密度教学设计

物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。

学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。

“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。

科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

本课教学可分为4部分：1.课题引入。

展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。

2.密度概念的引出。

应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。

所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。

利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

3.密度的公式、单位。

要留意公式书写的规范和变形公式的教学。

但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。

密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。

通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。

众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。

初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。

因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。

再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。

这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。

教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。

能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。

情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。

教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。

学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。

教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。

一、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式；能够运用密度公式进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过实验、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的科学观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、密度的计算公式、密度公式的应用。

2. 教学难点：密度的概念理解、密度公式的运用。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如水的密度、空气的密度等，引导学生思考什么是密度，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授（1）密度的概念：通过实验演示，让学生观察物体的质量和体积变化，引出密度的概念。

（2）密度的计算公式：讲解密度公式ρ=m/V的含义，强调质量和体积的比值。

（3）密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算。

3. 实验探究分组进行实验，验证密度公式的正确性。

实验内容包括：（1）测量不同物质的质量和体积，计算密度；（2）比较不同物质的密度大小；（3）探究密度与温度、压力的关系。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。

5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。

作业内容：（1）完成课本课后练习题；（2）查阅资料，了解密度在生活中的应用。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能、实验结果的准确性等。

3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。

五、教学反思本节课通过实验、观察、比较等活动，帮助学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣；2. 加强实验教学，培养学生的实验技能；3. 结合生活实例，让学生了解密度的实际应用。

初中物理密度教学设计教案一、教学目标1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2.能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点重点：密度的概念、计算公式及其应用。

难点：密度公式的推导过程，以及实际问题的解决。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物体的质量吗？那你们知道物体的体积吗？（2）引导学生回顾质量、体积的概念，为新课学习打下基础。

2.密度的概念（1）讲解密度的定义：密度是物体单位体积的质量。

（2）板书密度的计算公式：ρ=m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3.密度公式的推导（1）引导学生回顾质量和体积的计算公式。

（2）通过实验，让学生观察不同物体的质量和体积，发现密度与物体质量和体积的关系。

（3）根据实验结果，引导学生推导密度公式。

4.密度公式的应用（1）讲解密度公式的应用，如：求物体的质量、体积，鉴别物质等。

（2）举例说明密度公式的应用。

例1：一个物体质量为200g，体积为50cm³，求物体的密度。

解：根据密度公式，ρ=m/V=200g/50cm³=4g/cm³。

例2：一个物体体积为100cm³，密度为2g/cm³，求物体的质量。

解：根据密度公式，m=ρV=2g/cm³×100cm³=200g。

5.实验探究（1）设计实验：测量不同物体的质量和体积，计算密度。

（2）分组实验：让学生分组进行实验，记录实验数据。

6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7.课后作业（1）练习题：根据密度公式，求下列物体的密度。

a.质量为300g，体积为75cm³的物体。

b.体积为150cm³，密度为3g/cm³的物体。

（2）思考题：如何利用密度公式鉴别物质的种类？四、教学反思1.加强对密度公式推导过程的讲解，让学生理解密度的本质。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。

- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。

- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。

2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

- 增强学生的环保意识和社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。

- 不同物质的密度差异及其应用。

2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。

- 密度在不同情境下的变化规律。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。

- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。

- 课件制作软件。

2. 学生准备：- 实验报告单。

- 记录实验数据的笔记本。

四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。

2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。

（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。

2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。

4. 举例说明密度在生活中的应用。

（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。

- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。

2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。

3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。

- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。

2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。

- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。

密度教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!密度教学设计密度教学设计密度教学设计（一）一、教学目标1、知识技能：①认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积②进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度2、过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

《密度》教学设计密度教学设计教学目标：1. 理解密度的概念，并能够用科学方法计算密度；2. 掌握密度与物体质量、体积的关系；3. 能够应用密度的概念解决实际问题。

教学内容：1. 密度的定义；2. 密度的计算方法；3. 密度与物体质量、体积的关系；4. 密度在实际生活中的应用。

教学步骤：引入（5分钟）：教师通过展示不同物体的质量和体积，引导学生思考这些物体之间是否存在某种规律或关系。

探究（15分钟）：1. 密度的定义：教师向学生解释密度的概念，即单位体积内物质的质量。

为了让学生更加直观地理解密度，可以使用一些具体的例子进行说明。

2. 密度的计算方法：教师讲解如何计算密度，即密度等于物体的质量除以体积。

教师可以列举几个具体的计算实例，并引导学生进行计算。

3. 密度与物体质量、体积的关系：教师讲解密度与物体质量、体积的关系。

通过引导学生观察和思考，学生可以发现密度相同的物体，在不同大小的容器里，质量和体积的比例是相等的。

应用（20分钟）：1. 密度的应用之一：教师通过案例分析的方式，让学生了解到密度在实际生活中的应用。

例如，讲解密度在浮力原理中的应用，解释为何沉船一般会遇水立即沉没，而气球却可以浮在空中。

2. 密度的应用之二：教师引导学生讨论密度的应用。

例如，教师可以提问：为什么潜水员在进行深潜时需要带氧气瓶？为什么夏天游泳时，人能够浮在水面上？巩固（15分钟）：教师布置练习题，让学生独立解答，并在解答完毕后进行讲解和讨论。

练习题可以包括计算密度、应用密度解决问题等。

拓展（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探究密度在其他科学领域的应用。

例如，教师可以引导学生思考密度在地理学、化学等学科中的应用，并鼓励学生提出自己的观点和见解。

总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在不同领域的重要性和应用价值。

作业布置：教师布置与密度相关的作业，例如完成密度计算题、实验报告等，以巩固学生对密度概念及应用的理解。

密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 密度的概念及计算公式。

2. 密度在生活中的应用。

教学难点：1. 密度的计算公式的运用。

2. 密度在不同物质中的变化规律。

教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。

2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。

2. 强调密度在生活中的应用和重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。

在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。

通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。

但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。

同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。

初中物理密度教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是在初中物理课程中，引导学生深入理解密度的概念、公式、应用以及测量方法。

通过理论讲解、实验演示和动手操作，使学生掌握密度的基本知识，并能够运用密度公式解决实际问题。

2、教学对象教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理知识和实验技能，但可能在密度概念的理解和实际应用方面还存在一定的困难。

因此，本节课将针对学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生克服学习难点，提高物理素养。

二、教学目标1、知识与技能：（1）理解密度的定义，掌握密度的公式及其推导过程；（2）了解不同物质的密度及其特点，能够运用密度知识解释生活中的现象；（3）掌握测量物体密度的基本方法，包括实验操作步骤和注意事项；（4）能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体的质量或体积等。

2、过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等途径，培养学生独立思考和合作探究的能力；（2）运用以退为进、以点带面、以动带静等教学策略，帮助学生建立密度知识体系；（3）通过实验操作，让学生亲身体验密度测量过程，提高学生的动手实践能力；（4）利用图表、数据等分析方法，培养学生从实验现象中提炼本质规律的能力。

3、情感，态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感；（2）引导学生关注生活中的物理现象，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识；（3）培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生的实验素养和道德品质；（4）通过小组合作，培养学生的团队协作精神，让学生学会尊重、理解、关心他人；（5）引导学生认识到物理知识在科技发展和社会进步中的重要作用，树立正确的价值观。

三、教学策略1、以退为进：在教学过程中，教师将采取循序渐进的方法，先从学生已知的知识点出发，逐步引导他们探索密度的未知领域。

通过设计一系列梯度性问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触和掌握新知识。

这种策略允许学生在遇到难题时适当“退一步”，从简单的问题入手，逐步建立信心，然后再“进两步”，挑战更高难度的内容，从而实现知识的深入理解和技能的逐步提升。

物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。

本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。

这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。

本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。

用2课时。

二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。

缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。

三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。

2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。

过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。

4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。

情感态度与价值观：1.通过探究活动。

学生对物质属性的认识有所拓展。

2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。

四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。

2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。

五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。

六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。