家和发现2.1 《化学史》中介绍了许多重要的科学家和他们的贡献。
例如，亚里士多德的四元素理论、达尔文的进化论以及门捷列夫的周期表等，都对化学科学的发展产生了深远的影响。
2.2 书中还提到了许多重要的实验发现，例如，拉瓦锡的氧气实验、普朗克的量子理论等，这些实验结果推动了化学理论的进一步发展。
2.3 阅读这些科学家的故事和实验的过程，让我深刻体会到科学家们的智慧和勇气，他们通过不懈的努力和探索，为化学科学的发展做出了巨大贡献。
三、化学的分支学科3.1 化学是一门广泛的学科，涉及到有机化学、无机化学、物理化学、生物化学等多个分支。
每个分支都有自己的研究对象和方法。
3.2 书中详细介绍了各个分支学科的研究内容和应用领域。
例如，有机化学研究有机物的结构和性质，无机化学研究无机物的合成和反应等。
3.3 阅读《化学史》让我更加了解了化学学科的丰富性和多样性，也让我对未来的学习和研究方向有了更明确的认识。
四、化学的应用领域4.1 化学的应用广泛存在于我们的日常生活中。
例如，化学在药物研发、材料制备、环境保护等方面都发挥着重要作用。
4.2 书中介绍了许多化学的应用案例，例如，药物的合成和研发、化学工业的发展等，这些案例让我更加了解了化学在实际应用中的重要性。
《化学史》课程简介课程简介：化学史是化学专业的一门专业基础课程。
该课程运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，主要介绍化学基本概念和基本理论产生和发展的过程、近现代的中国化学、现代化学的特点和发展趋势，并对各个时期化学研究状况给予历史分析，判明重大发明产生的原因和前提条件，熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因；渗透化学学科建立与发展过程中所蕴涵的哲学思想与科学方法，,评价过去科学家的理论与实践活动,探索化学科学的发展规律，揭示前辈化学家的科学精神、治学态度、思维方式和创新意识，使学生能比较全面地了解化学发展的历史与脉络，更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系、实验与理论的关系，，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题，形成认识客观世界的正确观点和方法，学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景。
学习化学史不仅能培养创新精神和能力,而且对其它科学知识的学习和复合人才的培养都具有重要意义。
教学要求：①了解化学学科发展的基本规律,了解化学基本概念和基本理论产生、演化、和发展的过程。
②学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景。
③熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因。
④学习前辈化学家的科学精神、治学态度和思维方式，并在探论化学家的思维方法和研究方法的交流革新中，树立正确的世界观和人生观。
⑤更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题。
教材：张家治主编《化学史教程》第三版，山西教育出版社2005.7.教参：何法信主编《化学史纲要》，广西人民出版社，1995.8周嘉华等编《世界化学史》，吉林教育出版社1998授课方式：多媒体课件讲授\研讨、交流相结合的方式。
考核方式：闭卷考试，成绩包括：主卷成绩（笔试）、副卷成绩（论文或课后心得）和平时成绩（作业、考勤）。
《化学史》课程主讲教师基本情况余天桃，女43岁，临沂师范学院化学系教授，大学本科学历，主要从事有机化学、化学史、化学与社会等课程的教学以及化学发展史和有机合成研究工作，自参加工作以来一直担任化学专业《有机化学》、《有机化学实验》、《化学史》、《化学与社会》等专业基础课、选修课的教学工作，在教学内容、教学方法改革、实验教学等方面取得了一定成绩，能运用多媒体等先进教学方法教学，独立制作课件，网络课程内容包括：课程内容、习题解答、动画演示、教师答疑等，网址：http://211.64.240.18/chem/youji/index.htm，设有有机化学教学论坛，及时进行网上适时交互式教与学，多年来教学质量评价优秀。
《化学史》读后感引言概述：《化学史》是一部介绍化学发展历程的著作，通过讲述化学学科的起源、发展和演变，展现了人类对物质世界的探索和认识。
本文将从不同角度来探讨这部书籍给我带来的感悟和启示。
一、化学学科的起源1.1 化学的起源可以追溯到古代的炼金术，炼金术士尝试将不同物质转化为黄金。
1.2 伊比利亚半岛的穆斯林学者在中世纪对化学的研究做出了重要贡献。
1.3 17世纪的科学革命使得化学从炼金术逐渐转变为现代科学学科。
二、化学的发展历程2.1 18世纪的拉瓦锡提出了化学元素的概念，开创了现代化学的基础。
2.2 19世纪的门德里夫人和居里夫人的发现为放射性元素的研究提供了重要的线索。
2.3 20世纪的量子化学革命彻底改变了人们对化学的认识，揭示了物质微观结构的神奇。
三、化学的应用领域3.1 化学在医药领域的应用为人类健康带来了巨大的进步，如抗生素的发现和应用。
3.2 化学在材料科学领域的应用推动了现代工业的发展，如塑料和合金的研究。
3.3 化学在环境保护领域的应用匡助我们更好地理解和解决环境污染问题，如大气污染和水质污染。
四、化学的未来发展4.1 随着科技的不断进步，化学领域将迎来更多的突破和创新，如纳米技术和生物化学的发展。
4.2 化学在能源领域的应用将成为未来的重要方向，如太阳能电池和燃料电池的研究。
4.3 化学在食品科学领域的应用将匡助我们更好地解决粮食安全和营养健康问题，如基因改良和食品添加剂的研究。
五、个人感悟和启示5.1 通过阅读《化学史》，我深刻感受到化学作为一门科学学科的重要性和广泛应用性。
5.2 我意识到化学的发展离不开科学家们的不懈努力和探索精神，他们的成就将永远被后人铭记。
5.3 《化学史》激励我更加热爱化学学科，希翼能够为人类的进步和发展做出自己的贡献。
综上所述，《化学史》是一部引人深思的著作，通过对化学学科的发展历程和应用领域的介绍，让我对化学这门学科有了更深刻的认识和理解，也激励我更加热爱科学，为人类的未来发展贡献自己的力量。
化学发展史的五个时期点击数：13152次录入时间：2009/6/6 6:12:00 编辑：三月阳[宣传赚点]自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。
钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器，都是化学技术的应用。
正是这些应用，极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类进步的标志。
今天，化学作为一门基础学科，在科学技术和社会生活的方方面面正起着越来越大的作用。
从古至今，伴随着人类社会的进步，化学历史的发展经历了哪些时期呢？1.远古的工艺化学时期。
这时人类的制陶、冶金、酿酒、染色等工艺，主要是在实践经验的直接启发下经过多少万年摸索而来的，化学知识还没有形成。
这是化学的萌芽时期。
2.炼丹术和医药化学时期。
从公元前1500年到公元1650年，炼丹术士和炼金术士们，在皇宫、在教堂、在自己的家里、在深山老林的烟熏火燎中，为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富贵的黄金，开始了最早的化学实验。
记载、总结炼丹术的书籍，在中国、阿拉伯、埃及、希腊都有不少。
这一时期积累了许多物质间的化学变化，为化学的进一步发展准备了丰富的素材。
这是化学史上令我们惊叹的雄浑的一幕。
后来，炼丹术、炼金术几经盛衰，使人们更多地看到了它荒唐的一面。
化学方法转而在医药和冶金方面得到了正当发挥。
在欧洲文艺复兴时期，出版了一些有关化学的书籍，第一次有了“化学”这个名词。
英语的chemistry起源于alchemy，即炼金术。
chemist至今还保留着两个相关的含义：化学家和药剂师。
这些可以说是化学脱胎于炼金术和制药业的文化遗迹了。
3.燃素化学时期。
从1650年到1775年，随着冶金工业和实验室经验的积累，人们总结感性知识，认为可燃物能够燃烧是因为它含有燃素，燃烧的过程是可燃物中燃素放出的过程，可燃物放出燃素后成为灰烬。
4.定量化学时期，既近代化学时期。
1775年前后，拉瓦锡用定量化学实验阐述了燃烧的氧化学说，开创了定量化学时期。
这一时期建立了不少化学基本定律，提出了原子学说，发现了元素周期律，发展了有机结构理论。
所有这一切都为现代化学的发展奠定了坚实的基础。
5.科学相互渗透时期，既现代化学时期。
二十世纪初，量子论的发展使化学和物理学有了共同的语言，解决了化学上许多悬而未决的问题；另一方面，化学又向生物学和地质学等学科渗透，使蛋白质、酶的结构问题得到逐步的解决。
这里主要讲述近二百多年来的化学史故事。
这是化学得到快速发展的时期，是风云变幻英雄辈出的时期。
让我们一道去体验当年化学家所经历的艰难险阻,在近代化学史峰回路转的曲折历程中不倦跋涉，领略他们拨开重重迷雾建立新理论、发现新元素、提出新方法时的无限风光。
燃素说的影响可燃物如炭和硫磺，燃烧以后只剩下很少的一点灰烬；致密的金属煅烧后得到的锻灰较多，但很疏松。
这一切给人的印象是，随着火焰的升腾，什么东西被带走了。
当冶金工业得到长足发展后，人们希望总结燃烧现象本质的愿望更加强烈了。
1723年，德国哈雷大学的医学与药理学教授施塔尔出版了教科书《化学基础》。
他继承并发展了他的老师贝歇尔有关燃烧现象的解释，形成了贯穿整个化学的完整、系统的理论。
《化学基础》是燃素说的代表作。
施塔尔认为燃素存在于一切可燃物中，在燃烧过程中释放出来，同时发光发热。
燃烧是分解过程：可燃物==灰烬+燃素金属==锻灰+燃素如果将金属锻灰和木炭混合加热，锻灰就吸收木炭中的燃素，重新变为金属，同时木炭失去燃素变为灰烬。
木炭、油脂、蜡都是富含燃素的物质，燃烧起来非常猛烈，而且燃烧后只剩下很少的灰烬；石头、草木灰、黄金不能燃烧，是因为它们不含燃素。
酒精是燃素与水的结合物，酒精燃烧时失去燃素，便只剩下了水。
空气是带走燃素的必需媒介物。
燃素和空气结合，充塞于天地之间。
植物从空气中吸收燃素，动物又从植物中获得燃素。
所以动植物易燃。
富含燃素的硫磺和白磷燃烧时，燃素逸去，变成了硫酸和磷酸。
硫酸与富含燃素的松节油共煮，磷酸（当时指P2O5）与木炭密闭加热，便会重新夺得燃素生成硫磺和白磷。
而金属和酸反应时，金属失去燃素生成氢气，氢气极富燃素。
铁、锌等金属溶于胆矾（CuSO4·5H2O）溶液置换出铜，是燃素转移到铜中的结果。
燃素说尽管错误，但它把大量的化学事实统一在一个概念之下，解释了冶金过程中的化学反应。
燃素说流行的一百多年间，化学家为了解释各种现象，做了大量的实验，积累了丰富的感性材料。
特别是燃素说认为化学反应是一种物质转移到另一种物质的过程，化学反应中物质守恒，这些观点奠定了近、现代化学思维的基础。
我们现在学习的置换反应，是物质间相互交换成分的过程；氧化还原反应是电子得失的过程；而有机化学中的取代反应是有机物某一结构位置的原子或原子团被其它原子或原子团替换的过程。
这些思想方法与燃素说多么相似。
舍勒和普里斯特里发现氧气的制法令后人尊敬的瑞典化学家舍勒的职业是药剂师——chemist，他长期在小镇彻平的药房工作，生活贫困。
白天，他在药房为病人配制各种药剂。
一有时间，他就钻进他的实验室忙碌起来。
有一次，后院传来一声爆鸣，店主和顾客还在惊诧之中，舍勒满脸是灰地跑来，兴奋地拉着店主去看他新合成的化合物，忘记了一切。
对这样的店员，店主是又爱又气，但从来不想辞退他，因为舍勒是这个城市最好的药剂师。
到了晚上，舍勒可以自由支配时间，他更加专心致志地投入到他的实验研究中。
对于当时能见到的化学书籍里的实验，他都重做一遍。
他所做的大量艰苦的实验，使他合成了许多新化合物，例如氧气、氯气、焦酒石酸、锰酸盐、高锰酸盐、尿酸、硫化氢、升汞（氯化汞）、钼酸、乳酸、乙醚等等，他研究了不少物质的性质和成分，发现了白钨矿等。
至今还在使用的绿色颜料舍勒绿（Scheele‟s green）,就是舍勒发明的亚砷酸氢铜（CuHAsO3）。
如此之多的研究成果在十八世纪是绝无仅有的，但舍勒只发表了其中的一小部分。
直到1942年舍勒诞生二百周年的时候，他的全部实验记录、日记和书信才经过整理正式出版，共有八卷之多。
其中舍勒与当时不少化学家的通信引人注目。
通信中有十分宝贵的想法和实验过程，起到了互相交流和启发的作用。
法国化学家拉瓦锡对舍勒十分推崇，使得舍勒在法国的声誉比在瑞典国内还高。
在舍勒与大学教师甘恩的通信中，人们发现，由于舍勒发现了骨灰里有磷，启发甘恩后来证明了骨头里面含有磷。
在这之前，人们只知道尿里有磷。
1775年2月4日，33岁的舍勒当选为瑞典科学院院士。
这时店主人已经去世，舍勒继承了药店，在他简陋的实验室里继续科学实验。
由于经常彻夜工作，加上寒冷和有害气体的侵蚀，舍勒得了哮喘病。
他依然不顾危险经常品尝各种物质的味道——他要掌握物质各方面的性质。
他品尝氢氰酸的时候，还不知道氢氰酸有剧毒。
1786年5月21日，为化学的进步辛劳了一生的舍勒不幸去世，终年只有44岁。
舍勒发现氧气的两种制法是在1773年。
第一种方法是分别将KNO3、Mg（NO3）2、Ag2CO3、HgCO3、HgO加热分解放出氧气：2KNO3==2KNO2+O2↑2Mg（NO3）2 == 2MgO+4NO2↑+O2↑↑2Ag2CO3==4Ag+2CO2↑+O2↑2HgCO3==2Hg+2CO2↑+O2↑2HgO==2Hg+O2↑第二种方法是将软锰矿（MnO2）与浓硫酸共热产生氧气：2MnO2+2H2SO4（浓）== 2MnSO4+2H2O+O2↑舍勒研究了氧气的性质，他发现可燃物在这种气体中燃烧更为剧烈，燃烧后这种气体便消失了，因而他把氧气叫做“火气”。
舍勒是燃素说的信奉者，他认为燃烧是空气中的“火气”与可燃物中的燃素结合的过程，火焰是“火气”与燃素相结合形成的化合物。
他将他的发现和观点写成《论空气和火的化学》。
这篇论文拖延了4年直到1777年才发表。
而英国化学家普里斯特里在1774年发现氧气后，很快就发表了论文。
普里斯特里始终坚信燃素说，甚至在拉瓦锡用他们发现的氧气做实验，推翻了燃素说之后依然故我。
他将氧气叫做“脱燃素气”。
他写到：“我把老鼠放在…脱燃素气‟里，发现它们过得非常舒服后，我自己受了好奇心的驱使，又亲自加以实验，我想读者是不会觉得惊异的。
我自己实验时，是用玻璃吸管从放满这种气体的大瓶里吸取的。
当时我的肺部所得的感觉，和平时吸入普通空气一样；但自从吸过这种气体以后，经过好长时间，身心一直觉得十分轻快舒畅。
有谁能说这种气体将来不会变成通用品呢？不过现在只有两只老鼠和我，才有享受呼吸这种气体的权利罢了。
”普里斯特里一生的大部分时间是在英国的利兹作牧师，业余爱好化学。
1773年他结识了著名的美国科学家兼政治家富兰克林，他们后来成了经常书信往来的好朋友。
普里斯特里受到好朋友多方的启发和鼓励。
他在化学、电学、自然哲学、神学四个方面都有很多著述。
1774年普里斯特里到欧洲大陆参观旅行。
在巴黎，他与拉瓦锡交换了好多化学方面的看法。
正直的普里斯特里同情法国大革命，曾在英国公开做了几次演讲。
英国一批反对法国大革命的人烧毁了他的住宅和实验室。
普里斯特里于1794年他六十一岁的时候不得已移居美国，在宾夕法尼亚大学任化学教授。
美国化学会认为他是美国最早研究化学的学者之一。
他住过的房子现在已建成纪念馆，以他的名字命名的普里斯特里奖章已成为美国化学界的最高荣誉。
拉瓦锡和他的天平燃素说的推翻者，法国化学家拉瓦锡原来是学法律的。
1763年，他20岁的时候就取得了法律学士学位，并且获得律师开业证书。
他的父亲是一位律师，家里很富有。
所以拉瓦锡不急于当律师，而是对植物学发生了兴趣。
经常上山采集标本使他对气象学也产生了兴趣。
后来，拉瓦锡在他的老师，地质学家葛太德的建议下，师从巴黎有名的鲁伊勒教授学习化学。
拉瓦锡的第一篇化学论文是关于石膏成分的研究。
他用硫酸和石灰合成了石膏。
当他加热石膏时放出了水蒸气。
拉瓦锡用天平仔细测定了不同温度下石膏失去水蒸气的质量。
从此，他的老师鲁伊勒就开始使用“结晶水”这个名词了。
这次成功使拉瓦锡开始经常使用天平，并总结出了质量守恒定律。
质量守恒定律成为他的信念，成为他进行定量实验、思维和计算的基础。
例如他曾经应用这一思想，把糖转变为酒精的发酵过程表示为下面的等式：葡萄糖== 碳酸（CO2）+ 酒精这正是现代化学方程式的雏形。
用等号而不用箭头表示变化过程，表明了他守恒的思想。
拉瓦锡为了进一步阐明这种表达方式的深刻含义，又具体地写到：“我可以设想，把参加发酵的物质和发酵后的生成物列成一个代数式。
再逐个假定方程式中的某一项是未知数，然后分别通过实验，逐个算出它们的值。
这样以来，就可以用计算来检验我们的实验，再用实验来验证我们的计算。
我经常卓有成效地用这种方法修正实验的初步结果，使我能通过正确的途径重新进行实验，直到获得成功。
”早在拉瓦锡出生之时，多才多艺的俄罗斯科学家罗蒙诺索夫就提出了质量守恒定律，他当时称之为“物质不灭定律”，其中含有更多的哲学意蕴。
