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密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
一、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式；能够运用密度公式进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实验、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的科学观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、密度的计算公式、密度公式的应用。
2. 教学难点：密度的概念理解、密度公式的运用。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如水的密度、空气的密度等，引导学生思考什么是密度，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）密度的概念：通过实验演示，让学生观察物体的质量和体积变化，引出密度的概念。
（2）密度的计算公式：讲解密度公式ρ=m/V的含义，强调质量和体积的比值。
（3）密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算。
3. 实验探究分组进行实验，验证密度公式的正确性。
实验内容包括：（1）测量不同物质的质量和体积，计算密度；（2）比较不同物质的密度大小；（3）探究密度与温度、压力的关系。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
作业内容：（1）完成课本课后练习题；（2）查阅资料，了解密度在生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能、实验结果的准确性等。
3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学反思本节课通过实验、观察、比较等活动，帮助学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣；2. 加强实验教学，培养学生的实验技能；3. 结合生活实例，让学生了解密度的实际应用。
《密度》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式，并能进行简单的计算。
2.过程与方法：通过实验和计算，培养学生的观察能力、实验能力和初步的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点1.密度的概念和计算公式。
2.利用密度公式进行计算。
三、教学难点1.密度概念的理解。
2.密度单位的换算。
3.实验操作和数据处理。
四、教具和多媒体资源1.投影仪。
2.实验器材（天平、量筒、水、金属块）。
3.教学PPT。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问了解学生对密度概念的初步认识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验相结合的方式。
3.学生活动：进行密度测量实验，记录数据并分析。
六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个侦探故事，涉及通过物品密度来判断罪犯身份的情节，引出密度的概念和重要性。
2.讲授新课：通过PPT展示密度的定义、计算公式以及单位换算，并讲解公式中各符号的含义和单位。
然后通过实验演示和讲解，让学生了解如何测量物质的密度。
3.巩固练习：提供几个不同的物质，让学生根据密度公式计算其密度，并换算单位。
同时，让学生自己动手进行实验操作并记录数据，进行密度测量和分析。
4.归纳小结：总结密度的概念、计算方法和单位换算，回顾实验过程和结果，强调实验操作和数据记录的重要性。
七、评价与反馈1.设计评价策略：组织学生进行小组讨论，分享实验过程和结果，鼓励学生互相评价和提问。
同时，教师根据学生实验报告的数据进行口头反馈，指出存在的问题和改进方向。
2.为学生提供反馈：在每个教学环节结束后，及时给予学生反馈，指导他们如何改进自己的学习和实验方法。
特别是在实验操作和数据记录方面，要引导学生发现自己的问题并找到解决方法。
3.布置作业：根据教学内容和学生实际情况布置相关练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识和提高应用能力。
同时要求学生在规定时间内完成作业并提交给教师批改。
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第2节《密课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题第2节密度教学背景1．教材分析《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。
本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。
第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。
第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问题。
为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。
2．学情分析在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。
在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。
在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。
学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。
教学目标物理观念1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
2．会查密度表，了解密度的影响因素。
3．会运用密度公式进行有关计算。
科学思维1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。
2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。
八年级物理密度教学设计精选7篇八年级物理密度教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重点：密度与温度的关系。
密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
课堂导学：课前预习1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？我们通过对前面学习知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？下面请同学们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬裂？2、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”课内探究（一）密度与温度1、问题思考：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？2、演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
3、我来归纳：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现：在冷藏室的气球体积，在炉火附近的气球体积。
由于密度ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度。
4、演示实验2：按课本图做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
5、我来归纳：酒精灯附近的空气受热体积膨胀，密度变而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成了风，推动纸风车转动起来。
可见，温度（“能”或“不能”）改变物质的密度。
在我们常见的物质中的热胀冷缩最为显著。
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
《密度》教学设计密度教学设计教学目标：1. 理解密度的概念，并能够用科学方法计算密度；2. 掌握密度与物体质量、体积的关系；3. 能够应用密度的概念解决实际问题。
教学内容：1. 密度的定义；2. 密度的计算方法；3. 密度与物体质量、体积的关系；4. 密度在实际生活中的应用。
教学步骤：引入（5分钟）：教师通过展示不同物体的质量和体积，引导学生思考这些物体之间是否存在某种规律或关系。
探究（15分钟）：1. 密度的定义：教师向学生解释密度的概念，即单位体积内物质的质量。
为了让学生更加直观地理解密度，可以使用一些具体的例子进行说明。
2. 密度的计算方法：教师讲解如何计算密度，即密度等于物体的质量除以体积。
教师可以列举几个具体的计算实例，并引导学生进行计算。
3. 密度与物体质量、体积的关系：教师讲解密度与物体质量、体积的关系。
通过引导学生观察和思考，学生可以发现密度相同的物体，在不同大小的容器里，质量和体积的比例是相等的。
应用（20分钟）：1. 密度的应用之一：教师通过案例分析的方式，让学生了解到密度在实际生活中的应用。
例如，讲解密度在浮力原理中的应用，解释为何沉船一般会遇水立即沉没，而气球却可以浮在空中。
2. 密度的应用之二：教师引导学生讨论密度的应用。
例如，教师可以提问：为什么潜水员在进行深潜时需要带氧气瓶？为什么夏天游泳时，人能够浮在水面上？巩固（15分钟）：教师布置练习题，让学生独立解答，并在解答完毕后进行讲解和讨论。
练习题可以包括计算密度、应用密度解决问题等。
拓展（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探究密度在其他科学领域的应用。
例如，教师可以引导学生思考密度在地理学、化学等学科中的应用，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在不同领域的重要性和应用价值。
作业布置：教师布置与密度相关的作业，例如完成密度计算题、实验报告等，以巩固学生对密度概念及应用的理解。
《密度》教学设计邢台市七中冯瑞林教材依据：人民教育出版社新课标版九年级物理第11章第3节【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：1．课题引入。
展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。
2．通过实验探究同种物质质量与体积的关系来引出密度。
3．密度概念的引出。
应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。
所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
【教学重点】1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念。
知道密度可用来鉴别物质。
【教学难点】在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
【教学关键】通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
【教学方法】根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。
并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
【课时安排】整个密度的学习应为2课时。
而本设计只是1课时内容：学习“物质的质量与体积的关系”；并引出“密度”概念。
【三维目标】知识与技能：1．理解物质的质量与体积的关系2．理解密度的概念。
知道密度可用来鉴别物质。
过程与方法：1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。
【课前准备】教师：多媒体课件、一杯水、一杯酒精、一杯牛奶、一杯醋、一杯酱油、相同体积的铜块、铁块和铝块。
学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、3个同体积的玻璃球等。
【教学设计】[导入新课]情境导入：首先通过一个智力小故事来引出物质的鉴别。
1. 教师展示：一杯水、一杯牛奶。
（出示后放在讲桌上）问：一杯水和一杯牛奶，你能把它们鉴别出来吗？说明你是怎么鉴别的？在学生回答后，接着再让学生来鉴别一杯水和一杯酒精。
上面的鉴别是用一种特性来鉴别的，再深入一些，让学生同时来鉴别水、醋与酱油。
最后教师指出：要鉴别物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。
如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。
依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将不同的物质鉴别出来。
2．教师再出示铜块、铁块和铝块。
问：你有什么方法鉴别它们？学生回答出后，再拿出用白纸包裹着的铜块、铁块、铝块来鉴别。
引导：现在用颜色、气味、味道、硬度等特性都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这几种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？（生齐答：想。
）从而引入新课[推进新课]一、活动与探究1：探究同种物质质量与体积的关系。
⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？⑵猜想与假设：学生根据生活经验，思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。
生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等。
生乙：物体的体积越大，质量越大。
生丙：……⑶制定计划与设计实验从以上的猜想出发，分小组每小组取3个体积相等的玻璃球。
用天平分别测出1个、2个、3个的质量，提前告诉学生每个玻璃球的体积都是2cm3。
并列出表来，让学生根据实验来填表，分析归纳，得出结论。
在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。
⑷进行实验与收集证据⑸得出结论：1、对同种物质来说，体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量跟体积成正比。
2、对同种物质来说，质量跟体积之比是一定的，它跟质量和体积无关。
全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。
以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三是可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。
二、活动与探究2：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。
教师让几个学生到前面来，感受一下相同体积的铜块、铁块和铝块的质量大小，然后分组让学生测量。
从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。
说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。
师：请同学们利用桌上的器材（见图3：其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。
将实验数据填入表格2：表格2 （探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系）学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。
学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。
得出结论：３、对于不同的物质来说，质量跟体积之比一般不同。
说明：让学生通过自己的亲自动手，获得知识，印象会更深，理解会更透，同时检查一下学生对托盘天平的使用技能的形成情况。
在学生总结相同体积不同物质质量之间关系的基础上引出新的问题。
学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。
在此过程中要对学生的分析给予评价，对表现好的小组要给予表扬。
引导学生分析时，要突出样品的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。
学生讨论、比较各组的测量结果后可进行总结，得出如下结论。
结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同。
不同物质的质量与体积的比值不同。
三、密度概念的建立师：同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗？师：多媒体展示问题引导：⑴同种类的物质，它的体积（），它的质量（），且质量跟体积的比值是（）。
⑵不同种类的物质，质量跟体积的比值（）。
生：归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。
（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量。
同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。
可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。
物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
（板书：密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
表示符号：ρ。
）【课堂训练1】1．一个铅球用了多年，没有发生改变的是（）A.质量B.体积C.密度D.三者都没改变判断一下：２．大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。
（）３．一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。
（）４．一块均匀的正方体铁块，若截去一半，则剩下的一半铁块的质量和密度分别为：（）A.质量和密度均不变;B.质量减少一半，密度不变；C.质量和密度均减少一半；D.质量不变，密度减少一半。
参考答案：1．Ｃ；2．×３．×４．Ｂ【课堂训练2】练习1．一瓶水倒掉一部分，则剩余部分的水的质量__________，体积___________，密度________。
练习2．判断对错：⑴一块铁锯去一半，它的密度也会减小一半。
⑵一杯水和一桶水的密度一样大。
⑶体积相同的不同物质，质量大的密度小。
⑷质量相等的不同物质，体积大的密度大。
⑸一块砖的密度是1.5 g/cm3，把它平分成两块，每块的密度是0.75 g/cm3。
学生讨论、练习后，教师评析：练习1．减小减小不变。
练习2．⑴错；⑵对；⑶错；⑷错；⑸错。
[课堂总结]教师引导学生总结本节课的收获。
并引出怎样判断某物质的真假，用什么方法。
可作为作业，让学生思考。
2．多媒体展示本节课的重点知识。
[布置作业]作业：1．教材17页：动手动脑学物理的1、2、3题。
【板书设计】【教学反思】生活离不开物理，物理离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活。
本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题，最后又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的能力，大胆去探究，勇于发表自己的意见。
本课用情境引导课堂教学，从创设情境引入，到一个个的问题情境导学，使学生在情境中体验科学的探究过程，为将来的进一步学习打好基础。
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