企业参与职业教育现状的调查——以广州地区为例

广州地区职业教育发展进行了重点调查。 本次调查选取了位于广州市区的广州市冶金技师学 院（ 广州市冶金高级技工学校 ）广东交通职业技术学院、 、
局提供 的数 字，０５年 广州地 区共有 高等职业 院校 ４ ２０ ３ 所， 在校人 数 ２．７万人 ， 别 占广东 全 省 的 ６％ 和 ５１ 分 ６
２０ 年 以来 ， ０４ 广州地 区对中等职业院校进行 了合 并 与整合， 进一步提 高了全 市职业教 育资 源的集 中度。但
三、 州地 区职业教 育发展 的对策 广
“ 十一五” 期间是广州地 区和广东全省加速实现现代
是， 职业院校合并后普遍存在校区分散的问题， 不利于集 中管理和资源共享， 也加大了办学成本。同时， 职业院校 各校区之间和各校之 间存在专业重复设置和实训基础设 施 的重复建设 问题 ， 造成了资源 的浪费。同样的问题也普 遍存在于广州地区的高职院校中。 （ ） 三 高职教育与中职教育缺乏联动 随着近年来 中等职业教育和普通高等教育 的快速发
发展瓶颈
资金投入不足是制约广州地区职业教育发展 的瓶颈
之一。 中国 《 教育统计年鉴》 显示， 广东省地方财政对中 等职业教育经费投入逐年下降， 多年来职业教育 的投入还 不到教育经费的 １％ ， ０ ０ ２ ５年更是 降到了 ６７ ０ ．％。政府投 入不足成为广州地 区职业 院校发展 中面临 的重大挑战。 课题组所重点调研 的院校和走访 的多所院校均面临不同 二 、 州地 区职业教 育发展 中的 问题 广 程度的资金紧张和短缺， 发展受到制约。 从整体上看， 广州地区的职业教育发展水平与规模已 广州地区职业教育发展面临的另一瓶颈是师资力量 经走在广东全省乃至全国的前列。 借助珠三角和广东全 较为薄弱。这体现在中等职业院校教师学历结构偏低、

糙 的 ，缺 乏 系统 的 、个 性 化 的就 业 指 导
通 过 观 察 和 分 析 院 系开 展 的 一些 就 业 指导 工 作 ，发 现 基本 上 还是停 留在对当年就业形势政策的宣传、就业技巧 的一般介绍等 方面，内容 比较狭 窄 （ 当然也有一些可喜的现象 出现 ） 。手段也 比较 单 一 ，如开 会 、讲座 等 灌 输一 些 基 本信 息 ，缺乏 针 对学 生 个
一
效 率 的提 升和 资 源 的 充 分合 理 利 用 。学 院就 业 办 和 系一 级 的在 就 业 工作 分 工 方 面 应 有所 区别 而 又交 叉 。但现 实 情 况却 是 ，有 些 系 本该 就 要 负 责 完 成 的就 业 指 导 事项 系却 没做 ，有些 本 该 就业 办 统 筹规 划 的工 作 却 迟 迟未 见 统 筹 。此 外 ，对 于 一些 已经规 划 和 统筹 好 的 事 项 ，实 际 并 没 有 多 少 被 转 化 为 现 实 。 ３． 已 开展 的就 业 指导 工作 虽有 成 效 ，总体 而 言 还 是 比较 粗
工作 的 开展 和 深 化
工 作 的硬 件 和 软件 建 设 。 在普通高等院校 ，一般将毕业生就业工作经费纳入 到学生活 动经 费 预 算 中 ，或 者有 专 门的 经 费 用于 就 业 工 作 。而 民办 学 院由 于特 殊 的 办学 机 制 ，重招 生 轻 就业 ，这 也 体现 在 经 费预 算 中 。一 般 是 将 就业 工 作 经 费 挂人 学 生 活 动 经 费 ，甚 至是 学 生 活动 经 费 中 也 经 常 忘 了 “ 业 ” 这一 张 嘴 “ 嗷待 哺 ” 缺乏 稳 定 的经 费 支 就 嗷 。 持 ，就 业 指 导 工作 的硬 件 和 软件 建 设 将 跟 不上 实 际 工作 需 要 ，影 响 了 就 业 指 导 工 作 的质 量 和效 率 。 （ ２）主 管 就 业工 作 的 机 构 和人 员 配 备 不足 ，间接 影 响 了 就业 指导工作的开展 。 招 生 就 业 办 虽 然 已 经 从 学 生 处 脱 离 出来 成 为 一 个 独 立 的 部 门 ，但 只有 工 作 人 员 两 名 。对 比其它 高校 的招 生 就 业办 ，人 员 的 配备是十分不足的。就业办平 时忙于应付大量的与就业有关 的事 务性 工 作 ，难 以有 固 定 的 时 间和 精 力 来开 展 针 对性 的就 业指 导工 作 。在 人员 建 设 上 ，并 无 专 人 专线 负 责 就 业工 作 。这些 情 况 的 存 在 间接 影 响 了 就 业指 导 工 作 的 开 展 。 （ ３）院系 开 展 的 学生 活 动 中 ，与就 业 挂 钩 的很 少 ，表 明 学 生 工 作 思 路 中并 未 真 正 把就 业 作 为一 个 重要 问题 来抓 ，那 就更 谈 不 上开展就业指 导。 ２ 院系两级在就业指导工作上 虽有所统筹与分工 ，但职责 ． 不明 、 分工 不 明 的 现 象还 是 存 在 。 与此 同时 ，已经规 划 和 统 筹 的

・
９ ・ ２
育 紧 跟 市 场 经 济发 展 的办 学 理 念 。调 查 中发 现 ， 行 ，行 行 出状 元 ” 的思 想 。扭 转那 种 把 职业 教育 经济 欠 发 达地 区 的一 些人 在 办 学理 念 上 ，仍 把 职 看 作 是 “ 流 教 育 ” 非 正 规 教 育 ” 的 落 后 观 二 、“ 业 教 育 等 同于 一般 的学历 教 育 ，认 为 学科 理论 知 念 ，让 学 生根 据 自身 素 质 、需 求 和 当前经 济形 势
一
、
欠发达地 区发展高等职业技术 教育的重要性
结构 上 ，学士 、硕 士及博 士层 次也 随 着经 济转 型 应运 而生 ，这 就 为优 秀人 材 的发展 提 供 了广 阔 的
空 间 ，为 经济 腾 飞奠 定 了人 才 基础 。 日本 和德 国
高 职 教 育作 为 高 等教 育 发 展 中 的一 个 类 型 ， 在第 二 次世 界 大 战后 ，在 一 片废 墟 上 奇迹 地站 立 ９２ 肩负 着 培养 面 向生 产 、建 设 、服 务 和 管理 第一 线 起 来 ，依靠 的也 是大 力 发展 职 业技 术 教育 。１９ ９ 需 要 的 高技 能 人 才 的使 命 。在 高 科 技 时 代 ， 展 年 日本 同龄 人 中升人 高 等 学校 者 ４ ％ ，其 中升 入 发 高等 职业 技 术 教育 对 于发 展 中 国家 提 高就 业 、调 以职 业教 育 为 主 的专 门学校 者 约 占 ６ ％。德 国有 ０
东 而 言 ，粤 东 、粤 西 、北 部 山 区是欠 发 达 地 区 。 没 有形 成 以政府 办 学为 主 ，社会 各 界积极 参 与办 在欠 发 达地 区 ，严 重 制约 经济 社会 发展 的最 主要 学 的开 放 型 的办学 格局 。办好 高职 教育 ，实 训基 原 因就是 劳动 者素 质低 下 和各 级各类 人 才 的严重 地 建设 对经 费投 入 的需求 较 大 ，特别 是工 科 专业

分析， 并 就进 一 步完 善高 职 营 销 专业 职 业 技 能 培
养 模式 提 出几点 看法 。
１ 校 企 合作 是 拓 展 高职 实践教 学 的
重 要 途 径
高 职教 育 的人才 培养 方式 、 人 才 规格 ， 按照 中 央提 出的要 求 ， 是 要 突出职 业性 、 地方 性 、 应 用性 。
武汉 船舶 职业 技术 学 院学 报
２ ０ １ ３年第 ６期
高职 营销 专 业 实践 教 学 ： 现状 、 问题 与对 策
— —
以广 州 工 商职 业技 术 学 院市 场 营销 专 业为 例
刘 国炳 王玲 利
（ 广 州工 商职 业技 术 学 院 ， 广 东广 州 ５ １ ０ ８ ５ ０ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ８ —２ ５ 作者简介 ： 刘国炳 ， 男， 教 授 ，主 要 从 事 资 源 、 环境 、 经 济 管 理 教 学 与研 究 。
７ ９
武汉船 舶职业 技术 学 院学报
２ ０ １ ３年第 ６ 期
在学 校专 业设 置 、 教 学 资 源 开 发 与教 学 实施 等 各
用 校企 合作 平 台 ， 开展 实践 教学 的过 程做些 考察 、
要 学 习相应专 业 的 理论 知识 ， 具 备 能 初 步认 识 实
际工作 中 的一 些现 象 、 问题 的基本理 论 知识 ； 依 据
职业 性 ， 要 突 出 职业 技 能 培 养 ， 强 化 实 践 教 学 环 节， 让 学生 具 备 一技 之 长 ， 以适 应 生 产 、 管理 及 服 务 等职业 岗位 的需 要 。 由于 培养 目标与 传统 高等 教 育 的不 同 ， 为实 现其 目标 的各种 支撑条 件 ， 包括 高 职 院校 的课 程 设 置 、 教 学 内容 、 教 学方 法 、 教 学 效 果 的评 价 等诸 方 面标 准 的制 定 ， 都 必 须 以行 业 实 际需要 为基 本 依 据 ， 构建 与传 统 教 育 以完 备 的

广东职业教育产教融合现状及对策研究陶红;杨阳【摘要】广东产业转型升级需要加强校企合作、产教融合已成为共识.通过实地调查,对广东职业教育产教融合的合作类型现状、学生参与实习现状、学校与企业合作现状、"双师型"教师队伍现状和产教融合制度现状进行了分析,得出了调研结论,并对推进广东职业教育产教融合深度发展提出了建议.【期刊名称】《职业教育研究》【年(卷),期】2016(000)005【总页数】5页(P34-38)【关键词】广东;职业教育;产教融合;对策【作者】陶红;杨阳【作者单位】广东技术师范学院广东广州 510665;广东技术师范学院广东广州510665【正文语种】中文【中图分类】G710笔者对广东省职业教育产教融合基本现状进行了调研，从体制机制探索产教融合发展困因，研究目前如何解决职业教育与企业之间的合作关系，旨在探索出一条适应广东产业转型升级需要的职业教育发展新路。

共调研了广东省中职学校29所、高职学校34所，调研一线教师587人，其中男教师281人，女教师306人。

调研的学校多数为公办职业院校，占90.43%，另外占9.57%的为民办院校。

其中，重点调研了6所中高职院校，对这6所院校进行了问卷调查、现场座谈、电话访谈和个案分析等多种形式的调研。

职业院校的抽样以地域划分，抽取珠三角、粤东、粤西、粤北各地中高职院校中有代表性的学校进行调研，涉及四十多个专业，使得本项目调研对象的确定与选取较科学合理，具有较强的代表性。

共发放问卷587份，其中有效问卷532份。

（一）合作类型现状国家把大力发展职业教育、构建现代职业教育体系作为当前职业教育改革与发展的重点，产教融合是实现这一目标的重要途径。

在这种良好氛围的推动下，广东省也积极投身于产教融合的建设。

不过，在对广东省职业院校的调研过程中发现：50%的被调研教师认为所在学校与行业企业、社会团体机构、科研机构等的合作属于校企合作类型；46.81%的被调查者觉得仅处于顶岗实习状态；20.21%的被调查者认为是订单式培养；工学结合、产教结合、其他类型各占10%左右，达到产教融合程度的仅占10.64%，可见多数高职院校与企业的合作仅停留在浅表层面。

收稿日期：2023-12-07作者简介：王丽娜，（1981），女，江西九江人，汕尾职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高职教育。

此文为2021年度广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区高职专业设置与区域产业结构的适配性的调查研究”（项目编号：2021GXJK677；主持人：王丽娜）和广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“劳动教育在高职学生工匠精神培养中的价值与实现路径研究”（项目编号：2020JKDY077；主持人：王丽娜）的研究成果。

高职院校专业设置与产业结构适配性研究———以广东珠三角区域9市为例王丽娜（汕尾职业技术学院，广东汕尾516600）摘要：广东珠三角区域9市高职院校要为区域发展提供人才支持，但随着产业结构的转型和升级，对高职院校专业设置和人才培养的适配性提出了更高要求。

基于对珠三角区域现有产业结构现状的调查以及对产业结构与专业设置的适配性分析，发现产业结构与专业设置之间存在一定的偏离，且各区域各产业偏离度特征差异明显。

应统筹教育资源，全面提高高职教育发展总水平；提高专业与产业的匹配度；构建校企合作和产教融合机制、共建高职教育产业园区。

关键词：高职教育；专业设置；产业结构；适配性；珠三角中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-078-06教育链与产业链的有机衔接是职业教育实现高质量发展的战略要求。

《中国教育现代化2035》明确提出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。

”广东珠三角区域9市高职院校大都是依托地方传统支柱产业建立。

随着广东珠三角地区经济的飞速发展，高职院校的专业结构与区域经济转型升级后的产业结构适配性如何，其人才培养规格是否契合珠三角区域建设和发展的岗位能力需求，关乎未来区域发展目标的实现，也关乎高职院校自身的可持续发展。

本文以广东珠三角区域9市高职院校专业设置与产业结构的适配性为重点，旨在推进教育链、人才链、岗位链与产业链的有机衔接，着力培养适应珠三角区域产业升级和转型发展需求的高素质技术技能型人才，推动大湾区创新发展，打造高质量适应性人才培养基地。

企业参与职业教育现状的研究摘要构建企业参与职业教育的保障机制需要准确了解我国企业参与职业教育的现实情况。

本次问卷调查以与职业院校存在联系的企业为调查对象，调查了企业参与职业教育的目的、形式、投入、内容和现状，以及行业组织、政府等机构在企业参与职业教育活动中的作用。

调查结果表明我国企业参与职业教育的意愿在增强，但企业在职业教育中缺乏主体地位；政府和行业组织的影响微弱，企业参与职业教育处于零散、自发的状态；企业参与职业教育的首要动因是人力资源因素，优秀的大中型劳动力密集型企业与职业院校的合作关系更加稳定；职业教育的地域特征明显，需要建立由地方政府主导的企业参与职业教育的社会管理机制。

关键词职业教育；企业；校企合作；保障机制0引言根据国家教育科学规划十二五单位资助课题《企业参与职业教育保障机制研究》课题组的统一安排，2013年4月至2014年9月，课题组开展了我国企业参与职业教育现状的调研工作。

问卷调研于2013年8月-2014年6月面向全国近1300家企业进行。

1调研目的①了解在企业参与职业教育的过程中，企业、政府、行业组织、院校等参与方的动机、意愿，以及各参与方之间保持沟通和协同的情况；了解企业参与职业教育的形式、内容、投入水平、影响因素等情况；②对课题前期研究所得出的假设或结论进行验证，主要有1我国企业在职业教育中的主体地位没有确立，企业的主体意识尚未形成；2我国尚未建成企业参与职业教育的全社会管理机制，企业参与职业教育的活动处于零散、自发的状态，企业与政府、行业组织之间的联系十分微弱；3企业参与职业教育的首要动因是人力资源因素；4企业规模与企业参与职业教育的意愿和稳定性密切相关。

2调研过程本次调研于2013年6月至2014年5月间进行，由课题承担单位组织工作人员发放，共发放问卷1300余份，回收问卷1045份，有效问卷856份。

发放方式主要有三种一是邮寄或发送电子邮件给企业与项目承担院校有联系的，二是在毕业生招聘会、校企合作对接会等大型活动现场发放，三是委托全国供销行指委、中国连锁经营协会等行业中介组织代发。

2018年9月下半月刊
产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践
——以广州城建职业学院为例
袁其玲
紧跟行业发展，服务广东省旅游业，坚持以“工学结合，项目驱动，知行合一”的人才培养模式开展现代学徒制试点工作，采 用校企“双导师”团队交互训教的方式实施联合在岗培养。本文对旅游管理专业与珠海长隆的产教融合、双主体育人现代学徒制工 作进行探索。
双方按照“双主体”办学要求，实现人力资源互培互兼互 聘。由学校牵头组建旅游管理技术专业现代学徒制共建委员 会，根据教学计划安排，企业派技术骨干与学校开展教学活 动，并定期举办专业技术讲座和技术交流会。双方在人员互聘 共用、双向挂职锻炼、技术研发和专业建设等方面开展深度合 作，成效显著。
进入21世纪，旅游业的发展呈现许多新的变化和趋势，对旅 游专业人才的素质提出了许多新的要求。企业也面临着更多的机 遇与挑战，而迎接挑战的关键因素就是，掌握现代科学知识并富 有挑战与创新精神的适合企业发展和进步的人才。旅游管理专业 现代学徒制模式的探索和实践，我们还在路上，前路坎坷，我们 砥砺前行。
第一，专业和学制：旅游管理专业，学制一般为3年 （2018.9——2021.6），可以实行3~5年弹性学制，每个班人数为 15人以上，共1个班。第二，班级名称：2018级旅游管理专业现 代学徒制班。
（二）认岗跟岗双身份 根据合作单位职业岗位要求，共同制订现代学徒制人才培养 方案，共同委派导师，采用校企“双导师”团队交互训教的方式 实施联合在岗培养，学徒不脱离工作岗位完成学业。企业按协议 规定的标准给予学生相关工资及待遇，学校按企业承担教学任务 支付课酬及相关费用。 第一，实施“双导师”制。学校确定专业教师作导师，指导 学徒理论学习；合作单位选派技术人员作师傅，负责学徒岗位技 能传授。 第二，推行工学结合。学徒期间，学校指导教师按照专业实 习计划和实习大纲中每个岗位的理论知识要求，到实习单位对学 徒进行现场理论教学。带教师傅按照专业实习计划和实习大纲中 每个岗位的技能要求，在企业对学徒进行专业技能教学，促进知 识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一。 ①旅游管理专业现代学徒制班采用“校企双主体工学结 合”“先学后训”的模式，即学徒在校先学习基本知识、理论， 再到合作企业训练技能的工学交替的校企双主体人才培养模式。

象 的选择充分考虑了学校的区域性 、办学主体的 养 ” 的 回答 是 ： 应该 占 ５ ７ ％、 可 以考 虑 占 ４ １ ％、 不应 差异性 ， 企业 所属 性 质及 其 产 业 分布 格 局 ， 具 有 很 该 占 ２ ％（ 如 图 ２所 示 ） 。可 以看 出 ， 学 校方 和 企业 强 的代 表性 。 方 的意 见 比较 一致 ， 将近 １ ／ ４的学 校 认 为 ， 企业 参
校企合作是增强职业学校发展活力 、提升教 育教 学 水 平 的重 要 法宝 ，是 实现 职 业 教 育实 现 可
（ 二） 调 研 内容
本 次调 研 内容包 括 对 中等 职 业 学校 和 企 业 两
持 续 发展 的重 要途 径 。《 国家 中长期 教 育改 革 和发 部 分 ， 学校部分包括 ： 学校校企合作现状 、 合 作 形
关键 词 ： 职业教育 ； 校企合作 ；企业参 予 ； 积极性 ； 杭州 Ｉ 基金项 目：２ ０ １ １年度浙江省教 育科 学规 划重点课题“ 杭州市 中职教 学质 量监控与评价体 系的构 建研 究” （ 项 目编
号： Ｓ Ｃ５ ２ ）
作者简介 ：张金 英 ， 女， 杭 州市职 业技 术教 育研 究室主任 ， 中学高级教 师， 主要 研究方向为 ｅ ｅ ｌ ， 课程和教 学改革。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ —７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ ０ １ ３ — ０ ６
（ 一） 调研 对 象与 方 法
校企 合 作 的主体 是 学 校 与企 业 。 调研 主要 采 ５ ６ ％、 非 常愿 意 占 １ ７ ％、 因专业而异 占 １ ７ ％、 不 太
用 问卷调 查 法 ，选择 杭 州 市市 区及 七 县 、市 共 ３ ８ 愿意 占 １ ０ ％、 不愿 意 占 ０ ％（ 如图 １ 所示 ） ； 从 企业 所 中等职业 学 校 和 ６ ５家企 业进 行 了调查 。调查 对 方来 看 ， 针对“ 企 业 是 否应 该参 与 职 业教 育 人 才 培

高职教师的现状、问题及对策当前，教师专业水平相对不高是制约我国高职教育继续发展的瓶颈之一。

笔者试图以高职发展较快的广州地区为例，通过问卷调查，了解高职教师专业化的现状与问题，并尝试提出初步的建议与对策。

一、高职教师的现状当前高职教师的状况如何?我们试图通过实证调查掌握其基本情况，调查涉及广州番禺职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、广东交通职业技术学院、广东机电职业技术学院、广州城市职业学院、广州大学市政技术学院7 所广州地区高职院校。

各校按照随机抽样的方法，各选取30 个样本，共发放问卷210 份，回收问卷189 份，回收率为90％，有效问卷189 份，有效率为100％。

结果如下。

1 本体性能力（1）最需补充的专业知识与技能是本专业实践操作能力。

就专业知识与技能而言，被访者认为自己最需补充的分别是（由高到低排列）：本专业新技术、新工艺、新方法（76.2 ％），本专业实践操作技能和经验（63.5 ％），相关专业的知识与理论（20.1 ％），本专业基础理论和知识（11.6 ％）。

其中对前两项需求的认同均在六成以上，远高于后两项。

这说明在专业知识与技能方面，目前高职教师急需提高本专业实践操作能力，即能有更多动手实践的机会，尤其是有机会了解本专业新技术、新工艺、新方法。

（2）知识与能力结构上以专业实践经验和技能最为欠缺。

教师在所列举的知识与能力结构五大方面，认为自己最需补充的分别是（由高到低排列）：专业实践经验和技能（74.5 ％），职业教学实践经验和技能（56.9 ％），职业教育教学理论（33.0 ％），专业基础知识和理论（25.5 ％），文化基础及通识性知识（11.2 ％）。

可见，专业实践经验和技能是目前高职教师急需的。

2 条件性能力（1）职业教育教学知识与技能以课程开发与教学设计技能最为急需。

就职业教育教学知识与技能而言，被访者认为自己最需补充的分别是（由高到低排列）：课程开发与教学设计技能（64.5 ％），教育教学研究能力（36.6 ％），多媒体和现代信息技术（34.4 ％），课堂教学技能（31.7 ％），教学测量与评价技术（19.9 ％），教育教学基础理论（11.8 ％）。

伴 随广州开发 区经济社会建设与发展 ， 园区职
见表 １ 和表 ２ 。
表 １ ２ ０ ～ ０ ９年 园区职业教 育与培训机构主要类型 ０ ７２ ０
模 式进 行有 益探 索 ， 以期 为 开发 区职 业教 育基 地 建 业教育也得以迅速发展 ， 职业教育类型与规模贡献
一
、
广 州开发 区职 业教 育发展综述
业教育 ， 经济管理 。
２ ７
表 ２ ２ ０ — ０ ９年 园 区职 业教 育 院校 的 规 模 与 贡献 ０ ７ ２０
＼
孚劈 、＼ 职业教 育院校在校生（ ） 教职 员工（ ） 毕 业生（ ） 人 人 人
２ ７ ００ ２ ８ ００ ２ ０ ００ ０ ２ ５ ８３ ９ １４ ８ ２ ２１ ９ ０ ３ ０ ００ １ ００ ２０
机制。
关键词
职业教 育； 示范基 地； 定位 ； 模式 ； 广州开发 区
Ｇ １ 文献标识码 ７７ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ ）２ ０ ２ — ５ ０ ８ ３ １（０ ０２ — ０ ７ ０
中图分类号
区域 经济 发展 水平 影 响着 职业 教 育 的发展 ， 而 发 区辐射 带 动作 用 ， 统筹 城 乡发展 ， 国务 院批 准 ， 经 职业 教育 又对 区域 经济 发展 具 有积 极 的促 进作 用 。 广州 开发 区职业 教 育 的重要 服 务领 域是 整个 园 区 ，
摘
要 为应 对 经 济 快 速 发 展 、 业 结 构 调 整 对 职 业教 育 发 展 需 求提 高 的 挑 战 ， 产 实现 建 设 职 业 教 育 示
范基地的 目标 ， 广州开发 区职 业教 育未来发展 应在空 间、 目标 和功能方面进行科 学定位 ， 并建立综合型 的职 业教 育园区， 形成 完善 、 高效的 管理体 系， 强职业教育发展 动力 ， 增 建立标准 齐备 和运行规 范的支持 和保 障

家、 学校教师和学生的意见， 对 各个项 目的可读性、内容相关 性、 意义 明确性 以及项 目的格式与编排方式进行评估， 之后作 了调整和修改， 最后形成 ２ 个分 问卷 ３ ２个项 目的正式问卷 。 问卷 内容整体围绕知识 、 能力、 素质三个层面展开。具体 讲来： 在对管理干部的调查上 ， 分别从职业导师 的构成、 知识和 能力水平 、 专业化程度展开调查： 在对职业生涯指导教师、 管理 干部和专职辅导员的调查上， 分别从师资和专业化两个角度进 行； 在对部分本专科学生的调查上 ， 则侧重评价方面的调查 。 １ ． １ 职业导 师队伍现状 （ 辅导 员） 调查结果 Nhomakorabea２
１ ０ ３ ４ ９
３ ％
１ ６ ％ ５ ％ ７ ７ ％
３
技能证书
职业咨询师证 无证
教育学
人力资源管理 经济学 ５ 主修专业 心理学 社会学
１ ０
２ ５ ８ ３
Ｉ ６ ％
３ ％ ８ ％ ｌ ３ ％ ５ ％
的第一天起就开展全员、 全程 、 全方位的职业指导工作， 在学校
浅析高校辅导员担任职业导师的现状及成因
— —
以广 东白云学院为例
邓 强
（ 广 东 白云 学院 电气与信 息工程 学院 广 东 ・ 广州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ）
摘 要 高等教育逐步走 向大众化 ， 职业选择 日益趋于多元化 ， 高校 就业指导工作也越 来越 受到多方 面的关注。 然而 学生的实 际需求与高等学校 的就业指导工作与一直存在着差距 ， 尤其在 专业就 业指 导队伍建设上远远满足 不 了目前 大学生就 业的 需要 ， 而另一方面高校 忽视 了对辅导 员在就业指导工作 中潜在作用 的。本 文就广东 白云学院辅 导员担

１加 强 对应 用型 人 才 的 培 养 、
按照一般的标准 ， 可以将现代 社会的 人才分 为学术型 、 技术 型、 功
港澳的联系也较紧密 ， 这又为人才的培养提出新的要求 ， 需要一批了解 能型和技能型四大类。应用型人才是 指将 专业 知识和技能应 用于所从 和掌握国际通行做法的高级服务业 的人才 ， 如会计 、 法律 、 场营销 、 市 人 事职业的社会实践中的一种人 才。社会对人 才的需求正逐步 朝着 多元 力资源 以及在金融、 证券等行业 管理能力较强 的人才 ， 他们不仅 需要较 化的方向发展。作为专为职业技 术院校培养 师资 的基地 ， 担着巨大 承 强的理论功底 ， 也需要更具实战的操作技能 。 的历史使命 ， 这也是学校一个难得的发展机遇 期。因此 ， 在人才的培 养 现今 ， 我国和国际经 济体制 的接轨正在深入 ， 广东省的产业 转移 这 模式上 ， 应该注重培养集知识 、 力、 能 素质综合 协调发展 的一 专多能人 点就 比较明显的体现 出了对于人才需求 的改变。我们不仅需 要有 大 才 ， 建符合职业技术教育规律 ， 构 符合二十一世纪人 才需求的人才培养
在职业 教育 的特殊要求下 ， 外界对于学校有 了更高的期望和要求 ， 我们的这 个缺点 更容易被 对口 的学 校和单位 所放大 ， 我们 一 定要 有自 己的特色和较强的操作性 ， 这样才能走出定位不明的迷途 ， 真正走出职
教引领者这一被其他学校认可的地位 。
三 √Ｌ 相 应 的 建 议 点
人才培养模式是指在一 定的教育思 想和教育 方针指导 下 ， 一所 学 方式 ， ＿ ｌ 它具体包括四层含义 ： 】 培养目标 和规 格 ； 实现一定 的培养 目 为 本文 以广东技术师范学院为例 ， 合国家教 育大环境 以及广 东产业 转 结

中发 现有 效预 防课 堂违 纪行 为的 对 策 。 关键 词 ： 课 堂 管理 ； 有效性 ； 秩 序
一
、
问题提 出
的教师 、 学 生和 课 堂情境 三 者之 间 的关 系而有 效 实
现 预定 教学 目标 的过程 ． 有 效 的课 堂 管理 具有 促 进
和 维持 的功 能 （ 皮 连生 ． ２ ０ ０ ３ ）
本研 究 是 广 州 市 中等 职业 学 校 开 展 有 效 教 学 活动 专项 课题 “ 促 进 有效 教学 的学 生管 理研 究 ” 课
题 的子课 题研 究成 果 本 研究 关 注的 问题是 课 堂行
我们认 为 ．促 进有效教 学 的课 堂管理 至少包 含 以下三层涵 义 ： 第一 ， 课 堂管理 的 目的是创设 有益 于 学生 学 习的课 堂环境 ． 保持学 生积极参 与学 习活 动 ． 最终 指 向于教 育 目标 的达成 即使人获 得发展 ： 第二 ， 有效 的课堂管 理主要受 到教师 、 学生 、 课 堂情境 等三 个 因素 的影 响 ： 第三 ． 课 堂管理 不仅要 通过施 加外部 的压 力维持课 堂 内的组 织 ． 处理课 堂 中出现 的问题 ． 更重 要 的是 满足 课 堂 内管 理 和集 体 的合理 需要 ， 激 励学 生潜能 的释放 以促进学生 的学 习 ．保证 学生 的
成长 因此要实 现促进有 效教学 的课 堂管理 ． 可通过
为 的教育 管理 研究 ． 具 体 是课 堂 管理 的现 状及 其 影
响 因素 作 为有 效教 学重 要保 障 的 良好课 堂管理 的 影 响 因素 是本研 究 的焦 点 对于 相 当一部 分 中职 教 师来 说 ． 学生 课 堂违 纪
在上述理 论的指 导下 ，我们 将教 师有效课 堂管

专业 ＼
学院 学院 商务英语 是 物流管理 是 是 是 是 是
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显 现了高职院校 的尴尬处境 ，而质量上则更 是凸显 出关
于实 训 室 和 实 训 基 地 的 问题 所 在 。 这 主 要 表 现 在 以下 几
个方面 ： 第一 ， 由于缺乏互通平 台 ， 能资源共 享 ， 不 各院校 实训室 的低档 次重复建设现象较 为严 重 ： 第二 ， 是实训设
７ ．５ ０ １
盲 目性 ， 这直接导致了部分专业重复设置情况严重 。
表 ３ 已 列 出 ７ 重 复 设 置 最 为 严 重 的专 业 ，其 中对 中 个 应 学 校 已 开 设 该 专 业 的记 为 “ ” 没 有 开 设 该 专 业 的 则 是 ，
暨南大学
广州大学 广州医学院 பைடு நூலகம்
１９ ２０ ６ ５ ｃ
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广 州 高职教 育 的发 展 现 状 调 查
广州番禺职业技术学 院 广州城市职业学院 广州体育职业技术学院
广州市作为广东省 的省会 城市地处珠三 角地 区的 中 心， 多年来在政府部 门的关注 下 ， 广州市 的高 职教育得到 了快速 的发展 ， 广州地 区高职院校密集 ， 无论 是在院校数 量 方 面还是 在在 校学 生人 数方 面都 位居 省 内各 城市 之 首， 是名 副其实 的广东省 高职教育 中心 。但 与此同时 ， 广 州市 的高职教育也还存在着一些 比较突 出的问题 。
兴产 业 的、 有相 应 科 技 知 识和 拥有 实际 操 作 能 力 的高 素 质 技 能 型 人 才 已成 为 广 州 人 才 培 养 的 当务 之 急 。本 文在 对 当前 具 广 州 市高 职 教 育 中存 在 的 主要 问题 进 行 深入 分 析 的 基 础上 提 出 了加 快发 展 广 州高 职教 育 的对 策 。 旨在推 动广 州 高 职教 育

肯德基餐厅经理的⼯作分析⽅案肯德基餐厅经理的⼯作分析⽅案（⼀）⽴项阶段1、⽬的百胜餐饮集团中国事业部近年来发展状况较好，根据全国营业额数据显⽰，华南地区发展前景⽐较好，决定在华南地区扩⼤餐饮业务，主营餐饮品牌为肯德基。

因业务发展需要，决定更新于2003年编写的肯德基经理岗位职务说明书，对肯德基餐厅经理的职位职责、权限范围等做出详细地⼯作分析，希望员⼯对经理⼯作能重新了解和检查，进⽽改进在校园招聘储备经理和对外的招募与选拔制度、薪资制度等⼈⼒资源管理体系。

2、总任务更新于2003年编写的肯德基经理岗位职务说明书，合理清晰界定职位的职责权限以及职位的岗位关系；确定职位的关键绩效指标；确定⼯作任职者的基本要求。

⼯作分析的最终成果将形成新的肯德基经理岗位职务说明书。

并以此⽂件作为对外招聘和校园招聘储备经理的指导⽂件，调整其绩效考核制度、薪酬制度、晋升制度等各项⼈⼒资源管理体系。

3、岗位现状以华南地区的重点城市——⼴州为例，在⼴州范围内已开设267间肯德基分店，每间肯德基必须配备⼀名餐厅经理，约七到九名协助经理，餐厅经理的职责与协助经理的⼯作范围有互相重叠的部分，不能很好地发挥各经理的⼯作调配，经理间偶尔出现僭越的⾏为。

4、调查时间、地点和⽅法调查时间：2013年11⽉30⽇------2013年12⽉7⽇调查地点：⼴州市调查⽅式：抽样调查调查⽅法：访谈法，进⾏⾯对⾯单独访谈本次⼯作分析考虑到⼴州范围内肯德基经理岗位上的总⼈员数⽐较多，故采⽤抽样调查的⽅式来了解各餐厅的餐厅经理⼯作相关内容及绩效考核标准是否合理。

采⽤访谈法的⽅式根据本次调查的需要，以⼝头形式，向受访者提出有关问题，通过其答复来⼿机客观事实材料，并根据受访者反应，对调查问题作调整或展开。

56、调查项⽬1.运⽤访谈法调查肯德基经理的⼯作内容以及各内容花费的时间；2.⼯作结果是否达到上级安排标准；3.餐厅运营是否顺畅，营业额环⽐率有⽆提升（总部提供相关数据）；4.餐厅经理是否达到考核标准（⼈⼒资源部提供相关考核⽂件）。

构 建 现 代 职 业 教 育体 系 的 思考 与探 索
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以广 东 省职 业 教育 为例
邹 玉 兰
（ 广 东外 语 艺 术职 业 学 院 科 研 处 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ６ ４ ０ ）
摘
要 ：构 建现代 职 业教 育体 系，是 经 济发展 方 式转 型 、产业 结构 升级 、人 才结 构调 整对职 业
构建 现 代职 业 教 育 体系 ，是 经济 转 型 、产
业升 级 与就 业 需 求对 职 业 教育 发 展提 出 的共 同
面 。关 于 职业 教 育 体 系 的思考 和 构 建 必须 面 向
“ 建 设 人 力 资源 强 国 ”这 一 战略 需 求 。 因为 真 正 的人 力 资源 强 国 的人 才 结构 必 须 是全 面 的 、 有 技 能 型人 才 。各 类 型 人才 都 应 该有 自己通 畅
与社会 发展 的 必然要 求
我 国经 济增 长 由粗放 型 向集约 型 、 由不 可
业 体 系发 展 相 匹配 、 与社 会 充 分就 业 相适 应 、 富有生机 活 力 的现 代职 业技 术 教育体 系 。
一
持 续 性 向可 持 续性 转 变 ， 需要 大 力发 展 高 新技
术 产 业 、绿 色 产业 、新 能源 产 业 等新 兴产 业 。 这 对 技 能型 、应用 型 人才 提 出 了更高 的要求 。 面 向经济 社 会 发展 的需 求 ，特 别 是面 向经济 建
全 面发 展 、体现 终 身教 育的 需要 促进 人 的发展 ，是 教育 的根本 目的 。谈 及
期 ，也 是广 东 省职 业 教 育发 展 的契机 ，迫 切 需
职业 教 育 ，人 们 习 惯于 用 实用 、功利 主 义 的认 要 构 建 现代 职 业 教育 体 系 ， 为现 代产 业 优 化升 双 转 识 观 来评 定 职业 教 育 。不 可 否认 ，为满 足 社会 级提 供 高 素质 技 能 型人 才 ，推动 广 东 省 “