一年级数学下册二游乐园里的数学问题4认识乘法教案浙教版

认识乘法教学目标：1、经历用乘法表示同数连加的过程，理解乘法的意义，初步感受到用乘法列式比较方便。

2、能正确写、读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学过程：一、算式分类，引出研究问题。

1、课件出示“儿童游乐园”情境图，请大家回忆一下，我们提出过哪些和加法有关的问题。

将相应的算式写出来。

2、你还能写出哪些算式？再板书4道左右学生写的算式。

3、你能将这些连加算式分成两类吗？把大家写的算式分成：学生可能出现的分类标准：1、按加数的个数分类2、按得数的大小分类3按加数是否相同分类等二、写同数连加算式，感受加法算式读写的麻烦与乘法算式的简便。

1、重点研究加数相同的算式。

老师报一些加数相同的连加算式，谁是“速记王”，老师快速报算式，让学生感觉老师报的太快了，来不及写，写起来很麻烦，从而引出乘法表示。

如：2+2+2+2+2+2+2+2，引出直接说“多少个2相加”，写起来很麻烦，不可以写成什么算式？老师择机板书：加法算式：2+2+2+2+2+2+2+2乘法算式：2*8或8*22、比较两个算式，感受乘法算式的简便。

求几个相同加数的和，我们除了用加法表示，也可以用乘法来表示，今天我们就一起来学习乘法。

（板书：认识乘法）三、看矩阵图，学习乘法1、课件出示矩阵图（小朋友排队）这里一共有几个人？你会列式吗？试试看！2、学生尝试看图列式，然后汇报交流。

学习“相同加数”“加数个数”“几个几相加”。

可能有：1、3+3+3+3+3=15 2、5+5+5=153、5*3=154、3*5=15 ★如果不出现乘法算式，老师引导：（1）课件出现竖排数的图和3+3+3+3+3=15：这里的相同加数是几？有几个3相加？把它必写成乘法算式是：5*3=15 3*5=15（2）课件出现横排数的图和5+5+5=15，改写成乘法算式是什么？5*3=15 或3*5=15 这里的5表示什么？3表示什么？★如果出现乘法算式，老师引导：5*3=15 或3*5=15 算式表示什么意思？（请汇报的学生自己解释）教师出现横着数（或竖着数）的图和相应的加法算式。

小学一年级数学认识乘法教案小学一年级数学认识乘法教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学一年级数学认识乘法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级数学认识乘法教案1教学目标1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。

2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。

教学过程一、认识几个几相加1．初步认识几个几相加。

（出示主题图）谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。

请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）谁能用算式表示小白兔一共有多少只？[板书：2+2+2=6（只）]追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12]提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友可以互相讨论）2．补充生活中几个几相加的例子。

谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。

像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。

比如，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？（板书：2+2+2+2=8）这个算式是表示（x）个（x）相加得8。

再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）这个算式是表示（x）个（x）相加得12。

3．不同角度感知几个几相加。

（出示以53形式排列的玩具娃娃）谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的聪明娃娃。

浙教版小学数学一年级下册第二单元游乐园里的数学问题《乘加》教学设计一、学习目标1. 知识目标：理解乘加的概念，掌握乘加的运算顺序，能够正确进行乘加的计算。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，进一步发展数学思维。

3. 情感态度和价值观目标：通过游乐园的情境创设，激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教材分析本课是浙教版小学数学一年级下册第二单元《游乐园里的数学问题》中的内容，属于数的运算范畴。

在此之前，学生已经学习了加法、减法以及连加的计算，对加法运算有了初步的认识。

本课的学习将帮助学生理解乘法和加法的组合运算，即乘加运算。

通过对游乐园里的情境进行问题设置，让学生在实际生活中理解和运用乘加运算，培养学生的数学应用能力。

三、重难点重点：理解乘加的概念，掌握乘加的运算顺序。

难点：在实际情境中运用乘加运算解决问题。

四、教学过程(一)导入新课教师：同学们，你们去过游乐园吗？学生：去过！教师：游乐园里有很多好玩的项目，比如旋转木马、海盗船等等。

今天，我们要一起探索游乐园里的数学问题，学习一种新的运算方法——乘加。

学生：乘加？教师：对，我们之前学习了加法和乘法，现在我们要学习如何将它们结合起来进行计算。

(二)理解乘加的概念教师：首先，我们来观察一个简单的例子。

4+4+4=？这个加法算式可以改写成乘加算式吗？学生：可以写成4×3。

教师：对的！我们把加法算式中的相同加数相加，然后再用乘法表示这个相同的加数和它的个数，这就是乘加运算。

比如4+4+4可以表示为4×3。

(三)掌握乘加的运算顺序教师：那么，乘加运算的顺序是怎样的呢？学生：先乘后加。

教师：没错！在进行乘加运算时，我们首先要进行乘法运算，然后再进行加法运算。

比如计算4+4+4+3，我们首先要计算4×3=12，然后再加上3，得到15。

(四)实际应用教师：现在我们来解决一些实际问题，比如：5个小朋友一起去坐旋转木马，每人的票价是20元，一共需要多少钱？学生：这个问题可以用乘加运算来解决。

《4的乘法口诀》教材分析本课的编排与2，3的乘法口诀略有不同，做与说的三个环节主要学习4与几相乘的得数，然后把4的乘法口诀集中在一起呈现，有利于学生从整体上把握乘法口诀之间的联系。

做与说第一环节，用有趣的青蛙图为素材，每只青蛙的腿都是清晰可数的。

学生可以用多样化的方法来填写框中的数。

要重视引导学生交流自己是怎样思考的，不同的思考方法会在不同侧面强化“多4”或“少4”的关系。

在框里填入数后，让学生读一读，唱一唱。

第二环节，以汽车图为直观模型，每辆汽车都只能看到2个轮子。

学生不能根据直观图像来点数轮子的个数，这就要求学生摆脱点数的方法，根据生活经验来推算。

给出1辆汽车4个轮子的条件，目的就是让学生运用这一条件自觉地去推算。

填表后，可以让学生说一说规律。

应当注意，无论是前面的读一读，唱一唱，还是这里的说一说，都是为了帮助学生记忆4乘几的得数，为后面背诵乘法口诀作准备。

第三环节，通过圈数来创编乘法口诀。

在学习2和3的乘法口诀中，学生已经积累了创编乘法口诀的经验，而且“二四得8”“三四12”这两句乘法口诀前面已经学过，创编时主要思考上下两句的联系。

在学生创编乘法口诀之后，教师要有意识地引导学生说明自己是怎样创编的，还要交流乘法口诀之间的联系与记忆方法等。

练与用第1题，看图填表。

表格中给出了1张桌子4把椅子的条件，目的是引导学生用规律进行推算。

第2题，先计算乘法式题，再填写相应的乘法口诀。

同一句口诀可以计算两个乘法算式，这两个乘法算式的联系是乘数相同，积也相同。

第3题，差对应的训练，这种训练对于后面学习较复杂的差对应问题（如四年级追及问题中“路程差÷速度差＝追及时间”）有重要的作用。

解答的方法有两种：第一种，先算出＝5×2＝10，＝5×4＝20，20－10＝10;第二种，先观察2的个数与4的个数相等，都是5个，4与2相差2，一共有5个2，所以它们和的相差数就是5×2＝10。

一年级数学《认识乘法》教案设计第1篇：一年级数学《认识乘法》教案设计教学要求：1、通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式，进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。

并加强看图的训练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题。

2、使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点：进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式。

教学难点：乘法应用题的表述。

教学准备：课件。

教学过程：一、巩固理解乘法的意义。

课件出示几组加法算式，看算式，判断是否能改写成乘法算式，再改写。

5+54+3+72+2+2+23+3+3通过刚才的练习，你发现了什么？怎样将加法算式改写成乘法算式？小结：只有相同加数连加的算式才能改写成乘法算式。

改写的方法是先找出是几个几相加，再改写成乘法算式。

二、乘法应用题。

1、课件出示苹果图：观察图，你知道了哪些信息？每竖排有2个苹果，有4竖排，或每横排有4个苹果，有2横排。

由学生根据信息提出数学问题：一共有多少个苹果？你会怎么算？a、2+2+2+2=8b、2×4=8（问：4是怎么来的？表示什么意思？2、4、8在这个算式里叫什么？看来求一共有多少个苹果其实就是求几个几相加呢？）你认为用哪种方法算比较好？为什么？小结：像这样求几个相同的数相加，用乘未完，继续阅读 >第2篇：二年级数学《认识乘法》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。

下面是小编整理的二年级数学《认识乘法》教案设计，欢迎阅读参考!一、教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，知道乘法的读法，认识乘号。

2、在探索乘法的过程中，能进行有条理的思考。

3、能与同伴合作探究，初步体验乘法在日常生活中的作用。

认识乘法
一年级数学教课方案
教课目标
1、让学生经历几个同样的数相加还能够用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步领会乘法和加法的联系和差别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会经过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实质问题中抽象出求几个相加是多少的数学识题，并根
据数学识题列乘法算式的活动中，培育有条理地思虑思虑的习惯，提升解决问题的能力。

教课重、难点
要点：初步理解乘法的意义。

难点：初步领会乘法和加法的联系和差别。

课时区分：
三课时
教课方案：
第一课时：认识乘法（1）
教课目标
使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培育学生初步的剖析、综合、抽象、归纳的能力。

教课准备
学具。

4的乘法口诀教学内容4的乘法口诀。

教学目标知识与技能使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。

过程与方法了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。

情感态度与价值观激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点理解每句乘法口诀表示的含义。

教学过程（一）准备练习。

看卡片，用乘法口诀算出得数。

3×1＝ 2×1＝ 1×1＝ 2×2＝ 3×3＝ 3×2＝其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。

（二）教学新课。

1．揭题导入。

我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。

（揭示课题）2．教学例题。

（1）教师出示课件1，问：1只青蛙有几条腿？2只呢？3只呢？你用快速填上吗？怎样用乘法算式怎样表示？（板书算式）（2）出示课件2，问：一辆汽车4个轮子?谁能根据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书）（3）出示课件3图，让学生独立完成，编出口诀后小组内交流，集体汇报，师板书四的乘法口诀。

（4）小结。

①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。

）②为什么乘数大1，积就大4呢？③你从4句乘法口诀中发现了什么？这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3＝12，也可以想四四十六，用16—4＝12，从而得出三四十二。

（5）读、记口诀。

①全班读口诀（按顺序读，打乱顺序读）。

②全班学生默记口诀，同桌互背。

③擦去后半句，学生补充完整。

④师生对口令，学生互对口令。

一年级数学下册二游乐园里的数学问题4《认识乘法》教材分析浙教版本课主要理解乘法的意义，知道同数相加用乘法计算比较简便。

教学时，要注重引导学生理解相同加数、相同加数个数的意义。

看与问引导学生观察主题图，写出加法算式，并理解这些算式表示的意义。

如：小火车上一共坐了（看见的）多少个人？2＋2＋2＋2。

长椅上坐了多少个人？3＋2＋4＋3。

杂技表演的一共有多少个人？3＋3＋3。

转盘上一共坐了多少个人？4＋4＋4＋4＋4。

一共有多少个气球？3＋5＋5＋5＋5＋5。

对于同数连加的情况，要让学生说一说数的过程，数法与算法是相对应的。

可以有意识地引导学生先数小火车上的人数，2个2个地数，数出1个2、2个2、3个2……自然引出同数连加的算式，而且在数的过程中也可以体会“几个几”的含义，为后面学习乘法的概念作好蕴伏。

为了加强学生对相同加数与相同加数个数的理解，对于同数相加的算式，可以直接提问数得的结果是“几个几”。

教学时，也可以补充一些加法算式，进一步丰富学习资源。

同时，通过这样的活动，让学生主动地参与到学习中来。

在此基础上，对算式进行分类，区分出相同的数相加与不完全相同的数相加两类。

做与说第一环节，先出示情境图，数一数一共有几个人，引导学生用不同的方法观察。

横看每行5个人，有3行，就是3个5；竖看，每列3个人，有5列，就是5个3。

学生分别列出5＋5＋5与3＋3＋3＋3＋3两种算式，并算出得数。

进一步区分两个算式分别表示3个5与5个3，它们的和都可以用乘法表示。

引出乘法后，将乘法算式的读法、各部分的名称与乘法算式对照呈现，引导学生认识乘法各部分的名称以及算式的读法。

应当注意的是，《数学课程标准》强调不再区分乘数和被乘数，但对学生理解乘法的意义而言，区分相同加数和相同加数的个数是十分重要的。

另外，乘法中乘号读做“乘”，而不读“乘以”。

第二环节，先让学生想一想2个7是什么意思，再把2个7的和用加法算式表示出来，并求出和。

“认识乘法”教学设计教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。

初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2、能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过用加法算出乘式的积。

3、继续培养学生探究能力，学习数学的兴趣和合作学习的能力。

教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。

教学难点：让学生经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。

教学具准备：图、磁带等。

教学过程：一、课前谈话。

师：小朋友，老师来到这上课前，听说你们学到了许多知识，你们学到了哪些知识呢？二、创设情境，激发兴趣。

1、师：（出示图）动物学校漂亮吗？画了些什么？2、师：你能提出哪些数学问题呢？生1：兔子一共有多少只？生2：鸡和兔子一共有多少只？生3：兔子比鸡少几只？……师：我们先思考这样几个问题：兔子一共有多少只？怎样列式？（板书：2＋2＋2＋2＝8）鸡一共有多少只？怎样列式？（板书：4＋4＋4＝12）树一共有多少棵？怎样列式？（板书：3＋3＋3＝9）三、引发冲突，认识几个几。

师：仔细观察，比较这样的算式，你发现了什么？生1：第一道算式的加数都是2。

生2：第二道算式的加数都是4，第三道算式的加数都是3。

生3：每个算式中的加数都是一样的。

……2、师：你能说出几个这样的算式吗？既然大家都想说，那就同桌互相说一说。

师：谁能向全班同学汇报一下你说的算式。

生1：5＋5＋5＋5生2：4＋4＋4生3：8+8+8……师：说得不错，如果把这样的算式说得再长一些那就更好了！生：7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7师：这位小朋友说得真好！但他说得太快了一点，老师没听清楚，要是有谁能帮帮老师，把这个算式重复一遍给老师听就好了。

生：7＋7＋7＋7＋7＋……师：怎么不说了？生：我只记得他刚才说的算式中都是7在相加，却不知几个7？师：你还有什么想法呢？生：如果他告诉我说了几个7，我就能重复了。

生：9个7相加。

生：7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋73、同桌互相出题，让对方重复。

预设目标授课重点授课难点1、经历用乘法表示同数连加的过程，理解乘法的意义，初步感觉到用乘法列式比较方便。

2、能熟练地用乘法表示同数连加。

掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。

能熟练地用乘法表示同数连加。

掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。

能熟练地用乘法表示同数连加。

掌握乘法算式的写法、读法和各部分名称。

课前准备课件授课过程： ( 改正内容用红色 )环节妄图教师活动学生活动表现一、算式1、出示情况图学学依照不分类，游乐场问：游乐场里有哪些设施？生独立生合作同的情是学生比较熟过山车一共坐了（看见的）活动活动境和问悉和喜欢的。

多少个小朋友？ 2+2+2+2学题列出引导学生认真怎样数说数的方法。

生写算不同样样的的察看画面，式加法算依照不同样样的情坐着看有多少小朋友？式。

景和问题列出3+2+4+3补其实不同样样的加法怎样数说数的方法。

同充些加算式。

桌谈论法算让学生说杂技表演的一共有多少人？式，进数的过程，为3+3+3一步丰了让学生挖掘怎样数说数的方法。

富学习更多的解决问资源。

题的路子，可转盘一共有多少人？经过这以存心识地引4+4+4+4+4学样的活导学生先数怎样数说数的方法。

生从不动，让小火车上的人同的角学生主数，采用两个一共有多少个气球？度察看动地参两个地数，这3+5+5+5+5+5小朋友与到学种数数地方怎样数说数的方法。

游戏图，习中法，一方面为列出加来。

在过分到列出同2、师将算式分别出示法算式。

此基础数连加算式作依照不上，把准备，另一方同的加算式进面学生也能够3、问：依照加数特点能够怎法算式，行分领悟“几个几”么分类？学生说类，积的含义，为后说是怎学累同数面学习乘法的样看的，生谈论相加的见解作好孕4、分红同样的数和不全同样怎样思澄清感性认伏。

转盘上都的数，在黑板上归类。

考“同数识，为坐着 4 人，可的。

相加”引出乘以引导学生先学的算式法作好数转盘中的人生倾听，能够用铺垫。

数，学生四个记忆乘乘法来四个地数完之法的表表示。